初中道德與法治八年級下冊《堅持依憲治國》深度學習教學設計

初中道德與法治八年級下冊《堅持依憲治國》深度學習教學設計一、教材與學情分析（一）【基礎】教材地位與內容分析本課《堅持依憲治國》是統編《道德與法治》八年級下冊第一單元“堅持憲法至上”第二課“保障憲法實施”的第一框內容。八年級下冊作為法治教育專冊，以憲法精神為核心，以增強學生的國家認同、法治意識為主線。第一單元“堅持憲法至上”處于全冊的邏輯起點，旨在闡明憲法的核心價值與地位，為后續理解公民權利與義務、國家機構設置與運行奠定法理基礎。本框“堅持依憲治國”上承第一課“治國安邦的總章程”中關于憲法是黨的主張和人民意志統一、是治國安邦總章程的論述，下啟本課第二框“加強憲法監督”，在邏輯鏈條中起著“樞紐”作用。本框內容主要圍繞兩個核心維度展開：一是闡述憲法是根本的活動準則，強調一切組織和個人均須以憲法為根本準則，特別是中國共產黨作為執政黨，必須在憲法和法律范圍內活動，這是堅持依憲治國的政治前提；二是闡述憲法具有最高的法律效力，通過剖析憲法與其他法律在內容、效力、制定修改程序上的區別，揭示憲法是國家法制統一的基礎，這是堅持依憲治國的法理依據。教材通過“探究與分享”、“相關鏈接”等欄目，引入了憲法宣誓制度、合憲性審查、備案審查等法治實踐，旨在引導學生從理論認知走向制度認同與實踐踐行。（二）【重要】學情分析知識儲備方面：八年級學生經過七年級及本單元第一課的學習，已初步了解法律的基本特征、憲法是國家的根本法、憲法規定國家生活中最根本的問題等基礎概念，對憲法有了一定的感性認識。但他們對“為什么憲法是根本法”缺乏系統性、深層次的理性認知，對于“依憲治國”這一政治命題的內涵、依據及具體要求較為陌生。認知能力方面：八年級學生正處于形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵期，具備一定的辯證思考能力，但分析社會現象時仍容易流于表面。他們能夠感知憲法宣誓、反腐倡廉等社會熱點，卻難以將這些現象與“一切組織和個人以憲法為準則”、“維護法治統一”等抽象法理建立內在聯系。生活經驗方面：學生通過媒體接觸過憲法修改、憲法宣誓、國家憲法日等法治新聞，但這些信息碎片化、去脈絡化。他們作為未成年人，較少直接參與政治生活，對“備案審查”、“合憲性審查”等憲法監督制度感到陌生和遙遠。教學中需選取貼近學生認知水平的真實案例，搭建生活與法理的橋梁，幫助學生從感性體驗升華為理性認同。二、【核心】教學目標與核心素養（一）政治認同1.通過回顧中國共產黨依憲執政的實踐與黨的二十大報告中關于“堅持依法治國首先要堅持依憲治國”的論述，深刻認同憲法是黨和人民意志的集中體現，認同堅持依憲治國必須堅持憲法確定的中國共產黨領導地位不動搖，堅持人民民主專政和人民代表大會制度不動搖【重要】。2.通過對國家憲法日、憲法宣誓制度的學習，體悟黨和國家對憲法權威的高度重視，增強對中國特色社會主義法治道路的認同與自信。（二）法治觀念1.理解憲法是一切組織和個人的根本活動準則，懂得任何組織或個人都沒有超越憲法和法律的特權，尤其要理解中國共產黨作為執政黨堅持依憲執政、在憲法法律范圍內活動的極端重要性【高頻考點】。2.理解憲法具有最高的法律效力，能夠闡述憲法與其他法律在內容、效力、制定和修改程序上的區別，明確憲法是國家法制統一的基礎【難點】。3.初步了解合憲性審查、備案審查等憲法監督機制，懂得維護憲法權威、保證憲法實施的意義。（三）道德修養與健全人格1.樹立憲法至上的理念，將憲法精神內化于心，在日常生活中自覺學習憲法、認同憲法、踐行憲法。2.面對生活中的法律問題或社會爭議，能夠嘗試從憲法角度進行思考，培養理性精神和規則意識，做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者。三、【重點與難點】教學重點與難點（一）【重點】堅持依憲治國的雙重內涵1.