2026年健康教育講師筆試試題（含答案）

2026年健康教育講師筆試試題（含答案）一、單項選擇題（每題1分，共20分）1.健康教育的核心是A.增加衛生保健知識B.樹立健康觀念C.促使群體或個體改變不健康的行為和生活方式D.預防疾病發生2.在“知信行”模式（KAP）中，“信”指的是A.信念和態度B.信任醫生C.信息傳播D.信心指數3.健康促進的五大核心領域不包括A.制定健康的公共政策B.創造支持性環境C.強化社區行動D.研發新型治療藥物4.行為改變階段理論中，個體在未來6個月內打算采取健康行為的階段屬于A.無打算階段B.打算階段C.準備階段D.行動階段5.評價肥胖最常用的指標是體質指數（BMI），其計算公式為A.BB.BC.BD.B6.健康傳播中，受者對信息往往具有選擇性心理，不包括A.選擇性接受B.選擇性理解C.選擇性記憶D.選擇性遺忘7.在進行社區健康教育需求評估時，最核心的評估內容是A.社區的經濟水平B.社區存在的主要健康問題及其影響因素C.社區的人口數量D.社區的醫療衛生資源8.5A戒煙干預模式中的第一個“A”指的是A.Assist（幫助）B.Arrange（安排隨訪）C.Ask（詢問吸煙情況）D.Assess（評估意愿）9.慢性病的三級預防中，健康教育主要發揮作用的階段是A.第一級預防B.第二級預防C.第三級預防D.一、二、三級預防均發揮重要作用10.健康教育干預計劃設計中，確定優先項目的基本原則是A.重要性原則B.有效性原則C.可行性原則D.以上都是11.在人際傳播技巧中，傾聽時應避免的行為是A.目光接觸B.適時點頭C.頻繁打斷對方D.適時給予反饋12.健康信念模式中，個體感知到如果不采取健康行為可能導致的疾病嚴重程度，被稱為A.感知易感性B.感知嚴重性C.感知益處D.感知障礙13.某社區開展高血壓健康教育活動，這屬于健康促進五大領域中的A.制定健康的公共政策B.創造支持性環境C.強化社區行動D.發展個人技能14.健康教育材料預試驗的主要目的是A.測試材料的成本B.了解目標人群對材料的理解度、接受度和吸引力C.評估材料的印刷質量D.確定材料的發放數量15.過程評價的指標通常不包括A.干預活動覆蓋率B.目標人群參與率C.有效指數D.人群行為改變率16.對于糖尿病患者飲食健康教育，下列說法錯誤的是A.控制總熱量攝入B.碳水化合物供能比應占60%以上C.限制脂肪攝入D.保證膳食纖維攝入17.在進行心理健康教育時，針對壓力應對的“問題解決型”策略指的是A.改變對壓力源的認知B.直接采取行動消除壓力源C.通過運動、聽音樂等方式緩解情緒D.尋求社會支持18.艾滋病健康教育的重點人群首先應是A.老年人B.青壯年C.青少年及高危行為人群D.孕婦19.根據《中國居民膳食指南（2022）》，建議成年人每天食鹽攝入量不超過A.3克B.5克C.8克D.10克20.健康教育講師在進行大眾傳播時，為了保證信息的到達率，應遵循的原則是A.保證信息的科學性和復雜性B.使用專業醫學術語以顯示權威性C.信息必須具有針對性、簡明性及反復性D.盡量在一次講座中傳遞所有健康知識二、多項選擇題（每題2分，共20分）1.健康相關行為分為A.促進健康行為B.危害健康行為C.醫療行為D.遵醫行為2.PRECEDE-PROCEED模式中，教育診斷主要分析的影響因素包括A.傾向因素B.促成因素C.強化因素D.環境因素3.健康傳播的基本要素包括A.傳播者B.信息與媒介C.受傳者D.效果4.常用的健康傳播媒介包括A.大眾媒介（報紙、電視等）B.