校風教風學風全域建設推進會議紀要

校風教風學風全域建設推進會議紀要會議時間：202X年X月X日上午9:00-12:00會議地點：行政樓第一會議室參會人員：校黨政領導班子全體成員，各職能部門主要負責人，各學院黨政主要負責人、分管教學副院長、分管學生工作副書記，教務處、學生工作部、研究生院、人事處全體科級以上干部，校級教學督導組全體成員。會議主持：校黨委書記記錄人：黨委辦公室、校長辦公室秘書本次會議系針對全?！靶ｏL、教風、學風”全域建設推進工作的專項部署與深度研討會議。會議全面復盤了過去一學年學校在“三風”建設方面取得的階段性成效與存在的深層次問題，立足新時代高等教育高質量發展要求，對下一步全域推進“三風”建設進行了系統規劃和精準部署?，F將會議主要內容及決議紀要如下：一、核心精神傳達與工作基調確立會議開場由校黨委書記作主旨講話，深刻闡述了“三風”建設的全域性、系統性與長期性特征。會議指出，校風是學校的精神底色與文化靈魂，教風是學校的發展引擎與質量基石，學風是學校的生命線與育人成果的直接體現。當前，學校正處于邁向高水平研究型大學的關鍵跨越期，面對新時代教育評價改革的深化要求，以及拔尖創新人才培養的時代訴求，“三風”建設不能僅停留在文件號召和局部整改層面，必須走向全域覆蓋、全鏈條貫通、全員參與的深水區。會議明確強調，全域建設中的“全域”包含三個維度：一是空間維度的全域覆蓋，從教室到實驗室，從圖書館到宿舍社區，從線下實體空間到線上網絡虛擬空間，均需納入建設范疇；二是主體維度的全員參與，不僅涉及專任教師和在校學生，更涵蓋行政管理人員、教輔人員、后勤服務保障人員，實現“管理育人、服務育人、環境育人”的同頻共振；三是時間維度的全周期貫穿，將“三風”建設融入招生、培養、就業全過程，打通第一課堂與第二課堂，構建長效化機制。會議嚴肅通報了近期在教學督導、日常巡查中發現的部分傾向性問題：個別教師存在教學精力投入不足、課堂管理缺位、教學內容陳舊等現象；部分學生存在課堂參與度低、學術功利化傾向抬頭、誠信意識薄弱等問題；個別部門在服務師生過程中存在推諉扯皮、效率低下的作風頑疾。會議要求，全校上下必須正視問題，以刀刃向內的勇氣進行自我革新，堅決摒棄“走過場”、“一陣風”的形式主義，將“三風”建設作為常態化核心工作常抓不懈。二、校風建設：鑄魂定盤，構筑精神文化高地校風是學校辦學傳統與時代精神的結晶。會議就全域推進校風建設作出如下深度部署：（一）文化傳承與時代精神深度融合要求宣傳部牽頭，聯合檔案館、校史館，系統梳理建校以來的辦學傳統與精神譜系，提煉具有時代特征的校風表述語。要將校史校情教育作為新教師入職、新生入學的“第一課”，通過打造沉浸式校史館、編撰校史讀本、開展“大師講校史”等活動，使校風精神內化為全校師生的共同價值追求。同時，要結合新時代科學家精神、教育家精神，在校園內樹立一批踐行優良校風的先進典型，用身邊人、身邊事發揮示范引領作用。（二）環境育人與空間文化重構后勤保障處、基建處、資產經營公司需協同推進校園物理空間的文化改造。要打破傳統校園建設的同質化傾向，將學校辦學特色與學科優勢融入校園景觀設計。重點打造“一軸兩翼多節點”的文化景觀帶：以主教學樓大道為文化主軸，展示學校發展歷程與重大科研成果；以文科樓群和理工科樓群為兩翼，分別建設人文素養浸潤區與科學精神啟迪區；在學生宿舍區、食堂、圖書館等高頻活動節點，設置微型文化角、學術海報欄和閱讀空間。通過環境語言的暗示與熏陶，實現“墻壁說話、草木育人”的無痕教育。（三）制度保障與治理效能提升黨政辦、紀委辦牽頭，全面梳理現行規章制度，對不適應高質量發展要求的制度進行“廢改立”。重點強化機關作風與效能建設，推行“首問負責制”、“限時辦結制”和“一站式服務”。會議決定，每月設立“校長接待日”與“機關服務開放日”，暢通師生意見反饋渠道。對師生反映強烈的后勤服務響應慢、行政審批流程繁瑣等問題，由紀委辦掛牌督辦，限期整改。通過打造高效、清正、擔當的管理服務作風，為優良校風的形成提供堅實的制度底座。三、教風建設：強基固本，激發教書育人內生動力教風是三風建設的核心樞紐。會議強調，抓教風必須抓住教師隊伍的師德師風與專業能力兩個關鍵，必須抓住課堂教學這個主陣地。（一）師德師風第一標準嚴格落實人事處、黨委教師工作部需進一步完善師德師風建設長效機制。