憲法是根本的活動準則（涵蓋一切組織和個人，特別是中國共產黨）。2.憲法具有最高的法律效力（憲法是“母法”，是法制統一的基礎）。確立依據：這兩個維度構成了“堅持依憲治國”的完整邏輯。前者解決了“誰來遵循”的主體問題，強調了憲法的至上權威；后者解決了“為何至上”的法理問題，厘清了憲法與其他法律的關系。二者相輔相成，是理解依憲治國全部要義的基礎，也是后續學習“加強憲法監督”的前提。（二）【難點】中國共產黨必須帶頭遵守憲法、維護憲法權威確立依據：八年級學生對“黨大還是法大”這一“偽命題”易產生困惑。教學中需引導學生認識到，黨領導人民制定憲法，黨也領導人民執行憲法，黨自身必須在憲法和法律范圍內活動，這恰恰是黨堅持依憲治國、依憲執政的體現，是黨的領導與依法治國高度統一的體現。此部分理論性強，需通過正反案例對比，幫助學生撥云見日。（三）【難點】理解“憲法具有最高的法律效力”的深層含義確立依據：學生能背誦“憲法是母法，其他法律是子法”，但未必能理解“子法不得與母法相抵觸”的實踐意義，以及當“子法”違憲時如何被糾正。需引入備案審查等具象化機制，讓抽象的“法律效力”變得可感知、可理解。四、教學方法與資源（一）教學方法1.【熱點】議題式教學法：圍繞總議題“在法治中國建設中，如何全面讀懂‘堅持依憲治國’？”下設三個分議題，以議促學，以論明理。2.案例教學法：精選年度最新法治時政案例（如備案審查典型案例、憲法宣誓儀式、反腐倡廉案例），搭建真實情境，引導學生探究。3.比較分析法：通過憲法與普通法在多維度的比較，凸顯憲法的根本法地位。4.合作探究法：組織小組討論、繪制關系圖、模擬備案審查等課堂活動，讓學生在互動中生成知識。（二）教學資源1.視頻資料：2026年國家憲法日宣傳片、2026年反腐大片《一步不停歇半步不退讓》片段、全國人大常委會憲法宣誓儀式視頻。2.文本資料：黨的二十大報告相關論述節選、《中華人民共和國憲法》序言及部分條文節選、全國人大常委會法工委關于2025年備案審查工作情況的報告摘要、相關法律法規條文。3.工具：多媒體課件、憲法單行本（供學生查閱）、小組活動任務單。五、【核心環節】教學過程實施（一）導入新課：時政聚焦，憲法之聲2026年3月5日，第十四屆全國人民代表大會第四次會議在北京人民大會堂隆重開幕。國務院總理在作政府工作報告時強調：“我們要堅持依憲治國、依憲執政，全面貫徹實施憲法，維護憲法權威和尊嚴。”幾乎同一時間，全國各地中小學也在開展“憲法晨讀”活動，迎接新學期的法治第一課。教師設問：從國家最高權力機關的會場，到我們身邊的中學校園，“憲法”成為高頻熱詞。同學們，我們為什么要如此鄭重地對待一部法律？堅持依憲治國，究竟意味著什么？今天，讓我們帶著這些問題，一起走進第二課第一框《堅持依憲治國》。設計意圖：以2026年3月全國兩會這一重大時政熱點為切口，結合貼近學生的校園活動，將宏大的國家法治敘事與學生的生活感知相聯結，迅速聚焦議題，激發探究興趣。（二）新課講授：議題驅動，深度建構總議題：在法治中國建設中，如何全面讀懂“堅持依憲治國”？分議題一：根本準則——憲法何以成為一切組織和個人的“行動指南”？1.【議學情境】觀看視頻：2026年2月，中央紀委國家監委宣傳部與中央廣播電視總臺聯合攝制的反腐電視專題片《一步不停歇半步不退讓》第二集《嚴懲政商勾連腐敗》片段。片中披露了某省原政協主席劉某違紀違法細節：劉某身為黨員領導干部，喪失理想信念，背棄初心使命，大搞政商勾連，利用職務便利為他人在企業經營、工程承攬等方面謀利，并非法收受巨額財物。最終，劉某被開除黨籍、開除公職，其涉嫌犯罪問題被移送檢察機關依法審查起訴。2.【議學任務】（1）結合視頻內容及以下憲法規定，請談談你的啟示。憲法序言：全國各族人民、一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業事業組織，都必須以憲法為根本的活動準則，并且負有維護憲法尊嚴、保證憲法實施的職責。