統(tǒng)編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元每節(jié)課情境任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)匯編（含五個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)）

第22課逐夢(mèng)太空路，悟魂英雄行

——《太空一日》情境任務(wù)式教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言運(yùn)用：把握文章以時(shí)間為線(xiàn)索的敘事結(jié)構(gòu)，能準(zhǔn)確梳理?xiàng)罾麄ヌ找蝗盏闹饕?jīng)歷，學(xué)習(xí)紀(jì)

實(shí)文學(xué)“敘事為主、穿插說(shuō)明”的表達(dá)特點(diǎn)。

2.思維能力：結(jié)合文本細(xì)節(jié)，分析楊利偉的人物形象，探究航天精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)辯證思考與深度

探究的思維品質(zhì)。

3.文化自信：感悟楊利偉身上體現(xiàn)的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇敢無(wú)畏、忠于使命的航天精神，增強(qiáng)民族自豪感

與家國(guó)情懷。

4.審美創(chuàng)造：欣賞太空的神奇與壯美，感受人類(lèi)探索自然奧秘的審美體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)自然與科學(xué)的審美

熱愛(ài)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.梳理?xiàng)罾麄ヌ找籉1的主要經(jīng)歷，掌握文章的敘事順序與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

2.篩選文中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，品味平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感，分析楊利偉的人物形象.

【教學(xué)難點(diǎn)】

篩選文中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，品味平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的情感，分析楊利偉的人物形象。

任務(wù)群

第一課時(shí)：探航啟新程，解碼太空路

任務(wù)：軌跡探秘?脈絡(luò)梳理

任務(wù)二：險(xiǎn)情聚焦?細(xì)節(jié)初探

第二課時(shí)：悟魂敬英雄，傳薪向蒼穹

任務(wù)三：細(xì)節(jié)品析-英雄解碼

任務(wù)四：禮贊英雄?傳薪踐行

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)探航啟新程，解碼太空路

新課導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)“神舟”飛天劃破蒼穹，當(dāng)“天宮”遨游浩瀚太空，中國(guó)航天的每一步都凝聚著無(wú)數(shù)人的

心血與夢(mèng)想。恰逢我校“航天文化節(jié)”隆重啟幕，我們將以《太空一口》為載體，跟隨中國(guó)首位航天員楊

利偉，開(kāi)啟一場(chǎng)沉浸式的太空探秘之旅。

今天，就讓我們一起走進(jìn)這篇紀(jì)實(shí)佳作，解鎖楊利偉太空一日的驚心動(dòng)魄，感受中國(guó)航天的硬核力量。

現(xiàn)在，就讓我們正式開(kāi)啟今天的探航任務(wù)！

探究新知

校園“太空軌跡展”止在火熱進(jìn)行中，特別邀請(qǐng)大家參與活動(dòng)！但在活動(dòng)任務(wù)止式開(kāi)始前，我們需

要做幾個(gè)知識(shí)小展板，請(qǐng)從字詞枳累、作家作品積累方面完成展板制作。

【作家作品】

楊利偉，是中國(guó)進(jìn)入太空的第一人。2003年10月15日北京時(shí)間9時(shí)，楊利偉乘神舟五號(hào)飛船首次進(jìn)

入太空。同年11月被授予“航天英雄”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并頒獲“航天功勛”獎(jiǎng)?wù)隆?004年“感動(dòng)中國(guó)十大人

物”之一。

【背景資料】

本文節(jié)選自楊利偉的自傳《天地九重》。2003年10月15日，楊利偉作為執(zhí)行我國(guó)首次載人航天飛行

任務(wù)的航天員，乘“神舟五號(hào)”飛船在太空飛行了21小時(shí)23分鐘，成為中國(guó)進(jìn)入太空的第一人，實(shí)現(xiàn)了

中華民族千年的飛天夢(mèng)想。

2010年，解放軍出版社推出池耗時(shí)兩年寫(xiě)成的自傳《天地九重》。書(shū)中，他對(duì)進(jìn)入太空的所見(jiàn)、所聞、

所感做了極為全面、詳盡的描述。

【重點(diǎn)字音】

弧（h6）熾熱（chi）俯瞰（kan）模擬（ni）

遨游（5。）嚴(yán)謹(jǐn)（jin）稠密（chou）概率（比）

燒灼（zhuo）赫茲（hGzi）舷窗（xian）輪廓（kud）

確鑿（zao）無(wú)虞（貝1）五臟六腑（）

千鈞重負(fù)（jun）耐人尋味（nai）驚心動(dòng)魄（po）

【詞語(yǔ)理解】

千鈞重負(fù)：比喻沉重的負(fù)擔(dān),

耐人尋味：意味深長(zhǎng)，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨。

一目了然：一眼就能看清楚,

驚心動(dòng)魄：形容使人感受很深，震動(dòng)很大。

應(yīng)付自如：指處理事情得心應(yīng)手，從容不迫。

本末倒置：比喻把主要事物前次要事物或事物的主要方面和次要方面弄顛倒了。文中指顛倒。

任務(wù)一：軌跡探秘?脈絡(luò)梳理

校園航天文化節(jié)推出“太空軌跡展”活動(dòng)，需要同學(xué)們以《太空一日》為藍(lán)本，繪制楊利偉太空一日

的飛行軌跡圖，向全校師生展示中國(guó)首次載人航天的完整歷程。請(qǐng)同學(xué)們化身“航天軌跡設(shè)計(jì)師”，精準(zhǔn)

梳理文本，完成軌跡繪制任務(wù)！

任務(wù)要求：

默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，梳理?xiàng)罾麄ヌ找蝗盏闹饕?jīng)歷；

小組合作，以時(shí)間為軸，標(biāo)注三個(gè)階段的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、事件及楊利偉的感受；

每組推選1名代表，展示內(nèi)容，師生共同補(bǔ)充完善。

1.請(qǐng)根據(jù)閱讀提示閱讀本文，并概括主要內(nèi)容。

明確：

“我”在飛船升空的過(guò)程中曾囚飛船共振疊加感到極度痛苦，以為自己要犧牲了。飛船運(yùn)行中“我”

沒(méi)有看到長(zhǎng)城，聽(tīng)到了神秘的敲擊聲。返回地面時(shí)飛船舷窗出現(xiàn)了裂紋，讓“我”感到十分緊張。最后飛

船平安著陸。

2.這篇課文展現(xiàn)了航天員楊利偉首次太空飛行的一些經(jīng)歷。快速瀏覽全文，借助各部分的小標(biāo)題，把

握每一部分的主要內(nèi)容。

明確：

我以為自己要犧牲了——第一部分：起飛時(shí)的生死考臉

我看到了什么——第二部分：太空中的真實(shí)所見(jiàn)

神秘的敲擊聲——第三部分：飛船上的聲音探究

歸途如此驚心動(dòng)魄——第四部分：返途中的驚險(xiǎn)際遇

3.結(jié)合文本，說(shuō)說(shuō)楊利偉在不同階段的核心感受是什么。

明確：

發(fā)射階段：痛苦、煎熬；

在跳階段：好奇、緊張、平靜；

返回階段：緊張、放心、輕松、幸福。

任務(wù)二：險(xiǎn)情聚焦?細(xì)節(jié)初探

校園航天文化節(jié)“太空險(xiǎn)情揭秘”展區(qū)正在征集素材.，需要同學(xué)們從文中提煉楊利偉在太空遭遇的險(xiǎn)

