3.1做有夢想的少年 教學設計 2026-2027學年統編版道德與法治 七年級上冊

七上《3.1做有夢想的少年》教學設計1.【教材分析】《做有夢想的少年》是部編版七年級上冊道德與法治第三課第一框的內容。本框主要闡述了為什么要做有夢想的少年和怎樣做有夢想的少年這兩個問題。做有夢想的少年，要了解夢想的含義，知道夢想對個人成長和人類社會發展進步的重要意義，初步樹立敢于有夢、勇于追夢的觀念；要把握做有夢想的少年的具體方法，樹立遠大志向，并將個人夢想與時代發展和國家命運緊密聯系起來，努力成為擔當民族復興大任的時代新人。2.【學情分析】七年級學生對夢想有樸素的認知和美好的向往，大多心中有夢，但對夢想的深層意義和實現路徑缺乏系統理解。從認知特點看，學生的夢想往往比較具體和感性，如成為某種職業、擁有某種生活，對夢想與時代的關系認識不足。從心理特點看，此階段學生想象力豐富、可塑性強，是播種夢想種子的關鍵時期。但部分學生可能因現實條件限制或他人質疑而對夢想產生動搖，需要教師給予正面引導和鼓勵。從社會背景看，學生生活在中華民族偉大復興的新時代，對中國夢有一定了解，但對個人夢想與中國夢的關系缺乏深刻認識，需要教師幫助其建立個人與時代的聯結。3.【教學目標】政治認同：通過分析陳立泉院士從煤油燈到“電動中國”的立志逐夢經歷，理解做有夢想的少年應當樹立遠大志向，緊扣時代脈搏，以實現中華民族偉大復興為己任，深化政治認同。道德修養：通過分析陳立泉院士用戶半個世紀的堅守，從零開創中國固態離子學，撐起中國鋰電產業的自立自強之路的經歷，學會在追求夢想的過程中培養堅持不懈、腳踏實地的品質，做到立大志、行大道，將個人品德修養融入夢想追求之中。健全人格：通過分析我的夢想，認識到編織人生夢想是青少年時期的重要主題，感受夢想的力量，領會夢想對個人和社會的作用，培養積極向上、勇于追夢的健康人格。責任意識：通過分析陳立泉院士“國家需要什么，我就做什么”的立志逐夢經歷，明確作為新時代少年肩負的歷史責任，將個人成長融入國家發展，努力成為擔當民族復興大任的時代新人。4.【教學重點難點】教學重點：理解夢想的意義，掌握做有夢想少年的要求：樹立遠大志向和緊扣時代脈搏。教學難點：將個人夢想與時代發展結合起來，避免空想或脫離實際；將夢想轉化為持續行動的動力。5.【教學方法】議題式教學法；合作探究法；講授法；啟發法6.【設計思路】2026年7月8日，陳立泉院士獲得2025年度國家最高科學技術獎。從深山煤油燈下的光明愿望，到點亮中國新能源產業版圖，陳立泉院士以一生堅守詮釋科學家的家國情懷，用創新書寫中國新能源的奮進傳奇。故本課以陳立泉院士從煤油燈到“電動中國”的立志逐夢經歷作為主線，設置一個總議題：從煤油燈到“電動中國”—少年如何成為“鋰”想家？下設兩個分議題，分議題1：煤油燈下的向往·為何有夢？分議題2：為“電動中國”鋪路·如何筑夢？引導學生明晰夢想的含義，知道夢想的重要意義，把握做有夢想的少年的具體方法，學會樹立遠大志向，并將個人夢想與時代發展和國家命運緊密聯系起來，努力成為擔當民族復興大任的時代新人。7.【教學過程】一、導入新課如今在我國街頭巷尾，新能源車穿梭如織；新能源汽車產銷量連續十一年穩居全球第一；2025年產銷量更是雙雙突破1600萬輛；全球超過70%的鋰電池產自中國……提問：這一系列耀眼成就的背后，離不開一位科學家的奠基性貢獻。你知道他是誰嗎？提示過渡：他就是陳立泉—被行業稱為“中國鋰電池領域奠基人”。2026年7月8日，陳立泉獲得2025年度國家最高科學技術獎。他以半個世紀的堅守與創新，為中國鋰電池從無到有、從跟跑到領跑奠定了堅實基礎。提問：那么這半個世紀堅守的源頭是什么呢？