憲法第五條：一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業事業組織都必須遵守憲法和法律。一切違反憲法和法律的行為，必須予以追究。任何組織或者個人都不得有超越憲法和法律的特權。（2）小組討論：有同學提出疑問：“中國共產黨是領導一切的，為什么也要受憲法約束，必須在憲法法律范圍內活動？”請結合所學知識，幫助這位同學解除疑惑。3.【議學成果】（1）【基礎】憲法是一切組織和個人的根本活動準則。憲法集中體現黨和人民意志，具有至高無上的權威。一切組織和個人，包括中國共產黨、國家機關、武裝力量、社會團體、企業事業組織和所有公民，都負有維護憲法尊嚴、保證憲法實施的職責。（2）【難點突破】【重要】中國共產黨必須以憲法為根本的活動準則。黨領導人民制定憲法，黨領導人民執行憲法，黨自身必須在憲法和法律范圍內活動。這并非是對黨的約束，恰恰是黨堅持依憲治國、依憲執政的體現，是黨帶頭維護憲法權威的體現。任何組織和個人都沒有超越憲法和法律的特權，包括黨組織和黨員干部。劉某等腐敗分子正是因為突破了憲法法律的紅線，才最終受到法律嚴懲，這從反面證明了“以憲法為根本準則”的極端重要性。4.【知識深化】（1）堅持依憲治國，就要堅持憲法確定的中國共產黨領導地位不動搖，堅持憲法確定的人民民主專政的國體和人民代表大會制度的政體不動搖。這“兩個不動搖”是堅持依憲治國的政治基石【高頻考點】。（2）憲法宣誓制度：國家工作人員就職時應當依照法律規定公開進行憲法宣誓。這一制度設計，正是為了彰顯憲法權威，激勵和教育國家工作人員忠于憲法、遵守憲法、維護憲法。設計意圖：以真實的腐敗案例反面警示，以憲法條文正面引領，讓學生在正反對比中深刻理解“一切組織和個人以憲法為準則”的嚴肅性。通過辨析“黨大還是法大”的偽命題，化解認知難點，強化對黨依憲執政、依法執政的認同。分議題二：母法之威——憲法為何在國家法律體系中“獨樹一幟”？1.【議學情境】小組合作探究：請閱讀老師下發的三則法律條文摘要，猜猜它們分別出自哪部法律？材料A：第一條為了保護民事主體的合法權益，調整民事關系，維護社會和經濟秩序，適應中國特色社會主義發展要求，弘揚社會主義核心價值觀，根據憲法，制定本法。材料B：第一條為了預防、遏制和懲治電信網絡詐騙活動，加強反電信網絡詐騙工作，保護公民和組織的合法權益，維護社會穩定和國家安全，根據憲法，制定本法。材料C：第一條為了保障教育的社會主義方向，堅持立德樹人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，根據憲法，制定本法。學生猜測并回答后，教師公布答案：A是《中華人民共和國民法典》，B是《中華人民共和國反電信網絡詐騙法》，C是《中華人民共和國教育法》。2.【議學任務】（1）這三部法律的第一條都提到了“根據憲法，制定本法”。這說明了什么？請結合憲法的內容，談談你的理解。（2）【小組探究】請每組領取一部法律（民法典、刑法、教育法、未成年人保護法等），查閱憲法目錄及相關條文，嘗試找出這部法律的“憲法依據”具體體現在哪里，并完成學習任務單。3.【議學成果】（1）【基礎】憲法具有最高的法律效力。憲法是國家的根本法，在法律體系中居于首要地位。一切法律、行政法規和地方性法規都不得同憲法相抵觸。其他法律是根據憲法制定的，是憲法內容的具體化，是“子法”；憲法是“母法”，是國家法制統一的基礎。（2）【熱點】憲法規定的是國家生活中最根本、最重要的問題，如國家性質、根本制度、根本任務、公民基本權利和義務、國家機構的設置及職權等。而普通法律只規定國家生活中某一方面的問題。4.【深度思辨】修改程序之嚴教師補充資料：我國憲法的修改，由全國人民代表大會常務委員會或者五分之一以上的全國人民代表大會代表提議，并由全國人民代表大會以全體代表的三分之二以上的多數通過。而其他法律的制定和修改，只需由全國人民代表大會以全體代表的過半數通過，或者由全國人大常委會審議通過。