視聽媒介C.印刷媒介D.人際傳播媒介5.評價健康教育計劃的效應指標（近中期效果評價）主要包括A.衛生知識知曉率B.健康信念持有率C.行為改變率D.發病率下降率6.在控煙健康教育中，針對青少年群體的有效干預策略包括A.開展拒煙技能訓練B.實施同伴教育C.創建無煙校園環境D.開展心理健康輔導以緩解壓力導致的吸煙行為7.糖尿病管理的“五駕馬車”包括A.糖尿病教育B.飲食治療C.運動治療D.藥物治療與血糖監測8.健康教育干預計劃設計的基本步驟包括A.社區需求評估B.確定優先項目與目標C.制定干預策略與活動D.實施與評價9.屬于危害健康行為特點的是A.危害性（對自身、他人或社會健康有直接或間接危害）B.穩定性（行為形成后有較長的持續時間）C.習得性（后天生活中學會）D.先天性10.健康咨詢的基本模式（5A模式）包括A.Ask（評估）B.Advise（建議）C.Agree（達成共識）D.Assist（幫助）和Arrange（安排隨訪）三、填空題（每空1分，共10分）1.健康促進的核心策略是__________。2.行為改變階段理論將行為變化過程分為無打算階段、打算階段、準備階段、__________和__________五個階段。3.健康傳播的構成要素包括傳播者、__________、__________、受傳者和效果。4.在流行病學診斷中，用于衡量人群中某病新發病例發生頻率的指標是__________，其計算公式為__________。5.評價健康教育計劃效果的指標中，遠期效果評價通常關注人群的__________、死亡率以及生命質量的改變。6.健康相關行為中的“日常促進健康行為”包括合理營養、適量運動、__________和__________等。7.健康信念模式中，個體對采納健康行為所遇客觀困難的認知稱為__________。8.健康教育的最終目的是促使人們改善__________，從而預防疾病、促進健康。四、簡答題（每題5分，共30分）1.簡述“知信行”模式（KAP）的基本理論框架及其在健康教育中的應用要點。2.簡述健康教育計劃設計中PRECEDE-PROCEED模式的主要診斷階段及其核心內容。3.在人際健康傳播中，有效溝通的傾聽技巧有哪些具體要求？4.簡述健康促進的五大核心策略（渥太華憲章）。5.慢性病健康管理中，患者自我管理教育的核心理念及主要內容是什么？6.簡述健康教育項目過程評價的目的及常用指標。五、綜合應用與分析題（每題10分，共20分）1.某城市社區擁有常住人口約2萬人。近期社區衛生服務中心的基線調查數據顯示：社區內15歲以上居民高血壓患病率為28%，高血壓知曉率僅為35%，規律服藥率為22%，血壓控制率為15%。進一步調查發現，居民普遍存在高鹽飲食（日均鹽攝入量約12克）、缺乏體育鍛煉（經常鍛煉率不足10%）等不良生活方式，且多數居民認為“高血壓沒感覺就不用吃藥”。作為該社區的健康教育講師，請根據上述情況，設計一份為期一年的“社區高血壓綜合健康教育干預項目方案”。方案需包含以下內容：（1）運用PRECEDE-PROCEED模式進行簡要的教育與生態診斷（分析傾向因素、促成因素和強化因素）。（2）明確項目的具體目標（教育目標和行為目標各至少兩項）。（3）針對該社區人群，制定至少三項主要的健康教育干預策略，并簡要說明實施方法。（4）列出至少三項用于評估該項目近中期效果的評價指標。2.某市疾控中心計劃開展一項針對青少年吸煙預防的同伴教育干預項目。