2026年秋季學期小學統編版道德與法治一年級上冊（新教材）教學計劃附教學進度表

2026秋小學道德與法治一年級上冊教學計劃一、指導思想本學期教學嚴格依據《義務教育道德與法治課程標準》要求，結合學校“立德樹人、以生為本”的辦學理念，聚焦學生政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識等核心素養的培育，始終堅持“以生為本”的教育理念，面向全體學生，尊重一年級學生的身心發展規律，從學生的生活實際出發，將德育要求融入日常課堂教學，培養學生良好的道德行為習慣與積極的生活態度，為學生終身發展奠定基礎。二、學情分析1.學生基本情況本學期授課對象為一年級新生，學生剛從幼兒園進入小學，班級人數整體均衡，多數學生已經接受過系統的幼兒園學前教育，對集體生活有初步的適應經驗，但仍有部分學生未適應全日制校園學習節奏。所有學生均為首次接觸系統化的道德與法治學科學習，對學科內容與學習要求完全陌生。2.認知特點一年級學生以具象思維為主，注意力集中時間較短，一般維持在15-20分鐘左右，對直觀、生動、貼近生活的內容接受度高，喜歡參與游戲、互動類的學習活動，對新鮮事物充滿好奇心，模仿能力強，情感表達直接，行為易受情緒和外界環境影響。3.現存問題一是角色轉換不到位，部分學生仍然保留幼兒園的生活習慣，規則意識薄弱，無法適應課堂紀律要求；二是自理能力不足，對校園環境、校園常規不熟悉，獨立處理日常問題的能力較弱；三是人際交往能力不足，部分新生不敢主動與老師、同學交流，存在怕生、不合群的問題；四是行為習慣尚未養成，作息規律、文明禮儀、公共規則等方面的認知基本空白，需要系統性引導。4.改進方向從學生生活實際出發，以活動化教學為主要載體，降低學習難度，逐步引導學生完成從幼兒園到小學的角色轉換，通過趣味化、生活化的教學內容幫助學生建立規則意識，培養良好行為習慣，循序漸進提升學生道德認知水平。關注學生個體差異，尊重不同學生的適應節奏，耐心引導，鼓勵為主，幫助所有學生順利適應小學生活。三、教材分析1.教材版本本次使用教材為統編版（部編版）一年級上冊小學道德與法治新教材，教材嚴格依據新課程標準編寫，貼合一年級新生入學適應的實際需求，內容編排遵循學生身心發展規律，具有較強的生活性與活動性。2.知識體系教材共分為四個單元，內容圍繞新生入學適應逐步展開，邏輯層次清晰：第一單元主題為“我是小學生啦”，主要幫助學生完成入學適應，建立身份認同，初步了解校園與安全規則；第二單元主題為“過好校園生活”，引導學生熟悉校園人際關系，適應課堂學習與課余生活節奏；第三單元主題為“養成良好習慣”，聚焦日常作息、飲食交往、游戲活動等方面的習慣培養，幫助學生建立健康的生活方式；第四單元主題為“我們講文明”，圍繞公共生活中的文明禮儀展開，培養學生的公共規則意識與文明行為習慣。每個單元后設置綜合與測試環節，用于單元內容鞏固與學情檢測。3.單元重難點單元教學重點教學難點第一單元我是小學生啦幫助學生建立小學生身份認同，認識國旗，熟悉校園環境，掌握上下學安全知識引導學生快速適應校園生活，樹立安全防范意識，自覺遵守校園基本規則第二單元過好校園生活培養學生尊敬老師的意識，學會主動結交朋友，適應課堂學習要求，合理安排課余生活幫助學生克服人際交往膽怯心理，養成良好的課堂學習習慣，區分課堂與課余的不同要求第三單元養成良好習慣掌握健康作息、科學飲食的基本要求，學會文明交往，懂得安全健康游戲將正確認知轉化為穩定的日常行為習慣，在生活中自覺踐行良好規范第四單元我們講文明認識公共生活中文明行為的要求，養成輕聲說話、愛護公物、不亂扔垃圾、自覺排隊的行為習慣在不同公共場景中自覺遵守文明規則，將文明要求內化于心外化于行4.