提問：憲法修改程序為何比普通法律更為嚴格？學生討論后歸納：嚴格的修改程序，是為了維護憲法的穩定性、權威性和尊嚴，保障國家長治久安。這從程序層面進一步凸顯了憲法的根本法地位【重要】。5.【知識建構】師生共同繪制“憲法與法律金字塔”關系圖（教師板書或多媒體展示），形象化呈現憲法在法律體系中的最高地位。設計意圖：從“根據憲法”這一常見法律表述切入，通過猜謎游戲、查閱憲法依據、比較修改程序等層層遞進的探究活動，讓學生自主發現、自主建構“憲法具有最高法律效力”這一核心認知，突破教學難點。分議題三：糾偏守正——當“子法”與“母法”沖突時，誰來守護憲法？1.【議學情境】一份來自北京的審查建議2025年12月22日，全國人大常委會法工委關于2025年備案審查工作情況的報告提交審議。報告中公布了一個典型案例：北京大學法學院張教授等公民提出審查建議，認為某市政府規范性文件中“因犯罪受刑事處罰人員不得享受最低生活保障政策”的規定，存在合憲性、合法性問題。法工委經審查研究認為，將涉罪有關人員排除在城鄉最低生活保障范圍之外，與憲法有關規定的原則和精神不符，也與國務院有關行政法規的原則和精神不符。經溝通，制定機關表示將對該文件作出修改【熱點】。2.【議學任務】（1）什么是“備案審查”？為什么一份地方政府的文件，會由全國人大常委會法工委來進行審查？（2）你認為，上述案例中，地方政府的那個規定，可能與憲法的哪些原則或精神相抵觸？（提示：可查閱憲法第三十三條、第四十五條等）（3）這一案例，對于我們理解“堅持依憲治國”有何啟示？3.【議學成果】（1）【熱點】【難點】備案審查制度是一項中國特色的憲法監督制度。根據憲法規定，全國人大及其常委會行使監督憲法實施的職權。全國人大常委會通過備案審查，對各類法規、司法解釋等規范性文件進行“體檢”，確保其與憲法法律保持一致，維護國家法制統一。（2）上述案例中，地方政府的規定可能存在侵犯公民平等權（憲法第三十三條“公民在法律面前一律平等”）或未充分保障物質幫助權（憲法第四十五條）的嫌疑。這體現了對特定群體權益的忽視，與憲法精神不符。（3）堅持依憲治國，不僅要求憲法自身具有最高權威，還要求建立起完善的憲法監督制度，確保所有規范性文件都符合憲法的規定、原則和精神。對違反憲法的行為，必須予以追究和糾正。4.【知識拓展】合憲性審查教師補充：除了備案審查，我國還在不斷推進合憲性審查工作。對每一件提請審議的法律案，都要進行合憲性審查，確保每一個立法環節都把好憲法關。5.【情感升華】憲法不僅是治國安邦的總章程，也是公民權利的保護書。當我們發現身邊的法規、文件可能與憲法相抵觸時，每一位公民都可以通過法定渠道提出審查建議，參與到維護憲法權威的行動中來。設計意圖：引入“備案審查”這一看似遙遠實則關系每位公民權利的憲法監督機制，將抽象的“憲法最高效力”轉化為可感可知的法治實踐。通過剖析真實案例，讓學生看到憲法是如何“活”起來、用起來、守護起來的，從而激發其維護憲法權威的責任感與使命感。（三）課堂小結與知識建構1.【知識梳理】師生共同回顧本課核心內容，構建知識圖譜：堅持依憲治國├─憲法是根本的活動準則（主體維度）│├─一切組織和個人（普遍性）│└─中國共產黨（關鍵性）【堅持兩個不動搖】└─憲法具有最高的法律效力（法理維度）├─內容：根本問題vs某方面問題├─效力：母法與子法，不得抵觸└─程序：修改程序更嚴格└─保障機制：備案審查、合憲性審查（維護法治統一）2.【價值引領】堅持依憲治國，不僅是國家的治國方略，也應成為我們每個人的生活信條。希望同學們在今后的學習生活中，能夠學習憲法、認同憲法、踐行憲法，當自身權利受到侵害時，能想到憲法賦予我們的基本權利；當看到社會不公時，能以憲法精神為鏡，理性思考。讓我們共同努力，做憲法的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛者。（四）【基礎】作業設計1.基礎性作業（必做）：