2026年全國研究生入學之學碩心理學考試沖刺押寶題（詳細參考解析）

姓名:_________________編號:_________________地區:_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區:_________________省市:_________________ 密封線 密封線 2026年研究生入學考試重點試題精編注意事項:1.全卷采用機器閱卷，請考生注意書寫規范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學校、姓名、班級、準考證號涂寫在試卷和答題卡規定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應的答題區域內規范作答，超出答題區域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。(參考答案和詳細解析均在試卷末尾)一、選擇題

1、反應時是A.從刺激呈現到有機體作出外顯應答之間的時間間隔B.從刺激呈現到有機體完成相關動作之間的時間間隔C.從有機體作出外顯應答到完成相關動作之間的時間間隔D.從刺激呈現到刺激停止有機體作出相關動作的時間

2、實驗組和控制組后測實驗設計的前提假設是A.實驗組和控制組是同質的B.統計技術可以解決不進行前測造成的問題C.后測工具的信度較高D.實驗設計的內部效度較高

3、在探討情緒（積極情緒、中性情緒、消極情緒）、活動性質（豐富、單調）、估計方式（對正在發生的事件的評估、事后回憶）對時間估計的影響的一項研究中，其實驗處理有A.3種B.7種C.6種D.12種

4、假設總體X服從N（μ,σ2)。若2己知,樣本容量和置信度均不變,那么用不同的樣本觀測值估計μ時,若μ變大,則置信區間的長度()A.變長B.不變C.變短D.無法確定

5、鑒定測驗不涉及確定測驗的A.信度B.效度C.難度與區分度D.測驗量表與常模

6、構成馬斯洛人格理論基礎的概念是A.健康的創造性的人B.自由的人C.自我同一性D.自卑情結

7、提取誘發遺忘實驗被廣泛應用于研究A.啟動效應現象B.記憶過程的抑制現象C.內隱記憶現象D.遺忘癥病人的實驗性分離現象

8、某個病人每次見到他的醫生都不能認出，醫生都需要向他重新介紹自己。有一次，醫生在和他握手時用針扎了一下這個病人。這個病人再見到醫生時，還是不能認出醫生，但是不愿和他握手。這種情況說明人類的記憶系統中存在A.內隱記憶B.情景記憶C.程序性記憶D.感覺記憶

9、下面是某選拔測驗中四道選擇題的項目分析數據，根據項目篩選的一般要求，最佳的項目是A.P=0.21,D=0.45B.P=0.88,D=-0.30C.P=0.47,D=0.43D.P=0.62,D=0.15

10、操作性條件反射的基本模式：SD_R_SR，SR相當于經典條件反射中的A.中性刺激B.無條件刺激C.無條件反射D.條件反射

11、在阿希的從眾實驗中，要求被試完成的任務是A.深度知覺判斷B.運動知覺判斷C.顏色知覺判斷D.線段知覺判斷

12、某中學參加高考的考生有500名，他們都參加了英語考試和數學考試，現知道這兩科成績的分布為正態分布，每科的及格人數，要考察兩科成績的相關程度，應計算的相關系數的類型是A.四分相關B.系數C.列聯表相關D.多列相關

13、一個不愛上課的學生還能認真聽講，使其做到這一點的注意類型是A.無意注意B.隨意后注意C.隨意注意D.不隨意注意

14、下列關于測量結果受測量誤差影響的敘述，正確的是A.系統誤差影響穩定性，不影響準確性B.系統誤差影響準確性，也影響穩定性C.隨機誤差影響穩定性，不影響準確性D.隨機誤差影響穩定性，也影響準確性

15、在實驗時，要求不同的被試組使用相同的儀器設備及程序。這種控制額外變量的方法是A.消除法B.恒定法C.隨機法D.匹配法

16、明尼蘇達多項人格調查表（MMPI)采用的編制方法是A.理論推演法B.經驗效標法C.因素分析法D.序列系統法

17、霍瓦一多爾曼(Haward-Dolman)儀常用來測定A.深度知覺B.時間知覺C.誘動知覺D.似動知覺

18、事后回溯設計屬于A.單組前后測設計B.前實驗設計C.完全隨機化設計D.隨機區組設計

19、阿德勒認為人格發展的基本動力是A.克服自卑，追求卓越B.自我實現C.無意識D.解決心理危機

20、組服從正態分布的數據，平均數為50，標準差為5，則Z值為-58的原始數據是A.37.10B.42.42C.47.42D.62.90

21、建立順序量表的采用的主要方法是A.分段法B.感覺等距法C.等級排列法D.差別閾限法

22、勒韋(Levelt，1989)提出了語言產生的三階段模型，該模型認為語言產生的階段包括A.構造、轉化、執行B.概念化、公式化、發音C.構造、轉化、發音D.概念化、公式化、執行

23、“樂極生悲”反映的情緒特征是A.主觀性B.感染性C.情境性D.兩極性

24、某研究者為了研究自變量x（三種水平Xl、X2、X3）和自變量Y（兩個水平Y1、Y2）對某種心理活動的影響，抽取若干名大學生，隨機分成第一、第二、第三組，實驗安排是：第一組：先做X1Y1，再做X1Y2第二組：先做X2Y2：，再做X2Yl笫三組：先做X3Y1，，再做X3Y2不宜采用該實驗設計的情形是A.x為智力水平B.Y為智力水平C.x為圖片類型D.Y為圖片類型

25、在測量研究中，研究被試在測驗項目上的反應行為與測驗所測的被試潛在特質之間的關系的心理測量理論是A.經典測量理論B.項目反應理論C.概化理論D.測驗等值理論

26、在某省的公務員考試中，某崗位擬招聘100人，有1875人參加了筆試，參加面試的人數和實際錄用的人數比是3：1，此次考試的平均分是60分，標準差是15，那么參加面試的分數線應是A.70B.75C.80D.85

27、某學生考研失敗后進行了深刻的反省。首先他逐一分析各門課程如果不是現在的分數會不會考上，發現英語和專業課的成績都太低了。然后他又和考上的同學對比，發現了自己沒考上的主要原因是專業課準備不充分。可以解釋該學生總結過程的理論是A.三維理論B.相應推斷理論C.樸素心理學家的理論D.異常條件聚焦模型

28、某種智力測驗的均值為100分，標準差為15分，信度系數為0.96。一名受試的分數是120分，那么該受試真實智力水平的95%的置信區間是A.[115.06,124.94]B.[112.26,127.74]C.[113.01,126.99]D.[114.12,125.88]

29、事件相關電位的縮寫是A.PETB.fMRIC.MEGD.ERPs

30、小明進行了智力測驗，智力測驗的分數為90，現在欲了解小明的智力永平在同齡人中的位置，需要參照A.測驗常模B.測驗量表C.測驗等值系統D.測驗標準分系統

31、研究人與機器相互作用問題的心理學分支學科是A.管理心理學B.社會心理學C.工程心理學D.實驗心理學

32、,該實驗設計方案中的被試數為A.4B.8C.12D.24

33、下列導出分數中，不屬于等距變量的是A.百分等級B.CEEB分數C.Z分數D.T分數

34、科學兒童心理學建立的時間為（）A.1879年B.1900年C.1905年D.1882年

35、在一項實驗中,先讓潛水員在海灘上或者水下學習一些單詞,然后再檢測其記憶效果,其中一組被試的測驗環境與學習環境一樣,另一組的測驗環境與學習環境不同。結果發現,前者的測驗成績優于后者,能夠較好解釋這種現象的是()A.編碼的特異性B.信息的易提取性C.狀態依存性效應D.逆行性遺忘

36、初級視覺區、初級聽覺區、軀體感覺區、言語運動區在大腦皮層的部位依次是A.頂葉、額葉、顳葉、枕葉B.頂葉、枕葉、顳葉、額葉C.枕葉、額葉、頂葉、顳葉D.枕葉、顳葉、頂葉、額葉

37、人的感官覺察微弱刺激的能力是A.絕對感覺閾限B.絕對感受性C.差別感受性D.差別感覺閾限

38、根據科爾格的觀點，兒童性別角色的發展需依次經過的階段是A.性別穩定性、性別恒常性、性別認同B.性別穩定性、性別認同、性別恒常性C.性別認同、性別恒常性、性別穩定性D.性別認同、性別穩定性、性別穩定性

39、小明為了今天的教育心理學考試一個晚上都在一句一句地讀筆記本上的內容，他所采用的學習策略是A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.計劃策略

