四年級上冊《走月亮》第一課時教學設計人教部編版

一、教材分析《走月亮》是部編版小學語文四年級上冊第一單元的一篇抒情散文。本單元以“自然之美”為主題，旨在引導學生感受祖國山河的壯麗，體會作者對自然的熱愛之情。《走月亮》一文，作者用兒童的視角，描繪了在秋天的夜晚，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上漫步的情景，字里行間洋溢著濃濃的親情和對生活的熱愛。課文語言優美，意境恬靜，充滿了詩情畫意，是培養學生語感、積累語言、體會情感的優秀范本。第一課時的教學，將重點放在引導學生整體感知課文內容，初步感受月光下的美景和“我”與阿媽之間溫馨的情感，并掌握本課的生字詞。二、學情分析四年級的學生已經具備了一定的獨立閱讀能力和初步的文本分析能力。他們對自然景物有著天然的親近感，也能夠初步體會文本中蘊含的情感。但對于散文這種文體的特點，以及如何通過具體的語言文字去感受意境、體會情感，還需要教師的有效引導。同時，四年級學生正處于從低年級向高年級過渡的階段，對字詞的理解和積累仍需加強，尤其是對一些富有表現力的詞語的品析能力有待提升。三、教學目標1.知識與技能：認識“鵝、卵”等生字，會寫“淘、牽”等生字，理解“柔和、鵝卵石、風俗”等詞語的意思。正確、流利地朗讀課文，初步了解課文主要內容。2.過程與方法：通過多種形式的朗讀，感受月光下的美好景象。借助關鍵詞句，梳理“我”和阿媽走月亮的路線及看到的景物。3.情感態度與價值觀：初步體會“我”和阿媽走月亮時的喜悅與溫馨，感受親情的美好和生活的樂趣。四、教學重難點*教學重點：認識并掌握本課生字詞，正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容，了解“我”和阿媽走月亮的過程。*教學難點：初步體會課文所蘊含的親情美和月色下的景物美，感受作者用詞的準確生動。五、教學準備1.多媒體課件（包含月亮、月下景物的圖片或視頻，生字詞卡片）。2.學生預習：通讀課文，圈出生字詞，嘗試借助工具書理解詞義。六、教法學法*教法：情境教學法、朗讀感悟法、啟發引導法。*學法：自主探究法、合作交流法、圈點勾畫法。七、教學過程（一）創設情境，導入新課1.談話導入：同學們，你們喜歡月亮嗎？（生自由回答）在月光下，你們都做過些什么呢？（引導學生回憶）今天，我們就要一起走進一篇和月亮有關的散文，去感受一段溫馨的月下之旅。2.揭示課題：板書課題《走月亮》，齊讀課題。看到這個題目，你有什么疑問嗎？（預設：誰和誰走月亮？在哪里走月亮？走月亮時看到了什么？有什么感受？）帶著這些問題，讓我們走進課文。（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀：學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以請教同桌或老師，把課文讀通順。2.檢查字詞：*出示生字卡片，指名認讀“鵝、卵、俗、躍、穗、埂、爍”等字，強調易錯讀音（如“鵝”是é，“卵”是luǎn，“埂”是gěng）。*出示詞語：柔和、鵝卵石、風俗、躍出、稻穗、田埂、閃爍、澆灌、銀毯、溝水汩汩。指名讀，開火車讀，齊讀。引導學生結合上下文或圖片理解部分詞語的意思，如“鵝卵石”（可出示圖片）、“田埂”、“汩汩”。3.再讀課文：學生再次朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？（“我”和阿媽在月光下散步的事。）4.梳理脈絡：默讀課文，找出“我”和阿媽走了哪些地方？用“——”畫出來。（預設：小路、溪邊、田埂上）（三）品讀月光，感受美景1.聚焦“月光”：課文中多次寫到了月光，找出描寫月光的句子，讀一讀，你覺得月光怎么樣？*句子1：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。”（月光像水一樣流淌）*句子2：“灰白色的鵝卵石，布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！”（月光映在水塘里，每個水塘都有一個月亮）*句子3：“秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃……從果園那邊飄來果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？都有。”（月光下的夜晚生機勃勃，充滿香味）*引導學生抓住關鍵詞，如“流著月光”、“抱著一個月亮”、“銀光一閃”，感受月光的柔和、皎潔、美麗。2.想象畫面：讀到這些描寫月光的句子，你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？（學生自由描述，教師可適當引導）3.朗讀體會：帶著對月光美的感受，朗讀這些句子，注意讀出月光的柔和與寧靜。（四）感受親情，體會溫馨1.尋找“溫馨”：在這美好的月光下，“我”和阿媽是怎樣走月亮的呢？找出文中描寫“我”和阿媽動作、語言或心理活動的句子，讀一讀，你從中感受到了什么？*句子1：“我和阿媽走月亮！”（反復出現，強調了“我”的快樂和與阿媽在一起的幸福）*句子2：“阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運載許多新鮮的花瓣……”（回憶白天的快樂時光，與阿媽共享的溫馨）*句子3：“阿媽，我們到田埂上去吧！你不是說學校放假了，阿爸就要回來了嗎？我們采哪一塘新谷招待阿爸呢？”（對阿爸的思念，與阿媽的親密對話）2.體會情感：從這些句子中，你感受到“我”和阿媽之間是怎樣的感情？（深厚的母女情，溫馨、快樂、幸福）3.角色朗讀：同桌之間分角色朗讀“我”和阿媽的對話，體會其中的溫馨情感。（五）課堂小結，拓展延伸1.總結回顧：這節課，我們和“我”以及阿媽一起，在月光下走過了小路、溪邊和田埂，感受到了月光的美麗，也體會到了“我”和阿媽之間濃濃的親情。2.作業布置：*熟讀課文，抄寫本課生字新詞。*摘抄課文中描寫月光或讓你感到溫馨的句子。*想一想，如果你和家人在月光下散步，會看到什么，說些什么，做些什么呢？下節課和大家分享。八、板書設計走月亮我和阿媽小路溪邊——月光美（柔和、皎潔）田埂（溫馨、快樂、幸福）九、教學反思（本部分為教師課后填寫，主要記錄本課教學的成功之處、不足以及改進方向。例如：學生對月光的感受是否到位？朗讀指導是否有效？生字詞的掌握情況如何？哪些環節可以調整得更好等。）在第一課時的教學中，應著力于引導學生“走進文本