教材資源利用一是用好教材主文本與配套活動設計，結合教材中的插圖、案例、互動問題設計課堂活動，落實教學要求；二是開發利用校園本土資源，將校園環境、校規校紀、校園活動作為活教材，組織實地參觀、體驗活動；三是整合家校資源，邀請家長參與主題教學活動，將家庭生活中的教育資源與課堂教學銜接；四是利用多媒體教學資源，選取符合一年級學生認知水平的動畫、短視頻等資源豐富課堂內容，提升教學趣味性。四、教學目標1.知識與技能目標（1）認識到自己身份轉變，知道自己已經成為一名小學生，了解小學生的基本權利與義務；（2）認識國旗、國徽，知道升國旗的基本禮儀；熟悉校園的主要場所與功能，掌握上下學的基本安全規則；（3）了解校園人際關系基本準則，知道尊敬老師，掌握基本的交往禮儀，學會主動結交朋友；懂得課堂學習的基本要求，知道合理安排課余生活；（4）掌握健康生活的基本常識，知道規律作息、科學飲食的重要性，掌握基本的文明禮貌用語，懂得安全游戲的要求；（5）了解公共生活的基本規則，知道在公共場合要控制音量，愛護公共物品，保持環境衛生，自覺遵守排隊秩序。2.過程與方法目標（1）通過參觀、體驗、游戲等活動，提升適應新環境的能力，學會主動熟悉校園、認識新朋友；（2）通過情景模擬、角色扮演等方式，初步學會處理校園生活中遇到的簡單問題，提升人際交往能力與規則適應能力；（3）通過日常行為打卡、小組互評等方式，逐步養成自我反思、自我調整行為的習慣；（4）在課堂互動與實踐活動中，學會用簡單的語言表達自己的感受與想法，提升表達與溝通能力。3.情感態度與價值觀目標（1）感受成為小學生的快樂，建立對小學生活的積極向往，增強身份認同感；（2）培養熱愛國旗的情感，學會尊敬老師、團結同學，建立對校園與班集體的歸屬感；（3）養成健康生活的意識，初步形成良好的生活習慣與積極樂觀的生活態度；（4）樹立文明守紀的意識，培養愛護環境、愛護公物的責任感，初步形成公共道德觀念。五、教學重難點1.教學重點本學期核心知識點包括：幫助學生完成入學適應，建立小學生身份認同；認識國旗，掌握升國旗禮儀；熟悉校園環境與校園規則；掌握上下學安全知識；學會尊敬老師、主動交往；養成良好課堂學習習慣；掌握規律作息、健康飲食的要求；掌握基本文明禮貌規范；懂得公共生活中輕聲交流、愛護公物、保持衛生、自覺排隊的基本要求，培育學生愛祖國、愛校園、愛集體的情感，幫助學生養成基本的道德行為習慣。2.教學難點學生難掌握的內容包括：快速適應從幼兒園到小學的角色轉換，克服入學焦慮情緒；將課堂上學到的道德認知轉化為日常穩定的行為習慣；在不同公共場景中自覺遵守規則，做到知行合一；克服人際交往中的膽怯心理，主動融入班集體。難點形成的主要原因是一年級學生認知水平有限，行為的自覺性與持續性不足，同時個體適應能力差異較大，需要長期的引導與強化。六、核心素養分單元落實清單單元政治認同道德修養法治觀念健全人格責任意識第一單元我是小學生啦培養熱愛國旗的情感，初步建立國家觀念認同小學生身份，遵守校園基本規范知道上下學安全規則，樹立初步安全意識適應新環境，緩解入學焦慮，建立積極心態初步樹立自我安全保護責任第二單元過好校園生活養成尊敬老師、團結同學的品德遵守課堂與校園活動規則提升人際交往能力，建立集體歸屬感承擔課堂學習的基本責任第三單元養成良好習慣養成文明禮貌的交往品德，培養良好生活道德了解作息、游戲中的規則要求養成規律健康的生活方式，培養積極生活態度對自身健康生活負責第四單元我們講文明養成公共生活中的文明行為習慣樹立公共規則意識，遵守公共秩序培養尊重他人的意識，塑造良好公共禮儀素養承擔愛護公共環境、維護公共秩序的責任七、教學方法與策略1.