《Unit 1 Good habits》教案（3課時）-2026-2027學年譯林版（三起）（新版）小學英語五年級上冊

《Unit1Goodhabits》教案（3課時）-2026-2027學年譯林版（三起）（新版）小學英語五年級上冊學情分析本節課授課對象為五年級小學生，具備兩年系統英語學習基礎：能聽懂、認讀基礎生活類詞匯，熟練運用一般現在時描述日?；顒?，掌握Ioften…/Ialways…基礎頻度副詞句型，具備簡單雙人對話、短文朗讀能力。優勢：五年級學生具備自主觀察、對比歸納的思維能力，對“好習慣、壞習慣”生活化主題興趣濃厚，樂于結合自身作息、飲食、學習習慣開展課堂表達；小組合作、看圖說話、歌謠跟讀等常規課堂活動參與度高。薄弱點：頻度副詞always/often/sometimes/never語義層級區分模糊；第三人稱單數動詞變形易遺漏s/es；書面表達中不會有條理梳理個人習慣；對健康生活習慣背后的意義缺少英文表達邏輯。認知特點：以具象思維為主，需依托圖片、書信文本、生活實例搭建語言支架，單純語法講解易產生倦怠，需情境化、任務化課堂活動落實知識點。教材分析本單元隸屬于《義務教育英語課程標準（2022版）》“人與自我”主題群下“健康生活與良好行為習慣”子主題，為2026外研版（三起）新教材五年級上冊開篇單元，單元標題Goodhabits，單元核心語篇為書信體短文《Aletterfromyourstomach》，配套板塊包含Getready詞匯圖、Speedup韻律歌謠、Listenandread主課文、Soundfocus語音板塊、Pairwork對話操練。文本內容：課文以胃寫給Sally的書信為載體，講述Sally不良飲食習慣：早餐只吃餅干、午餐暴飲暴食多肉少蔬果、晚餐進食過快，胃部發出健康提醒，引出goodeatinghabits與badeatinghabits對比；拓展板塊延伸作息、學習、衛生類好習慣。語言知識主線詞匯：habit,healthy,enough,change,sleepy,slowly,vegetable,fruit,meat,breakfast,lunch,dinner等名詞、形容詞；頻度副詞always/often/sometimes/never；情態動詞should/shouldn’t。句型：Youshould…/Youshouldn’t…；Whatbadhabitsdoyouhave?；Ioften…；第三人稱單數描述他人習慣Shealwayseatstoomuchmeat.語法：一般現在時第三人稱單數動詞變化；情態動詞should表建議。育人主線：依托飲食習慣延伸至作息、學習、衛生習慣，引導學生辨別好壞習慣，建立健康自律的生活觀念，落實學科育人價值。編排邏輯：由詞匯歌謠導入→書信主課文精讀理解→語法句型專項操練→綜合口語輸出，層層遞進，遵循“輸入—理解—操練—運用”小學英語學習規律，適配三課時拆分教學。核心素養教學目標（依據2022新課標四大維度）語言能力能聽、說、讀、寫本單元核心詞匯habit,healthy,enough,slowly,sleepy,vegetable,change；熟練區分并運用頻度副詞always/often/sometimes/never。能聽懂、朗讀并復述書信課文《Aletterfromyourstomach》，準確把握書信朗讀停頓、情感語氣。熟練運用核心句型Youshould…/Youshouldn’t…提健康建議；能用一般現在時（第三人稱單數）描述他人飲食習慣，完成雙人問答對話。能仿寫3—5句簡單英文段落，介紹自己的飲食習慣并提出改進建議。文化意識了解中西方通用健康飲食標準：均衡三餐、葷素蔬果搭配、細嚼慢咽，知曉國內外公認的健康生活準則，無文化對立，聚焦共通健康理念。樹立自律意識，明白良好飲食、作息習慣是身心健康的基礎，愿意主動改正自身不良生活習慣。學會用委婉、禮貌的語言給他人提生活建議，培養友善溝通的交際禮儀。思維品質通過圖表對比Sally的好習慣與壞習慣，鍛煉觀察、分類、歸納邏輯思維。結合書信文本分析不良飲食習慣帶來的身體問題，建立“行為—后果”因果邏輯，培養簡單批判性思維。能結合自身生活實際，獨立思考個人不良習慣并給出英文改進方案，發展發散表達思維。學習能力掌握“看圖記詞、分層朗讀、文本劃線找關鍵句”閱讀學習策略，自主梳理課文核心信息。主動參與雙人對話、小組討論、歌謠跟讀活動，樂于和同伴合作完成課堂任務。能主動借助課本插圖、單詞表自主預習、復習單元詞匯與句型，形成自主學習習慣。教學重難點教學重點核心詞匯habit,healthy,slowly,enough,vegetable、頻度副詞、情態動詞should/shouldn’t的認讀、理解與口頭運用。書信課文《Aletterfromyourstomach》的朗讀、文本信息提取，讀懂書信傳遞的健康建議。句型Youshould…/Youshouldn’t…描述健康習慣，一般現在時第三人稱單數動詞變形規則。教學難點準確區分always/often/sometimes/never頻度副詞語義差異，在句子中正確使用。第三人稱單數主語后動詞加s/es的規則運用，口頭、書面表達不遺漏變形。結合書信文本邏輯，完整、有條理地用英文分析不良飲食習慣并給出改善建議。教學過程（共3課時，緊扣教材原文，含文本講解、師生問答、圖表支架、設計意圖，無時間、無評價拓展板塊）第1課時：Getready詞匯歌謠+Speedup韻律+課文導入（基礎輸入課）板塊1：Warm-up課堂導入，激活舊知教師展示教材Getready板塊配套生活圖片：早餐面包牛奶、薯條糖果、蔬菜水果、快速吃飯、細嚼慢咽插圖。