40、“權，然后知輕重；度，然后知長短。物皆然，心為甚。”這句話明確反映出心理現象具有（）。A.客觀性B.內隱性C.可測性D.主觀性

41、第29題所涉及的心理測驗理論包括G研究和D研究，下面選項中不屬于G研究內容的是A.確定測量對象和測量目標B.確定測量側面和觀測全域C.方差分析D.信度分析

42、注意神經元位于A.網狀結構B.邊緣系統C.大腦額葉D.大腦顳葉

43、最早提倡測驗運動，并應用等級評定和自由聯想法的學者是A.比內B.卡特爾C.伍德沃斯D.高爾頓

44、在心理學的研究包括中，“方法”部分不包括A.對被試的介紹B.對研究程序的介紹C.對統計方法的介紹D.對文獻的梳理

45、在某項測驗中，總分高分組被試在某題的通過率為0.70,低分組被試在該題的通過率為0.20,那么該題的區分度位A.0.25B.0.45C.0.50D.0.90

46、刺激數目與選擇反應時之間的關系是A.線性關系B.指數關系C.對數關系D.二次函數關系

47、有機體每得到一次強化后，反應速度都會下降；此后，逐漸加快反應速度，直至下一次強化到來，表現出一種扇形效應。導致這種衍為模式的強化程式是A.定比例強化B.變時距強化C.定時距強化D.變比例強化

48、下列信度系數里面，能反映測驗的時間取樣誤差的是A.重測信度B.內部一致性系數C.分半信度D.評分者信度

49、當總體中的個體分布具有周期性規律時，不適用的抽樣方法是A.簡單隨機抽樣B.分層抽樣C.等距抽樣D.方便抽樣

50、有家族史的卵巢癌患者為A.8%～12%B.15%～20%C.20%～25%D.25%～30%E.35%以上

51、應用方差分析檢驗一元線性回歸方程的有效性，其回歸自由度和殘差自由度分別是A.1和n-1B.1和n-2C.2和n-1D.2和n-2

52、提出學生在學習中可能會采取自我妨礙策略的學習動機理論是A.自我價值理論B.自我決定理論C.自我效能感理論D.成就目標定向理論

53、晚上復習數學時，小明想起了數學老師上課時的音容笑貌，也回憶起當天學過的數學公式。根據圖爾文(Tulving)對長時記憶的分類，小明的兩種記憶分別是A.情景記憶；工作記憶B.程序性記憶；陳述性記憶C.情景記憶；語義記憶D.內隱記憶；外顯記憶

54、用簡單隨機抽樣方法抽取樣本，如果要使抽樣標準誤降低50%，則樣本容量需要擴大的倍數是A.2B.4C.5D.8

55、與艾森克提出的穩定外傾型人格類型相對應的氣質類型是A.膽汁質B.多血質C.黏液質D.抑郁質

56、在睡眠的第二階段中間或出現的頻率高、波幅大的腦電波是A.α波B.β波C.△波D.紡錘波

57、由于幼兒的智力發展迅速，收集幼兒智力測驗信度資料的最佳方法是A.再測法B.復本法C.分半法D.方差分析法

58、在視知覺的形成過程中，“是什么”的通路是指從枕葉到A.頂葉B.顳葉C.額葉D.角回

59、在家庭生活中，盈盈的父母在某種程度上接納了她目前對音樂的喜愛，而盈盈也認同了父母關于學業成績重要性的看法。這個例證所體現的發展現象是A.同步現象B.再社會化C.相互社會化D.遠端一近端發展

60、下列關于心理學家對發展心理學貢獻的表述，不正確的是A.榮格最先開展對個體畢生發展的研究B.霍爾將兒童心理學的研究范圍擴大到青春期C.普萊爾出版《兒童心理》，創立科學的兒童心理學D.皮亞杰以活動特點為標準將心理發展劃分為四個階段

61、想要縮小某個估計值的置信區間，下列各種方法中錯誤的是A.擴大樣本容量B.減少樣本方差C.增加置信度D.減少樣本均值的標準誤

62、道德教育中“價值澄清策略”的理論基礎是（）。A.行為學習論B.聯結學習論C.認知學習論D.人本主義

63、小張喜歡做新穎和有價值的事情，而且經常能夠提出一些與眾不同的觀點。他所表現出來的能力是A.一般能力B.特殊能力C.創造能力D.分析能力

64、針對同一事件或現象，不同的人會產生不同的情緒體驗。如在極度缺水的情況下，對于半杯水，甲覺得“還有半杯水，很高興”；乙覺得“只有半杯水了，真痛苦”。這一現象反映的情緒特征是A.主觀性B.感染性C.情境性D.兩極性

65、與膽汁質氣質類型相對應的高級神經活動過程的基本特性表現為A.強、不平衡B.強、平衡、靈活C.強、平衡、不靈活D.弱

66、在反應時實驗中，常用的兩個因變量是A.速度和準確性B.速度和穩定性C.穩定性和準確性D.靈敏性和穩定性

67、這種設計是A.單因素完全隨機設計B.雙因素完全隨機設計C.單因素隨機區組設計D.雙因素隨機區組設計

68、人們在自我表露時通常遵循的原則是A.相互性原則B.折扣原則C.公平性原則D.自我監控原則

69、根據多伊奇(M.Deutsch)的觀點，最能激發學生掌握目標動機系統的課堂結構是A.競爭型課堂結構B.合作型課堂結構C.個體化型課堂結構D.混合型課堂結構

70、在參考文獻中，字母M代表的是A.期刊B.專著C.文集D.報紙

71、有10道是非題，要從統計上（99%的把握）判斷一個被試是否因猜測因素答對，他至少應該正確回答的題目數是A.5道B.6道C.7道D.8道

72、下列選項中，具有等距單位的常模參照分數是A.發展順序量表B.教育商數C.T分數D.百分等級

73、下列智力測驗中，屬于非言語類測驗的是A.比納一西蒙智力量表B.韋克斯勒智力量表C.斯坦福一比納智力量表D.瑞文推理測驗

74、,采用這種設計可控制的主要額外變量是A.順序誤差B.期望誤差C.實驗者效應D.動作誤差

75、在回歸方程中，其他條件不變，x與y相關系數趨近于零時，估計的標準誤將會A.不變B.提高C.降低D.趨近于零

76、某患者能說話，能理解口頭言語，能看到字形，卻不能理解書面語言。其病變發生的區域通常是A.布洛卡區B.中央后回C.角回D.艾克斯勒區

77、檢驗測驗題目是否測的是同一種心理特質的信度估計方法是A.內部一致性系數B.復本信度C.評分者信度D.重測信度

78、抽取一個容量為50的樣本，其均值為10，標準差為5，則總體均值95%的置信區間為A.{8.60,11.40]B.[8.04,11.96]C.[7.65,12.35]D.[6.90,13.10]

79、下列有關書面言語的表述，錯誤的是A.具有隨意性B.書面言語的出現晚于口語C.書面言語的展開性程度較低D.書面言語的計劃性較強

80、提出動機的自我效能感理論的心理學家是A.班杜拉B.馬斯洛C.斯金納D.奧蘇伯爾二、多選題

81、有關大腦兩半球功能單側化的研究表明，知覺物體的空間關系、情緒、欣賞音樂和藝術一般定位于A.杏仁核B.邊緣系統C.大腦左半球D.大腦右半球

82、當個體在弱光條件下直接觀察物體時，往往看不清楚，但稍微移動一下物體，使其成像在視網膜邊緣，則會看得清楚些。產生這種現象的原因是A.視網膜邊緣棒體細胞更多B.視網膜邊緣椎體細胞更多C.視網膜中央窩對弱光最敏感D.視網膜邊緣對強光最敏感

83、下列選項中，屬于結構不良問題的是A.如何寫一篇作文B.根據公式計算球場的面積C.如何根據已知條件解應用題D.根據速度公式計算旅行所需時間

84、當快速行駛的汽車從遠處朝向我們行駛，經過我們身邊和遠離我們時，我們會感到朝向我們時聽覺感受加強、聲音頻率提高，而當遠離我們時，我們會感受到聽覺感受減弱、聲音頻率降低。這種現象是A.多普勒效應B.聽覺疲勞現象C.聽覺適應現象D.聽覺掩蔽效應

