四 西安這座城 賈平凹教學設計中職基礎課-職業模塊 工科類-語文版-(語文)-50

-1-四西安這座城賈平凹教學設計中職基礎課-職業模塊工科類-語文版-(語文)-50教學設計課題課型新授課√□章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□教學內容教材章節：第四單元《西安這座城》

內容：本章節圍繞著名作家賈平凹的作品《西安這座城》展開，引導學生深入理解西安這座古城的歷史底蘊、文化特色以及作者對故鄉的深情厚意。通過學習，使學生掌握文章的結構特點、寫作手法，提升學生的閱讀理解和鑒賞能力。核心素養目標本章節旨在培養學生以下語文核心素養：1.語言建構與運用能力，通過品讀賈平凹的散文，學生能夠感受語言的美感，提升文字表達能力；2.思維發展與提升，引導學生從歷史與文化的角度思考，培養批判性思維；3.文化傳承與理解，使學生了解西安的文化底蘊，增強對中華文化的認同感；4.審美鑒賞與創造，培養學生對文學作品的美學鑒賞能力，激發文學創作的興趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經具備了一定的語文基礎，包括對散文的基本閱讀理解能力，對歷史文化的初步了解，以及基本的寫作技巧。他們可能已經接觸過一些描寫古城、傳統文化的文學作品，對賈平凹的文學風格也有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本節課的學習對象是中職工科類學生，他們對文學作品的學習興趣可能不如對技術類知識那么濃厚，但他們對家鄉和傳統文化有著濃厚的興趣。學生的能力水平參差不齊，部分學生可能在文學鑒賞和深度思考方面較為欠缺。學習風格上，有部分學生傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，而另一些學生則更偏好通過閱讀和寫作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《西安這座城》時，學生可能會遇到以下困難：一是對賈平凹獨特文學風格的把握，二是將歷史背景與文學描寫相結合的理解，三是深入挖掘作品中蘊含的文化內涵。此外，工科背景的學生可能對文學作品中的情感表達和象征意義理解不夠深入，需要教師引導和啟發。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、打印設備、錄音筆。

2.課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布教學資料和學生作業。

3.信息化資源：賈平凹作品《西安這座城》的電子文本、相關歷史文化背景資料、西安古城圖片和視頻。

4.教學手段：PPT演示文稿、黑板板書、互動討論、角色扮演、小組合作學習。教學流程一、導入新課（5分鐘）

詳細內容：

1.展示西安古城的美麗圖片，激發學生興趣，引導學生思考：“如果讓你用文字描述這座古城，你會從哪些方面入手？”

2.提問：“大家知道《西安這座城》是誰的作品嗎？它描繪了西安哪些方面的特色？”