師提問：Lookatthesepictures,whatfoodcanyousee?Whocantellmeyourbreakfasteveryday?

預設學生回答：Ieateggs/milk/candiesforbreakfast.

教師順勢板書單詞breakfast,lunch,dinner，帶領全班齊讀3遍，糾正發音。

師追問：Whichfoodisgoodforourbody?Whichfoodisnotgood?學生自由舉手發言，教師在黑板繪制簡易兩欄表格，同步記錄學生回答，搭建詞匯分類支架：GoodfoodBadfoodbread,milk,eggs,fruit,vegetablescandies,chips,toomuchmeat設計意圖：依托教材插圖創設生活化情境，從學生日常三餐切入，激活已有食物類詞匯，自然區分健康與不健康食物，為本單元habit主題鋪墊語義基礎。板塊2：Getready核心新詞匯教學（教材基礎詞匯板塊）教師出示課本單詞卡，依次講解本單元新詞，逐詞拆解詞義、發音、搭配，全程結合課文語境講解：habit/?h?b?t/n.習慣，固定搭配goodhabits好習慣，badhabits壞習慣師領讀單詞，拆分音節ha-bit，全班分組朗讀；師提問：What’syourgoodhabit?引導學生簡單回答Igetupearly.healthy/?helθi/adj.健康的，反義詞unhealthy；搭配healthyfood健康食物師舉例：Vegetablesarehealthy.Candiesareunhealthy.學生齊讀例句。enough/??n?f/adj.足夠的，教材原句Justafewbiscuitsarenotenough.教師講解用法：enough放在名詞前，notenough表示“不夠”，帶領學生齊讀課文原句，結合圖片講解Sally早餐只吃餅干，食物不夠。slowly/?sl??li/adv.緩慢地，詞根slow（慢的），副詞加ly；課文原句Youshouldeatslowly.對比講解fast（快地），師生互動問答：Doyoueatfastorslowly?sleepy/?sli?pi/adj.困倦的，課文原句Thismakesyousleepyintheafternoon.師解釋：吃太多肉會犯困，結合生活場景幫助學生理解詞義。change/t?e?nd?/v.改變，課文原句Pleasemakesomechanges.講解搭配makesomechanges做出改變，引導學生聯想：changebadhabits改正壞習慣。詞匯全部講完后，教師帶領學生齊讀單詞表，開展“看圖說詞”小游戲：教師展示教材圖片，學生快速說出對應英文單詞。設計意圖：逐詞結合課文原句講解，不孤立背單詞，建立“詞匯—課文語境”關聯，降低后續課文閱讀難度，落實語言能力基礎目標。板塊3：Speedup教材韻律歌謠教學出示課本Speedup歌謠全文：

