部編版六年級下冊教學督導檢查計劃

一、指導思想以立德樹人為根本任務，以《義務教育語文課程標準》為指導，以提升六年級下冊語文教學質量為核心目標，聚焦部編版教材的育人功能與教學要求。通過全面、細致的督導檢查，深入了解教學一線實際情況，總結經驗，發現問題，引導教師準確把握教材編寫意圖，優化教學策略，規范教學行為，切實提高課堂教學效率，促進學生語文核心素養的全面發展，確保本學期語文教學任務的圓滿完成。二、督導目標1.全面診斷：系統了解六年級下冊語文教學常規的落實情況，包括教學計劃制定與執行、備課、上課、作業設計與批改、學業評價等環節，客觀評估教學現狀。2.總結推廣：發現并總結在部編版教材使用過程中涌現的先進教學經驗、有效教學方法和特色教學模式，為教師間的學習交流搭建平臺。3.問題導向：針對教學中存在的共性問題和薄弱環節進行深入剖析，提出建設性的改進意見和建議，促進教學問題的有效解決。4.規范提升：督促教師嚴格執行教學規范，深化對部編版教材的理解與運用能力，提升教師專業素養和教學實踐能力。5.質量保障：通過督導，進一步明確教學方向，優化教學過程，確保六年級學生在語文知識、能力及核心素養方面得到扎實培養和有效提升，為其后續學習奠定堅實基礎。三、督導對象與范圍督導對象：承擔六年級下冊語文教學任務的全體教師。督導范圍：六年級下冊語文全學期的教學工作，包括教學計劃、備課筆記、課堂教學、作業布置與批改、單元檢測、復習備考以及學生語文學習狀況等。四、督導主要內容（一）教學常規落實情況1.教學計劃：檢查教學計劃的制定是否科學合理，是否符合課標要求、教材特點及學生實際；計劃的執行與調整情況是否記錄詳實。2.備課情況：深入檢查教師備課筆記，重點關注對課標的研讀、教材的分析理解（包括單元主題、語文要素、重難點）、學情分析、教學目標的確立與達成、教學過程設計（特別是學生活動設計、重難點突破策略）、作業設計、板書設計及教學反思的質量。提倡集體備課與個人備課相結合，關注備課的實效性。3.課堂教學：通過隨機聽課、重點跟蹤聽課等方式，考察教師課堂教學的組織與實施能力。關注教學目標的達成度，教學環節的邏輯性，教學方法的有效性，師生互動的充分性，是否關注學生主體地位，是否注重培養學生的思維能力和語言運用能力，以及信息技術與學科教學的融合情況。4.作業設計與批改：檢查作業設計的針對性、層次性和創新性，作業量是否適中，是否符合“雙減”要求。關注批改的及時性、準確性、規范性，以及評語的激勵性和指導性，是否有作業反饋后的訂正與二次批改。5.學業評價：檢查單元檢測、階段性評價的命題質量（是否緊扣課標與教材，注重能力考查），評價方式是否多樣，評價結果的分析與運用是否到位，是否能有效指導后續教學。（二）教材使用與教學內容把握1.教材理解：教師是否準確把握部編版教材的編寫理念、結構體系、單元主題、語文要素及各知識點之間的內在聯系。2.內容處理：教學內容的選擇是否恰當，是否能根據學情對教材進行合理的整合、補充或調整，是否注重語文工具性與人文性的統一。3.育人功能挖掘：是否充分挖掘教材中的思想內涵、文化底蘊和價值導向，有機滲透愛國主義教育、傳統文化教育、品德修養教育等。4.知識拓展與能力遷移：是否注重引導學生進行課內外知識的聯系與拓展，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。5.識字與寫字教學：針對六年級學生特點，是否仍重視識字寫字教學，指導是否規范，是否關注學生良好書寫習慣的養成。（三）核心素養培養情況1.語言建構與運用：是否將語言文字的學習與運用貫穿始終，注重培養學生的語感，提升學生的口語交際能力和書面表達能力。2.思維發展與提升：教學中是否注重引導學生進行獨立思考、邏輯推理、聯想想象，培養學生的批判性思維和創新思維。3.審美鑒賞與創造：是否引導學生感受文學作品的語言美、形象美、情感美，培養學生初步的文學欣賞能力和審美情趣。4.