85、座談采用的言語形式主要是A.書面言語B.內部言語C.對話言語D.獨白言語

86、在經典的心理旋轉實驗中，因變量是A.反應時間B.旋轉角度C.再認數量D.回憶數量

87、對認知學習理論的發展做出巨大貢獻的托爾曼所提出的主要概念是A.內部強化B.外部強化C.替代強化D.自我強化

88、兩變量x，y，之間滿足方程Y=a+bX，x對y，的回歸系數為0.85，已知變量y的變異中有64%可由X的變異解釋，那么回歸系數6的值為A.0.75B.0.85C.0.80D.1.33

89、人們注視黃色背景上的一小塊灰色紙片幾分鐘后，會感覺到灰色的紙片呈藍色。這種現象稱為A.顏色適應B.顏色恒常C.顏色對比D.顏色混合

90、采用排除法控制額外變量時，會降低實驗的A.內部效度B.外部效度C.構思效度D.統計結論效度

91、關于圖像記憶和聲像記憶表述正確的是A.圖像記憶的容量比聲像記憶的容量大，圖像記憶的保持時間比聲像記憶的保持時間長B.圖像記憶的容量比聲像記憶的容量大，圖像記憶的保持時間比聲像記憶的保持時間短C.圖像記憶的容量比聲像記憶的容量大，圖像記憶的保持時間和聲像記憶的保持時間一樣長D.圖像記憶的容量比聲像記憶的容量小，圖像記憶的保持時間比聲像記憶的保持時間長

92、布魯納認為學習的實質是形成A.圖式B.認知地圖C.學科基本結構D.認知結構

93、認為心理發展只有量的連續累積、不存在階段性的理論是A.心理社會發展理論B.發生認識論C.心理性欲發展理論D.社會學習理論

94、在連續強化條件下，行為反應的特點是A.建立快，消退也快B.建立快，消退慢C.建立慢，消退快D.建立慢，消退也慢

95、下圖是四幅相關散點圖，其中相關系數最有可能是-0.80的是A.A圖B.B圖C.C圖D.D圖

96、國外某實驗探討了青年與老年被試閱讀自然科學類與社會科學類文章的閱讀速度是否存在差異。結果表明：閱讀速度受材料類型和年齡因素影響，青年被試閱讀自然科學類文章的速度較快，老年被試閱讀社會科學類文章的速度較快。如采用被試內設計，最容易產生的效應是A.霍桑效應B.實驗者效應C.練習效應D.安慰劑效應

97、關于模式識別理論中的特征分析模型表述正確的是A.既有自下而上的加工，也有自上而下的加工B.只有自下而上的加工，沒有自上而下的加工C.沒有自下而上的加工，只有自上而下的加工D.既無自下而上的加工，也無自上而下的加工

98、下列關于X2分布的表述，正確的是A.X2取值永遠不會大于0B.其均值等于其自由度C.隨著自由度的增大，X2分布趨于正偏態D.多個標準正態分布變量的線性組合所得的新變量符合X2分布

99、一位研究者考察被試的簡單聽覺反應時，經測量得25名被試的反應時平方和(SS)為7350，由此估計聽覺反應時的總體方差是A.17.5B.17.15C.306.25D.294

100、下列關于t分布的表述，錯誤的是A.對稱分布B.隨著竹的大小而變化的一簇曲線C.自由度較小時，t分布是均勻分布D.自由度越大，t分布越接近標準正態分布三、問答題

101、在一個研究想考察身高和血壓的關系，研究者測量了16個成年男性的身高（X，以cm為單位）和血壓（Y，以mmHg為單位）。根據下面的主要數據回答問題：(1)指出分析這些數據的適合的方法是什么，并解釋。(2)請計算Pearson相關系數。(3)結合上一步所計算出的相關系數，并根據所附的相關系數臨界值表，判斷身高和血壓是否有關系(α=0.05)。

102、簡述德韋克(C．S．Dweck)的成就目標定向理論。

103、以下是一位研究者對受教育年限和職業聲望所進行的抽樣調查(1)以職業聲望為因變量，以受教育年限為自變量，求回歸方程。(2)請計算Pearson相關系數。(3)試分析相關系數和回歸系數的區別。

104、簡述艾里克森人格發展理論。

105、比較智力的群因素論和多元智力理論的基本觀點。

106、比較頻率理論、共鳴理論、行波理論和神經齊射理論的基本觀點。

107、簡述記憶的過程。

108、簡述解釋助人行為的三種主要理論。

109、某學生研究了不同類型的照片對外顯記憶和內隱記憶的影響，下面是該研究的實驗方法部分。依據材料回答：(1)該“方法”中有幾處明顯的問題，請至少指出其中4處并加以完善。(2)說明如何通過偏好判斷任務檢驗是否產生內隱記憶。方法2.1被試某校心理學專業二年級A班全體同學60名。其視力或矯正視力正常。2.2實驗儀器與材料2.2.1實驗儀器某品牌計算機。2.2.2實驗材料本實驗以32對分別表達四種情緒（喜、怒、哀、懼）的面部照片為材料，其中16對為彩色照片，16對為黑白照片。2.3實驗設計實驗設計為2（圖片類型：彩色照片、黑白照片）×2（注意對象：目標照片和非目標照片）×2（任務類型：再認任務和偏好判斷任務）的被試問設計。2.4實驗程序實驗分為學習和測試兩個階段。學習階段，隨機在計算機屏幕的不同部位呈現16對照片，其中8對為彩色照片，8對為黑白照片。每對照片中有一張為目標照片（以紅色邊框為標記）和一張非目標照片。目標照片以隨機方式一半在計算機的左半部呈現，一半在右半部呈現。所有被試均觀察目標照片，并要求正確報告出照片所表達的情緒。每對照片呈現時間為2秒，然后消失，并要求被試盡快判斷所表達的情緒，直到16對照片呈現完畢。被試休息5分鐘后，進入測試階段。測驗時呈現16張照片，其中一半是學習過的照片，另一半是新照片。所有新照片呈現完畢后，再呈現學習過的照片，直到16張照片呈現完畢。所有被試先進行再認任務，然后迸行偏好判斷任務。

110、假設有一個研究計劃：去圖書館搶占一張桌子，并且搶到空桌子后還要通過非言語、非暴力的手段盡可能地去阻止其他人在你身邊的空座位坐下來。按照這個計劃，你去圖書館將書．衣服以及其他的東西攤在桌子上，你希望這樣可以阻止他人在你旁邊坐下，堅持了15分鐘，有人坐到了你的旁邊，這時你的研究結束了。請判斷，這是一項實驗嗎？為什么？

111、在感覺閾限的測量中，如何鑒別和抵消各種誤差?

112、簡述智力發展的一般趨勢。

113、閱讀下列材料，回答問題。某一培訓機構開發出一種獨特的記憶術，他們認為使用這種記憶術會大大提高記憶成績。在一項實驗中，他們隨機選取了三組成人被試，第一組要求他們利用簡單復述的方式記憶一張詞表（機械識記組），第二組要求他們可以充分發揮想象識記詞表（意義識記組），第三組則先教會他們該機構開發出的記憶術之后，讓他們利用此種記憶術對詞表進行識記（記憶術組），三組被試的識記時間相同，隨后進行自由回憶并比較三組被試回憶成績的差別。為了表明三組被試是相匹配的，實驗者在實驗之后讓所有被試都補充完成了智力測驗和記憶廣度測驗。結果發現，在記憶廣度測驗上，三組被試的差別明顯。請問：(1)該項實驗屬于哪種實驗設計？(2)該實驗中的重要額外變量是什么？應如何控制？(3)考慮到記憶廣度這一額外因素，請設計一個更合理的方案改進該實驗。

114、簡述建立回歸模型的基本步驟。

115、信號檢測論相對于經典心理物理學方法的優點是什么?

116、簡述情緒和情感的功能。

117、為確定某種心理療法對焦慮障礙的長程效應，一位研究者選取了一個n=10的樣本，治療前以標準化工具測試了其焦慮水平。在治療結束時、治療結束后1個月、治療結束后6個月分別以同樣工具測試了其焦慮水平。研究者用ANOVA來分析數據，得到處理內平方和為500，誤差均方為10，F比率為5。根據上述信息回答下列問題：(1)依據以上信息作出該研究的方差分析表。(2)假定治療前、治療結束時、治療結束后1個月和治療結束后6個月被試的平均焦慮水平分別為：22.5、17.3、19.6和19.9，請應用N-K檢驗法對治療前后不同條件間的焦慮水平進行多重比較（相應的q值表附后）。

118、對二因素方差分析進行時候比較，應注意什么問題?