情及應(yīng)對(duì)細(xì)節(jié)，讓全校師生感受航天探索的艱險(xiǎn)與航天員的堅(jiān)守。請(qǐng)同學(xué)們化身“險(xiǎn)情觀察員”，聚焦文

本細(xì)節(jié),完成素材征集仟?jiǎng)?wù)！

1.再讀課文，思考：楊利偉的這“一日”里，遇到了哪些“意外”情況？面對(duì)這些意外，他心里想了

什么（心理活動(dòng)）？

次數(shù)意外情況相應(yīng)的心理或舉動(dòng)

在痛苦的極點(diǎn)，“真的以為自己要犧牲

第一次火箭上升階段的劇烈共振

了”。

產(chǎn)生“本末倒置”的錯(cuò)覺(jué)，倒著飛很難

第二次意識(shí)到必須克服錯(cuò)覺(jué)才能完成任務(wù)。

受，容易誘發(fā)空間運(yùn)動(dòng)病

作為首飛航天員，擔(dān)心飛船故障，心里

第三次出現(xiàn)神秘的敲擊聲

緊張。

第四次返回途中的劇烈晃動(dòng)雖感不適但保持冷靜

讓人不知道是怎么回事，感到緊張，但

第五次拋傘開(kāi)傘時(shí)飛船晃動(dòng)很大，折磨人

很重視這個(gè)過(guò)程

2.楊利偉在文中說(shuō)：“對(duì)航天員最基本的要求是嚴(yán)謹(jǐn)”。自由朗讀文章，找出能夠體現(xiàn)楊利偉作為一

個(gè)航天員嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度的句子。

明確：

（1）9時(shí)整，火箭尾部發(fā)出巨大的轟鳴聲.

（11）那種共振持續(xù)26秒鐘后，慢慢減輕。

（18）地球的半徑有6000多公里，而飛船的飛行軌道距高地面的窗度是343公里左右。

(40)5時(shí)35分……飛機(jī)開(kāi)始在343公里高的軌道上制動(dòng)，

(42)5時(shí)58分，飛船的速度減到一定數(shù)值。

(43)6時(shí)4分，飛船飛行至距離地面100公里。

(57)6時(shí)14分,距離地面10公里。

(65)飛船停住了。此時(shí)是2003年10月16口6時(shí)23分0

精準(zhǔn)、細(xì)致的數(shù)字，都能體現(xiàn)出楊利偉嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度。

【小結(jié)】

本節(jié)課，我們順利完成了“軌跡探秘?脈絡(luò)梳理”和“險(xiǎn)情聚焦?細(xì)節(jié)初探”兩項(xiàng)任務(wù)，從梳理文本

框架入手，逐步深入挖掘太空險(xiǎn)情細(xì)節(jié)，不僅理清了楊利偉太空一日的飛行軌跡，更初步感受到了航天員

應(yīng)對(duì)艱險(xiǎn)的沉著與堅(jiān)韌。下?節(jié)課，我們將在此基礎(chǔ)上，深入解讀英雄形象、感悟航天精神，繼續(xù)為校園

航天文化節(jié)貢獻(xiàn)智慧！

第二課時(shí)悟魂敬英雄，傳薪向蒼穹

上一節(jié)課，我們梳理了楊利偉太空一口的飛行歷程，挖掘了太空飛行中的驚險(xiǎn)細(xì)節(jié)，初步感受到了航

天員的堅(jiān)韌與堅(jiān)守。今天，校園航天文化節(jié)“英雄禮贊”環(huán)節(jié)正式開(kāi)啟，我們將繼續(xù)探秘《太空一日》，

從湘節(jié)中解碼英雄品質(zhì)，從壯舉中感悟航天精神，用文字致敬英雄，用行動(dòng)傳承薪火。讓我們帶著敬畏之

心，開(kāi)啟今天的英雄探秘之旅！

任務(wù)三：細(xì)節(jié)品析?英雄解碼

校園航天文化節(jié)“英雄風(fēng)采展”正在籌備中，需要同學(xué)們深入解讀楊利偉的人物形象，挖掘他身上的

英雄品質(zhì)，為風(fēng)采展撰寫(xiě)人物解說(shuō)詞。請(qǐng)同學(xué)們化身“英雄解碼師”，聚焦文本細(xì)節(jié)，解鎖楊利偉的英雄

密碼！

1.結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)我們從楊利偉身上可以看到哪些優(yōu)秀品質(zhì)。

明確：

對(duì)航天事業(yè)的熱愛(ài)

太空探險(xiǎn)存在太多的未知和意外，面對(duì)這些，楊利偉毫不退縮，堅(jiān)定、出色地完成了任務(wù)。

膽識(shí)過(guò)人，沉著冷靜

從出發(fā)到歸來(lái)，楊利偉遇到了諸多的意外，但他并沒(méi)有慌亂，而是及時(shí)匯報(bào)飛船狀況，記錄所見(jiàn)所聞，

這份膽識(shí)和沉著讓人佩服。

關(guān)心后輩，樂(lè)于傳授經(jīng)臉

楊利偉將自己遇到的飛船產(chǎn)生共振現(xiàn)象、神秘的敲擊聲和返程開(kāi)傘時(shí)飛船的晃蕩過(guò)程都跟后來(lái)的航天

員仔細(xì)講過(guò)，以消除他們的緊張心理。

嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)

努力尋找長(zhǎng)城，客觀地說(shuō)“沒(méi)有看到長(zhǎng)城”；特地俯瞰首都北京，表達(dá)對(duì)祖國(guó)和親人的愛(ài)。

2.結(jié)合“我曾俯瞰我們的首都北京，白天它是燕山山脈邊的一片灰白，分辨不清，夜晚則呈現(xiàn)一片紅暈，

那里有我的戰(zhàn)友和親人”這句話(huà)，體會(huì)楊利偉的情感與品質(zhì)。

明確：

這句話(huà)體現(xiàn)了楊利偉的家國(guó)情懷和對(duì)戰(zhàn)友、親人的思念，同時(shí)也體現(xiàn)了他的賁任與擔(dān)當(dāng)——即使身處

太空，心中依然牽掛著祖國(guó)和親人，堅(jiān)守著自己的使命。

任務(wù)四：禮贊英雄?傳薪踐行

校園航天文化節(jié)“英雄禮贊”頒獎(jiǎng)典禮即將舉行，需要同學(xué)們以“少年航天人”的身份，為楊利偉撰

寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，表達(dá)對(duì)英雄的敬畏與贊美，同時(shí)傳承航天精神。請(qǐng)同學(xué)們化身“禮贊撰寫(xiě)師”，用文字傳遞敬

意，用行動(dòng)踐行精神！

結(jié)合本節(jié)課探究的楊利偉的英雄品質(zhì)，以及課文中的關(guān)鍵事件，撰寫(xiě)一段100-150字的頒獎(jiǎng)詞。

頒獎(jiǎng)詞要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力、情感真摯，體現(xiàn)楊利偉的壯舉與品質(zhì)，融入對(duì)航天精神的理解，可適當(dāng)

