2026北師大二下最喜歡的水果說課課件

1說教材演講人目錄01.說教材07.說板書設(shè)計03.說教學(xué)目標(biāo)05.說教法與學(xué)法02.說學(xué)情04.說教學(xué)重難點(diǎn)06.說教學(xué)過程設(shè)計08.說教學(xué)預(yù)設(shè)與反思2026北師大二下最喜歡的水果說課課件各位評委老師好，我是本次說課的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，接下來我將按照說課規(guī)范，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程設(shè)計、板書設(shè)計、教學(xué)預(yù)設(shè)反思八個維度展開說課，整體設(shè)計圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中數(shù)據(jù)意識的培養(yǎng)展開，貼合北師大版教材的編寫理念與二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。01說教材1教材地位與內(nèi)容本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊調(diào)查與記錄單元的第一課時，屬于小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計與概率領(lǐng)域的起始內(nèi)容，在整個統(tǒng)計知識體系中起到承上啟下的作用。從知識銜接來看，本節(jié)課承接一年級上冊物體分類整理的相關(guān)知識，學(xué)生已經(jīng)具備初步的分類計數(shù)能力，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計流程，為后續(xù)學(xué)習(xí)正式統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖以及更復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理內(nèi)容打下基礎(chǔ)。從內(nèi)容設(shè)置來看，教材以班級聯(lián)歡會采購水果的真實情境引入，核心任務(wù)是讓學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查收集數(shù)據(jù)、整理記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)決策的完整過程，沒有設(shè)置復(fù)雜的計算要求，突出統(tǒng)計活動的本質(zhì)屬性。2教材編寫意圖北師大版新版教材始終以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，本節(jié)課的編寫充分體現(xiàn)了做中學(xué)的理念，沒有直接給出統(tǒng)計方法與結(jié)論，而是給學(xué)生留下了充分的探究空間，讓學(xué)生在解決真實問題的過程中自主生成方法，體會統(tǒng)計的價值。我在研讀教材時發(fā)現(xiàn)，教材沒有強(qiáng)制要求學(xué)生掌握正字記錄法，而是鼓勵學(xué)生用自己的方式整理數(shù)據(jù)，再通過對比優(yōu)化體會不同方法的優(yōu)劣，這一點(diǎn)非常符合二年級學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，也符合新課標(biāo)對起始統(tǒng)計課的要求，我在設(shè)計時也保留了這一核心理念。02說學(xué)情1知識基礎(chǔ)二年級下冊學(xué)生已經(jīng)完成了分類與計數(shù)的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ΤＲ娢矬w按標(biāo)準(zhǔn)分類，準(zhǔn)確數(shù)出分類后物體的數(shù)量，但是絕大多數(shù)學(xué)生沒有經(jīng)歷過完整的統(tǒng)計活動，不知道記錄數(shù)據(jù)的規(guī)范要求，不少學(xué)生記錄時容易出現(xiàn)重復(fù)、遺漏、排列混亂的問題，也沒有體會過統(tǒng)計對決策的作用。我去年執(zhí)教同年級內(nèi)容時做過課前調(diào)研，有超過六成的學(xué)生遇到意見不統(tǒng)一的問題時，只會說我喜歡什么所以買什么，不會想到用數(shù)據(jù)說話，這也讓我更明確本節(jié)課核心要解決的問題，就是讓學(xué)生建立用數(shù)據(jù)解決問題的意識。2生活經(jīng)驗二年級學(xué)生普遍參加過班級聯(lián)歡會、親子活動這類集體活動，對采購物品、滿足多數(shù)人需求的場景并不陌生，對水果這類日常食物也有清晰的認(rèn)知，話題貼近生活，很容易激發(fā)學(xué)生的參與興趣。但是學(xué)生的生活經(jīng)驗都是零散的，沒有上升為數(shù)學(xué)方法，需要教師引導(dǎo)提煉。3認(rèn)知特點(diǎn)二年級學(xué)生仍然以具體形象思維為主，注意力集中時間大概在20分鐘左右，喜歡動手操作、合作交流類的活動，對抽象方法的接受度較低，所以本節(jié)課必須以活動為核心，讓學(xué)生在動手操作中感悟，不能采用教師講授的模式。03說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)目標(biāo)結(jié)合新課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)與學(xué)情分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為三個層級：1知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠完整經(jīng)歷調(diào)查收集數(shù)據(jù)、整理記錄數(shù)據(jù)的過程，了解調(diào)查的基本方法，能夠用清晰有序的方式整理數(shù)據(jù)，能夠根據(jù)整理好的數(shù)據(jù)回答簡單的問題，初步認(rèn)識正字記錄法。