課堂教學主要方法結合一年級學生認知特點，主要采用活動教學法、情景教學法、游戲教學法、角色扮演法，將知識點融入生活化的活動與游戲中，避免空洞說教，讓學生在體驗中學習，在互動中成長。同時結合講授法、談話法，針對核心知識點進行直觀清晰的講解，引導學生形成正確認知。2.分層教學策略根據學生適應能力與認知水平，將學生劃分為三個層次：適應較快、認知能力較強的學生為提高層，適應速度適中的學生為鞏固層，適應較慢、存在一定適應困難的學生為基礎層。針對不同層次學生設計不同難度的學習任務：基礎層側重完成基礎認知與行為養成目標，多鼓勵、多引導，幫助其適應校園生活；鞏固層側重強化行為習慣，引導其主動參與活動；提高層側重拓展能力，鼓勵其幫助同學、帶動班級形成良好氛圍。3.重難點突破策略針對適應困難的難點，采用循序漸進的方式，第一月重點放在適應引導，不做過高要求，通過一周一個小目標的方式，逐步幫助學生適應；針對知行不一的問題，采用課堂引導+課后強化+家校聯動的方式，通過日常行為打卡、班級評比等方式，持續強化學生的行為，逐步將認知轉化為習慣；針對人際交往困難的問題，采用小組結對、教師引導結對的方式，幫助內向學生找到伙伴，逐步融入集體；針對規則認知難點，采用情景模擬、錯誤行為辨析的方式，讓學生直觀區分正確與錯誤行為，加深理解。八、學具教具使用清單類別具體內容用途說明常規教具教材、教學PPT、多媒體投影設備呈現教學內容，配合課堂講解主題教具國旗模型、校園平面示意圖幫助學生認識國旗，熟悉校園布局活動學具姓名卡片、交友卡片、行為習慣打卡表用于交友活動，日常行為養成記錄情景道具課堂場景道具、排隊場景道具、飲食場景道具用于角色扮演、情景模擬活動評價教具小紅花、獎勵貼紙、班級評比欄用于課堂表現評價，激發學生學習積極性九、教學進度安排（2026秋，共21周）根據公布的2026年秋季開學安排，本學期2026年9月1日開學，2027年1月24日完成期末檢測，1月27日前結束全部教學工作，法定節假日按照統一安排執行，包含秋假，具體進度安排如下：周次時間范圍教學內容課時安排備注12026.9.1-9.6第1課開開心心上學去2課時開學報到，入學教育22026.9.7-9.13第2課我向國旗敬個禮2課時32026.9.14-9.20第3課這是我們的校園；第4課平平安安回家來2課時中秋假期1天42026.9.21-9.27第一單元綜合與測試1課時秋假3天52026.9.28-10.4國慶假期0課時國慶假期7天62026.10.5-10.11第5課老師,您好!2課時72026.10.12-10.18第6課拉拉手，交朋友2課時82026.10.19-10.25第7課上課了，好好學；第8課課余生活真豐富2課時92026.10.26-11.1第二單元綜合與測試；期中復習2課時102026.11.2-11.8期中考試；試卷講評2課時期中檢測112026.11.9-11.15第9課作息有規律2課時122026.11.16-11.22第10課吃飯有講究；第11課對人有禮貌2課時132026.11.23-11.29第12課玩也有學問；第三單元綜合與測試2課時142026.11.30