在項目實施前，需要采用流行病學方法對干預學校和對照學校的基線情況進行調查。在某中學抽取了500名學生進行基線問卷調查，其中男生260名，女生240名。調查發現，過去30天內嘗試吸煙的男生有52名，女生有12名。請根據上述信息，完成以下分析：（1）計算該中學男生和女生的嘗試吸煙率，并計算總的嘗試吸煙率。（請列出計算公式、過程及結果）（2）采用統計學公式，計算男生與女生嘗試吸煙率的相對危險度（RR），并解釋其流行病學和健康教育意義。（3）在青少年控煙健康教育中，同伴教育的理論依據是什么？請列出至少兩個相關理論，并說明其在干預設計中的應用。（4）針對青少年的心理和行為特征，設計兩項具有可操作性的控煙健康教育核心活動。<br>一、單項選擇題答案1.C2.A3.D4.B5.B6.D7.B8.C9.D10.D11.C12.B13.D14.B15.D16.B17.B18.C19.B20.C二、多項選擇題答案1.AB2.ABC3.ABCD4.ABCD5.ABC6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABC10.ABCD三、填空題答案1.社會動員2.行動階段；維持階段3.信息；媒介4.發病率；發病5.發病率6.充足睡眠；不吸煙（或限酒/保持良好心態等，合理即可）7.感知障礙8.行為與生活方式四、簡答題答案1.（1）理論框架：知信行模式認為，衛生保健知識和信息是建立積極信念和態度的基礎，而信念和態度則是改變不健康行為的動力。只有掌握了正確的知識，并建立起堅定的信念，才能最終促成健康行為的產生。即：信息傳播→知（知識增長）→信（信念轉變）→行（行為改變）。（2）應用要點：在實際健康教育中，講師首先要通過有效的傳播途徑向受眾提供科學、準確的健康知識（知）；其次，要通過情感共鳴、事實論證等方式幫助受眾建立對疾病的危機感和對健康行為的信心（信）；最后，要提供必要的技能支持和環境保障，促使受眾將信念轉化為實際行動（行）。同時需注意，知識是基礎，但知識不等于行為，知與行之間常有脫節，需通過強化信念來彌合。2.PRECEDE-PROCEED模式的主要診斷階段及核心內容如下：（1）社會診斷：評估目標人群的生活質量，了解其主觀感受和客觀社會環境指標，確定健康問題對社會生活的影響。（2）流行病學診斷：通過流行病學調查，找出目標人群存在的主要健康問題及其分布特征，確定優先解決的健康問題。（3）行為與環境診斷：分析導致主要健康問題的行為因素和環境因素，區分出可干預的行為危險因素。（4）教育與生態診斷：將影響行為的因素分為傾向因素（知識、信念、態度）、促成因素（技能、資源、政策環境）和強化因素（家庭、同伴、社會的支持），為制定干預策略提供依據。（5）管理與政策診斷：評估實施健康干預項目所需的組織能力、資源分配情況及相關政策支持力度，為項目實施提供保障。3.在人際健康傳播中，有效溝通的傾聽技巧具體要求包括：（1）專心傾聽：在交流過程中集中注意力，避免分心，通過目光接觸向對方傳遞關注和尊重。（2）不輕易打斷：讓對方充分表達自己的想法和感受，不要在對方講話時中途插話或急于下結論。（3）適時反饋：通過點頭、微笑或簡短的詞語（如“是的”、“然后呢”）給予對方鼓勵，表明自己在認真傾聽。（4）觀察非語言信息：不僅聽對方的言語內容，還要注意觀察其表情、動作、語調等肢體語言，以準確理解其真實意圖。（5）澄清與確認：對于不明確或有疑慮的地方，可用自己的話重復對方的內容以確認理解無誤，如“您的意思是……對嗎？”