提示：源于他小時候的一個夢想。過渡：今天就讓我們一起跟隨陳立泉院士踏上追夢之路！探討從煤油燈到“電動中國”—少年如何成為“鋰”想家？設計意圖：本環節以學生日常生活中隨處可見的新能源汽車為切入點，用“產銷量全球第一”等一系列真實數據激發學生的民族自豪感，從國家重大成就反向追溯至陳立泉院士的奠基性貢獻，再進一步追問“半個世紀堅守的源頭”，落腳到偉大的成就源于年少時一個樸素的夢想。本環節以真實數據與真實人物相結合，通過層層遞進的提問激發學生的探究欲望，同時，以“從煤油燈到‘電動中國’——少年如何成為‘鋰’想家？”為總議題，以陳立泉故事一例貫穿全課，為后續“如何做有夢想的少年”的教學做好情感鋪墊與思維啟動，實現從感性認知到理性認同的自然升華。二、新課講授總議題：從煤油燈到“電動中國”—少年如何成為“鋰”想家？分議題1：煤油燈下的向往·為何有夢？知識關聯：1.夢想的含義和意義？【議學情境】深山煤油燈下的光明愿望1940年，陳立泉生在四川南充的一個農村家庭，老家世陽鎮三面環山，沒有公路，更沒有汽車，出門就得爬山。上小學時，老師和下鄉干部總講：共產主義是什么？“蘇維埃政權加電氣化”。電氣化又是什么？“樓上樓下，電燈電話”。在那個點煤油燈的年代，陳立泉一下就記住了這八個字，心底由此埋下了一個電氣化的夢。【議學任務】夢想放映廳①你的夢想是什么？請全班同學拿出紙條寫下你的夢想（可以不署名）老師收集后會選擇幾個夢想進行分享。②如果不能實現，你的夢想對你來說還有意義嗎？提示：人生因夢想而絢麗，青春因夢想而閃耀。自己的夢想即使沒有實現，但仍有意義，因為追逐夢想的過程能不斷激發我們對生命的激情和勇氣，讓生活更有色彩。有夢想，就會有希望。③陳立泉院士的夢想，最終帶來了什么？提示：推動國家科技進步、產業崛起，這個夢想不僅改變了他自己的人生，更深刻地影響了中國，乃至世界。④這表明夢想對于我們的國家和人類社會有怎樣的作用？提示：國家：只有每個人都勇于追夢、勤于圓夢，才能匯聚起實現中華民族偉大復興的中國夢的強大力量。（舉例佐證）人類：人類需要有夢想，因為有了夢想，人類社會才能不斷發展和進步。（舉例佐證）【議學成果】1.夢想的含義及意義？（1）含義：夢想是對未來美好生活的愿望。（2）意義：①編織人生夢想，是青少年時期的重要主題。（個人）②夢想能不斷激發我們對生命的熱情和勇氣，讓生活更有色彩。有夢想，就會有希望。（個人）③只有每個人都勇于追夢、勤于圓夢，才能匯聚起實現中華民族偉大復興的中國夢的強大力量。（國家）④人類需要有夢想，因為有了夢想，人類社會才能不斷發展和進步。（人類）設計意圖：本分議題以陳立泉少年時期“煤油燈下的光明愿望”為核心情境，通過“夢想放映廳”活動引導學生從自身夢想出發，逐步深入探討夢想的價值：首先讓學生書寫并分享個人夢想，實現情感共鳴與課堂參與；進而以“夢想若無法實現是否有意義”引發認知沖突，引導學生理解夢想對個人生命的激勵作用；再以“陳立泉的夢想最終帶來什么”將視角從個人拓展至國家與人類，通過層層遞進的問題鏈，使學生在真實人物敘事中自主建構對夢想含義與意義的完整認知，實現從個人情感到國家認同、從感性體驗到理性升華的深度學習，充分發揮“一案到底”的連貫性和感染力。分議題2：為“電動中國”鋪路·如何筑夢？知識關聯：2.如何做有夢想的少年？【議學情境】點亮中國新能源產業版圖20世紀70年代，全球石油危機爆發，我國石油對外依存度偏高，能源結構短板凸顯，突圍迫在眉睫。1976年德國訪學期間，陳立泉發現氮化鋰材料制備固態電池的巨大潛力—小小紐扣電池，有望重塑交通能源格局，他立即申請轉換研究方向，為我國鋰電池研究搶得先機。