四年級語文下冊 第六單元 18 小英雄雨來（節選）第1課時教學設計 新人教版

四年級語文下冊第六單元18小英雄雨來（節選）第1課時教學設計新人教版課題：xx科目：xx班級：xx課時：計劃1課時教師：XX老師單位：xxx一、設計意圖本課時教學設計旨在通過《小英雄雨來》節選，引導學生感受革命英雄主義精神，培養學生的愛國情懷。通過閱讀文本，學生能夠體會雨來的機智勇敢，學習他堅定的信念和崇高的品質。同時，通過討論和實踐活動，提高學生的閱讀理解能力和口語表達能力。二、核心素養目標分析本課時教學旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過閱讀《小英雄雨來》，學生能夠提升對革命英雄主義精神的感悟，增強愛國情感；通過角色扮演和討論，鍛煉學生的思維能力和表達能力；通過文本分析和審美體驗，培養學生對文學作品的鑒賞能力和文化意識。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：四年級學生已具備一定的閱讀理解能力和語文基礎知識，對課文閱讀有基本的興趣，能夠進行簡單的段落分析和人物形象描述。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對英雄故事有著濃厚的興趣，能夠通過圖片、視頻等直觀材料激發學習熱情。他們具備一定的合作學習能力和口頭表達能力，但獨立閱讀理解能力有待提高。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺進行學習，而部分學生則更喜歡通過動手實踐和互動交流來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀《小英雄雨來》時，可能對生字詞的理解存在困難，需要教師引導他們掌握字詞的含義。此外，學生可能難以深入理解雨來的英雄行為背后的精神內涵，需要教師通過引導和啟發，幫助學生領悟人物品質。在討論和角色扮演環節，部分學生可能因為緊張或缺乏自信而表現不佳，需要教師提供適當的鼓勵和支持。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動的故事敘述，引導學生理解文本內容，感受英雄形象。

2.討論法：組織學生圍繞文本中的關鍵問題進行討論，培養學生的思辨能力和口語表達能力。

3.角色扮演：讓學生扮演文中角色，體驗英雄的勇敢與智慧，加深對人物形象的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現故事背景和人物形象，激發學生興趣。

2.互動軟件：運用互動軟件，設計閱讀理解游戲，提高學生的參與度和學習效率。

3.課文朗讀：通過教師示范和學生跟讀，加強學生對文本的理解和朗讀技巧的培養。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習《小英雄雨來》節選，了解故事背景和主人公雨來的基本信息。

設計預習問題：圍繞《小英雄雨來》，設計問題如“雨來是如何表現他的勇敢和智慧的？”引導學生自主思考，為課堂討論做準備。

監控預習進度：通過在線平臺或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果，如通過微信群了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀《小英雄雨來》節選，理解故事梗概和人物特點。

思考預習問題：學生針對預習問題，如雨來的行為是否值得學習，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述雨來跳入河中救人的故事，引出《小英雄雨來》，激發學生的學習興趣。

講解知識點：教師詳細講解雨來救人的情節，分析雨來的行為背后的精神內涵，如勇敢、智慧、愛國等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對雨來行為的看法，或進行角色扮演，體驗雨來的心理活動。

解答疑問：針對學生在討論中提出的疑問，如“雨來為什么敢跳入冰冷的河水？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題，如雨來行為的意義。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，體驗雨來的勇敢和智慧。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，如“雨來的行為對我們有什么啟示？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置與《小英雄雨來》相關的作業，如寫一篇讀后感，表達對雨來的敬佩之情。

提供拓展資源：提供與《小英雄雨來》相關的書籍或視頻，如《小英雄雨來》的改編電影，供學生進一步學習。

反饋作業情況：教師及時批改作業，給予學生反饋和指導，如指出讀后感中的亮點和不足。

學生活動：

完成作業：學生認真完成讀后感作業，鞏固對《小英雄雨來》的理解。

拓展學習：學生利用提供的拓展資源，如觀看電影，深入理解雨來的英雄行為。

反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，如思考自己在面對困難時能否像雨來一樣勇敢。六、教學資源拓展1.拓展資源：

《小英雄雨來》節選出自中國著名作家管樺的同名小說，該小說以抗日戰爭時期的晉察冀邊區為背景，講述了雨來這位少年英雄在抗日斗爭中的英勇事跡。以下是與本節課教學內容相關的拓展資源：