3.介紹作者賈平凹及其文學成就，為學生進入新課做好鋪墊。

二、新課講授（15分鐘）

1.分析文章結構：

-詳細講解文章的開頭、中間和結尾，引導學生了解散文的常見結構。

-舉例說明如何通過文章結構把握作者的情感脈絡。

2.探討寫作手法：

-分析文章中的比喻、擬人等修辭手法，解釋其作用和效果。

-舉例說明如何運用這些手法來提升自己的寫作水平。

3.闡述文化內涵：

-引導學生關注文章中對西安古城歷史文化的描述，如古都遺跡、民俗風情等。

-討論作者如何將這些文化元素融入文章，提升文章的文學價值。

三、實踐活動（20分鐘）

1.角色扮演：

-學生分組，每組扮演文章中的角色，如古城居民、游客等，模擬文章場景，體驗不同角色的情感。

-通過角色扮演，讓學生更深入地理解文章內容。

2.小組討論：

-將學生分成小組，針對文章中的重點段落進行討論，如作者對西安古城的贊美之情。

-學生舉例回答：

-作者通過描繪古城的建筑、街景，表達了怎樣的情感？

-作者如何將歷史與現實相結合，展現古城的變遷？

3.寫作練習：

-學生根據所學，寫一篇以家鄉為題材的散文，嘗試運用文章中的寫作手法。

-學生分享自己的作品，教師點評并提出修改建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.文章結構：

-學生舉例回答：

-文章開頭通過描述古城的景象，引出主題，起到怎樣的作用？

-文章結尾如何總結全文，強化主題？

2.寫作手法：

-學生舉例回答：

-文章中使用了哪些修辭手法？這些手法有什么效果？

-學生如何在自己的寫作中運用這些手法？

3.文化內涵：

-學生舉例回答：

-文章中提到的古城遺跡和民俗風情，反映了怎樣的文化特色？

-學生如何從自己的生活環境中尋找類似的元素，融入自己的寫作？

五、總結回顧（5分鐘）

內容：

1.總結本節課的主要內容和收獲，強調文章的結構、寫作手法和文化內涵的重要性。

2.提醒學生在今后的學習和生活中，關注家鄉和傳統文化的魅力。

3.鼓勵學生在實踐中不斷探索，提升自己的文學素養。

本節課用時共45分鐘。知識點梳理1.文章背景知識

-賈平凹簡介：著名作家，代表作有《廢都》、《秦腔》等。

-西安古城簡介：中國歷史文化名城，古稱長安，歷史悠久，文化底蘊深厚。

2.文章結構分析

-開頭：通過描繪古城景象，引出主題，營造氛圍。

-中間：詳細描述古城的歷史、文化、民俗等方面，展現作者情感。

-結尾：總結全文，強化主題，引發讀者思考。

3.寫作手法

-比喻：通過將古城與自然景觀、歷史人物等進行比喻，增強文章的表現力。

-擬人：賦予古城以人的情感和性格，使讀者產生共鳴。

-對比：通過對比古城的過去與現在，展現古城的變遷。

4.文化內涵

-古城遺跡：如兵馬俑、大雁塔、城墻等，反映古城的歷史底蘊。

-民俗風情：如民間藝術、節日慶典等，展現古城的民俗特色。

-地域文化：如陜西美食、方言等，體現地域文化的獨特魅力。

5.文學鑒賞

-語言風格：賈平凹的散文語言樸實、真摯，富有感染力。

-情感表達：作者對古城的熱愛、贊美之情貫穿全文。

-思想內涵：通過對古城的描寫，表達對家鄉、傳統文化的情感。

6.教學目標

-理解文章主題，把握文章結構。

-分析文章寫作手法，提升寫作能力。

-了解古城歷史文化，增強文化自信。

-培養學生審美鑒賞能力，激發文學創作興趣。

7.教學重點

-文章結構分析：引導學生掌握散文的常見結構，提升閱讀理解能力。

-寫作手法分析：使學生了解并掌握比喻、擬人等修辭手法，提升寫作水平。

-文化內涵理解：讓學生了解古城歷史文化，增強文化自信。

8.教學難點

-深入理解作者情感：引導學生從文章中體會作者對古城的熱愛、贊美之情。

-結合自身實際，提升文化素養：鼓勵學生在生活中關注家鄉和傳統文化，提升文化自信。

9.教學方法

-講授法：講解文章結構、寫作手法、文化內涵等知識點。

-討論法：引導學生就文章主題、寫作手法、文化內涵等方面進行討論。

-案例分析法：通過分析典型段落，使學生掌握文章寫作技巧。

-角色扮演法：讓學生體驗不同角色，深入理解文章內容。

10.教學評價

-學生對文章結構的理解程度。

-學生對文章寫作手法的掌握情況。

-學生對古城歷史文化的了解程度。

-學生在實踐活動中的表現。教學反思與總結今天這節課，我們圍繞賈平凹的《西安這座城》展開，我覺得整體效果還是不錯的。首先，在教學方法上，我嘗試了多種手段，比如角色扮演、小組討論等，這些活動激發了學生的興趣，讓他們更加主動地參與到課堂中來。但是，我也發現了一些問題。比如，在講解文章結構的時候，有的學生還是不太理解，可能是因為他們對散文的結構不太熟悉。這就需要我在今后的教學中，加強對散文結構的講解和練習。

在策略上，我注意到，對于一些比較抽象的文化內涵，學生們理解起來有一定的難度。因此，我在教學中加入了一些圖片和視頻，幫助學生更好地理解文章所描述的西安古城。這個方法似乎起到了一定的效果，學生們對古城的歷史文化有了更直觀的認識。

至于課堂管理，我覺得總體上是控制的不錯的。不過，在小組討論環節，個別小組的聲音比較小，參與度不高。這可能是因為他們對討論的話題不夠熟悉，或者是不太擅長表達自己的觀點。接下來，我會鼓勵他們在課后多做準備，提高他們的討論積極性。

教學總結方面，我感覺學生在知識上有了新的收獲，他們對散文的結構有了更深入的理解，對西安古城的歷史文化也有了更多的認識。在技能上，他們的閱讀理解能力和寫作技巧都有所提升。情感態度方面，學生們對家鄉和傳統文化有了更深的情感，這種情感的培養是我非常看重的。

當然，也存在一些不足。比如，對于一些重難點的講解，可能還不夠深入，需要我在今后的教學中更加細致地講解。同時，對于學生的個別差異，我也需要更加關注，確保每個學生都能有所收獲。課后作業1.寫作練習：

題目：《我心中的古城》

要求：以“我心中的古城”為題，寫一篇短文，描述你對某個古城（可以是課文中的西安，也可以是其他你熟悉的古城）的印象和感受，結合自己的經歷或想象，運用比喻、擬人等修辭手法，表達你對古城的熱愛之情。

2.分析題目：

題目：分析《西安這座城》中“古城墻”的描寫，探討其象征意義。

要求：選擇文章中關于“古城墻”的描寫段落，分析其象征意義，如古城的守護者、歷史的見證者等，并結合文章整體內容，闡述這種象征意義如何體現了作者對古城的情感。

3.比較閱讀：

題目：比較《西安這座城》與另一篇描寫古城的散文，找出它們的異同。

要求：選擇一篇與《西安這座城》主題相關的散文，與課文進行比較閱讀，分析兩篇文章在結構、寫作手法、情感表達等方面的異同，并寫出你的比較分析報告。

4.創意寫作：

題目：假如你是《西安這座城》中