2過程與方法目標(biāo)通過對不同記錄方法的對比交流，體會有序清晰記錄的優(yōu)勢，形成初步的方法優(yōu)化意識，提升學(xué)生的動手操作能力與合作交流能力。3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受統(tǒng)計與日常生活的密切聯(lián)系，體會統(tǒng)計為決策服務(wù)的價值，在活動中養(yǎng)成傾聽、分享、有序思考的良好習(xí)慣，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)意識核心素養(yǎng)。04說教學(xué)重難點(diǎn)說教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的重難點(diǎn)設(shè)定如下：1教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計活動過程，掌握清晰有序整理記錄數(shù)據(jù)的方法，能夠根據(jù)數(shù)據(jù)做出簡單的合理決策。2教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生體會統(tǒng)計的本質(zhì)意義，發(fā)展初步的數(shù)據(jù)意識，自主完成記錄方法的優(yōu)化。05說教法與學(xué)法說教法與學(xué)法為了落實教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我結(jié)合二年級學(xué)生的特點(diǎn)選擇了以下教法學(xué)法：1教法我主要采用情境教學(xué)法、活動探究法與對比分析法。首先創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的班級聯(lián)歡會采購水果的真實情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；其次整節(jié)課以學(xué)生的探究活動為核心，教師只作為引導(dǎo)者，不直接講授方法，讓學(xué)生在活動中自主生成方法；最后通過展示不同學(xué)生的記錄方法，引導(dǎo)學(xué)生對比分析，自主感悟不同方法的優(yōu)劣，實現(xiàn)方法的優(yōu)化。我始終認(rèn)為，統(tǒng)計課不是教方法，而是教學(xué)生為什么用統(tǒng)計，所以一定要把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在解決問題的過程中自己悟，這也是我執(zhí)教統(tǒng)計類課程一貫堅持的理念。2學(xué)法對應(yīng)教法，我引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究法、小組合作法與動手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都參與到調(diào)查記錄的過程中，在小組交流中分享不同的想法，在動手操作中積累統(tǒng)計活動經(jīng)驗，真正實現(xiàn)做中學(xué)。06說教學(xué)過程設(shè)計說教學(xué)過程設(shè)計接下來我重點(diǎn)闡述本節(jié)課的教學(xué)過程，整個過程分為五個環(huán)節(jié)，時間分配共計40分鐘，符合小學(xué)課堂的時長要求：1創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（3分鐘）上課伊始，我結(jié)合學(xué)校的實際活動向?qū)W生提問，咱們班下個月要組織春季聯(lián)歡會，大家想在聯(lián)歡會上吃水果嗎？學(xué)生肯定會積極回應(yīng)，我接著提問，那我們要買哪幾種水果呢？老師現(xiàn)在列了四種大家常吃的水果，蘋果、梨、香蕉、橘子，可是每個人喜歡的不一樣，有的說多買蘋果，有的說多買香蕉，意見不統(tǒng)一，這該怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生思考解決方法，學(xué)生很快就能說出，我們問問每個人喜歡什么，哪種喜歡的人多就多買哪種，由此自然引出本節(jié)課的課題，我們今天就一起來解決最喜歡的水果這個問題。這個情境不是脫離實際的虛構(gòu)情境，我校每個春季都會給二年級組織班級聯(lián)歡會，學(xué)生都有親身經(jīng)歷，所以一開課就能抓住學(xué)生的注意力，我之前試教的時候，學(xué)生參與度比用靜態(tài)教材情境高很多，效果很好。2活動探究，整理數(shù)據(jù)（20分鐘）這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心環(huán)節(jié)，我分為三個小步驟展開：2活動探究，整理數(shù)據(jù)（20分鐘）2.1明確調(diào)查要求我先引導(dǎo)學(xué)生思考，我們要調(diào)查什么，怎么調(diào)查？師生共同總結(jié)，我們要調(diào)查每個同學(xué)最喜歡這四種水果中的哪一種，為了方便大家在課堂上操作，我們先以小組為單位，整理小組內(nèi)每個同學(xué)的最喜歡的水果，要求整理完之后能一眼看出每種水果有多少人喜歡，不能重復(fù)也不能遺漏。明確要求之后，給每個小組發(fā)放活動記錄單，開始活動。2活動探究，整理數(shù)據(jù)（20分鐘）2.2自主嘗試記錄活動過程中我會巡視全場，收集不同類型的記錄方法，一般來說，我會收集到四種典型的記錄方法：第一種是把喜歡每種水果的同學(xué)名字依次寫下來，最后數(shù)個數(shù)；第二種是喜歡哪種就在哪種后面畫一個對鉤，依次排列；第三種是雜亂無章的畫，沒有對齊排列，數(shù)的時候很容易錯；第四種只有少數(shù)學(xué)生能想到用正字記錄。