119、簡述情緒和情感的區別和聯系。

120、簡述統計假設檢驗中兩類錯誤的定義及其關系。四、問答題

121、多個（三個及以上）總體平均數差異的假設檢驗能否采用z檢驗或f檢驗逐對進行檢驗？為什么？

122、簡述制作心理物理量表的感覺比例法的基本步驟。

123、簡述元認知的結構

124、什么是反應時間研究中的速度與準確率權衡現象?

125、試述皮亞杰的認知發展理論及其對教學工作的啟示。

126、比較情緒的外周理論與情緒的認知理論的基本觀點。

127、五因素模型（大五人格理論）是當代重要的人格理論，請回答下列問題：(1)五因素模型屬于哪種類型的人格理論？(2)簡要敘述五因素模型的形成過程。(3)說明五因素模型的具體內容。(4)下圖是一項關于五因素模型的縱向研究結果。試分析該圖并據此說明人格的穩定性與可變性。

128、簡述自我效能感的來源。

129、簡述正態分布與標準正態分布的區別與聯系

130、簡述腦功能的模塊說。

參考答案與解析

1、答案：A本題解析：反應時是指從刺激呈現到有機體作出外顯應答之間的時間間隔，即從接受刺激到作出反應之間的潛伏期。

2、答案：A本題解析：實驗組和控制組后測實驗設計沒有前測，它要求實驗組和控制組在實驗之前是不存在差異的。

3、答案：D本題解析：該研究是3x2x2實驗設計，因此共有12種實驗處理。

4、答案：B本題解析：影響置信區間長度的因素包括:樣本容量、置信水平置信度、樣本方差:由于總體方差已知,樣本容量不變,所以SE不變,置信區間的長度也不變化

5、答案：C本題解析：測驗編好后，要對測驗進行鑒定。對測驗的鑒定，主要是確定其信度系數和效度系數。同時，還要實現測量結果的數量化，用一定的量表作為標準化的記分制度。如果將標準化樣本的測驗分數與相應的某一或幾個測驗量表分數一起用表格的形式呈現出來，就是測驗的常模表，標準化的心理測驗都在測驗手冊中提供可供解釋測驗分數的常模表。難度與區分度是鑒定測驗之前對測驗項目進行的分析。

6、答案：A本題解析：馬斯洛的人格理論的基礎是他的“健康的創造性的人”的概念。他指出，人運用所有的才能、潛力、技能，努力發展潛能至極限；人不是與他人競爭，而是努力成為我所能成為的理想的我。

7、答案：B本題解析：提取誘發遺忘實驗是指回憶部分記憶材料時往往會使得相關記憶材料的回憶量降低。被廣泛用于記憶過程中的抑制現象的研究。

8、答案：A本題解析：內隱記憶是指在個體無法意識的情況下，過去經驗對當前作業的影響，有時又叫自動的無意識記憶。與內隱記憶相對的是外顯記憶，外顯記憶是指在意識的控制下，過去經驗對當前作業產生的有意識的影響。題中病人的外顯記憶受到了損壞，但內隱記憶沒有受到破壞。

9、答案：C本題解析：P指項目難度，D指項目鑒別力，項目難度一般在0.35到0.65之間比較好，鑒別指數D值越高，項目越有效。所以最佳的項目應該是：難度系數為0.35～0.65，且鑒別指數最大的項目，

10、答案：B本題解析：SD是辨別性刺激，是指某種反應發生的環境，和巴甫洛夫條件反射概念中的中性刺激或條件刺激對應，R是反應，S“是強化刺激或強化物，和巴甫洛夫條件反射概念中的無條件刺激對應。

11、答案：D本題解析：阿希的從眾實驗過程可以概括為：參加實驗的被試被分為7個人一個小組，并且告知他們參加一個知覺判斷實驗，給被試依次呈現50套兩張一組的卡片。每一組的兩張卡片上，一張上畫有一條線段，這叫做標準線段，另一張上畫有三條線段，其中一條同標準線段線一樣長。對實驗者的要求是：被試從第二張圖片中選擇出與標準線段一樣長的那條線段。

12、答案：A本題解析：當兩列變量都是連續數據，將每一個變量人為地劃分為兩種類型時，適用的相關類型是品質相關中的四分相關。當兩個相互關聯著的變量分布都是真正的二分變量時，可計算系數。兩列變量都是類型數據，至少一列數據被分成兩個以上類別時，應計算列聯表相關系數。多列相關是質與量相關中的一種，適用的情況是兩列數據都是正態變量資料，其中一列為等距或等比的測量數據，另一列被人為劃分為多種類別。

13、答案：C本題解析：這個學生是在一定的目的的驅使下靠意志努力完成聽課活動，涉及的注意類型是隨意注意或有意注意。

14、答案：D本題解析：系統誤差只影響測量的準確性，不影響穩定性，而隨機誤差既影響穩定性又影響準確性。

15、答案：B本題解析：恒定法就是采取一定的措施，使某些額外變量在整個研究過程中保持不變，從而使額外變量對研究結果的影響保持恒定。要求不同的被試組使用相同的儀器設備和程序，就是適用恒定法來控制額外變量。

16、答案：B本題解析：經驗效標法的典型代表MMPI

17、答案：A本題解析：霍瓦一多爾曼知覺儀是用于研究深度知覺的儀器，

18、答案：B本題解析：所研究現象已經發生之后對其發生原因進行追溯叫做事后回溯設計。在研究中，研究者只需要通過觀察存在的條件或事實，不需要設計實驗處理或操縱自變量，將這種已經自然發生的處理或自變量與某種結果或因變量聯系起來加以分析，目的是從中發現某種可能的簡單關系。即這種設計沒有對變量進行控制，故屬于前實驗設計。

19、答案：A本題解析：阿德勒最有代表性的概念是“自卑情結”。阿德勒強調克服自卑、尋求卓越是人格發展的基本動機。

20、答案：A本題解析：標準分數的計算公式是

21、答案：C本題解析：順序量表的建立方法是對偶比較法與等級排列法；等距量表的建立方法是感覺等距法與差別閾限法：比例量表的建立方法是分段法與數量估計法。

22、答案：B本題解析：勒韋認為，語言產生包括三個主要的階段：(1)概念化階段：對所要表達的概念產生前詞匯的信息。(2)公式化階段：把前詞匯的信息映射到語言形式表征中。這一階段又劃分為兩個階段：第一階段是選擇適當的詞匯以表達語義，并確定詞匯的句法特征i第二階段為確定詞匯的語音。這兩個階段是嚴格按前后順序加工的，兩者不存在相互作用。(3)發音階段：把語音通過發音器官發出。

23、答案：D本題解析：“樂極生悲”中包含了變化幅度較大的對立的兩種情緒：狂喜和悲痛，這是情緒的兩極性的一種表現。因此本題選D。

24、答案：B本題解析：智力水平屬于被試變量，是穩定不變的，不能作為組內變量，而只能作為組間變量。

25、答案：B本題解析：項目反應理論，也稱項目特征曲線理論，它以模型為測量基礎，其特質水平的估計取決于個體的反應行為和所測項目本身的屬性。項目反應理論建立在潛在特質理論的基礎之上，其研究的主要內容就是被試在測驗項目上的反應行為與測驗所測的被試潛在特質之間的關系

26、答案：B本題解析：在本次考試中，參加面試的人數應是300人，因此可知參加面試人的比率是16%，有1875人參加考試，可以認為考生的分數服從正態分市，那么參加面試的考生應是z值大于1的考生。根據公式可以計算出，參加面試的分數線應為75分。因此本題選B。

27、答案：D本題解析：異常條件聚焦模型認為人們在進行歸因時主要借助逆向標準和對照標準來推斷。逆向標準就是人們尋求結果的原因時會反過來考察沒有這種原因時的可能結果。對照標準是指人們把目標事件和沒有發生該事件的背景事件進行對照，以直接確定目標事件的原因。人們先通過逆向標準確定事件產生的必要條件，再通過對照標準確定所有的必要條件中屬于異常的條件。題中學生歸因過程符合異常條件聚焦模型的觀點。

28、答案：D本題解析：

29、答案：D本題解析：暫無解析

30、答案：A本題解析：一個具有代表性的樣組在某種測驗上的表現情況，或一個與被試同類的團體在相同測驗上得分的分布狀況和結構模式是常模。要了解受測者在某一群體所有成員中的相對位置就需要參照這個測驗的常模。