運(yùn)用排比、比喻等修辭手法。

頒獎(jiǎng)詞中必須包含哪些核心要素？（楊利偉的身份、關(guān)鍵壯舉、英雄品質(zhì)、航天精神的意義）

①身份：中國(guó)首位進(jìn)入太空的航天員；②壯舉：乘坐神舟五號(hào)完成首次載人航天飛行；③品質(zhì)：

勇敢無(wú)畏、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、忠于使命、家國(guó)情懷；④意義；彰顯中國(guó)航天力量。

示例：

你是中國(guó)載人航天的第一人，是叩問(wèn)蒼穹的先行者。乘坐神舟五號(hào)，你歷經(jīng)低頻共振的煎熬、舷窗裂

紋的驚險(xiǎn)，卻始終沉著冷靜、堅(jiān)守使命；面對(duì)神秘敲擊聲，你嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、如實(shí)記錄。你以勇敢無(wú)畏的擔(dān)當(dāng)、

忠誠(chéng)奉獻(xiàn)的初心，劃破太空的寂靜，書(shū)寫(xiě)中國(guó)航天的傳奇，用一言一行詮釋著航天人的信仰與堅(jiān)守。

課堂小結(jié)

本節(jié)課，我們完成了從分析英雄品質(zhì)入手，逐步深化對(duì)航天精神的理解，不僅解鎖了楊利偉的英雄密

碼，更用文字致敬英雄、用承諾踐行精神。希望同學(xué)們能將航天精神銘記于心、外化于行，在學(xué)習(xí)和生活

中勇敢探索、堅(jiān)持不懈、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，傳承航天薪火，逐夢(mèng)浩瀚蒼穹，為中國(guó)航天的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量！

布置作業(yè)

1.制作“航天精神”手抄報(bào)，包含楊利偉的事跡、航天精神解讀、自己的踐行承諾，參與校園航天文

化節(jié)展示。

2.完成對(duì)應(yīng)的分層練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

火箭J景象壯觀

起飛〔共振帶來(lái)難以忍受的痛苦

r看到地球

看到各大洲和各個(gè)國(guó)家

遨游看到祖國(guó)沒(méi)看到K城獻(xiàn)身航天

太空一日Y太空'看到棉絮狀的懸浮物.勇于探索

經(jīng)歷“本末倒置”的錯(cuò)覺(jué)嚴(yán)理求實(shí)

〔聽(tīng)到神秘的敲擊聲

r船體發(fā)熱

歸途驚險(xiǎn)」舷窗裂紋

拋傘過(guò)程折磨人

教學(xué)反思

第23課探海尋蹤，逐夢(mèng)深藍(lán)

——《“蛟龍”探海》情境任務(wù)式教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言運(yùn)用：掌握瀏覽、圈點(diǎn)勾畫(huà)的閱讀方法，能從文中提取“蛟龍?zhí)枴鄙顫摰年P(guān)鍵信息（時(shí)間、

地點(diǎn)、過(guò)程、成就），理清文章說(shuō)明脈絡(luò)。

2.思維能力：能通過(guò)梳理“蛟龍?zhí)枴鄙顫摎v程，培養(yǎng)邏輯思維和信息篩選、整合能力；能結(jié)合文本

細(xì)節(jié)，分析探海團(tuán)隊(duì)的精神品質(zhì)，提升分析、概括和推理能力。

3.文化自信：了解中國(guó)深海探測(cè)的重大成就，感受“蛟龍?zhí)枴北澈蟮目萍紝?shí)力，增強(qiáng)民族自豪感；

領(lǐng)悟探海團(tuán)隊(duì)敢于探索、勇攀高峰、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，傳承科技創(chuàng)新精神和愛(ài)國(guó)情懷。

4.審美創(chuàng)造：感受文章生動(dòng)的描寫(xiě)手法，體會(huì)深海探索的壯美與震撼，培養(yǎng)審美感知能力：能通過(guò)

創(chuàng)意表達(dá)，展現(xiàn)深海探索的魅力，提升審美表達(dá)和創(chuàng)造能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)探海團(tuán)隊(duì)展現(xiàn)的科學(xué)精神，理解深海探索的重大意義；初步感知報(bào)告文學(xué)的文體特點(diǎn)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、

生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

深入分析文中關(guān)鍵語(yǔ)句的表達(dá)效果，理解作者如何將“真實(shí)性”與“文學(xué)性”結(jié)合。

任務(wù)群

第一課時(shí)：潛海初探秘，文脈巧梳理

任務(wù)一：初讀感知，鎖定核心

任務(wù)二：梳理脈絡(luò),摸清行蹤

第二課時(shí)：深潛悟精神,妙筆抒情懷

任務(wù)三：品讀細(xì)節(jié),解瑪精神

任務(wù)四：創(chuàng)意表達(dá)，傳遞力量

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)潛海初探秘，文脈巧梳理

新課導(dǎo)入

同學(xué)們，“可上九天攬?jiān)拢上挛逖笞谨M”，這是偉人對(duì)中國(guó)探索事業(yè)的美好憧憬。如今，我們不僅

實(shí)現(xiàn)了“九天攬?jiān)隆钡娘w天夢(mèng)想，更憑借“蛟龍?zhí)枴睂?shí)現(xiàn)了“下五洋捉鱉”的深海壯舉。當(dāng)沔話(huà)中的蛟龍

遇上現(xiàn)代科技的奇跡，當(dāng)深海的奧秘遇上中國(guó)科研者的堅(jiān)守，會(huì)碰撞出怎樣的火花？今天，就讓我們走進(jìn)

《蛟龍?zhí)胶！罚S“蛟龍?zhí)枴钡哪_步，開(kāi)啟一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的深海探秘之旅，感受中國(guó)科技的力量與溫度。

探究新知

校園“科技文化節(jié)”正在火熱進(jìn)行中，特別邀請(qǐng)大家參與活動(dòng)！但在活動(dòng)任務(wù)正式開(kāi)始前，我們需

要做幾個(gè)知識(shí)小展板，請(qǐng)從字詞枳累、作家作品積累方面完成展板制作。

【作家作品】

許晨1955年8月生，山東德州市陵城區(qū)人。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)散文學(xué)會(huì)理事。第五屆冰心

散文獎(jiǎng)、第七屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)獲得者。

其代表作有《第四極——中國(guó)“蛟龍”號(hào)挑戰(zhàn)深海》《一個(gè)男人的海洋——中國(guó)航海家郭川的故事》

《真情大援川》《鋼鐵鑄造的歲月》等。

【背景資料】

本文選自報(bào)告文學(xué)集.作者是親歷了“蛟龍”號(hào)多次海試的作家。文章真實(shí)記錄了2012年“蛟龍”

號(hào)7000米級(jí)海試中，成功下潛至7020米深度的全過(guò)程。

這次成功，標(biāo)志著我國(guó)具備了載人到達(dá)全球99%以上海洋深處進(jìn)行作業(yè)的能力，是我國(guó)深海技術(shù)發(fā)展

的重大里程碑。

“蛟龍?zhí)枴陛d人深潛器是我國(guó)首臺(tái)自主設(shè)計(jì)、自主集成研制的作業(yè)型深海載人潛水器，設(shè)計(jì)最大下潛