1978年歸國后，他在零基礎條件下研制出我國首塊鋰電池，并推動產業化，構建起自主技術體系。—播放視頻2014年，我國鋰電產量、產能躍居全球第一，陳立泉卻未止步，針對液態電池瓶頸，數十年深耕固態電池，率先實現商業化落地，穩固我國領跑優勢。從四川南充嘉陵山區煤油燈下的少年，到站上國家最高科技獎領獎臺的86歲院士，陳立泉為“電”堅守了半個世紀。他說過一句話：“國家需要我做什么，我就做什么。”他用一生做到了。【議學任務】夢想啟示錄①陳立泉院士的志向對他的人生發展產生了怎樣的影響？從中你獲得了什么啟示？提示：這一志向指引著他未來的發展道路，促使他在人生的關鍵節點作出與志向一致的選擇。做有夢想的少年，應當樹立遠大志向。“志不立，天下無可成之事。”志向是人生的航標，是奮斗的原動力。我們要早立志，立大志，立長志。②“國家需要我做什么，我就做什么。”結合陳立泉院士的立志逐夢之路說說你是如何理解這句話的？提示：做有夢想的少年，應當緊扣時代脈搏。生活在新時代的我們，共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長與進步的機會。中華民族偉大復興的美好前景，為我們提供了更廣闊的舞臺，也提出了更高的要求，我們要努力成為擔當民族復興大任的時代新人。舉例講解：制造強國、航天強國、交通強國，到科技強國、教育強國、文化強國，再到海洋強國、體育強國、金融強國……一個個宏偉的強國夢，為我們提供了更廣闊的舞臺！中國夢歸根到底是人民的夢，它源于人民的向往，成于人民的奮斗。當國家意志與人民向往深度契合，無數個體的奮斗必將匯聚成時代的巨瀾！—播放視頻【議學成果】2.如何做有夢想的少年？（1）做有夢想的少年，應當樹立遠大志向。原因：志向是人生的航標，是奮斗的原動力。做法：我們要早立志，立大志，立長志。（2）做有夢想的少年，應當緊扣時代脈搏。原因：①生活在新時代的我們，共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長與進步的機會。②中華民族偉大復興的美好前景，為我們提供了更廣闊的舞臺，也提出了更高的要求，我們要努力成為擔當民族復興大任的時代新人。設計意圖：本分議題以陳立泉從零基礎開始研究到引領中國鋰電登頂全球、再深耕固態電池的完整追夢歷程為核心情境，通過“夢想啟示錄”活動引導學生從榜樣故事走向自我建構：首先聚焦“志向對他的人生產生了怎樣的影響”，讓學生在陳立泉半個世紀的堅守中感悟志向是人生的航標和奮斗的原動力，自然生成“樹立遠大志向”這一觀點；進而以“國家需要我做什么，我就做什么”這一關鍵語句為抓手，結合他從煤油燈少年到國家最高科技獎得主的人生躍遷，引導學生理解個人夢想唯有融入國家發展和時代需要才能綻放光彩，自然生成“緊扣時代脈搏”這一觀點，并通過強國夢的相關視頻展示與列舉分析，將“中國夢歸根到底是人民的夢”這一宏大主題具象化，幫助學生理解中華民族偉大復興的美好前景為少年提供了廣闊舞臺，最終實現從個人理想到國家認同、從榜樣學習到自我建構的認知升華，讓“做有夢想的少年”從書本知識轉化為學生的自覺追求與行動方向。三、課堂總結&課后實踐課堂總結：從一盞煤油燈的樸素夙愿，到一個產業的全球領跑，再到一國能源格局的迭代升級，陳立泉以一生堅守詮釋科學家的家國情懷，用創新書寫中國新能源的奮進傳奇。薪火相傳，創新不息，這位耄耋院士的逐夢之路，正是一代代中國科技工作者自立自強、接續攻堅的生動縮影，也讓“電動中國”的美好愿景在持續奮斗中照進現實。志之所趨，無遠弗屆。希望同學們勇敢肩負起時代賦予的重任，志存高遠，腳踏實地，努力在實現中華民族偉大復興的中國夢的生動