部編版二年級語文下冊《雷雨》教學設計教案

部編版二年級語文下冊《雷雨》教學設計教案一、教材分析《雷雨》是部編版二年級語文下冊的一篇寫景散文。課文用精煉的文字，形象地描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。語言生動，畫面感強，貼近兒童生活，易于激發學生的學習興趣。通過學習，學生不僅能感受雷雨這一自然現象的奇妙，還能積累描寫天氣的詞語，學習觀察和描寫景物的方法。二、學情分析二年級的學生已經具備了一定的識字量和初步的閱讀理解能力，對自然現象充滿好奇。他們大多有過觀察雷雨的經歷，這為學習課文奠定了生活基礎。但他們對文本語言的品讀和感悟能力尚淺，需要教師引導他們抓住關鍵詞句，感受語言的魅力，并將課內學習與課外觀察聯系起來。三、教學目標1.知識與技能：*認識“壓、蟬”等生字，會寫“雷、烏”等生字。*正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出雷雨前的壓抑、雷雨中的猛烈和雷雨后的清新。*理解課文內容，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象特點。2.過程與方法：*通過聯系生活實際、圖文結合、朗讀品味等方法，理解課文內容。*學習觀察景物的變化，并能用自己的話簡單描述。3.情感態度與價值觀：*感受雷雨的自然景象，激發對大自然的熱愛之情。*培養留心觀察周圍事物的習慣。四、教學重難點*重點：識字寫字；有感情地朗讀課文，了解雷雨前、中、后景象的變化。*難點：體會課文用詞的準確性，感受雷雨不同階段的特點。五、教學準備教師：生字卡片、詞語卡片、雷雨相關圖片或視頻片段、多媒體課件。學生：預習課文，圈出生字，借助拼音嘗試朗讀。六、教學過程第一課時（一）情境導入，激發興趣1.談話引入：小朋友們，你們見過下雨嗎？夏天有一種雨來得特別急，還伴隨著轟隆隆的雷聲和刺眼的閃電，那是什么雨呀？（引導學生說出“雷雨”）2.播放雷雨視頻片段或展示雷雨圖片：今天，我們就一起走進課文，去看看作家是怎樣描寫這場《雷雨》的。（板書課題，齊讀課題）（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀：請小朋友們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以問問同桌或老師。2.同桌互讀：讀完后，和同桌互相讀一讀，聽聽對方讀得怎么樣，互相糾正。3.指名分段朗讀：誰愿意把課文讀給大家聽？其他同學認真聽，看看他讀得是否正確、流利。（教師相機正音，如：“壓”是多音字，此處讀yā；“垂”是翹舌音等。）4.整體感知：課文主要寫了雷雨的哪些時候？（根據學生回答，相機板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后）（三）識字寫字，夯實基礎1.集中識字：*出示生字卡片：“壓、蟬、蛛、垂、戶、撲、逃、陣、彩、虹”。*指名認讀，開火車讀，齊讀。*交流識字方法：你是怎么記住這些字的？（如：熟字加偏旁“蟲+知=蜘”、“蟲+朱=蛛”；“戶”字像一扇門等。）*重點指導：“垂”字的筆順，中間是兩橫；“逃”字是走之底，要先寫里面的“兆”。2.詞語積累：*出示文中詞語：黑沉沉、烏云、葉子、一動不動、蟬、蜘蛛、閃電、雷聲、雨點兒、打下來、嘩、嘩、嘩、清新、空氣、彩虹。*指名讀，齊讀，同桌互讀。*選擇自己喜歡的詞語說一句話。3.指導寫字：*出示田字格中的生字：“雷、烏、黑、壓、垂”。*引導學生觀察字形、結構及在田字格中的位置。*教師范寫，重點講解：*“雷”：上下結構，雨字頭要寫得寬一些，蓋住下面的“田”。*“烏”：注意與“鳥”的區別，沒有那一點。*“黑”：中間是“土”，不要寫成“士”，四點底要寫得均勻。*“壓”：半包圍結構，“廠”字頭要舒展。*學生描紅、臨寫，教師巡視指導，強調正確的書寫姿勢。