Go,slow,whoa!

Tomatoes,grapesandoats?Theyhelpustogrow.

Biscuits,juiceandnuts?Don’ttaketoomuch.Beslow,slow,slow!

Chips,candiesandcakes?Theymakeourbodyslow.Sowhoa!Sayno!

Rememberthreewords:Go,slow,whoa!

教師分步教學：教師完整播放課本歌謠錄音，學生安靜聽，感知節奏；逐句帶讀，講解歌謠重點短語taketoomuch（吃太多）、helpustogrow（幫助我們成長）；師提問：Whichfoodshouldwesaynoto?學生回答chips,candiesandcakes。劃分節奏，全班拍手齊讀歌謠，男生、女生分組競賽朗讀；師生問答深挖歌謠含義：師：Whyweshouldn’teattoomanycandies?生：Theymakeourbodyslowandunhealthy.師：Whatfoodhelpsusgrow?生：Tomatoes,grapesandoats.設計意圖：韻律歌謠降低詞匯記憶難度，以說唱形式鞏固健康食物分類，鋪墊情態動詞Don’t…祈使句表達，銜接課文書信的健康建議主題。板塊4：Lead-in主課文鋪墊，引出書信《Aletterfromyourstomach》教師展示教材課文配圖：小女孩Sally吃飯、胃部擬人卡通形象。

師創設情境：Look,thisisSally’sstomach.ItwritesalettertoSally.ItisunhappyaboutSally’seatinghabits.TodaywewillreadthisletterandfindoutSally’sbadhabits.

教師板書單元標題Unit1Goodhabits，帶領學生齊讀標題，區分good/badhabits。

分層預設問題，引導學生預判課文內容：What’sSally’sbreakfast?What’swrongwithherlunch?Whyisherstomachtired?學生結合圖片自由猜測，教師不公布答案，設置閱讀懸念，布置下一課時精讀任務。設計意圖：借助教材插圖創設擬人化趣味情境，設置分層閱讀問題，激發學生課文閱讀欲望，清晰劃分課時邊界，完成本課時詞匯、歌謠、課文導入全部教材內容學習。板塊5：本課時課堂小結教師結合黑板食物分類表格、單詞板書，梳理本節課核心內容：掌握6個單元核心詞匯，區分healthy與unhealthy食物；會朗讀、理解Speedup歌謠，記住Don’ttaketoomuch健康表達；了解本單元主文本是胃部寫給Sally的書信，知曉課文圍繞飲食習慣好壞展開。第2課時：Listenandread主書信課文精讀課（文本理解+句型精講）板塊1：Review復習回顧，銜接上一課時內容全班齊唱Speedup歌謠，鞏固祈使句與食物詞匯；單詞搶答：教師出示中文釋義，學生快速說出英文單詞（habit,healthy,slowly,enough等）；師生問答復習舊句型：What’syourbreakfast?Isithealthy?教師過渡：LastclassweknowSally’sstomachwritesaletter.Nowlet’sopenbookstoreadthefullletteronthetextbook.板塊2：初讀課文，整體感知教材書信原文課本完整課文原文（板書呈現）：

Aletterfromyourstomach

DearSally,

That’senough!Thisisabaddayformeagain.

Everymorning,youneedagoodbreakfast.Justafewbiscuitsarenotenough.Ioftenfeelhungryallmorning.