31、答案：C本題解析：工程心理學是心理學與現代科學技術相結合的產物，工程心理學研究的是人與機器之間的配置與機能協調。

32、答案：A本題解析：從表中可知，本實驗中有4名被試。

33、答案：A本題解析：百分等級分數指的是一個群體的測驗分數中，得分低于這個分數的人數的百分比。百分等級分數作為常模分數的不足之處是單位不等距、只是具有順序性特征，并且不能離開特定的參照團體。

34、答案：D本題解析：暫無解析

35、答案：A本題解析：編碼特異性原理強調信息編碼方式與提取方式之間的匹配前后兩者相互一致，則有助于信息的快速提取,如聽課與考試在同一教師，考試成績可能會好。正確答案應該選A。C選項狀態性效應是指,情緒會影響我情的記憶,我們在快樂悲傷、醉酒等情況下學會的東西,往往也是在同樣的狀況下更容易回憶起來。這種現象稱為狀態依存記憶(sate-dependentmemory),強調的是情緒和生理的相似

36、答案：D本題解析：初級視覺區位于枕葉內，初級聽覺區位于顳葉內，軀體感覺區位于頂葉，言語運動區位于額葉內。

37、答案：B本題解析：剛剛能引起感覺的最小刺激量，叫絕對感覺閾限。人的感官覺察這種微弱刺激的能力叫絕對感受性。剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最小差異量，叫差別感覺閾限或最小可覺差。人對這一最小差異量的感覺能力，叫差別感受性。

38、答案：D本題解析：科爾伯格認為兒童對自己是男性和女性的基本理解是逐漸發展的,整個過程經歷3個階段:第一,性別自認,也叫性別認同。在兩三歲時,兒童理解了自己要么是男性,要么是女性,并會給自己貼上相應的標簽。第二,性別穩定性。在幼兒期,幼兒開始理解性別是穩定的，即男人會變成男人,女人會變成女人,然而,此時幼兒認為女孩如果把發型變成與男孩一樣,那么就變成了男孩:男孩如果玩布娃娃就會變成女孩。第三，性別恒常性。在4-7歲,大多數幼兒理解了性別并不會隨著情境或者個人的愿望而改變。他們明白,兒童的性別不受他們所穿的衣服、所玩的玩具的影響。

39、答案：A本題解析：麥可卡將學習策略分為三類：認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略是指針對學習材料的學習策略，包括復述策略、精加工策略、組織策略。復述策略即通過多次重復的方法掌握學習材料的學習策略。精加工策略是指通過對材料進行修飾、補充、舉例子等方法掌握學習材料的學習策略。組織策略是指通過對學習材料進行歸類、聯系的方法掌握學習材料的學習策略。

40、答案：C本題解析：這句話的意思是：“用秤稱一稱，才能知道輕重；用尺量一量，才能知道長短。什么東西都是這樣，人的心更需要這樣。”這體現了心理現象的可測量性。

41、答案：D本題解析：G研究包括確定測量對象和測量目標、確定測量側面和觀測全域、確定測量設計和測量模式、收集樣本資料、進行方差分析。D研究包括確定概括全域、概括全域下各效應的方差分析、絕對誤差方差和相對誤差估計、信度分析、重新確立概括全域并重復上述步驟。

42、答案：B本題解析：邊緣系統既是調節皮層緊張性的結構，又是對新舊刺激物進行選擇的重要結構。在邊緣系統中存在著所謂的“注意神經元”，當環境中出現新異刺激時，它們就會活動起來。這種注意神經元是對信息進行選擇的重要器官，是保證有機體實現精確選擇行為方式的重要器官。

43、答案：D本題解析：首先倡導測驗運動的是英國優生學創始人高爾頓，他最早試圖用各種感覺辨別力的測量結果來推斷個體智力的高低，也是應用等級評定量表、問卷法以及自由聯想法的先驅。

44、答案：D本題解析：在心理學的研究報告中，方法部分應詳細介紹整個研究的操作過程，包括對被試的介紹、對儀器和材料的介紹、對研究程序的介紹、對統計方法的介紹。在前言中包括對相關研究文獻的綜述，所要研究問題的背景，所要研究的問題，研究問題的假設，該研究的價值。

45、答案：C本題解析：此題考査試題的區分度，當題目較多時可以將被試分為高分組和低分組，將高分組的通過率減去低分組的通過率即可得到區分度。

46、答案：C本題解析：刺激數目與選擇反應時之間的關系是對數關系，即RT=lgN(RT為反應時，N為辨別刺激的數目)。

47、答案：C本題解析：強化程式包括：①連續強化（給予每次反應強化）。②間隔強化。其中間隔強化又分為變比例強化（在不定反應次數后給予強化）、定比例強化（固定反應次數后給予強化）、定時距強化（固定時段后給予強北）、變時距強化（不定時給予強化）。定時距強化的特點包括：隨強化時間的臨近，反應數量會迅速增加，強化后反應數量驟減，表現出一種扇形效應。

48、答案：A本題解析：重測信度表明測驗在不同時間點施測的穩定性，反映了時間取樣的誤差。

49、答案：C本題解析：方便抽樣是從便利的角度來考慮抽取樣本的。分層抽樣的具體做法是按照總體已有的某些特征，將總體分成幾個不同的部分（每一部分叫一個層），再分別在每一個部分中隨機抽樣。簡單隨機抽樣是指在抽取樣本時，總體中每個個體應有獨立的、等概率被抽取的可能。等距抽樣也叫系統抽樣，等距抽樣的具體做法是將已經編好號碼的個體排成順序，然后每隔若干個抽取一個。當總體中的個體分布具有周期性規律時，不適合的抽樣方法是等距抽樣。

50、答案：C本題解析：部分卵巢惡性腫瘤如上皮性卵巢癌、無性細胞瘤、含睪丸細胞瘤中的1/4病人有家族史；約20%的卵巢癌病人有家族史，其中主要是上皮性卵巢癌。

51、答案：B本題解析：在月方差分析檢驗一元線性回歸方程的有效性時，對于所有的因變量而言，自由度當為n-1，即回歸方差分析的總自由度為n-1，而計算殘差時要利用因變量和回歸系數，因此自由度為n一2，那么回歸的自由度就是n-1-(n-2)=1。

52、答案：A本題解析：科溫頓提出的自我價值理論強調自我價值是個人追求成功的內在動力，個體為了維護自我價值會采取自我妨礙策略。因此本題選A。

53、答案：C本題解析：圖爾文將長時記憶分為情景記憶和語義記憶。情景記憶是指人們根據時空關系對某個事件的記憶。語義記憶是人們對一般知識和規律的記憶，它表現在單詞、符號、公式、規則、概念這樣的形式中。

54、答案：B本題解析：降低50%，樣本容量需要擴大4倍。故正確選項為B。

55、答案：B本題解析：不穩定一內向對應的是抑郁質，不穩定-外向對應的是膽汁質，穩定一內向對應的是黏液質，穩定-外向對應的是多血質。

56、答案：D本題解析：在清醒狀態下腦電波是高頻低幅的β波(14-30Hz)，安靜時是低頻高幅的α波(8-13Hz)睡眠四階段的腦電變化：第一階段：混合的頻率，頻率和振幅都較低。第二階段：偶爾出現睡眠錠（短暫爆發的高頻高幅的腦電波，紡錘波）。第三階段：頻率變低、波幅變大，出現Δ波，有時會出現睡眠錠第四階段：持續高頻低幅的Δ波。快速眼動睡眠階段（REM階段），出現像清醒狀態下的高頻低幅的腦電波，眼球轉動，夢境往往是在這個階段出現的。

57、答案：C本題解析：信度指的是反映測量中隨機誤差大小的指標。因為造成測量的隨機誤差的方式或來源是多種多樣的，即信度的估計方法也多種多樣，比如重測信度、復本信度、分半信度、同質性信度等。其中分半信度是將一個測驗分成對等的兩半后，所有被試在這兩半上所得分數的一致性程度，分半信度通常是在只能施測一次或沒有副本的情況下使用，即收集幼兒智力測驗信度資料的最佳方法是分半法。

58、答案：B本題解析：視覺系統可以被區分為腹側和背側兩個系統，其中腹側系統從枕葉到顳下回，主要負責的是處理物體形狀的信息，被稱為“是什么”系統。

59、答案：C本題解析：在個體發展的過程中，父母是影響兒童社會化的重要因素，兒童也會促進父母的社會化。題于中提到“在家庭生活中，盈盈的父母在某種程度上接納了她目前對音樂的喜愛，而盈盈也認同了父母關于學業成績重要性的看法。”這稱作相互社會化。

