中考語文名著閱讀儒林外史練習(xí)題

中考語文名著閱讀專項(xiàng)練習(xí)：《儒林外史》深度解析與精編習(xí)題作為中國古典小說的瑰寶，《儒林外史》以其辛辣的諷刺、深刻的社會(huì)洞察和生動(dòng)的人物塑造，成為中考語文名著閱讀考查的重點(diǎn)篇目之一。這部作品不僅展現(xiàn)了明清時(shí)期科舉制度下知識分子的精神面貌，更蘊(yùn)含著對人性、社會(huì)的深層思考。為幫助同學(xué)們更好地理解這部經(jīng)典，把握考點(diǎn)，本文將從作品核心考點(diǎn)梳理、典型習(xí)題設(shè)計(jì)與解析等方面進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)，助力大家在考試中取得佳績。一、《儒林外史》考點(diǎn)梳理與備考策略《儒林外史》的考查，往往圍繞其思想內(nèi)涵、人物形象、藝術(shù)特色及社會(huì)意義展開。備考時(shí)，需重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：1.作者與時(shí)代背景：吳敬梓，清代小說家。作品創(chuàng)作于乾隆年間，深刻反映了當(dāng)時(shí)科舉制度對士人的腐蝕以及社會(huì)風(fēng)氣的敗壞。2.主要內(nèi)容與主題思想：全書通過描繪封建社會(huì)中不同階層知識分子的生活狀態(tài)和精神面貌，辛辣諷刺了科舉制度的弊端及其對知識分子的毒害，批判了追名逐利的社會(huì)風(fēng)氣，同時(shí)也寄托了作者對理想社會(huì)和道德人格的向往。3.核心人物形象分析：作品塑造了眾多栩栩如生的人物，既有如范進(jìn)、周進(jìn)般醉心科舉、迂腐可笑的腐儒，也有像王冕、杜少卿那樣淡泊名利、追求個(gè)性解放的正面典型。理解這些人物的性格特征、典型事跡及其象征意義，是把握作品主題的關(guān)鍵。4.藝術(shù)特色：高超的諷刺藝術(shù)是《儒林外史》最顯著的特點(diǎn)，作者往往通過白描手法，抓住人物言行中的矛盾與虛偽之處，進(jìn)行不動(dòng)聲色的諷刺。此外，作品“雖云長篇，頗同短制”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及語言的洗練生動(dòng)，也值得關(guān)注。5.閱讀感悟與評價(jià)：能夠結(jié)合具體情節(jié)和人物，談?wù)勛约簩ψ髌分黝}、社會(huì)意義或人物命運(yùn)的理解與感悟，是對閱讀深度的考查。二、《儒林外史》精編練習(xí)題（一）選擇題（每題只有一個(gè)正確答案）1.下列關(guān)于《儒林外史》的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.作者吳敬梓，字敏軒，號粒民，晚年自稱“文木老人”。B.作品假托明代故事，實(shí)際上反映的是清代康乾時(shí)期科舉制度下知識分子的生活百態(tài)。C.書中塑造了一批追求功名富貴的八股迷，也塑造了一些輕視功名、自由不羈的真儒名賢。D.《儒林外史》是中國古代諷刺小說的高峰，其主要表現(xiàn)手法是夸張和抒情。2.下列人物中，不屬于《儒林外史》中正面形象的是（）A.王冕B.杜少卿C.馬二先生D.虞育德3.下列情節(jié)與范進(jìn)無關(guān)的一項(xiàng)是（）A.周學(xué)道校士拔真才B.胡屠戶行兇鬧捷報(bào)C.臨死前伸著兩個(gè)指頭D.中舉后喜極而瘋（二）填空題1.《儒林外史》中，______（人名）在貢院撞號板痛哭，后來得到商人資助才得以捐監(jiān)應(yīng)試；______（人名）則通過科舉考試，從一個(gè)窮困潦倒的童生最終成為山東學(xué)道。2.小說中，______（人名）辭卻功名，歸隱會(huì)稽山，體現(xiàn)了作者對理想人格的追求；而______（人名）則是作者以自己為原型塑造的，他反對八股科舉，不愿做官，具有一定的叛逆精神。