將師德考核貫穿于教師招聘引進、考核評價、職稱晉升、導師遴選、評優獎勵全過程，實行師德問題“一票否決制”。建立師德失范行為預警機制和通報制度，定期開展師德師風警示教育。同時，要大力弘揚尊師重教傳統，完善教師榮譽體系，設立“立德樹人獎”、“最美教師”等評選表彰項目，增強教師的職業榮譽感與歸屬感。關注青年教師群體的職業發展壓力，提供心理疏導與生活關懷，防范因壓力過大導致的師德失范風險。（二）課堂教學質量全面躍升計劃教務處、研究生院需聯合出臺《課堂教學質量提升專項行動方案》。堅決杜絕“水課”，打造“金課”。1.教學內容更新機制：建立課程內容定期審查與更新制度，要求專業核心課程必須將最新科研成果、行業前沿動態引入課堂。推進思政課程與課程思政同向同行，深挖各門課程蘊含的思政元素，實現價值引領與知識傳授的有機統一。2.教學模式變革：全面推行“以學生為中心”的啟發式、探究式、參與式教學。打破“滿堂灌”傳統，增加課堂互動環節比例。依托智慧教室建設，推廣混合式教學、翻轉課堂等新型教學模式。要求每位教師每學期至少開展一次公開示范課或教學創新活動。3.基層教學組織激活：做實系、教研室等基層教學組織，恢復并強化“集體備課”、“老帶新”等優良傳統。將基層教學組織活動開展情況納入學院年度考核核心指標。設立專項經費，支持跨學科教學團隊建設。（三）教學評價與教師發展支持體系重構破除“唯論文、唯帽子”的評價頑疾，建立分類評價體系。對于教學型教師，大幅提高教學業績在職稱評審中的權重；對于教學科研型教師，強調科研反哺教學。教師發展中心要轉型升級，從單一的技能培訓向全周期職業發展支持轉變。針對新入職教師實施“啟航計劃”，重點強化教學基本功與師德規范；針對骨干教師實施“領航計劃”，重點提升課程領導力與教學創新能力。建立校內外雙向交流機制，定期選派優秀骨干教師赴頂尖高校研修訪學。四、學風建設：精準滴灌，重塑學生學術品格學風是學校育人質量的最終呈現。會議指出，當前學風建設必須從“重考勤、重紀律”的表層管理，向“重內驅、重學術”的深層塑造轉變。（一）思想引領與生涯規劃前置學生工作部、團委要聯合各學院，將理想信念教育與專業志趣培養緊密結合。在新生階段全面實施“專業啟航工程”，由學科帶頭人、知名教授擔任新生導師，通過專業導論課、實驗室開放日等活動，激發學生的專業認同感和學習內驅力。完善全覆蓋的職業生涯規劃教育體系，從大一入學到大四畢業，實施遞進式的生涯指導，幫助學生明晰學習目標，消除迷茫情緒，從“要我學”轉向“我要學”。（二）學術誠信體系與底線思維構建教務處、研究生院聯合學術委員會，出臺《學術誠信全鏈條管理辦法》。1.入學與畢業節點把關：新生入學需簽署學術誠信承諾書，開設學術規范必修課；畢業生論文實行100%學術不端檢測，并增加論文盲審比例，對學術不端行為“零容忍”。2.過程監控機制：建立覆蓋作業、實驗報告、課程論文的學術誠信抽查制度。利用大數據手段，建立學生學業誠信電子檔案，記錄在校期間的學術行為軌跡。3.誠信教育常態化：定期舉辦“學術誠信月”活動，通過案例展覽、主題班會等形式，營造“以學術造假為恥、以嚴謹治學為榮”的氛圍。（三）學習生態與學術共同體營造全面推行本科生學業導師制與駐樓導師制，將育人力量延伸至學生宿舍社區。打造“一站式”學生社區育人新陣地。1.學霸工作室與學業幫扶計劃：在各學院設立“學業發展中心”，遴選優秀高年級學生擔任導生，開展“一對一”或“一對多”的學業輔導。針對學業困難學生，建立“預警-干預-幫扶-跟蹤”閉環機制，實行一人一檔，精準幫扶。2.科技創新與學科競賽矩陣：教務處、團委需加大對學生科技創新項目的經費支持力度，構建“院級-校級-省級-國家級”四級學科競賽體系。鼓勵本科生早進課題、早進實驗室、早進團隊，在真實的科研訓練中培養嚴謹求實的科學態度。3.“無手機課堂”與沉浸式學習空間建設：全面推行課堂手機入袋制度，重塑課堂專注力。延長圖書館、實驗室開放時間，增設24小時自習空間，為考研、科研學生提供充足的硬件保障。五、全域協同與數字化賦能實施路徑會議深刻指出，“三風”建設是一項系統工程，不能依靠教務處或學工部單打獨斗，必須打破部門壁壘，實現數據互通與業務協同。