60、答案：D本題解析：皮亞杰劃分心理發展階段的依據是每個年齡階段兒童認知發展的特點，故D項錯誤，

61、答案：C本題解析：在區間估計中，待估參數的置信區間等于該參數的點估計值加減用于估計該參數的樣本統計量抽樣分布的標準誤乘以置信區間的臨界處的檢驗統計量（Z或t）。以總體均數的估計為例，當總體為正態分布且總體方差已知時，其樣本均值的抽樣分布為由該式可知，要縮小置信區間有兩種途徑：第一，減小置信度；第二，減少樣本統計量的標準誤。在總體方差未知時，需要用樣本方差去估計總體方差，因而，樣本方差更小的話也會導致更小的標準誤。同樣，增大樣本容量也可以降低標準誤。

62、答案：D本題解析：價值澄清理論是以20世紀60年代美國的社會現實為背景提出的，它以杜威的經驗論，人本主義心理學及存在主義哲學為理論基礎，認為人需要通過辨別和分析才能形成清晰的價值觀念并知道個體的道德行為。

63、答案：C本題解析：創造能力是指產生新穎而有價值的思想和產品的能力，是人類所特有的。

64、答案：A本題解析：針對同一事件或現象，不同的人會產生不同的情緒體驗，體現的是情緒的主觀性。

65、答案：A本題解析：氣質是表現在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩定的心理特征。巴甫洛夫根據高級神經活動過程的強度、平衡性和靈活性三個基本特性的獨特組合，把個體的高級種經活動類型劃分為興奮型（沖動型）、活潑型、安靜型（弱型）和抑制型四種。興奮型的神經活動過程為強而不平衡，其特點是神經活動的興奮過程強于抑制過程，極易興奮而難以抑制，與膽質汁相對應。活潑型的神經活動過程為強、平衡而靈活，其特點是神經活動的興奮過程和抑制過程都比較強，反應敏捷、活潑好動，與多血質相對應。安靜型的神經活動過程為強、平衡而不靈活，其特點是神經活動的興奮過程和抑制過程都比較強，但不容易替代或轉換，以安靜、沉著、有節制和反應遲緩為特點，與黏液質相對應。抑制型的神經活動的興奮過程和抑制過程都比較弱，以膽小畏縮、消極防御和反應緩慢為特點，與抑郁質相對應。

66、答案：A本題解析：反應時實驗中兩個基本的因變量是速度和準確性，

67、答案：C本題解析：該設計中，只有一個自變量，被試依據額外變量E被分成5個同質的組，因此，是單因素隨機區組設計。

68、答案：A本題解析：相互性原則是人們在自我表露時通常遵循的原則。

69、答案：C本題解析：多伊奇將目標獎勵結構劃分為三類即合作、競爭以及個人主義目標結構。競爭目標結構激發的動機系統屬于自我中心的動機系統，合作激發的動機系統屬于道德中心的動機系統，個體化激發的動機系統屬于任務掌握的動機系統。

70、答案：B本題解析：參考文獻的類型包括期刊文章(J，joumal)、專著(M，monography)、文集(C，collectedpapers)、報紙(N，newspaper)、學位論文(D，Dissertation)等。

71、答案：D本題解析：暫無解析

72、答案：C本題解析：T分數是由Z分數線性轉化而來的，而Z分數是以一批分數的平均數為參照點，以標準差為單位的等距量表。即T分數也屬于等距量表。ABD中的發展順序量表、教育商數、百分等級都屬于順序量表。

73、答案：D本題解析：由英國心理學家瑞文編制的一種團體智力測驗稱為瑞文推理測驗。瑞文推理測驗是非文字的圖形測驗，有適合于不同智力和不同年齡的三種版本，屬于非言語類智力測驗。

74、答案：A本題解析：該實驗設計中，每個被試接受4種實驗處理的順序是不一樣的，因此容易產生順序誤差

75、答案：B本題解析：估計的標準誤的公式是:在回歸方程中，其他條件不變，x與Y相關系數趨近于零時，說明x對Y的預測力將會降低，y估計Y誤差增大，也就是在每一個點上，(Y-Y)的值增加，因此估計的標準誤會提高。

76、答案：C本題解析：角回是言語視覺中樞，角回負責書面語言和口語之間的相互轉化。角回損傷的病人能說話，能理解口頭言語，但不能理解書面言語。故正確選項為C布洛卡區是言語運動中樞，其損傷的病人的發音器官完整無損，功能正常，但是發音困難，說話緩慢而費力，病人的閱讀、理解和書寫能力不受影響。

77、答案：A本題解析：同質性信度也叫內部一致性信度系數，是指測驗內部所有題目間的一致性程度。題目間的一致性含有兩層意思，其一是指所有題目測的都是同一種心理特質，其二是指所有題目得分之間都具有較高的正相關。

78、答案：A本題解析：總體方差未知，使用樣本方差S2π-1，一25作為總體方差的估計值，標準誤的公式是，s`X=Sn-1/√n-1得標準誤是0.714。因為樣本容量較大(50)，即可以利用z值進行估計，z0.05/2是1.96。則總體均值95%的置信區間是[10-1.96×0.714，10+1.96×0.714]．可得[8.60，11.40]。

79、答案：C本題解析：書面言語是指一個人借助文字來表達自己的思想或通過閱讀來接受別人語言的影響。書面言語的出現比口語要晚得多。書面語言的特點有：(1)隨意性。書面語言是一種“隨意性”的言語形式。在用文字表達自己的思想時，它允許字斟句酌、反復推敲；在閱讀別人寫出的東西時，它允許反復閱讀難懂的地方，直到弄懂為止。(2)展開性。在各種言語形式中，書面言語的展開性最高。這是因為，在運用言語時，使用者遠離了自己的交際對象，它不能直接得到來自讀者的反饋，沒有情境因素的幫助，因此，只有憑借結構手段向讀者提供語境線索。(3)計劃性。書面言語是一種計劃性較強的言語形式。這種計劃常常以腹稿、提綱等形式表現出來。由于這一特點，書面語言和獨白語言一樣，往往要有較長的醞釀時間。

80、答案：A本題解析：班杜拉在1977年最初提出了自我效能感的概念及相關理論，強調個人心理和行為之間的相互影o向。

81、答案：D本題解析：大腦丙半球功能單側化的研究表明，大腦兩半球可能具有不同的功能。語言功能主要定位于左半球，該半球主要負責言語、閱讀、數學運算和邏輯推理。而知覺物體的空間關系、情緒、欣賞音樂和藝術定位于右半球。

82、答案：A本題解析：視覺一般包括棒體細胞和錐體細胞。其中：(1)棒體細胞是夜視器，感受明暗；(2)錐體細胞足晝視器，感受細節和顏色：(3)視網膜中央窩只有錐體細胞，對光最敏感。在中央窩附近，有一個對光不敏感的區域叫盲點，來自視網膜的視神經節細胞的神經纖維在這里聚合成視神經。

83、答案：A本題解析：從問題的組織程度，可將問題劃分為結構良好問題和結構不良問題。具有明確的目標、條件和解答的問題屬于結構良好問題。具有不明確的目標、條件和解答的問題屬于結構不良問題。如何寫一篇作文的目標、條件和解答都不是十分明確，

84、答案：A本題解析：當聲源相對于聲波的傳播媒質而運動、觀察者（或聽者）相對于媒質而運動或聲源和觀察者之間以及與媒質有相對運動時，觀察者會感受到聲源頻率與聲源發出的聲波的實際頻率不一致的現象，這種現象稱為多普勒效應。

85、答案：C本題解析：對話言語是指兩個或幾個人直接交流時的語言活動，如聊天、座談、辯論等。它們是通過相互談話、插話的形式進行的。一般認為，對話言語是一種最基本的言語形式，其他形式的口語和書面語言都是在對話言語的基礎上發展起來的。

86、答案：A本題解析：在經典的心理旋轉試驗中，被試的反應時屬于因變量，物體旋轉的角度屬于自變量。

87、答案：A本題解析：托爾曼對認知學習理論的發展提出的主要概念叫做內部強化，即由學習活動本身所帶來的強化。

88、答案：A本題解析：

89、答案：C本題解析：兩種不同的色光作用于視網膜的相鄰區域，或者相繼作用于視網膜的同一區域時，顏色視覺發生變化的現象叫做顏色對比。題干中由于黃色與灰色時長時間作用于視網膜的相鄰區域，導致了個體對灰色的感覺發生變化，這屬于顏色對比。