（四）課堂小結今天我們初讀了課文《雷雨》，認識了許多生字朋友，還了解了課文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序來寫的。下節課我們再來細細品味雷雨不同階段的景象。第二課時（一）復習回顧，導入新課1.復習生字詞：開火車認讀生字卡片和詞語卡片。2.回顧課文結構：上節課我們知道課文寫了雷雨的哪幾個階段？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）這節課我們就去看看每個階段的景色有什么不同。（二）品讀感悟，感受景象1.學習“雷雨前”（第1-3自然段）*指名朗讀：誰來讀讀雷雨前的景象？*提問：雷雨前，你看到了什么？聽到了什么？感覺怎么樣？（引導學生找出關鍵詞句：烏云黑沉沉地壓下來；葉子一動不動，蟬一聲也不出；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺；蜘蛛從網上垂下來，逃走了。）*重點理解：*“黑沉沉地壓下來”：“壓”字用得好在哪里？（引導學生感受烏云的厚重、低沉，給人一種壓抑的感覺。）可以做動作幫助理解。*“葉子一動不動，蟬一聲也不出”：為什么會這樣？（因為沒有風，天氣很悶熱。）*“蜘蛛從網上垂下來，逃走了”：蜘蛛為什么要逃走？（它感覺到要下雨了，很害怕。）“垂”字寫出了蜘蛛怎樣的樣子？（快速、慌張地下來。）*感情朗讀：帶著這種悶熱、緊張的感覺讀一讀這部分。（自由讀、指名讀、齊讀）2.學習“雷雨中”（第4-5自然段）*過渡：風越來越大，緊接著，雷雨來了！*學生自讀：默讀雷雨中的段落，看看雷雨中是什么樣的。*交流：雷雨中，你看到了什么？聽到了什么？（閃電越來越亮，雷聲越來越響；雨下起來了，越下越大，樹啊，房子啊，都看不清了。）*品味詞語：“嘩，嘩，嘩”這三個“嘩”字，讓你感覺到雨下得怎么樣？（又大又急）*想象畫面：如果你站在窗邊看這樣的大雨，會是什么感覺？*感情朗讀：讀出雷雨的猛烈和聲音的變化。（可以分組比賽讀，讀出雨勢的變化。）3.學習“雷雨后”（第6-7自然段）*過渡：雷雨來得快，去得也快。不一會兒，雨停了。雷雨后又是怎樣一番景象呢？*指名朗讀：誰來讀雷雨后的部分？*討論：雷雨后，景物有哪些變化？（太陽出來了；一條彩虹掛在天空；蟬叫了；蜘蛛又坐在網上；池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。）*體會心情：看到這樣的景象，你的心情怎么樣？（高興、舒暢、清新）*重點理解：“掛”字用得好嗎？為什么？（把彩虹比作一條彩帶掛在天空，非常形象、美麗。）*感情朗讀：帶著輕松、愉快的心情朗讀這部分，感受雨后的清新和美麗。（三）整體回顧，梳理脈絡1.配樂朗讀全文：讓我們把整篇課文連起來讀一讀，再次感受雷雨的變化。2.師生共同總結：雷雨前是（悶熱、壓抑）的，雷雨中是（猛烈、熱鬧）的，雷雨后是（清新、美麗）的。（四）拓展延伸，練說練寫1.說一說：你還見過什么樣的雨？（毛毛雨、陣雨、暴雨等）它是什么樣子的？2.畫一畫：選擇雷雨前、雷雨中或雷雨后的一個場景，畫下來，并試著用一兩句話描述一下。3.積累詞語：摘抄課文中描寫天氣和景物的好詞好句。（五）總結全文，升華情感今天我們一起感受了雷雨這一自然現象的奇妙變化。大自然就像一位神奇的魔術師，還有很多奧秘等著我們去發現。希望小朋友們都能做生活的有心人，多觀察，多思考，發現更多大自然的美。七、板書設計雷雨雷雨前雷雨中雷雨后:---::---::---:烏云（壓）閃電（亮）太陽（出來）葉子（不動）雷聲（響）彩虹（掛）蟬（不叫）雨（大）蟬（叫）大風（吹）蜘蛛（坐）蜘蛛（逃）青蛙（叫）（悶熱、壓抑）（猛烈、熱鬧）（清新、美麗）八、教學反思本課教學，我注重引導學生聯系生活實際，通過多種形式的朗讀來感受雷雨不同階段的特點。在識字環節，鼓勵學生自主識字，培養他們的識字能力。品讀感悟部分，抓住關鍵詞句，引導學生理解和體會，如“壓”、“垂”、“掛”等字的妙處。拓展延伸環節，讓學生畫一畫、說一說，激發了