深度為7000米級(jí)，也是目前世界上下潛能力最深的作業(yè)型載人潛水器。

“蛟龍?zhí)枴遍L(zhǎng)8.2米，寬3.0米，高3J來(lái).空重不超過(guò)22噸，最大荷載是240公斤；最大速度為

每，卜時(shí)25海里，巡航每小時(shí)1海里；“蛟龍?zhí)枴蹦壳白畲笙赂凵疃?062.68米。“蛟龍?zhí)枴笨稍谡际澜?/p>

海洋面積99.8舟的廣闊海域中使用，標(biāo)志著中國(guó)載人深潛科考已走在世界前列。

【重點(diǎn)字音】

jiaonezhasuipanshanpi

蛟龍哪吒深邃蹣跚劈波斬浪

hanhuiliIan

浩瀚繪聲繪色淋漓盡致波瀾起伏

【重點(diǎn)詞語(yǔ)】

躊躇滿(mǎn)志:心滿(mǎn)意足、從容自得的樣子。

繪聲繪色:形容敘述、描寫(xiě)生動(dòng)逼真。也說(shuō)繪影繪聲、繪聲繪影。

浩瀚無(wú)際:形容廣大，無(wú)邊無(wú)際。

波瀾起伏:形容水面上的水波泛起時(shí)的樣子。

劈波斬浪:船只行進(jìn)時(shí)沖開(kāi)波浪，比喻排除前進(jìn)中的困難和障礙。

淋漓盡致:形容文章、談話(huà)等詳盡、透徹，發(fā)揮充分，也形容暴露得很徹底。

任務(wù)一：初讀感知，鎖定核心

我校“科技文化節(jié)”正在火熱開(kāi)展，“蛟龍?zhí)胶！敝黝}研學(xué)活動(dòng)正式啟動(dòng)！要成為合格的“深海研學(xué)

小隊(duì)員”，第一步就是走進(jìn)課文、初識(shí)探海壯舉，快速把握核心事件，才能為后續(xù)的深度探秘筑牢基礎(chǔ)。

現(xiàn)在，就讓我們開(kāi)啟入門(mén)任務(wù)，解鎖“潛海通行證”吧！

任務(wù)要求：

1.小組合作，快速默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)與“蛟龍?zhí)枴鄙顫撓嚓P(guān)的核心信息；

2.每組推選1名代表，分享初讀收獲，說(shuō)說(shuō)對(duì)“蛟龍?zhí)枴碧胶５某醪接∠螅?/p>

思路點(diǎn)撥：

初讀重點(diǎn)是?“快速感知”，不用逐字逐句精讀，目光聚焦“蛟龍?zhí)枴毕嚓P(guān)內(nèi)容，抓住“誰(shuí)、做了什么、

有什么結(jié)果”，就能快速概括核心；感受可以結(jié)合自身閱讀體驗(yàn)，真實(shí)表達(dá)即可。

L快速默讀后，課文主要圍繞一件什么事展開(kāi)？用一句話(huà)簡(jiǎn)要概括。

明確：

“蛟龍?zhí)枴陛d人潛水器在馬里亞納海溝成功完成7000米深潛，刷新同類(lèi)深潛器世界紀(jì)錄。

2.初讀時(shí)，你最關(guān)注“蛟龍?zhí)枴碧胶５哪膫€(gè)信息？簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

明確：

示例：最關(guān)注深潛結(jié)果（7020米、刷新世界紀(jì)錄），因?yàn)檫@個(gè)結(jié)果很宸撼，能感受到中國(guó)科技的強(qiáng)大。

3.讀完課文，你對(duì)“蛟龍?zhí)枴碧胶５恼w感受是什么？

明確：

宣撼、自豪、敬佩

任務(wù)二：梳理脈絡(luò)，摸清行蹤

順利完成入門(mén)任務(wù)，我們正式;成為“深海研學(xué)小隊(duì)員”！接下來(lái)，我們耍化身“深海導(dǎo)航員”，深入

梳理“蛟龍?zhí)枴?000米深潛的完整歷程，摸清它的“探海行蹤”，理清文章脈絡(luò)，為深度品讀做好準(zhǔn)備。

我校研學(xué)組委會(huì)還為大家準(zhǔn)備了“探海歷程表”，快來(lái)完成它，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀導(dǎo)航員吧！

1.瀏覽課文，找出“蛟龍?zhí)枴?000米深潛的2個(gè)關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)節(jié)點(diǎn)發(fā)生了什么事？

明確：

6月3日：海試團(tuán)隊(duì)乘“向陽(yáng)紅09號(hào)”前往馬里亞納海溝試臉點(diǎn)。

6月24日：“蛟龍?zhí)枴毕赂郏晒ψ状?。木，實(shí)現(xiàn)海空連線(xiàn)。

2.文章按照時(shí)間順序，詳細(xì)記敘了“蛟龍”探海和海空連線(xiàn)。瀏覽課文，請(qǐng)?jiān)谖闹姓业较嚓P(guān)時(shí)間，并

概括對(duì)應(yīng)事件，完成“探海歷程表”。

時(shí)間事件

6月3日“蛟龍?zhí)枴焙Ｔ噲F(tuán)隊(duì)啟航奔赴馬里亞納海溝所在的海域。

6月24日4時(shí)20分海試團(tuán)隊(duì)舉行出征儀式，按時(shí)下潛。

試航員葉聰宣布“蛟龍?zhí)枴币炎?020米，后向“神

6月24日9時(shí)07分

舟九號(hào)”送上祝福。

6月24日12時(shí)55分“神舟九號(hào)”與“天宮一號(hào)”實(shí)現(xiàn)剛性連接，后景海鵬

作為飛行乘組代表向“蛟龍?zhí)枴敝罗o。

3.閱讀課文第二部分，用以下圖表的形式梳理“蛟龍?zhí)枴?000米載人潛水器工程項(xiàng)目的海底試驗(yàn)過(guò)程,

理解其受“舉國(guó)關(guān)注”“世界矚目”的深層次原因。

特殊的時(shí)間2012年6月24日（海天連心）

特殊的地點(diǎn)馬里亞納海溝

特殊的命名“蛟龍?zhí)枴?/p>

天氣狀況風(fēng)雨突襲，海況不佳，但周密?chē)?yán)格的探測(cè)表明，天氣條件會(huì)逐漸

:好轉(zhuǎn),且海面以下完全具備試驗(yàn)條件。

潛航員葉聰、劉開(kāi)周、楊波

下潛時(shí)長(zhǎng)3個(gè)多小時(shí)

下潛深度7020米

重要意義標(biāo)志著我國(guó)深海作業(yè)能力、載人深潛技術(shù)的成熟

4.結(jié)合課文內(nèi)容，將文章分為四個(gè)部分，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每部分核心內(nèi)容。

明確：

第一部分（1-4段）：交代“蚊龍?zhí)枴碧胶５谋尘昂鸵饬x。

第二部分（5T0段）：介紹深潛前的準(zhǔn)備工作，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)嚴(yán)謹(jǐn)。

第三部分（11-20段）：詳細(xì)描述深潛全過(guò)程及海空連線(xiàn)。

第四部分（21段）：頌揚(yáng)探海壯舉與探海精神。

【小結(jié)】

本節(jié)課，我們以“深海研學(xué)”為背景，完成了從“初讀感知”到“梳理脈絡(luò)”的梯度任務(wù)：先快速了

解“蛟龍?zhí)枴碧胶５暮诵氖录偕钊胧崂砩顫摎v程、理清文章脈絡(luò)，一步步從“初識(shí)”走向“熟悉”。

我們感受到了深海探索的嚴(yán)謹(jǐn)與震撼，也初步體會(huì)到中國(guó)科技的力量，為下一節(jié)課品讀細(xì)節(jié)、領(lǐng)悟精神做