-12.6第13課我們小點兒聲2課時152026.12.7-12.13第14課人人愛護公物2課時162026.12.14-12.20第15課我們不亂扔2課時172026.12.21-12.27第16課大家排好隊2課時元旦假期1天182026.12.28-2027.1.3第四單元綜合與測試1課時元旦假期調整，正常上課192027.1.4-1.10全冊復習（單元梳理）2課時202027.1.11-1.17全冊復習（綜合檢測）2課時212027.1.18-1.24期末考試；學期總結2課時期末檢測，1月27日前完成全部工作十、分層輔導方案層級輔導對象輔導內容輔導方式輔導頻率基礎層適應較慢，對校園規則、身份轉換存在困難，行為習慣養成滯后的學生鞏固校園基本規則、基礎文明禮儀、日常安全知識，幫助適應校園生活一對一溝通引導，結對幫扶，家校聯動強化行為每周至少1次個別輔導鞏固層適應速度中等，能夠掌握基礎內容，需要進一步強化行為習慣的學生強化課堂所學知識，引導主動踐行良好行為，提升參與活動的積極性小組輔導，課堂提問互動，行為打卡跟蹤每兩周1次小組輔導提高層適應較快，掌握內容扎實，參與積極性高的學生拓展人際交往能力，培養責任意識，鼓勵帶動其他同學共同進步安排小助手任務，組織主題拓展活動，指導學生分享經驗每兩周1次拓展活動十一、評價方式1.過程性評價過程性評價占本學期總評價的60%，評價內容包括課堂參與度、日常行為表現、活動參與情況、作業完成情況四個方面。采用課堂表現記錄、行為打卡、班級互評、教師觀察相結合的方式進行，通過小紅花獎勵、評比欄積分等方式進行記錄，每周匯總一次，及時反饋學生表現。2.終結性評價終結性評價占本學期總評價的40%，主要通過期中、期末檢測以及單元綜合測試進行，檢測內容以核心知識點認知和行為素養考察為主，采用靈活多樣的檢測方式，避免純紙筆測試，符合一年級學生認知水平。終結性評價側重考察學生整體核心素養發展情況，不進行過度的分數排名。3.評價反饋機制建立多渠道反饋機制：一是課堂即時反饋，針對學生課堂表現及時進行鼓勵與糾正；二是每周班級反饋，通過班級評比欄公示學生積分情況，樹立學習榜樣；三是階段家校反饋，期中、期末分別向家長反饋學生整體發展情況，平時針對學生出現的問題及時與家長溝通；四是學生自我反饋，通過簡單的自評方式引導學生認識自己的進步，培養自我反思意識。十二、培優補差計劃1.培優計劃（1）培優對象：適應能力強、認知發展快、行為習慣好，表現突出的學生。（2）培優內容：拓展人際交往能力，培養學生的責任意識與組織能力，引導學生更深層次理解道德規則，帶動全班同學共同進步。（3）具體方式：安排學生擔任班級小崗員，負責協助老師維持課堂秩序、提醒同學遵守規則；組織培優學生開展“小老師講規則”活動，鼓勵學生分享自己的經驗；在教學中為培優學生設計拓展性任務，引導學生思考如何幫助身邊有困難的同學，提升學生的責任意識。2.補差計劃（1）補差對象：適應緩慢、存在入學焦慮、規則意識薄弱、行為習慣養成滯后的學生。（2）補差內容：幫助學生盡快適應小學生活，掌握基礎的校園規則與安全知識，養成基本的行為習慣，融入班集體。（3）具體方式：建立一對一師生結對關系，每天抽出5-10分鐘與學生溝通，了解學生的困惑，及時進行引導；安排培優學生與補差學生結對子，在日常學習生活中幫助補差學生熟悉規則、認識同學；與家長建立常態化溝通，每天反饋學生在校表現，指導家長在家配合培養學生的作息與行為習慣；降低對補差學生的要求，以鼓勵為主，及時肯定