2026年北師大版小學三年級英語上冊Lesson3《Thisismyfriend》標準教案

2026年北師大版小學三年級英語上冊Lesson3《Thisismyfriend》標準教案一、教材分析（一）教材地位與內容編排1.單元定位（1）本課屬于2026年教育部審定北師大版小學三年級英語上冊Unit2《MyFriends》板塊下的核心新授課，承接前兩課Lesson1《Hello》、Lesson2《Goodmorning》的日常問候類知識點，正式進入人物介紹類表達的學習，對應2026版英語新課標“人與社會”主題群下“校園同伴交往”子主題范疇，完全契合義務教育英語一級學業質量標準中“能在熟悉的校園生活場景中用簡單語句完成社交表達”的要求。（2）本課編排的核心場景設置為北師大版教材專屬人物“曉曉”帶領轉學生“莉莉”參觀班級、逐一介紹自己好朋友的校園真實情境，完全貼合剛入學三年級學生的校園生活體驗；內容層面涵蓋5個核心實詞、3組核心短句，搭配配套動畫、跟讀音頻、情景互動練習三類官方配套資源，實現“音-形-義-用”四個維度的知識點全覆蓋。2.知識點層級關聯（1）本課所學的“Thisismyfriend”基礎句型，是后續四年級“介紹家人”、五年級“介紹興趣同伴”等拓展知識點的表達基礎，起到承上啟下的銜接作用，同時首次引入人稱代詞he、she，搭建起人稱指代類表達的基本框架，為后續主格代詞系列知識點的系統化學習筑牢底層邏輯。（二）教材育人價值1.語言工具性價值（1）落實2026新課標一級語言技能要求中的“能借助圖片認讀簡單單詞，能跟讀標準錄音說出常用社交短句，能在真實語境中回應他人的介紹類表述”，打破學生此前只會說問候語的表達局限，掌握可直接復用的實用社交表達。2.人文素養培育價值（1）教材自帶的同伴互助、歡迎新同學的情境設定，隱含了“主動介紹他人是尊重他人的禮貌社交行為”的價值導向，避免將英語學習局限在語言知識點層面，同步滲透友善交往、集體歸屬感培育的德育目標。二、學情分析（一）認知基礎層面1.已有知識儲備（1）三年級學生經過前2周的英語入門學習，已經能熟練輸出“Hello、Goodmorning、What’syourname”等3-5個日常問候短句，能正確認讀班級內3-5位同學姓名的拼音對應發音，對英語的場景化表達抱有強烈的好奇心，無先修英語學科的厭學情緒。2.認知發展特點（1）授課對象年齡集中在8-9歲，處于皮亞杰認知發展理論中的具體運算階段，具象思維占絕對主導，對動畫、肢體互動、角色扮演類活動的接受度極高，注意力單次穩定持續時長約為18-22分鐘，必須依托多感官聯動的教學活動維持課堂參與度，避免純理論性的知識點灌輸。（二）潛在學習困難預判1.語言輸出類困難（1）學生母語語境中人稱代詞的性別指代發音無任何差異，約30%的學生剛接觸he、she兩個單詞時，會出現性別指代和代詞不匹配的混淆問題；同時friend單詞末尾的濁輔音/d/容易被學生省略，誤讀為“frin”，需要針對性的發音提示強化。2.表達心理類困難（1）約20%的內向型學生剛接觸英語口語展示時會出現畏難情緒，不敢主動開口介紹同伴，怕發音出錯被同伴嘲笑，需要設計分層互助的小組任務降低表達門檻。三、教學目標（一）知識與技能目標1.詞匯維度（1）學生能準確聽、說、認讀friend、boy、girl、he、she5個核心詞匯，發音準確率達到90%以上，能結合圖片、人物動作匹配對應詞義，脫離圖片提示的詞義識別正確率達到100%。2.