4.健康促進的五大核心策略（《渥太華憲章》）包括：（1）制定健康的公共政策：促使政府和非政府部門制定有利于健康的法律法規和政策，使健康問題進入各級決策者的議事日程。（2）創造支持性環境：創造安全、舒適、愉悅的生活和工作環境，保護和促進自然與社會環境的健康。（3）強化社區行動：發動社區力量，提高社區居民參與健康促進活動的積極性和自我管理能力。（4）發展個人技能：通過健康教育，提高個體做出健康選擇的能力和健康素養，使人們更有效地維護自身和他人健康。（5）調整衛生服務方向：將衛生系統從以疾病治療為中心轉向以健康促進和疾病預防為中心，提供全方位的健康服務。5.（1）核心理念：強調患者在慢性病管理中的主體地位，通過教育和支持，使患者掌握疾病管理的知識和技能，樹立信心，主動參與到自身健康的監測和治療決策中，實現醫患共同參與。（2）主要內容：①疾病知識教育，包括病因、癥狀、并發癥等；②日常行為管理，如合理膳食、適量運動、戒煙限酒；③治療依從性管理，如正確服藥、自我監測血壓或血糖；④心理情緒管理，學習應對焦慮、抑郁等負面情緒的技巧；⑤社會資源利用，學會尋求家庭、社區和醫療機構的支持。6.（1）目的：過程評價旨在評估健康教育項目的執行情況與計劃設計的符合程度，了解干預活動是否按計劃實施、覆蓋了多少目標人群、活動質量如何等，以便及時發現實施中的問題并調整干預策略，保證項目目標的實現。（2）常用指標：①干預活動覆蓋率：實際參與干預活動的目標人數占應參與目標人數的比例。②目標人群參與率：實際參與人數占計劃參與人數的比例。③有效指數：實際參與人數占預期參與人數的比例。④干預活動執行率：按計劃開展的活動數占計劃總活動數的比例。⑤受眾滿意度：目標人群對干預內容、形式、講師等方面的滿意程度。五、綜合應用與分析題答案1.（1）教育與生態診斷：①傾向因素分析：居民普遍缺乏高血壓危害的相關知識，存在“沒有感覺就不用吃藥”的錯誤信念，對高血壓并發癥的感知嚴重性不足，這是阻礙其進行疾病管理的知識態度障礙。②促成因素分析：社區日均鹽攝入量過高（12克），說明低鹽食品獲取或烹飪習慣存在問題；缺乏體育鍛煉環境或居民未掌握運動技能；社區可能缺乏便捷的測血壓服務或高血壓用藥指導資源。③強化因素分析：家庭成員對高血壓管理的支持不足（未能督促服藥和控鹽）；社區衛生服務人員對患者的隨訪和管理力度不夠；社區缺乏高血壓防治的良好氛圍。（2）項目目標：①教育目標：項目實施一年后，社區80%的高血壓患者知曉高血壓的診斷標準和并發癥危害；70%的居民知曉每日推薦鹽攝入量（不超過5克）。②行為目標：項目實施一年后，社區高血壓患者的規律服藥率提高到40%以上；居民日均鹽攝入量下降至8克以下；經常鍛煉率提高到20%以上。（3）干預策略及實施方法：①健康傳播策略（針對傾向因素）：開展“高血壓健康大講堂”系列講座，每月一次，重點講解高血壓并發癥的危害及規律服藥的重要性；在社區宣傳欄張貼控鹽控壓科普海報；發放《高血壓自我管理手冊》。②行為干預與技能培訓策略（針對促成因素）：開展“減鹽控壓行動”，向居民發放限量鹽勺，并由講師現場演示低鹽烹飪技巧；組織社區高血壓患者俱樂部，每周開展一次集體健步走活動；對高血壓患者開展家庭血壓監測技能培訓。③環境支持與政策策略（針對強化因素）：建立“社區-家庭”雙向隨訪機制，培訓社區志愿者作為同伴教育者，上門督促患者服藥；與社區居委會合作，倡導社區食堂及餐飲店提供低鹽菜品。（4）評價指標（近中期）：①高血壓相關知識知曉率（知曉診斷標準及