好了充分準(zhǔn)備。

第二課時(shí)深潛悟精神，妙筆抒情懷

上一節(jié)課，我們化身“深海導(dǎo)航員”，摸清了“蛟龍?zhí)枴钡奶胶Ｐ雄櫍砬辶宋恼旅}絡(luò)，對(duì)這場(chǎng)深海

壯舉有了初步的了解。今天，我們繼續(xù)深入深海，化身“深海觀察員”和“研學(xué)宣傳員”，從文本細(xì)節(jié)中

探尋探海團(tuán)隊(duì)的精神密碼，再用我們的文字和聲音，傳遞中國(guó)探海的力最，為我校科技文化節(jié)增添光彩,

讓更多人了解中國(guó)的深海奇跡。

任務(wù)三：品讀細(xì)節(jié)，解碼精神

我校科技文化節(jié)“最美科研者”評(píng)選活動(dòng)正式啟動(dòng)，“蛟龍?zhí)枴碧胶F(tuán)隊(duì)用堅(jiān)守與付出，書(shū)寫(xiě)了中國(guó)

科技的傳奇，是我們心中當(dāng)之無(wú)愧的“最美科研者”。現(xiàn)在，就讓我們化身“深海觀察員”，精讀課文細(xì)

節(jié)，捕捉探海團(tuán)隊(duì)的動(dòng)人瞬間，解碼他們的精神品質(zhì)，為撰寫(xiě)“最美頒獎(jiǎng)詞”做好準(zhǔn)備！

在“蛟龍”號(hào)深潛成功的背后，是無(wú)數(shù)科技工作者的智慧與汗水。請(qǐng)細(xì)讀課文，找出描寫(xiě)海試團(tuán)隊(duì)行

動(dòng)、決策或狀態(tài)的細(xì)節(jié)，并分析這些細(xì)節(jié)體現(xiàn)了他們?cè)鯓拥木衿焚|(zhì)。

明確：

1.胸懷祖國(guó)、勇?lián)姑男坌?/p>

而對(duì)各國(guó)深海探索的成就，文章發(fā)出追問(wèn)：“擁有綿長(zhǎng)海異線(xiàn)和遼闊海域的海洋大國(guó)的華夏子孫，又

在哪里呢？”團(tuán)隊(duì)選擇挑戰(zhàn)“地球海洋最深點(diǎn)”馬里亞納海溝，并立志“征服這條海溝”。文中豪邁寫(xiě)道：

“馬里亞納海溝，中國(guó)‘蛟龍'來(lái)了！”

精神品質(zhì)：這體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)將深海探索視為國(guó)家使命，展現(xiàn)了為國(guó)爭(zhēng)先、實(shí)現(xiàn)海洋強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的雄心壯志。

2.科學(xué)決策、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)

盡管任務(wù)當(dāng)天“遇到了風(fēng)雨突襲，海況不佳”，但指揮部在“經(jīng)過(guò)周密?chē)?yán)格的探測(cè)”，確認(rèn)“天氣條

件會(huì)逐漸好轉(zhuǎn)，且海面以下完全具備試驗(yàn)條件”后，才“下定決心：按時(shí)下潛！”

精神品質(zhì)：這體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)尊支科學(xué)規(guī)律、不盲目冒險(xiǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，以及基于科學(xué)依據(jù)進(jìn)行決策的務(wù)實(shí)

作風(fēng)。

3.團(tuán)結(jié)協(xié)作、精密協(xié)同的團(tuán)隊(duì)精神

下潛過(guò)程中，現(xiàn)場(chǎng)指揮部“緊張有序”，監(jiān)控屏幕、數(shù)據(jù)、通話(huà)聲顯示了各崗位的緊密配合，潛航員

與水面控制人員之間的通話(huà)“沉著冷靜”。

精神品質(zhì)：這體現(xiàn)了深潛作為系統(tǒng)工程的高度協(xié)同性，以及國(guó)家重大科技工程之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、共攀高

峰妁宏大精神。

4.沉著冷靜、自信從容的心理素質(zhì)

出征時(shí)，三名試航員“與大家相互擊掌，微笑著進(jìn)入潛水器"。下潛過(guò)程中，通話(huà)保持沉著冷靜。

精神品質(zhì)：這展現(xiàn)了身處一線(xiàn)的潛航員及整個(gè)團(tuán)隊(duì)在面對(duì)巨大風(fēng)險(xiǎn)和心理壓力時(shí)，所具備的沉著鎮(zhèn)定、

自信從容的心理素質(zhì)。

5.勇于創(chuàng)新、追求卓越的進(jìn)取精神

“蛟龍?zhí)枴笔俏覈?guó)“自主研發(fā)、集成創(chuàng)新”的成果。其海試從1000米、3000米、5000米一步步成功，

最終向7000米“設(shè)計(jì)極限”發(fā)起沖擊，并創(chuàng)造了“世界同類(lèi)型載人潛水器的最大下潛深度”。

精神品質(zhì)：這體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)不畏艱難、勇于挑戰(zhàn)科技高峰的創(chuàng)新精神，以及腳踏實(shí)地、不懈追求卓越的

堅(jiān)定信念。

理解科學(xué)精神的內(nèi)涵？

明確：

是獻(xiàn)身祖國(guó)的責(zé)任感與事業(yè)心；

是無(wú)私奉獻(xiàn)、不斷進(jìn)取的愛(ài)國(guó)情懷；

是踏實(shí)鉆研、一絲不茍、精益求精的工匠精神；

是挑戰(zhàn)極限、敢于冒險(xiǎn)、置生死于度外的無(wú)畏勇氣。

任務(wù)四：創(chuàng)意表達(dá)，傳遞力量

我校科技文化節(jié)研學(xué)成果展示活動(dòng)即將開(kāi)展，需要我們以“蛟龍?zhí)胶！睘橹黝}，制作宣傳作品，向仝

校師生傳遞中國(guó)探海的成就與精神。現(xiàn)在，就讓我們化身“研學(xué)宣傳員”，結(jié)合本節(jié)課領(lǐng)悟的探海精神和

課文關(guān)鍵信息，完成創(chuàng)意宣傳任務(wù)，展示我們的研學(xué)成果，為中國(guó)探海喝彩！

任務(wù)要求

1.小組合作，從兩個(gè)選項(xiàng)中選擇一個(gè)完成（可自主創(chuàng)新）：

2.作品必須結(jié)合課文關(guān)鍵信息（如深潛成就）和探海精神，內(nèi)容具體、貼合主題；

3.每組推選1名代表，上介展示作品并簡(jiǎn)耍講解創(chuàng)作思路.