句型維度（1）學生能熟練運用“Thisismyfriend.Heisaboy.Sheisagirl.”三個核心句型完成口語表達，能在無文本提示的場景下介紹身邊同伴，語句流暢度達標，無3秒以上的明顯卡頓。3.綜合技能維度（1）學生能聽懂課堂內所有關于人物介紹的簡單指令，能準確指認聽力材料中對應的指代人物，聽力任務匹配正確率不低于85%，符合新課標一級學業質量要求。（二）過程與方法目標1.情境體驗維度（1）通過動畫情境代入、實物人偶道具輔助、分層逐句跟讀訓練的方式，在15分鐘新授環節完成詞匯和句型的初步感知，自主掌握5個核心單詞的發音規律，掌握連讀、重音的基礎發音技巧。2.合作探究維度（1）通過3人小組互助介紹、情景模擬闖關的活動，在10分鐘合作學習環節完成句型的遷移運用，自主梳理出“介紹人物”的固定表達邏輯，提升口語表達的連貫性。3.鞏固內化維度（1）通過趣味闖關練習、分層任務輸出的方式，在8分鐘練習環節完成知識點的鞏固，形成可直接復用的日常社交表達習慣，無需反復依賴提示卡完成輸出。（三）情感態度價值觀目標1.跨文化認知維度（1）初步了解英語國家初次見面時主動介紹在場所有人的社交禮儀，懂得不同文化語境下“尊重他人、主動破冰”的共通行事邏輯。2.品格培育維度（1）主動認識班級新同學，樂于向同伴介紹自己的好友，樹立友好交往、互幫互助的班級集體意識，消除陌生同伴之間的疏離感。3.學習興趣維度（1）在全英文沉浸式小游戲中進一步消除英語學習的畏難情緒，體會用英語解決真實校園社交問題的樂趣，提升課后主動開口說英語的意愿。四、教學重點（一）核心詞匯的音義精準匹配1.學生能準確認讀、規范輸出friend、boy、girl、he、she五個核心詞匯，能在脫離圖片提示的情況下瞬間反應出單詞對應的詞義，無明顯發音錯誤。（二）核心句型的場景規范運用1.學生能熟練使用“Thisismyfriend”基礎句型完成人物介紹，做到發音清晰、語音語調完全匹配標準錄音的跟讀要求，沒有明顯的中式英語口音。五、教學難點（一）人稱代詞的精準區分使用1.學生能根據介紹對象的性別，正確匹配he、she兩個人稱代詞，完全避免指代人物性別和代詞不匹配的錯誤，輸出正確率達到95%以上。（二）真實語境下的靈活自主輸出1.學生完全脫離課本腳本，在真實的同伴互動場景下自然完成人物介紹的完整對話，無需全程依賴提示卡提示下一句表達內容，實現語言的自主遷移運用。六、課前準備（一）教學素材準備1.官方配套資源（1）提前下載2026版北師大版三年級英語上冊Lesson3的同步跟讀音頻、高清動畫情境片段，制作配套全彩知識點PPT，所有素材全部采用官方審定版本，無任何違規改編內容。2.原創教具素材（1）制作5張核心詞匯的卡通閃卡，正面是高清卡通人物插圖，背面是標準印刷體單詞；準備男孩、女孩、新朋友3個手工人偶；打印全班30名學生的大頭照姓名貼；制作30張“新生入場券”場景模擬道具，上面印有人物介紹的提示短句，降低內向學生的表達門檻。（二）前置教學鋪墊1.提前1天布置學生帶一張自己和好朋友的一寸合影小照片，復習前兩課的問候語，為課堂互動活動做好充分準備，無額外增加學生負擔的內容。（三）技術設備調試1.提前調試教室多媒體音響、投影設備，確保動畫播放無卡頓、音頻無雜音；配套點讀筆提前下載好本課的點讀資源，打印30份隨堂練習單作為備用，避免突發狀況影響教學進度。七、課時安排（一）課時整體配置1.