3.《儒林外史》中，“嚴(yán)監(jiān)生”臨死前因燈盞里點(diǎn)了______根燈草而遲遲不肯斷氣，這一細(xì)節(jié)深刻地諷刺了他的______性格。（三）簡答題1.請簡述《儒林外史》中一個(gè)體現(xiàn)作者諷刺藝術(shù)的典型情節(jié)，并分析其諷刺效果。2.結(jié)合作品內(nèi)容，談?wù)勀銓Α度辶滞馐贰分黝}思想的理解。3.王冕是《儒林外史》開篇塑造的人物，作者賦予其怎樣的形象特征？這一形象在全書中有何作用？4.魯迅評價(jià)《儒林外史》“戚而能諧，婉而多諷”。請結(jié)合具體事例，說說你對這句話的理解。5.在《儒林外史》中，既有對科舉制度的批判，也有對理想社會(huì)和道德的追求。請結(jié)合具體人物或情節(jié)，談?wù)勀愕目捶āＨ⒖即鸢概c解析（一）選擇題1.答案：D解析：《儒林外史》的主要表現(xiàn)手法是諷刺，而非“夸張和抒情”。其諷刺手法多樣，包括夸張、對比、白描等，但“抒情”并非其主要藝術(shù)特色。2.答案：C解析：馬二先生（馬純上）是八股科舉制度的忠實(shí)信徒，他熱忱地宣揚(yáng)八股文，雖有善良的一面，但整體上是作者諷刺的對象，不屬于正面形象。王冕、杜少卿、虞育德均為作者肯定的正面人物。3.答案：C解析：“臨死前伸著兩個(gè)指頭”是嚴(yán)監(jiān)生的典型情節(jié)，與范進(jìn)無關(guān)。A項(xiàng)“周學(xué)道校士拔真才”中周進(jìn)錄取了范進(jìn)；B項(xiàng)“胡屠戶行兇鬧捷報(bào)”和D項(xiàng)“中舉后喜極而瘋”均為范進(jìn)中舉后的情節(jié)。（二）填空題1.答案：周進(jìn)；范進(jìn)解析：周進(jìn)在貢院的悲苦遭遇是其人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；范進(jìn)則是科舉制度下知識分子命運(yùn)的縮影。2.答案：王冕；杜少卿解析：王冕是作者理想中的隱士；杜少卿是作者著意刻畫的具有叛逆精神的進(jìn)步知識分子形象。3.答案：兩；吝嗇（或：慳吝、小氣）解析：嚴(yán)監(jiān)生是小說中著名的吝嗇鬼形象，兩根燈草的細(xì)節(jié)是其吝嗇性格的極致體現(xiàn)。（三）簡答題1.參考答案：示例一：范進(jìn)中舉。范進(jìn)多年科舉不第，窮困潦倒，一旦中舉，竟喜極而瘋。作者通過描寫范進(jìn)發(fā)瘋時(shí)的丑態(tài)（如拍著手大笑，往門外飛跑，一腳踹在塘里，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水），以及胡屠戶前后態(tài)度的巨大轉(zhuǎn)變（中舉前罵他“現(xiàn)世寶”，中舉后稱他“賢婿老爺”，夸他“才學(xué)又高，品貌又好”），形成鮮明對比，辛辣地諷刺了科舉制度對知識分子精神的摧殘，以及當(dāng)時(shí)社會(huì)趨炎附勢、嫌貧愛富的惡劣風(fēng)氣。這種諷刺入木三分，令人捧腹之后，又不禁感到悲哀。示例二：嚴(yán)監(jiān)生之死。嚴(yán)監(jiān)生臨死前，因擔(dān)心燈盞里點(diǎn)著兩根燈草費(fèi)油，而伸著兩個(gè)指頭不肯斷氣，直到妻子趙氏挑掉一根燈草，他才“點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣”。這一細(xì)節(jié)以夸張的手法，將嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇刻畫得淋漓盡致，入木三分，極具諷刺效果，深刻揭露了封建地主階級的貪婪本性。2.參考答案：《儒林外史》的主題思想主要體現(xiàn)在對封建科舉制度的深刻批判和對理想社會(huì)、理想人格的追求。首先，小說通過塑造范進(jìn)、周進(jìn)等一批醉心科舉、扭曲人性的知識分子形象，以及嚴(yán)貢生等劣紳形象，深刻揭露了科舉制度對知識分子靈魂的腐蝕，以及由此引發(fā)的社會(huì)道德敗壞、世風(fēng)日下。