我會把這些不同的方法都收集好，準(zhǔn)備接下來展示交流。2活動探究，整理數(shù)據(jù)（20分鐘）2.3對比優(yōu)化方法我把收集到的不同方法依次展示，請每個方法的創(chuàng)作者說一說自己的記錄思路，再組織全班同學(xué)一起對比評價：第一種寫名字的方法能看清楚嗎？學(xué)生都能說清楚，但是寫名字太費(fèi)時間，如果人數(shù)多就很麻煩；第二種畫對勾的方法，一個對勾代表一個人，排列整齊，一下子就能數(shù)清楚，比寫名字方便多了；第三種雜亂記錄的方法，大家找一找問題出在哪里，學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)，亂排在一起數(shù)的時候很容易數(shù)錯，重復(fù)或者遺漏，所以記錄一定要有序?qū)R。如果有學(xué)生用到正字記錄法，我就請學(xué)生介紹自己的方法，說一說為什么覺得這個方法方便，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，正字一筆代表一個人，一個正字正好是五筆，數(shù)的時候五個五個數(shù)，非常方便，如果沒有學(xué)生用到，我就作為一種新方法介紹給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識正字記錄法。最后我會總結(jié)，只要是清晰有序、一個代表一個人的記錄方法都是好方法，正字記錄法因為方便計數(shù)，是統(tǒng)計中常用的方法。整個過程我不會否定任何學(xué)生的正確方法，尊重學(xué)生的個性化思考，只引導(dǎo)學(xué)生體會有序清晰的重要性，符合新課標(biāo)的教學(xué)要求。3分析數(shù)據(jù)，解決問題（7分鐘）學(xué)生整理完小組數(shù)據(jù)之后，我請每個小組把整理好的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)一的統(tǒng)計表中，接著提問：根據(jù)你們小組整理的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？如果讓你給小組提采購建議，你會建議多買哪兩種水果，為什么？學(xué)生都能說出，哪種喜歡的人數(shù)多就多買哪種。接著我引導(dǎo)學(xué)生匯總?cè)嗟臄?shù)據(jù)，一起整理出全班最喜歡每種水果的人數(shù)，再提問，現(xiàn)在你給班委會提什么采購建議，為什么？引導(dǎo)學(xué)生說出，我們根據(jù)數(shù)據(jù)做決策，滿足多數(shù)人的需求，這樣就能合理解決采購水果的問題。這個環(huán)節(jié)的核心是讓學(xué)生體會，我們整理數(shù)據(jù)不是為了整理而整理，是為了幫我們解決問題，做出合理的決策，突出統(tǒng)計的本質(zhì)價值。4鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用（8分鐘）我設(shè)計了兩個層次的練習(xí)，第一個層次是基礎(chǔ)鞏固練習(xí)，完成教材練一練第一題，調(diào)查全班同學(xué)最喜歡哪個季節(jié)，讓學(xué)生用今天學(xué)到的方法完整經(jīng)歷一次調(diào)查整理過程，鞏固記錄方法。第二個層次是拓展應(yīng)用練習(xí)，提出新的問題：學(xué)校準(zhǔn)備給二年級更換新的儲物柜，有白色、淺木色、藍(lán)色三種顏色，你能幫學(xué)校做出合理的選擇嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出先調(diào)查二年級同學(xué)最喜歡哪種顏色，再根據(jù)數(shù)據(jù)確定，讓學(xué)生把統(tǒng)計方法遷移到新的真實問題中，進(jìn)一步體會統(tǒng)計的應(yīng)用價值。5課堂小結(jié)，梳理收獲（2分鐘）小結(jié)環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生一起梳理：今天這節(jié)課我們解決了什么問題，我們是怎么解決的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出，遇到大家意見不統(tǒng)一的問題，我們可以先調(diào)查收集數(shù)據(jù)，再整理數(shù)據(jù)，最后根據(jù)數(shù)據(jù)做出決策，這樣的結(jié)果更合理，點(diǎn)出統(tǒng)計的核心價值。07說板書設(shè)計說板書設(shè)計我的板書設(shè)計簡潔清晰，突出核心，主板書左側(cè)書寫調(diào)查收集數(shù)據(jù)，中間書寫課題最喜歡的水果，同時粘貼學(xué)生的典型記錄作品，右側(cè)書寫分析數(shù)據(jù)決策，清晰呈現(xiàn)本節(jié)課完整的活動流程與核心內(nèi)容，學(xué)生一目了然，能夠快速梳理本節(jié)課的知識脈絡(luò)。08說教學(xué)預(yù)設(shè)與反思1生成性資源預(yù)設(shè)我預(yù)設(shè)課堂上會出現(xiàn)記錄錯誤的情況，我會把這種錯例作為重要的生成性資源，引導(dǎo)學(xué)生找錯、改錯，讓學(xué)生在錯例中更深刻的體會有序記錄的重要性，比單純強(qiáng)調(diào)規(guī)則效果更好。對于學(xué)生不同的記錄方法，我都會給予肯定，尊重學(xué)生的思考差異，不強(qiáng)制要求所有學(xué)生都使用正字記錄法。2核心素養(yǎng)落實預(yù)設(shè)本節(jié)課我始終把數(shù)據(jù)意識的培養(yǎng)放在核心位置，沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在記錄技巧的訓(xùn)練上，而是突出統(tǒng)計解決問題、服務(wù)決策的本質(zhì)，讓學(xué)生在完整的活動中積累統(tǒng)計活動經(jīng)驗，發(fā)展核心素養(yǎng)