Thenyouofteneattoomuchforlunch.Youhavealotofmeat,butnovegetablesandnofruit.Igettooheavy.Thismakesyousleepyintheafternoon.

Andyoualwayseatdinnertoofastsoyoucangoandplay.Youshouldeatslowly.Ihavetoworkhardforalongtimeafterdinner.I’msotired.

Sally,pleasemakesomechanges.Helpmestayhealthy,thenyouarehealthytoo.

Withlove,

Yourstomach教師完整播放課本課文錄音，學生手指課本逐句跟讀，整體感知書信格式；教師講解英文書信基礎格式：Dear+人名、落款Withlove，簡單區分書信文體與普通對話；學生自主默讀課文，用筆在課本劃出文中描述Sally飲食習慣的句子，完成課本配套劃線任務。師巡視，隨機提問學生：WhichsentencestalkaboutSally’sbreakfast?學生讀出劃線句子，教師板書對應句子。板塊3：分層精讀課文，逐段拆解文本，師生問答深挖細節段落1：Everymorning,youneedagoodbreakfast.Justafewbiscuitsarenotenough.Ioftenfeelhungryallmorning.教師逐句精講，結合第1課時enough詞匯知識點：講解短語afewbiscuits幾塊餅干，afew修飾可數名詞復數；師生問答互動：師：WhatdoesSallyeatforbreakfast?生：Sheonlyeatsafewbiscuits.師：Whydoesherstomachfeelhungryallmorning?生：Becausebiscuitsarenotenoughforbreakfast.師：WhatshouldSallyeatforagoodbreakfast?學生結合第1課時表格回答：bread,milk,eggs,fruit.教師板書句型Youneedagoodbreakfast.Youshouldn’tonlyeatbiscuits.段落2：Thenyouofteneattoomuchforlunch.Youhavealotofmeat,butnovegetablesandnofruit.Igettooheavy.Thismakesyousleepyintheafternoon.重點知識點拆解：頻度副詞often精講，板書頻度副詞梯度：always（總是）>often（經常）>sometimes（有時）>never（從不），繪制階梯圖表直觀區分語義輕重；alotof=lotsof，后可接可數/不可數名詞，例句alotofmeat,alotofvegetables；句型makesb.+形容詞：makeyousleepy讓你犯困；拓展makemehappy/makehimtired；師生問答：師：What’swrongwithSally’slunch?生：Sheeatstoomuchmeat,novegetablesorfruit.師：Whatbadresultdoesthisbring?生：Shefeelssleepyintheafternoon.段落3：Andyoualwayseatdinnertoofastsoyoucangoandplay.Youshouldeatslowly.Ihavetoworkhardforalongtimeafterdinner.I’msotired.核心語法點：情態動詞should/shouldn’tshould應該，后接動詞原形，表健康建議；shouldn’t=shouldnot不應該；教材原句Youshouldeatslowly.拓展反義句Youshouldn’teatfast.頻度副詞always講解，對比often，always表示頻率最高；短語workhard辛苦工作，文中指胃部消化食物；問答互動：師：HowdoesSallyeatdinner?生：Shealwayseatsdinnertoofast.師：Whatadvicedoesstomachgiveher?生：Sheshouldeatslowly.段落4：Sally,pleasemakesomechanges.Helpmestayhealthy,thenyouarehealthytoo.講解固定搭配makesomechanges做出改變，stayhealthy保持健康；

師提問：WhatchangesshouldSallymake?學生結合前三段內容，用Youshould…句型自由回答。設計意圖：按照書信段落分層拆解文本，每段結合詞匯、句型、語法同步講解，依托師生問答挖掘文本細節，搭配階梯圖表、板書句型搭建語言支架，緊扣教材原文，實現“讀懂課文+吃透知識點”雙重目標，落實思維品質中因果邏輯分析訓練。板塊4：課文核心信息梳理，表格歸納Sally的好壞習慣教師在黑板繪制教材配套信息梳理表格，帶領學生從課文中提取信息填空，全班共同完成：TimeSally’sbadhabitsHealthyadvice(Youshould…)BreakfastOnlyeatafewbiscuitsEatbread,milk,fruitandeggsLunchToomuchmeat,novegetables/fruitEatlotsofvegetablesandfruitDinnerEattoofastEatslowly教師引導學生對照表格完整復述課文：Sallyhasmanybadeatinghabits.Forbreakfast…Forlunch…Sheshould…