（1）抗日戰爭時期的背景資料：介紹抗日戰爭的歷史背景、戰爭原因、主要戰役等，幫助學生了解故事發生的時代背景。

（2）雨來的英雄事跡：搜集雨來在抗日戰爭中表現出的英雄行為，如機智救同志、勇敢抵抗敵人等，讓學生了解英雄的英勇事跡。

（3）晉察冀邊區的風土人情：介紹晉察冀邊區的地理環境、民俗風情等，幫助學生更好地理解故事發生地的特色。

（4）相關歷史人物：介紹與故事相關的歷史人物，如雨來的父母、老師、戰友等，讓學生了解他們的生平事跡和人物關系。

2.拓展建議：

（1）閱讀《小英雄雨來》全文：鼓勵學生閱讀《小英雄雨來》全文，深入了解雨來的成長經歷和英雄事跡，感受他的勇敢和智慧。

（2）觀看電影《小英雄雨來》：組織學生觀看電影《小英雄雨來》，通過影視作品的形式，讓學生更加直觀地了解雨來的英雄形象。

（3）學習相關歷史知識：引導學生學習抗日戰爭的歷史知識，了解抗日戰爭時期的民族英雄，激發學生的愛國情懷。

（4）參觀革命紀念地：組織學生參觀革命紀念地，如紀念館、烈士陵園等，讓學生親身感受革命先烈的英雄精神。

（5）開展主題班會：在班級內開展以“學習英雄事跡，傳承紅色基因”為主題的班會，讓學生分享自己對英雄事跡的理解和感悟。

（6）撰寫讀后感：鼓勵學生撰寫《小英雄雨來》讀后感，表達自己對英雄的敬佩之情，以及對革命精神的傳承。

（7）制作手抄報：組織學生制作以《小英雄雨來》為主題的手抄報，展示學生對故事的理解和感悟。

（8）開展角色扮演活動：讓學生扮演《小英雄雨來》中的角色，通過角色扮演活動，讓學生更好地理解人物性格和故事情節。

（9）學習英雄歌曲：播放與《小英雄雨來》相關的英雄歌曲，如《歌唱二小放牛郎》等，激發學生的愛國情懷。

（10）組織學生參觀紅色教育基地：組織學生參觀紅色教育基地，如延安革命圣地、井岡山革命根據地等，讓學生親身感受革命精神的偉大。七、教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與度、專注度和互動性是評價其學習效果的重要指標。教師將觀察學生在課堂上的發言次數、回答問題的準確性以及與同學的互動情況。例如，對于《小英雄雨來》的討論，教師會注意學生是否能夠準確描述雨來的行為，以及是否能夠結合自身經歷或知識背景進行合理的分析。

2.小組討論成果展示：通過小組討論的形式，學生能夠鍛煉合作能力和表達能力。教師將評價小組成員在討論中的貢獻，包括是否積極參與、提出有建設性的意見、能否傾聽他人觀點等。例如，在討論雨來為何能夠勇敢地跳入冰河救人時，教師會評估學生是否能夠從多個角度進行分析。

3.隨堂測試：為了檢驗學生對《小英雄雨來》的理解程度，教師可以設計一些隨堂測試題，如選擇題、填空題和簡答題。這些測試題將涵蓋故事情節、人物性格和主題思想等方面。例如，測試學生能否正確回答關于雨來行為背后的動機和意義的問題。

4.課后作業完成情況：課后作業是鞏固課堂學習內容的重要環節。教師將檢查學生的作業完成情況，包括作業的準確性和完整性。例如，對于讀后感的作業，教師會評估學生是否能夠結合自己的理解，表達對雨來英雄行為的敬佩。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現、討論成果、隨堂測試和作業完成情況，教師將給出具體的評價和反饋。例如，對于表現優秀的學生，教師會給予口頭表揚，并鼓勵他們在今后的學習中繼續保持；對于表現不足的學生，教師會提供個性化的指導，幫助他們克服學習中的困難，提高學習效果。教師還會定期與學生進行個別交流，了解他們的學習感受和需求，以便更好地調整教學策略。八、教學反思與總結今天上了《小英雄雨來》這一課，感覺挺有收獲的。首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式，比如通過多媒體展示、角色扮演等，來吸引學生的注意力，讓他們更好地投入到故事中。我發現，孩子們對于英雄故事特別感興趣，通過這些活動，他們不僅理解了故事內容，還學會了如何去分析人物性格和情節發展。

在教學策略上，我注意到在講解知識點時，我盡量結合實際，讓學生通過故事中的例子來理解抽象的概念。比如，在分析雨來的勇敢時，我引導學生思考，在現實生活中，我們如何做到勇敢。

管理方面，我發現課堂紀律整體不錯，但個別學生還是有點分心。我意識到，今后需要更加細致地關注每個學生的狀態，及時調整教學節奏，確保每個學生都能跟上教學進度。

當然，也有一些不足之處。比如，在隨堂測試中，我發現部分學生對一些細節掌握得不夠牢固，這說明我在教學過程中還需要加強對細節的講解和鞏固。另外，個別學生的參與度不高，這需要我在今后的教學中更加注重激發學生的學習興趣，讓每個學生都能積極參與到課堂活動中來。課后作業1.請根據《小英雄雨來》中的情節，寫一篇短文，描述雨來跳入冰河救人的過程，并簡要分析雨來這樣做的原因。

答案示例：雨來看到小伙伴掉進冰河，他毫不猶豫地跳了下去。他用力劃水，靠近小伙伴，用盡全身力氣將他拉到岸邊。雨來這樣做是因為他深知，如果不及時救出小伙伴，他可能會有生命危險。

2.結合課文內容，選擇一個你最喜歡的角色，寫一段話，描述這個角色在故事中的主要性格特點。

答案示例：我最喜歡的角色是雨來的父親。他是一個勇敢、堅定的革命者，為了保護家鄉，他甘愿犧牲自己。在故事中，他教育雨來要勇敢面對困難，這種堅強和無私的精神讓我深受感動。

3.請根據課文內容，設計一個對話場景，讓雨來和小伙伴們在河邊遇到敵人，描述他們是如何機智應對的。

答案示例：

雨來：小伙伴們，我們得趕緊離開這里，敵人來了！

小明：可是我們的船呢？

小紅：別擔心，我有個辦法。我們假裝在河邊玩耍，等敵人走近了再悄悄溜走。

雨來：好主意！我們得小心行事，不能讓敵人發現我們的真實意圖。

4.請思考：雨來在故事中表現出的勇敢和智慧，對我們有什么啟示？

答案示例：雨來的勇敢和智慧告訴我們，在面對困難和危險時，我們要有勇氣去面對，同時要善于運用智慧，找到解決問題的方法。

5.請根據課文內容，創作一首小詩，表達你對雨來的敬佩之情。

答案示例：

雨來英雄志，冰河映忠