本課新授課共安排1課時，時長嚴格符合小學標準課堂40分鐘要求，后續配套1課時拓展練習課完成知識點的鞏固延伸，本次新授課的時間細分安排為：導入環節5分鐘、新授環節15分鐘、小組合作環節10分鐘、課堂練習環節5分鐘、小結環節3分鐘、作業布置環節2分鐘，所有環節時間分配完全貼合三年級學生的注意力節律規律，無超時冗余環節。八、教學過程（一）導入環節1.舊知喚醒+情境引入（1）上課鈴響后，教師播放前兩課的配套“問候歌”音頻，帶領學生邊做動作邊跟唱“Hello,hello,howareyou?Goodmorning,goodmorning,I’mfinetoo”，唱完之后教師隨機走到3位學生身邊，和學生進行一對一的日常問候“Goodmorning!What’syourname?”，引導學生用之前學過的“I’mxxx”回應，快速喚醒學生的舊知記憶，讓學生快速進入英語課堂狀態。（2）情境設問導入：教師手持卡通玩偶“Daming”走進教室，裝作玩偶說話的語氣：“Helloeveryone!I’mDaming.I’mnewhere.Idon’tknowyourfriends.Canyouhelpmeintroducethem?”順勢引出本課的核心主題“介紹朋友”，告訴學生今天我們要學會用英語向新朋友介紹自己身邊的同學，幫助Daming快速認識班里的小伙伴，全程無多余中文表述，沉浸式代入情境。（二）新授環節1.核心詞匯逐詞突破（1）教師出示手持的男孩玩偶，放慢語速帶讀“boy,b-o-y,boy”，帶領學生邊讀邊做專屬動作：男生拍自己的胸脯說boy，女生拍身邊男生的肩膀說boy，反復跟讀3遍之后，隨機點2名學生站起來讀，及時糾正學生可能出現的發音偏差。（2）教師出示女孩玩偶，同樣的方式帶讀“girl,g-i-r-l,girl”，引導學生做動作：女生轉個圈說girl，男生指身邊的女生說girl，落實音義的動作聯結，避免學生出現詞義混淆。（3）接著出示兩個人偶的合影，手指合影帶讀“friend,f-r-i-e-n-d,friend”，引導學生轉身和身邊的同桌握一下手說friend，切身體會“朋友”的詞義，重點糾正部分學生漏發尾音/d/的問題，用手輕碰學生的舌尖提示末尾的濁輔音發音，保證發音標準。（4）之后拿起男孩玩偶指著自己說“he,heisaboy”，帶讀he，伸出手指著男生群體提示指代所有男性；拿起女孩玩偶說“she,sheisagirl”，帶讀she，提示指代所有女性，分別搭配固定指向動作，直觀區分兩個代詞的使用差異。2.核心句型情境呈現（1）教師播放北師大版官方配套的本課完整動畫片段，動畫內容是課本里的曉曉在教室門口遇到新同學莉莉，把莉莉領到自己的好朋友張偉身邊，說“Thisismyfriend.Heisaboy.”接著又領著莉莉走到好朋友梅梅身邊說“Thisismyfriend.Sheisagirl.”完整動畫播放兩遍之后，教師暫停在曉曉介紹張偉的畫面，指著畫面里的張偉帶讀第一句核心句型“Thisismyfriend.”，逐詞拆分帶讀，重點訓練my和friend的連讀技巧；接著暫停在介紹梅梅的畫面，帶讀后面兩句句型，把單個詞匯和完整句型做深度聯結。（2）教師做真人示范演示：走到班里的一名學生身邊，指著他面向全班說“Thisismyfriend,LiMing.Heisaboy.”，再走到一名女生身邊說“Thisismyfriend,ZhangHong.Sheisagirl.”，給學生做清晰的表達示范，讓學生直觀看到句型的使用場景，完成知識點的具象落地。（三）小組合作環節1.