學生兩人一組，依托表格支架輪流復述書信內容，教師巡回指導糾正發音與句型錯誤。板塊5：本課時課堂小結梳理書信完整文本內容，記住Sally三餐的全部不良飲食習慣；掌握頻度副詞always/often語義層級，學會makesb.+形容詞固定句型；核心句型Youshould…/Youshouldn’t…，能夠針對三餐問題給出健康建議。第3課時：Grammar語法精講+Pairwork對話操練+綜合語用輸出課板塊1：Review課文回顧，鞏固書信文本全班齊讀完整書信課文，注意書信朗讀語氣（胃部委屈的口吻）；依托上節課黑板表格，集體口頭復述Sally的飲食習慣與改進建議；快速問答：教師隨機提問課文細節，學生快速作答，鞏固文本記憶。板塊2：Grammar單元核心語法專項教學（教材語法板塊）語法點1：頻度副詞always/often/sometimes/never教師出示階梯語義圖表，清晰展示頻率高低順序：always（100%總是）→often（60%-80%經常）→sometimes（20%-40%有時）→never（0%從不）講解語法位置：一般放在主語后、實義動詞前；be動詞后。例句1（課文原句）：Shealwayseatsdinnerfast.（實義動詞前）例句2：Sheissometimessleepyafterlunch.（be動詞后）課本例句替換操練：教師給出主語I/She/Mymum，學生替換頻度副詞造句，如Iofteneatfruit.Mymumnevereatstoomuchmeat.師提問互動：Whatdoyoualwaysdoforbreakfast?Whatdoyounevereat?學生結合自身回答。語法點2：一般現在時第三人稱單數動詞變形（課文高頻考點）規則講解，結合課文原句舉例：主語為he/she/人名/Sally等第三人稱單數，動詞結尾加s/es一般動詞直接+s：eat→eats；feel→feels課文例句：Sheeatstoomuchmeat.Herstomachfeelshungry.s/x/ch/sh/o結尾+es：watch→watches；go→goes易錯點提醒：學生高頻錯誤遺漏s，教師對比板書：Ieat…?Sheeats…?Sheeat…?課文原句提取操練，全班改寫句子：原句：Youeatfast.改為第三人稱單數：Sheeatsfast.語法點3：情態動詞should/shouldn’t提建議規則：should/shouldn’t后必須接動詞原形，無任何人稱變化；課文例句拓展：Youshouldeatvegetableseveryday.Youshouldn’teattoomanycandies.師生互動造句：教師說出壞習慣，學生用Youshouldn’t…回答；教師說出好習慣，學生用Youshould…回答。例：師：Eattoomuchchips.生：Youshouldn’teattoomuchchips.師：Drinkmilkeverymorning.生：Youshoulddrinkmilkeverymorning.設計意圖：全部語法知識點依托課文原句提煉，不脫離教材文本單獨講解語法，搭配圖表、例句、師生問答分層操練，解決本單元兩大教學難點，為對話、寫作輸出搭建語法框架。板塊3：Pairwork教材對話板塊操練（雙人對話任務）出示課本Pairwork對話模板，依托單元主題拓展三餐、作息習慣：模板：Whatbadhabitsdoyouhave?Iofteneattoomuchmeatforlunch.Ialwayseatdinnerfast.A:Youshouldeatmorevegetables.Youshouldeatslowly.Youshouldn’teattoomuchmeat.教師分步教學：教師與一名學生示范完整對話，清晰展示問答邏輯；全班齊讀對話模板，劃重點句型；學生兩人一組，結合自身真實飲食習慣替換內容，自主創