作者對科舉制度下的種種丑態(tài)進(jìn)行了辛辣的諷刺和猛烈的抨擊。其次，作者并非一味否定，他也塑造了王冕、杜少卿、虞育德等一批正面人物，他們或淡泊名利，或蔑視禮教，或具有真才實(shí)學(xué)和高尚品德，體現(xiàn)了作者對科舉制度的否定和對品德高尚、學(xué)識通達(dá)之人的推崇，寄寓了作者對理想社會(huì)和道德風(fēng)尚的向往。總之，作品通過對儒林群像的描繪，既批判了現(xiàn)實(shí)的黑暗，也閃耀著理想的光芒。3.參考答案：王冕的形象特征：*才華橫溢，不慕榮利：他自學(xué)成才，擅長畫荷花，詩畫俱佳，但拒絕朝廷的征聘，不愿為官。*磊落灑脫，安貧樂道：他以賣畫為生，生活清貧卻怡然自得，保持著獨(dú)立的人格和高尚的情操。*洞悉世情，有預(yù)見性：他看出科舉制度對人的毒害，并對時(shí)勢有著清醒的認(rèn)識。作用：*開篇明義，樹立標(biāo)桿：王冕是作者理想人格的化身，小說以他開篇，為全書奠定了批判科舉、追求真善美的基調(diào)，與后面儒林群丑形成鮮明對比。*寄托理想，昭示主題：通過王冕的言行，作者表達(dá)了對科舉制度的否定和對田園生活的向往，暗示了作品的主題思想。4.參考答案：“戚而能諧，婉而多諷”是魯迅對《儒林外史》諷刺藝術(shù)的高度概括。“戚而能諧”指作品在令人悲哀的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，能以詼諧幽默的筆法表現(xiàn)出來。例如，周進(jìn)在貢院痛哭，本是一幕悲喜劇，他的遭遇令人同情（戚），但他撞號板、滿地打滾的舉動(dòng)，以及后來中舉后眾人的奉承，又充滿了諷刺的喜劇色彩（諧）。作者以輕松的筆調(diào)寫沉重的悲劇，讓讀者在笑中含淚。“婉而多諷”指作品的諷刺不是劍拔弩張、直接指責(zé)，而是委婉含蓄，意在言外。例如，對范進(jìn)中舉后喜極而瘋的描寫，作者并未直接批判科舉制度，而是通過范進(jìn)的瘋態(tài)、胡屠戶的前倨后恭、鄉(xiāng)鄰的趨炎附勢等客觀場景的描繪，讓讀者自行領(lǐng)悟到科舉制度對人的異化和社會(huì)的病態(tài)，諷刺意味深長。5.參考答案：《儒林外史》確實(shí)在尖銳批判科舉制度的同時(shí)，也展現(xiàn)了對理想社會(huì)和道德的追求。批判方面：如范進(jìn)中舉后喜極而瘋，揭示了科舉制度對知識分子精神的摧殘；嚴(yán)貢生的橫行霸道、巧取豪奪，暴露了科舉制度下士紳階層的卑劣無恥。這些都深刻批判了科舉制度及其滋生的社會(huì)弊病。追求方面：作者塑造了一批理想人物。王冕不慕功名，歸隱田園，代表了作者對淳樸自然生活的向往；杜少卿輕財(cái)好義，反對禮教束縛，具有初步的民主思想；虞育德、莊紹光等“真儒”則體現(xiàn)了作者對品德高尚、經(jīng)世致用人才的期盼。他們構(gòu)成了作者心中的理想國圖景，雖然微弱，卻閃耀著人性的光輝，表明作者并未因批判現(xiàn)實(shí)而陷入絕望，仍對未來抱有希望。這種批判與追求的結(jié)合，使作品的思想內(nèi)涵更為豐富和深刻。四、閱讀建議與溫馨提示1.通讀原著，把握全貌：名著閱讀的根基在于閱讀本身。建議同學(xué)們在時(shí)間允許的情況下，盡可能通讀《儒林外史》原著，感受作品的語言魅力和整體風(fēng)格，不要僅依賴節(jié)選或?qū)ёx。2.梳理脈絡(luò)，關(guān)注細(xì)節(jié)：閱讀時(shí)可嘗試梳理主要人物的命運(yùn)軌跡和關(guān)鍵情節(jié)，特別留意那些具有諷刺意味的細(xì)節(jié)描寫，如人物的言行、心理活動(dòng)以及環(huán)境氛圍等。3.思考感悟，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：《儒林外史》的批判精神在今天仍有其現(xiàn)實(shí)意義。閱讀時(shí)應(yīng)積極思考作品的主題思想，