90、答案：B本題解析：排除法是把額外變量從實驗中排除出去。從控制變量的角度看，排除法確實有效，然而排除法把正常狀態中存在的因素排除出去，其所得到的結果常常難以推廣，因此影響了實驗的外部效度。

91、答案：B本題解析：研究表明，圖像記憶的容量為9個左右，存儲時間為500ms以內。聲像記憶的容量為5個左右，存儲時間可以達到4秒。

92、答案：D本題解析：雖然圖式、認知地圖和認知結構具有相同的內涵，但布魯納明確提出學習的實質是主動地形成認知結構。布魯納認為學生應該掌握的學習內容是學科基本結構，通過對學科基本結構的掌握發展認知結構

93、答案：D本題解析：班杜拉的社會學習理論強調觀察學習，并沒有對認知因素做充分的探討，其思想基本上還是行為主義的，強調發展的連續性。

94、答案：A本題解析：本題考查的是斯金納關于強化程式的研究。在連續強化條件下，行為建立快，消退也快。間歇強化條件下，建立慢，消退也慢。

95、答案：B本題解析：在這四幅相關三點圖中，A圖和B圖的三點呈橢圓狀，表明兩個變量之間呈線性關系，其中A圖中橢圓長軸的傾斜方向為左低右高，表明的是正相關的關系，B圖則表明的是負相關的關系。C圖和D圖呈現圓形，表明兩個變量之間是零相關或弱相關。

96、答案：C本題解析：本實驗可以采用被試內與被試間混合設計，也就是說，不管是青年組被試還是老年組被試都先后閱讀兩種類型的閱讀材料。即材料類型這一變量上采用被試內設計，年齡這一變量上采用被試間設計。故閱讀前面的材料可能會對閱讀后面的材料造成影響，因此出現了練習效應。

97、答案：B本題解析：特征分析模型認為在模式識別過程中，首先要對刺激的特征進行分析，抽取刺激的有關特征，然后將這些抽取的特征加以合并，再與長時記憶中的各種刺激的特征進行比較，一旦獲得最佳匹配，外部刺激就被識別了。特征分析模型只有自下而上的加工，沒有自上而下的加工。

98、答案：B本題解析：X2分布的特點有：①X2分布是一個正偏態分布，故C項錯誤；②X2值都是正值，故A項錯誤；③X2分布的和也是X2分布，即x2分布具有可加性；④當df>2時．X2分布的平均數與方差分別是df和2df，；⑤X2分布是連續型分布，但有些離散型的分布也近似x2分布。多個標準正態分布變量的線性組合所得的新變量應該符合正態分布，故D項錯誤。

99、答案：C本題解析：此題考查被試財總體方差概念的掌握。樣本方差，即平方和除以自由度n-1，是總體方差的無偏估計值，根據已知條件，則總體方差的估計值為7350÷24=306.25。此題需要注意不能用平方和直接除以樣本量。

100、答案：C本題解析：

101、答案：本題解析：(l)適合的方法是相關分析，因為在這個問題中，我們是需要考查兩個連續變量的相關程度。(2)請計算Pearson相關系數。(3)身高和血壓的關系所計算出來的相關系數為0.44，自由度為14，顯著性水平為0.05時相關系數的臨界值為r0.05/2=0.497，r觀測值＜r臨界值。因而，該相關系數不顯著，表明身高和血壓之間沒有相關關系。本題重點考查相關系數的適用條件、計算方法以及相關系數進行顯著性檢驗的方法。

102、答案：本題解析：(1)成就目標定向理論是以內隱能力理論為基礎發展而來的一種學習動機理論。內隱能力理論認為人們對于能力有兩種不同的看法。持能力增長觀酌個體認為，能力是可以改變的，隨著學習的進行而提高。持能力實體觀的個體則認為，能力是固定的，不會隨學習而改變。(2)成就目標定向的類別：成就目標定向是個體對自己從事成就活動的目的或意義的知覺。由于人們持有不同的內隱能力觀，因而導致他們形成了不同的成就目標定向。持能力增長觀的個體傾向于確立掌握目標，他們希望通過學習來掌握知識、提高能力。持能力實體觀的個體則傾向于確立表現目標'他們希望在學習過程中證明自己的高能或避免表現自己的低能。

103、答案：本題解析：(1)求回歸方程解：設回歸方和為

104、答案：本題解析：(1)對人格發展的影響因素的看法艾里克森認為兒童是尋求適應環境的積極的、好奇的探索者，而不是父母塑造的受生物力量驅使的被動奴隸。艾里克森認為人格的發展不僅受到生物因素的影響，也受到心理因素和社會因素的影Ⅱ向。(2)人格發展的階段論艾里克森認為人的一生面臨八個主要危機或心理社會階段。每種危機出現在一個特定的時期，這個時期是由發展中的個體在生命的特定時間點所經歷的生物成熟和社會需求決定的。這八個危機或八個階段分別是：①第一階段為嬰兒期（0-1歲）。嬰兒在本階段的主要任務是滿足生理上的需要，發展信任感，克服不信任感，體驗著希望的實現。②第二階段為兒童早期（1-3歲）。這個階段兒童主要是獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體驗著意志的實現。③第三階段為學前期或游戲期（3-6歲左右）。本階段兒童的主要發展任務是獲得主動感和克服內疚感，體驗目的的實現。④第四階段為學齡期（6-12歲）。本階段的發展任務是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗著能力的實現。⑤第五階段為青年期（12-18歲）。這一階段的發展任務是建立同一感和防止同一感混亂，體驗著忠實的實現。⑥第六階段是成年早期（18-30歲），發展任務是獲得親密感以避免孤獨感，體驗著愛情的實現。⑦第七階段是成年中期（30-60歲），主要為獲得繁殖感而避免停滯感，體驗著關懷的實現。⑧第八階段為老年期（成年晚期），直至死亡，主要為獲得完善感和避免失望和厭倦感，體驗著智慧的實現。艾里克森認為人格的發展不僅受到生物因素的影響，也受到心理因素和社會因素的影響。因此，在理解這八個發展階段時，應從這幾個影響因素考慮。例如，1歲之前，個體在生理和心理上的能力都非常弱小，他們要依賴成人的照顧，因此這一段的發展任務就是發展信任感。又如，1-3歲時個體的能力得到了提高，他們的自我意識極度高漲，想去做一些事情，因此，該階段的發展任務就是發展自主感。

105、答案：本題解析：(1)智力的群因素論的基本觀點美國心理學家瑟斯頓指出人類的智力是由七種基本能力組成的。這七種基本能力分別為語詞流暢（從一個給定的詞出發，要求參加測驗的人迅速想出盡量多的詞匯的方法加以測量）、語詞理解（通過詞匯和一般知識的測驗來測量）、推理能力（通過類比和系列填充等測驗來測量）、數學能力（通過計算和解決簡單的數學問題來測量）、空間能力（通過對物體圖像的心理旋轉來測量）、知覺速度（通過要求個體發現一對圖形、名稱和數字之間的微小差異的測驗來測量）和機械記憶能力（通過圖片和詞語的回憶測驗來測量）。(2)多元智力理論的基本觀點美國心理學家加德納(H．Gardner)提出了多元智力理論。加德納(1983)認為智力的內涵是多元的，它由八種相對獨立的智力成分構成。每種智力都是一個單獨的功能系統，這些系統相互作用，產生外顯的智力行為。八種智力成分分別是言語智力、邏輯一數學智力、空間智力、音樂智力、身體運動智力、人際智力、自省智力和自然觀察智力。(3)兩種智力理論的比較①兩種智力理論提出的智力成分有相似之處，如群因素論中的語詞流暢和語詞理解與多元智力理論中的言語智力對應，群因素論中的推理能力和數學能力和多元智力理論中的邏輯一數學智力對應，群因素論中的空間能力和多元智力理論中的空間智力對應。②多元智力理論的智力成分包括音樂智力、身體運動智力、人際智力、自知智力，這是該理論的獨特之處，與群因素論不同。③智力的群因素論屬于智力的心理測量學理論，認為可以分別測量個體的這些智力成分，最后以相加的方式計算個體的智商。多元智力理論屬于智力的結構理論，認為這些智力成分是單獨的系統，它們之間相互作用構成人的整體智力，這些智力成分對智力的貢獻不是簡單相加的關系。兩種理論最大的區別是智力的群因素論屬于智力的心理測量學理論，多元智力理論屬于智力結構理論。