任務(wù)選項(xiàng)：

①撰寫(xiě)一段“蛟龍?zhí)胶！敝黝}播報(bào)腳本（100字左右），模擬央視主播播報(bào)深潛壯舉：

②設(shè)計(jì)一張“蛟龍?zhí)胶！敝黝}朋友圈，包含文案（結(jié)合課文語(yǔ)境）和配圖說(shuō)明。

播報(bào)腳本示例：

“各位觀眾朋友們，大家好！今天，我們共同見(jiàn)證中國(guó)深海探測(cè)的歷史性時(shí)刻——'蛟龍?zhí)?在馬里

亞納海溝成功坐底7020米，刷薪同類(lèi)載人深港為世界紀(jì)錄！探海團(tuán)隊(duì)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、勇敢的精神，實(shí)現(xiàn)

了'下五洋捉鱉'的夢(mèng)想，彰顯了中國(guó)科技的力量，向每一位探海者致敬！”

朋友圖示例：

文案：“探海逐夢(mèng)，不負(fù)韶華口'蛟龍?zhí)?7020米深潛成功，用實(shí)力詮釋中國(guó)科技力量！課文中說(shuō)，

這是‘中國(guó)科技的一次飛躍'，更是探海團(tuán)隊(duì)嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著、勇于探索的最好見(jiàn)證，向最美科研者致敬，中國(guó)

探海，未來(lái)可期！”

配圖1:“蛟龍?zhí)枴睗撊肷詈５膶?shí)景圖，展現(xiàn)其雄姿；

配圖2：探海團(tuán)隊(duì)協(xié)作工作的照片，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

課堂小結(jié)

科學(xué)探索如同深海航行：堅(jiān)持是錨，讓我們不被風(fēng)浪卷走：創(chuàng)新是舵，指引突破的方向；合作是帆，

匯聚前進(jìn)的力量；無(wú)畏是燈，照亮未知的深淵。正因如此，“蛟龍”才能潛入深海，中國(guó)才能“上九天攬

月,下五洋捉鱉”！

希望這些精神也能照亮你們的人生探索之路。

布置作業(yè)

1.拓展閱讀：查閱“奮斗者號(hào)”相關(guān)資料，對(duì)比“蛟龍?zhí)枴迸c“奮斗者號(hào)”的發(fā)展，說(shuō)說(shuō)中國(guó)深海探

測(cè)的進(jìn)步。

2.完成對(duì)應(yīng)的分層練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

概述人類(lèi)對(duì)海洋的向往與探索

小紹試驗(yàn)海域的具體情況

蛟龍”I中華民

同日海空壯舉蛟龍”探海過(guò)程＞族的探

探海

海空連線(xiàn)互相祝愿索精神

I贄美民族壯舉，贊頌民族精神

教學(xué)反思

第24課攜眼探秘境，逐光悟初心

——《帶上她的眼睛》情境任務(wù)式教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.語(yǔ)言運(yùn)用：積累詞語(yǔ)，梳理文章雙線(xiàn)敘事脈絡(luò)，能準(zhǔn)確概括故事情節(jié)；品味文中細(xì)膩的感官描寫(xiě)

和關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)習(xí)伏筆、懸念的寫(xiě)作手法，并嘗試在片段寫(xiě)作中運(yùn)用。

2.思維能力：通過(guò)梳理“我”與小姑娘的互動(dòng)細(xì)節(jié)，分析人物形象，推理故事真相，體會(huì)科幻小說(shuō)

“科學(xué)與幻想結(jié)合”的特點(diǎn)。

3.文化自信：體會(huì)文中小姑娘堅(jiān)守崗位、無(wú)私奉獻(xiàn)、熱愛(ài)生活的崇高精神，理解中國(guó)科幻文學(xué)中“家

國(guó)情懷”與“人文關(guān)懷”的內(nèi)核,

4.審美創(chuàng)造：感受科幻小說(shuō)奇幻的想象之美，體會(huì)文中平凡景物描寫(xiě)背后的情感溫度，提升審美感知

能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.梳理故事情節(jié)，掌握伏筆、懸念的寫(xiě)作手法及其表達(dá)效果。

2.分析小姑娘的人物形象，體會(huì)其熱愛(ài)生活、堅(jiān)守責(zé)任、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解科幻小說(shuō)“科學(xué)”與“幻想”的辯證關(guān)系，區(qū)分科幻小說(shuō)與神魔小說(shuō)的不同。

任務(wù)群

任務(wù)一：初讀梳理?啟眼識(shí)秘境

任務(wù)二：精讀品析-凝眸析人物

任務(wù)三：深讀探究?探幽悟主旨

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入

同學(xué)們，當(dāng)《流浪地球》點(diǎn)燃我們對(duì)科幻世界的向往，當(dāng)中國(guó)航天一次次叩問(wèn)蒼穹，我們總會(huì)好奇：

科技的盡頭是什么？今天，我們將走進(jìn)中國(guó)科幻文學(xué)里程碑式作家劉慈欣的獲獎(jiǎng)作品《帶上她的眼睛》，

一起解鎖一場(chǎng)跨越地表與地心的奇妙聯(lián)結(jié)。

一副神奇的傳感眼鏡，■位神秘的小姑娘，?段看似平淡卻震撼心靈的旅程，藏著怎樣不為人知的秘

密？讓我們帶著好奇，共同開(kāi)啟今天的科幻探險(xiǎn)之旅，讀懂科技外殼下的人性之光。

■探究新知

校園“科幻文化節(jié)”正在火熱進(jìn)行中，特別邀請(qǐng)大家參與活動(dòng)！但在活動(dòng)任務(wù)正式開(kāi)始前，我們需

要做幾個(gè)知識(shí)小展板，請(qǐng)從字詞積累、作家作品積累方面完成展板制作。

【作家作品】

劉慈欣：山西人，著名科幻作家，被譽(yù)為“中國(guó)當(dāng)代科幻第一人”。

1999年劉慈欣發(fā)表第一篇作品《鯨歌》，同年發(fā)表短篇小說(shuō)《帶上她的眼睛》獲得中國(guó)科幻銀河獎(jiǎng)一

等獎(jiǎng)；2000年發(fā)表中短篇小說(shuō)《流浪地球》獲中國(guó)科幻銀河獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)；2019年他的作品改絢成電影《流

浪地球》和《瘋狂的外星人》上缺。

【文體知識(shí)】

科幻小說(shuō)：全稱(chēng)“科學(xué)幻想小說(shuō)”。其兩大核心特征是：

科學(xué)性：基于現(xiàn)有的科學(xué)原理、技術(shù)或理論進(jìn)行合理推演和想象，即使幻想部分，也常有一定的科學(xué)

邏楫支撐，使故事顯得真實(shí)可信。

幻想性：大膽想象未來(lái)或未知的科技、社會(huì)、生命形態(tài)等，構(gòu)建出現(xiàn)實(shí)中尚未存在或不可能存在的場(chǎng)