文化傳承與理解：是否結合教材內容，引導學生了解中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化，增強文化自信。（四）教學方法與策略創新1.教學模式：是否積極探索符合學情和教材特點的教學模式，如情境教學、任務群教學、項目式學習等。2.學生主體性：是否營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，充分調動學生學習的主動性和積極性，關注學生學習過程中的體驗與感悟。3.差異教學：是否關注學生個體差異，在教學目標、內容、方法、評價等方面體現層次性和選擇性，滿足不同學生的學習需求。4.學法指導：是否注重對學生學習方法的指導，如閱讀方法、寫作方法、合作學習方法等，培養學生自主學習能力。5.信息技術應用：是否能恰當、有效地運用多媒體、網絡資源等現代教育技術輔助教學，優化教學效果。（五）學業質量與學生發展1.學習興趣與習慣：通過觀察、訪談等方式，了解學生對語文學習的興趣是否濃厚，是否養成良好的聽說讀寫習慣。2.學業水平：結合單元檢測、課堂表現等，評估學生對基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力。3.發展潛能：關注學生在語文學習中的探究精神、創新意識和可持續發展能力的培養。4.面向全體：是否關注到不同層次學生的學習狀況，特別是對學習有困難學生的輔導和優秀學生的拔尖培養措施。五、督導方式與方法1.聽取匯報：聽取六年級語文備課組及相關教師關于本學期教學工作的匯報，了解整體教學規劃與實施思路。2.查閱資料：全面查閱教師的教學計劃、備課筆記、學生作業、單元檢測卷、教學反思、教研活動記錄等相關教學資料。3.課堂觀察：隨機抽取或有針對性地聽取六年級語文教師的常態課、研討課或復習課，記錄課堂教學情況，課后進行簡要交流。4.座談訪談：與六年級語文教師進行個別或集體座談，了解其教學困惑、專業發展需求及對教材的使用感受；隨機抽取部分學生進行訪談，了解其學習體驗和對教學的反饋。5.問卷調查（可選）：根據需要，設計簡潔的問卷對學生語文學習興趣、作業負擔、教師教學行為等方面進行抽樣調查。6.數據分析：對學生的學業成績數據進行初步分析，結合教學過程，評估教學效果。六、督導步驟與時間安排1.準備階段（學期初）*制定詳細的督導檢查計劃，明確督導目的、內容、方法和分工。*組織督導人員學習相關文件精神（如課標、部編版教材培訓資料等），統一思想，明確標準。*與相關年級組、備課組溝通，提前告知督導安排。2.實施階段（學期中至學期末）*前期摸底（學期中）：通過查閱計劃、初步聽課、與教師交流等方式，對教學基本情況進行初步了解，為后續重點督導做準備。*全面檢查（學期中后期）：集中時間對教學常規、教材使用、課堂教學、作業批改等進行全面、細致的檢查。每位教師至少聽課1-2節。*重點跟蹤：對督導中發現的亮點或問題較為突出的教師或教學環節進行跟進指導或復查。3.總結反饋階段（學期末）*匯總分析：督導組成員對收集到的各種信息進行整理、匯總、分析，形成初步的督導意見。*撰寫報告：根據分析結果，撰寫正式的督導檢查報告，內容包括督導概況、主要成績與亮點、存在問題與不足、改進建議與措施等。*反饋交流：向六年級語文備課組及相關教師反饋督導意見，肯定成績，指出問題，共同探討改進策略?？烧匍_督導總結會或個別反饋。七、工作要求與保障1.高度重視，精心組織：相關部門及六年級語文教師要充分認識本次督導檢查的重要性，積極配合督導工作的開展，確保督導過程順利、有效。2.客觀公正，實事求是：督導人員要堅持客觀公正的原則，深入教學實際，全面收集信息，如實反映情況，不走過場，不搞形式主義。3.突出重點，注重實效：聚焦部編版教材的有效使用和學生核心素養的培養，關注教學過程中的真實問題，以促進教學改進和質量提升為出發點和落腳點。4.加強溝通，以導促改：督導過程中要加強與教師的溝通與交流，以指導和幫助為主，與教師共同分析問題、研究對策，形成積極改進的氛圍。5.總結經驗，推廣應用：對督導中發現