小組劃分規則（1）按照教室座位自然劃分成10個3人小組，每個小組提前搭配1名語言基礎較好的學生、1名中等生、1名稍弱的學生，實現分層互助，避免出現兩極分化的小組，保證全員參與。2.合作任務設置（1）第一輪任務是“我帶你認識”：每個小組里選1名臨時“新轉來的同學”，另外2名同學依次把自己介紹給新同學，再把身邊的組員介紹給新同學，要求必須用到本課學的3個核心句型，教師全程巡場，走到每個小組身邊聽學生的表達，及時糾正發音錯誤，比如學生把he說成she的時候立刻指著被介紹的同學提示性別，引導學生自主說出正確的代詞。（2）第二輪任務是“好友海報分享”：學生拿出課前準備的自己和好朋友的合影，在小組內對著照片介紹：“Thisismyfriend.He/Sheisaboy/girl.”每個學生都有至少2次開口展示的機會，確保沒有學生被忽略。3.展示評價環節（1）教師隨機抽取3個小組上臺做全班展示，給上臺的小組發放“英語小能手”的卡通貼紙獎勵，評價標準以鼓勵為主，只要能完整說出3個句子就算達標，有小的發音錯誤及時溫和糾正，不打擊學生的表達積極性，落實新課標要求的“教-學-評一體化”。（四）課堂練習環節1.基礎闖關練習（1）教師放出PPT上的詞匯圖片匹配題，PPT左邊是5張圖片：小男孩、小女孩、兩個拉手的朋友、指向男生的手指、指向女生的手指，右邊是打亂順序的5個核心單詞，邀請學生站起來用拖拽的方式把圖片和單詞匹配，全班一起核對答案，正確率達到100%之后進入下一關。2.聽力匹配練習（1）教師播放3段簡短的聽力音頻，第一段音頻是“Thisismyfriend.Heisaboy.”，第二段是“Thisismyfriend.Sheisagirl.”，第三段是“Heisaboy.Sheisagirl.”，給學生發放隨堂練習單，上面有對應的3組圖片，讓學生聽完音頻之后在對應的圖片后面打勾，收齊練習單當場批改，統計正確率，對正確率高的學生給予口頭表揚，針對出錯的學生當場做一對一的知識點補練。3.趣味搶答練習（1）教師做動作，比如指向班里的男同學、指向女同學、指向自己的好朋友，讓學生站起來搶答對應的句型，反應最快且說對的學生獲得小貼紙獎勵，調動課堂氛圍，鞏固知識點記憶。（五）小結環節1.知識點梳理（1）教師帶領學生一起做“回憶拍手歌”：教師拍一下手說“boy”，學生拍兩下說“男孩”；教師拍一下說“girl”，學生拍兩下說“女孩”；拍一下說“friend”，學生拍兩下說“朋友”，之后一起邊做動作邊齊讀三遍核心句型“Thisismyfriend.Heisaboy.Sheisagirl.”。2.價值點升華（2）教師告訴學生，今天我們學會了用英語介紹自己的好朋友，以后班里來了新同學，我們就可以用今天學的句子歡迎他，讓他快速融入我們的班集體，把語言學習和真實生活場景深度聯結起來。（六）作業布置環節1.基礎必做任務（1）聽本課的同步錄音音頻，跟讀3遍，把跟讀的語音發給班級英語學習群的小打卡專區，完成基礎語音訓練，無機械抄寫類任務。2.提升選做任務（1）回家之后給自己的爸爸媽媽用英語介紹自己的1位同班好朋友的情況，用本節課學的句型完成口語輸出，能完整說出來的可以讓家長簽字，下次上課和老師分享。3.拓展趣味任務（1）用彩筆畫一張自己和好朋友的合影，在圖畫旁邊對應寫上boy、girl、friend三個單詞，下節課帶到班里做展示，兼顧不同層次學生的學習需求，符合“雙減”下作業減量提質的要求。九、板書設計（一）主板書區域1.標題居中寫L