景與事物。

【重點(diǎn)字音】

點(diǎn)綴（zhui）漫步（man）巖漿（jiang）

遲鈍（dun）蒙朧（long）地幔（man）

閑暇（xii）凸現(xiàn)（如）孤零零（ling）

拍§h6（攝）wdi藍(lán)（吟）不qi而至（期）

合1611g（攏）yin唱（蔚）心有靈xT（犀）

鞠gOng（躬）

【重點(diǎn)詞語(yǔ)】

心有靈犀:指偏僻荒涼的地方很少有人來(lái)過(guò)。

天涯海角：形容宏偉壯觀，雄壯有氣勢(shì)的樣子（多形容景物）。

不期而至：事先沒(méi)有約定而意外到來(lái)。期：約定時(shí)日。

蒙朧：眼睛欲閉又開(kāi)，形容醉態(tài)或睡態(tài)。

閑暇:指空閑的時(shí)間。

漫步：無(wú)目的地，悠閑地走動(dòng)。

任務(wù)一：初讀梳理?啟眼識(shí)秘境

同學(xué)們，校園科幻文化節(jié)正在火熱開(kāi)展，“科幻故事講解員”招募活動(dòng)正式啟動(dòng)！要成為合格的講解

員，首先要讀懂故事、理清脈絡(luò)c現(xiàn)在，就讓我們拿起課本，走進(jìn)《帶上她的眼睛》，完成首次闖關(guān)，解

鎖故事的基本情節(jié)，爭(zhēng)取成為第?批“科幻故事講解員”吧！

任務(wù)要求：

快速瀏覽課文（每分鐘不少于500字），按照“人物+事件+結(jié)果”的思路，梳理文章明線(xiàn)（“我”的

經(jīng)歷）和暗線(xiàn)（小姑娘的處境），完成情節(jié)梳理表格，精準(zhǔn)把握故事核心內(nèi)容。

L文中的“眼睛”指的是什么？它有什么功能？

明確：

“眼睛”指一副傳感眼鏡：功能是：佩戴者看到的一切圖像可通過(guò)超高頻信息波發(fā)射給遠(yuǎn)方的人，還

能表集佩戴者的腦電波，傳遞觸覺(jué)和味覺(jué)。

2.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括明線(xiàn)（“我”的經(jīng)歷）和暗線(xiàn)（小姑娘的處境）的核心情節(jié)。

明確：

明線(xiàn)：“我”接受主任的任務(wù)，帶上小姑娘的“眼睛”去草原度假，帶著她體臉地表的花草、風(fēng)雨、

陽(yáng)光，度假結(jié)束后歸還“眼睛”，最終得知小姑娘被困地心的真相。

暗線(xiàn)：小姑娘是''落日六號(hào)”地航飛船的領(lǐng)航員，飛船失事誤入地核，她被困在不到10立方米的地

心世界，無(wú)法返航，通過(guò)傳感眼4克，借助“我”的視角最后一次感受地表的美好。

3.故事的結(jié)局是什么？“我”得知真相后，內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的變化？

明確：

結(jié)局：小姑娘永遠(yuǎn)被困在地心，將在那里度過(guò)余生：“我”從最初的敷衍、麻木，變得懂得珍惜當(dāng)下

的生活，開(kāi)始認(rèn)真觀察身邊的每一份美好，內(nèi)心充滿(mǎn)震撼與敬佩。

任務(wù)二：精讀品析-凝眸析人物

恭喜大家成功成為“科幻故事講解員”！接下來(lái)，科幻文化節(jié)的“人物鑒賞大賽”正式拉開(kāi)帷幕。文

中的小姑娘是最具魅力的科幻人物，她的一舉一動(dòng)、一言一行都藏著動(dòng)人的精神力量。現(xiàn)在，就讓我們深

入文本，精讀細(xì)節(jié)，走進(jìn)小姑娘的內(nèi)心世界，解鎖她的精神密碼，爭(zhēng)奪“最佳人物鑒賞者”稱(chēng)號(hào)！

1.旅途中“我”帶著“她的眼睛”做了哪些事情？?jī)扇说谋憩F(xiàn)有什么不同？體現(xiàn)了“我”和她怎樣的

性格特點(diǎn)？

明確：

①看野花，聞花杏：

她突然驚叫：”呀，花，有花啊！上次我來(lái)時(shí)沒(méi)有的！”

“能近些看看那朵花嗎？”

“呀，真美！能聞聞它嗎？不，別拔下它！”

“啊，我也聞到了，真像一首隱隱傳來(lái)的小夜曲呢……”

②看小溪，感微風(fēng)：

她叫住了我說(shuō)：“我費(fèi)想把手伸到小河里”

她讓我把雙手舉在草原的微風(fēng)中，直到手被吹干。

③賞月光，嘆日出：

她沒(méi)有回答我的話(huà)，而是自己輕輕哼起了一首曲子，哼了一小段后，她說(shuō)：“這是德彪西的《月光》。

“我”：①我不由笑出聲來(lái)。②我感到，她對(duì)這個(gè)世界的情感已豐富到不正常的程度。③我睡眼蒙昵

中很不情愿地起了床。

她：①她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動(dòng)的每一縷陽(yáng)光：一條突然出現(xiàn)的小

溪，一陣不期而至的微風(fēng)，都會(huì)令她激動(dòng)不已……②我從眼睛中聽(tīng)到了她輕輕的嘆息聲。

“小姑娘”在地心雖然身體被困困，心靈卻是敏感的，是詩(shī)意的；而“我”在地球上，終日忙碌工作，

對(duì)世界上的很多美好的事物已經(jīng)感到麻木。雖然身體是自由的，但精神世界是孤獨(dú)寂寞的“沙漠”。二者

形成鮮明的對(duì)比，“她”天真、純潔，情感豐富。她對(duì)生活和美好的事物無(wú)比熱愛(ài)和珍惜的形象對(duì)讀者更

具有震撼力。

2.小姑娘給“我”的生活和，作帶來(lái)哪些精神上的變化？

明確：

“在我的意識(shí)深處，也有一課小小的種子留了下來(lái)。”在我孤獨(dú)寂寞的精神沙漠中，那棵種子已長(zhǎng)出

了令人難以察覺(jué)的綠芽。雖然是無(wú)意識(shí)地，當(dāng)一天的勞累結(jié)束后，我已能感覺(jué)到晚風(fēng)吹到臉上時(shí)那淡淡的

詩(shī)意，鳥(niǎo)兒的鳴叫已能引起我的注意，我甚至黃昏時(shí)站在天橋上，看著夜幕降臨城市……世界在我的眼中

仍是灰色的，但星星點(diǎn)點(diǎn)的嫩綠在其中出現(xiàn)，并在增多。

“我”學(xué)會(huì)了欣賞自然，開(kāi)始珍惜美好生活。

3.身陷絕境卻如此平靜，請(qǐng)問(wèn)小姑娘強(qiáng)大的精神力量從何而來(lái)？

明確：

①堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀

②強(qiáng)烈的敬業(yè)精神

③為科學(xué)獻(xiàn)身的精神

④對(duì)生恭了自己的這顆星球的無(wú)限熱愛(ài)

任務(wù)三：深讀探究?探幽悟主旨

在“人物鑒賞大賽”中，大家展現(xiàn)了出色的分析能力！接下來(lái)，科幻文化節(jié)的“深度探究論壇”正式

開(kāi)啟，本次論壇的核心議題是“科幻外殼下的人文力量”。《帶上她的眼睛》作為經(jīng)典科幻作品，既有炫

酷的科學(xué)幻想，更有深刻的人文內(nèi)涵。現(xiàn)在，就讓我們深入探究，解鎖科幻小說(shuō)的密碼，讀懂作品背后的

深意，成為“科幻深度探究者”：

任務(wù)要求：

小組合作探究，結(jié)合課文內(nèi)容，分析科幻小說(shuō)“科學(xué)、幻想、小說(shuō)”三要素在文中的體現(xiàn)，探討文章

的主旨，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勛髌方o我們的啟示，完成探究報(bào)告，小組代表發(fā)言分享。