（一）建立跨部門協同聯動機制成立由校黨委書記、校長雙掛帥的“三風”建設工作領導小組，下設專班。專班由黨政辦、教務處、學工部、研究生院、人事處、后勤處等部門骨干組成，實行集中辦公或定期會商制度。明確各部門權責邊界，推行“首接負責、部門會商、限時辦結”的跨部門協作模式。定期召開“三風”建設聯席會議，通報數據，研判趨勢，解決跨領域疑難問題。（二）數字化賦能“三風”精準治理網信中心牽頭，打破校園信息孤島，建設“三風”建設大數據駕駛艙。1.教風數據畫像：整合教務系統排課數據、評教數據、督導聽課數據、教學成果產出數據，為每位教師繪制“教風數字畫像”。改變過去單一的期末評教模式，引入過程性評價數據，為教師教學改進提供精準反饋。2.學風預警模型：打通一卡通消費數據、圖書館門禁數據、宿管考勤數據、教務系統成績數據。構建“學業-心理-生活”三維預警模型。當學生出現晚歸頻次增加、圖書館借閱量驟降、多門課程出勤異常時，系統自動觸發預警，推送給輔導員和學業導師，實現從“事后處置”向“事前干預”轉變。3.校風監測平臺：利用校園網輿情監測系統、后勤服務評價系統，實時捕捉師生對校園管理、服務質量的意見反饋，形成校風輿情熱力圖，為管理決策提供數據支撐。六、督導考核與長效機制構建為確保全域建設方案不折不扣落地見效，會議決定實施最嚴格的督導與考核機制。（一）多維督導體系重構重組校級教學督導組，升級為“三風”建設督導委員會。督導組不僅要聽課，還要查試卷、查論文指導記錄、查教研室活動臺賬、查學院學風建設落實情況。引入校外第三方評價機構，定期對畢業生、用人單位開展滿意度調查，用外部視角檢驗“三風”建設成效。建立督導結果公示制度與申訴復核機制，確保督導評價公平公正。（二）考核問責與資源傾斜將“三風”建設成效作為各學院年度目標考核的核心指標，權重不低于40%。對于“三風”建設成效顯著、師生滿意度高的學院，在研究生招生指標、職稱評審名額、專項經費撥付上予以傾斜。對于工作敷衍塞責、師生反映強烈、出現重大師德失范或學術不端事件的單位，實行年度考核“一票否決”，并對黨政主要負責人進行約談問責。（三）重點任務分解矩陣（第一階段：202X-202X學年）建設維度核心任務具體舉措與指標要求牽頭部門配合部門完成時限校風建設文化空間改造完成“一軸兩翼”文化景觀帶一期工程；改造3個學生社區文化角。后勤處宣傳部、基建處202X年X月效能作風提升推行行政審批“一網通辦”，實現60%以上高頻事項線上辦理；建立首問負責考核機制。黨政辦網信中心、紀委辦202X年X月教風建設師德師風凈化建立師德電子檔案全覆蓋；開展2輪全校師德警示教育；查處違規行為“零容忍”。人事處教師工作部、紀委辦長期推進金課培育工程立項建設20門校級“金課”；消滅教授不承擔本科教學任務現象；基層教研活動每月不少于2次。教務處各學院、研究生院202X年X月學風建設學術誠信防線本科生、研究生學術規范課程覆蓋率達100%；畢業論文抽檢比例提升至15%。教務處學術委員會、各學院202X年X月學業精準幫扶建立學業預警庫，實現預警學生100%結對幫扶；建設10個“一站式”社區學業輔導站。學工部各學院、后勤處202X年X月全域協同數據駕駛艙上線“三風”大數據平臺1.0版；完成學業預警模型與教風評價模型的算法部署。網信中心教務處、學工部202X年X月七、會議決議與后續落實要求會議經過深入研討與集中決策，形成以下最終決議與工作落實要求：第一，全校上下必須迅速將思想和行動統一到本次會議精神上來。各學院、各職能部門需在會后兩周內，結合本單位實際，制定出臺“三風”建設實施細則與任務清單。實施細則嚴禁空泛表態，必須明確路線圖、時間表、責任人和考核指標。各單位的實施細則需經分管校領導審核簽字后，報“三風”建設專班備案。第二，強化過程管理與節點把控。專班需建立月度調度機制，每月末召開一次工作推進會，聽取各牽頭部門匯報，協調解決推進過程中的難點堵點。對于推進緩慢、敷衍應付的單位，由紀委辦介入督辦，確保各項任務掛圖作戰、對賬銷號。第三，構建全員參與的共建共享格局。各級黨組織要充分發揮戰斗堡壘作用，廣大黨員干部要在“三風”建設中率先垂范。工會、教代會、學生會等群團組織要積極發揮作用，通過舉辦“師德標兵評選”、“優良學風班評比”、“我為三風建言獻策”等活動，激發師生主人翁意識，形成全