106、答案：本題解析：這些(1)頻率理論的基本觀點頻率理論是1886年由物理學家羅·費爾德提出來的，認為內耳的基底膜是和鐙骨按相同頻率運動的，振動的數量與聲音的原有頻率相適應。如果我們聽到一種頻率低的聲音，連接卵圓窗的鐙骨每次振動次數較少，因而使基底膜的振動次數也較少，毛細胞發放的神經沖動的量少。如果聲音刺激的頻率提高，鐙骨和基底膜都將發生較快的振動，毛細胞發放的神經沖動的量就多。頻率理論難以解釋入耳對聲音頻率的分析。人耳基底膜不能作每秒1000次以上的快速運動，然而入耳卻能夠接受超過1000Hz以上的聲音。(2)共鳴理論的基本觀點共鳴理論也叫位置理論，是赫爾姆霍茨提出的。他認為，基底膜的橫纖維長短不同，靠近蝸底較窄，靠近蝸頂較寬，因而就像一部豎琴的琴弦一樣，能夠對不同頻率的聲音產生共鳴。聲音刺激的頻率高，短纖維發生共鳴，作出反應；聲音刺激的頻率低，長纖維發生共鳴，作出反應。基底膜的振動引起聽覺細胞的興奮，因而產生了高低不同的音調。共鳴理論強調了基底膜不同部位神經纖維的長度對辨別音調的作用。短纖維振動，聽起來是高音，長纖維振動，聽起來是低音。共鳴理論的主要根據是基底膜的橫纖維具有不同的長短，因而能對不同頻率的聲音發生共鳴。(3)行波理論的基本觀點20世紀40年代，著名生理學家馮·貝克西(vonBekesy)發展了赫爾姆霍茨的共鳴說的合理成分，提出了新的位置理論——行波理論。貝克西認為，聲波傳到人耳，將引起整個基底膜的振動。振動從耳蝸底部開始，逐漸向蝸項推進，振動的幅度也逐漸增高。振動運行到基底膜的某一部位，振幅達到最大值，然后停止前進而消失。隨著外來聲音頻率的不同，基底膜最大振幅所在的部位也不同。聲音頻率低，最大振幅接近蝸頂；頻率高，最大振幅接近蝸底（即鐙骨處）。這樣，人耳就實現了對不同頻率的分析。行波理論正確描述了500Hz以上的聲音引起的基底膜的運動，但難以解釋500Hz以下的聲音對基底膜的影響。(4)神經齊射理論的基本觀點20世紀40年代末，韋弗爾(Wever)提出了神經齊射理論。該理論認為，當聲音頻率低于400Hz時，聽神經個別纖維的反應頻率是和聲音頻率對應的。聲音頻率提高，個別神經纖維無法單獨對它作出反應。在這種情況下，神經纖維將按齊射原則發生作用。個別纖維具有較低的反應頻率，它們聯合“齊射”就可反映頻率較高的聲音。韋弗爾指出，用齊射原則可以對5000Hz以下的聲音進行頻率分析。(5)四種理論的比較①共鳴理論和行波理論的比較這兩種理論都是以聲波在耳蝸基底膜不同部位引起振動為音頻編碼的，因而都是位置理論。不同的是，共鳴理論強調基底膜不同部位的纖毛長度作為編碼依據，行波理論強調聲音是依據基底膜不同部位上被激起最大活動的地點來編碼的。②頻率理論和神經齊射理論的比較頻率理論和神經齊射理論都以聲波引發的振動頻率的大小來解釋人耳對聲音頻率的分析。不同的是，頻率理論所指的頻率是入耳基底膜的振動頻率，神經齊射理論所指的頻率是神經纖維的振動頻率，而且強調神經纖維按齊射原則發生作用。③共鳴理論和行波理論與頻率理論和神經齊射理論的聯系共鳴理論和行波理論適用于1000Hz以上的高頻音的編碼，頻率理論和神經齊射理論適用于5000Hz以下的低頻音的編碼，1000-5000Hz之間的聲音則由兩種機制共同起作用。理論并不矛盾，它們反映了聽覺系統的復雜性，聽覺系統以不同的方式處理不同的刺激，為人提供精確的感覺經驗。

107、答案：本題解析：記憶是一個過程，它是在一定的時間內展開的，可以區分為前后聯系的一些階段。編碼、存儲和提取是記憶的三個基本過程，任何外界信息只有經過這些過程，才能成為個體可以保持和利用的經驗。信息編碼是人們獲得個體經驗的過程，或者說是對外界信息進行形式轉換的過程。在整個記憶系統中，編碼有不同的層次或水平，而且是以不同的形式存在著的。信息編碼又是一個開展的過程，它包括對外界信息進行反復的感知、思考、體驗和操作。新的信息必須與人的已有的知識結構形成聯系，并融入舊的知識結構中，才能獲得和鞏固。但是，在某些情況下，當事物與人們的需要、興趣、情感密切聯系時，盡管只經歷一次，人們也能牢固地記住它。存儲是把感知過的事物、體驗過的情感、做過的動作、思考過的問題等，以一定的形式保持在人們的頭腦中。知識的存儲有時也叫知識的表征，它可以是事物的圖像，也可以是一系列概念或命題。存儲是信息編碼和提取的中間環節，它在記憶過程中有著重要的作用，沒有信息的存儲就沒有記憶。提取是指從記憶中查找已有信息的過程，是記憶過程的最后一個階段。再認和回憶是提取的基本形式。記憶好壞是通過信息的提取表現出來的。記憶包括記和憶的過程，從信息加工的角度來講，包括編碼、存儲和提取的過程，其中編碼和存儲是記的過程，提取是憶的過程。

108、答案：本題解析：(1)社會交換理論社會交換理論強調人與人之間的相互作用，本質上是個人試圖盡可能獲得最大利益，同時又盡可能少地付出代價的社會交換過程。也就是說，社會交換理論認為助人行為是為了獲得回報，避免懲罰。(2)社會規范理論社會規范理論認為社會規范規定了人們的助人行為。社會中存在互惠規范和社會責任規范這兩種最為普遍的規范。互惠規范是社會期望每個人去幫助對自己有善意的人。社會責任規范是指社會期待人們去幫助需要幫助的人。(3)進化心理學進化心理學認為，生命的本質就是使基因存活下來。我們的基因驅使我們采用某些能使其存活機會最大的方式。該理論解釋了我們為什么更愿意幫助與我們有親緣關系的人，特別是為什么父母甘愿為孩子做奉獻。本題考查考生對三種解釋助人行為的理論的掌握情況。下表是對三種理論的比較：解釋助人行為的三種理論{圖0}

109、答案：本題解析：(1)錯誤和完善方法如下：錯誤①：抽樣方法不正確，應采取隨機抽樣或其他科學的抽樣方法。錯誤②：沒有對被試的顏色視覺是否正常進行測定并說明，應加以測定并說明。錯誤③：2×2×2被試間設計，應為2×2×2被試內實驗設計。錯誤④：在計算機屏幕的不同部位呈現材料，應在計算機屏幕的某一固定部位呈現材料，同時平衡目標和非目標照片的位置效應。錯誤⑤：所有新照片呈現完后再呈現舊照片，新舊照片應按隨機順序（或其他可抵消順序誤差和空間誤差方式）呈現。(2)①在測試階段，隨機呈現16張新舊照片，要求被試判斷是否喜歡每張照片。②計算被試喜歡新舊照片的數量，若被試對舊照片的喜歡數量顯著超過對新照片的喜歡數量，則產生內隱記憶。

110、答案：本題解析：不是。原因：實驗要有假設、變量及控制。研究假設是研究者根據經驗事實或科學理論對所研究的問題的規律或原因作出的一種推測性論斷和假定性解釋，是在進行研究之前預先設定的。變量是實驗的核心，而實驗控制就是對實驗變量的操縱。實驗中對環境的操縱至少要有兩個值或兩個水平。通過在兩個環境水平下被試反應的比較，我們就可以判斷環境的改變是否導致了行為的變化。顯然，上述研究還不構成實驗。因為，這項研究既沒有提出明確的實驗假設，也沒有系統地操縱環境，控制變量，而只是創造了一個單一水平的環境并記錄下了被試的相應行為。本題考查了學生對