L文中的“科學(xué)”和“幻想”分別體現(xiàn)在哪里？二者有什么關(guān)系？

明確：

科學(xué)：文中的地航飛船、傳感眼鏡、地心環(huán)境（高溫、高任）、宇航服等，都符合基本的科學(xué)常識(shí)，

是我于現(xiàn)有科學(xué)知識(shí)的合理設(shè)定＜

幻想：地航飛船“落日六號(hào)”誤入地核、傳感眼鏡能傳遞蝕覺(jué)和味覺(jué)等，是作者大膽的想象和猜想。

二者的關(guān)系：幻想建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，科學(xué)為幻想提供了合理性，幻想又拓展了科學(xué)的邊界，二者

結(jié)合，構(gòu)成了科幻小說(shuō)的核心特點(diǎn)。

2.這篇科幻小說(shuō)的主旨是什么？作者通過(guò)這個(gè)故事，想告訴我們什么？

明確：

主旨：本文通過(guò)講述小姑娘被困地心，借助傳感眼鏡感受池表美好的故事，歌頌了小姑娘堅(jiān)他樂(lè)觀、

無(wú)私奉獻(xiàn)、堅(jiān)守賁任的精神，表達(dá)了對(duì)生命的珍視、對(duì)生活的熱愛(ài)，以及對(duì)科技發(fā)展背景下人性堅(jiān)守的思

考，作者想告訴我們：即使身處絕境，也要保持對(duì)生活的熱愛(ài)；要珍惜當(dāng)下所擁有的美好，不要對(duì)身邊的

幸福視而不見(jiàn)；科技的發(fā)展離不開(kāi)人的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)，人性的光輝永遠(yuǎn)比科技更動(dòng)人。

3.懸念：也稱(chēng)為“扣子”或“關(guān)子”，即設(shè)置疑團(tuán)，暫不做解答，借以激發(fā)讀者的閱讀興趣。請(qǐng)找出

課文中的懸念。

懸念一為什么要帶上“她”的眼睛？

縣今一為什么“她”做出去“起航前去過(guò)的地方”的

心心一決定這么艱難？

縣令二為什么“她”看到花草、溪水、微風(fēng)激動(dòng)不已?

/?、—

懸念四為什么“她”這么遺憾沒(méi)有看到日出？

4.巧埋伏筆：指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。它常常與照應(yīng)配合使用，即

所謂“前有伏筆，后有照應(yīng)”。請(qǐng)找出伏筆與照應(yīng)。

伏筆照應(yīng)

（第2段）“她面前有一支失重的鉛（第26段）“她頭頂上打轉(zhuǎn)的失重的鉛箱……

筆飄在空中。”那支飄浮的鉛筆又在我的眼前出現(xiàn)了。”

（第4段）“這個(gè)決定對(duì)她似乎很艱（第42段）“那個(gè)沒(méi)有日出的細(xì)雨蒙蒙的草原

難....我不由笑出聲來(lái)。”早晨，竟是她最后看到的地面世界。”

（第段）“周?chē)寝o度高達(dá)攝氏度，壓

（第15段）“熱,熱得像……地385000

力可以把破在一秒鐘內(nèi)變成金剛石的液態(tài)鐵

獄。”

集！”

（第24段）“看不到日出了，好（第42段）“那個(gè)沒(méi)有日出的細(xì)雨蒙蒙的草原

想看草原的日出……”早晨，竟是她最后看到的地面世界。”

課文通過(guò)大量的伏筆與照應(yīng)，使情節(jié)的發(fā)展既在意料之外又在情理之中。當(dāng)謎團(tuán)揭開(kāi)后，讀者會(huì)在恍

然大悟之余，陷入深深的回味與反思。

課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們以校園科幻文化節(jié)為背景，解鎖“眼睛”的秘密；領(lǐng)悟科幻與人文的共鳴。我們

不僅讀懂了《帶上她的眼睛》這篇科幻佳作，掌握了伏筆、對(duì)比等寫(xiě)作手法，更感受到了小姑娘堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、

無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，懂得了珍惜當(dāng)下、熱愛(ài)生活的道理。希望大家在今后的生活中，都能擁有一雙“善于

發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，保持對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，堅(jiān)守人性的美好，在成長(zhǎng)的道路上，逐光而行，向陽(yáng)而生。

布置作業(yè)

1.以“帶上的眼睛”為題，寫(xiě)一段150字左右的片段（可寫(xiě)科幻場(chǎng)景，也可寫(xiě)現(xiàn)實(shí)感悟），要

求情感真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，體現(xiàn)對(duì)生活、生命或責(zé)任的理解。

2.完成對(duì)應(yīng)的分層練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

開(kāi)端帶上眼睛去度假設(shè)置懸念、想象奇特

帶「白天游草原

愛(ài)

下

上

生

夜晚觀月亮伏

她發(fā)展度假中神奇的眼睛

活

筆

的-盼望看日出

眼

睛高潮揭曉事實(shí)真相堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀、無(wú)私奉獻(xiàn)

結(jié)局感染與掛念對(duì)“她”的牽掛與詠嘆

教學(xué)反思

第25課研活板古法，傳千年匠心

——《活板》情境任務(wù)式教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

I.語(yǔ)言運(yùn)用：積累文言詞語(yǔ)，能借助注釋和工具書(shū)流暢翻譯課文，理清文章說(shuō)明順序，品味文言說(shuō)

明文簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.思維能力：通過(guò)梳理活字印刷工藝流程、探究“活”字內(nèi)涵，培養(yǎng)信息篩選、邏輯分析和歸納概

括能力；能結(jié)合文本細(xì)節(jié)。

3.文化自信：了解畢昇活字印刷術(shù)的歷史價(jià)值和世界意義，感受北宋勞動(dòng)人民的智慧與創(chuàng)造力；傳

承古代科技文明與工匠精神。

4.審美創(chuàng)造：體會(huì)本文“以序?yàn)楣恰⒁曰顬榛辍钡臉?gòu)思之妙，感受科技文獻(xiàn)的簡(jiǎn)潔之美；通過(guò)模擬活

字印刷、撰寫(xiě)宣傳文案等活動(dòng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

疏通文意，積累文言字詞；理清活字卬刷的完整流程；掌握文章的程序說(shuō)明順序和主要說(shuō)明方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

深入解讀“活”字的多維內(nèi)涵，理解作者圍繞“活”字組織材料的匠心。

任務(wù)群

第一課時(shí)：初識(shí)活板?解碼古法流程

任務(wù)一：朗讀闖關(guān)?筑牢文言根基

任務(wù)二：譯讀解碼?理清印刷流程

第二課時(shí)：深悟活板?傳承匠心智慧

任務(wù)三：探活尋妙?解讀核心精髓

任務(wù)四：品言析法?體會(huì)說(shuō)明妙處

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)初識(shí)活板?解碼古法流程

新課導(dǎo)入

同學(xué)們，學(xué)校正在開(kāi)展“中華科技瑰寶”主題文化節(jié)，其中“古法技藝體驗(yàn)展”吸引了眾多同學(xué)的目

光，當(dāng)我們?cè)谡箯d里看到泛黃的古籍、精巧的活字時(shí)，是否會(huì)好奇：千年前的北宋，平民畢昇是如何發(fā)明

活字印刷術(shù)的？

這項(xiàng)技術(shù)又為何能成為影響世界的偉大發(fā)明？今天，就讓我們走進(jìn)沈括的《活板》，循

著文字的足跡，解鎖活字印刷的古老密碼，一起參與文化節(jié)的“古法探秘”任務(wù)吧！