2026年上半年教師資格證考試《初中生物學科知識與教學能力》真題

2026年上半年教師資格證考試《初中生物學科知識與教學能力》真題一、單項選擇題（本大題共25小題，每小題2分，共50分）1.下列選項中，屬于非生物因素對生物影響的是（）A.草盛豆苗稀B.雨露滋潤禾苗壯C.千里之堤，潰于蟻穴D.種豆南山下，草盛豆苗稀答案B解析A、D選項體現的是生物因素（草與豆苗競爭）對生物的影響；C選項體現的是生物（螞蟻）對環境的影響；B選項"雨露"屬于非生物因素中的水分，體現了非生物因素對生物的影響。2.用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉內表皮細胞時，欲將視野左下方的物像移至視野中央，應將玻片標本向哪個方向移動（）A.左下方B.右下方C.左上方D.右上方答案A解析顯微鏡下觀察到的是倒像，物像移動方向與玻片移動方向一致。物像在視野左下方，要移到中央，應向左下方移動玻片標本。3.下列有關細胞分裂和分化的敘述，錯誤的是（）A.細胞分裂過程中，染色體會進行復制B.細胞分化產生了不同的細胞群，形成了不同的組織C.細胞分裂使細胞數目增多，細胞分化使細胞體積增大D.細胞分裂和分化都是生物體生長發育的基礎答案C解析細胞分裂使細胞數目增多，細胞生長使細胞體積增大，細胞分化使細胞種類增多，因此C項表述錯誤。4.綠色植物進行光合作用的場所和原料分別是（）A.葉綠體、二氧化碳和水B.線粒體、二氧化碳和水C.葉綠體、有機物和氧氣D.線粒體、有機物和氧氣答案A解析光合作用的場所是葉綠體，原料是二氧化碳和水，產物是有機物和氧氣，條件是光照。5.將新鮮蔬菜放入冰箱冷藏室能延長保存時間，其主要原理是（）A.低溫降低了蔬菜的呼吸作用強度B.低溫殺死了蔬菜中的所有微生物C.低溫促進了蔬菜的光合作用D.低溫降低了蔬菜的蒸騰作用強度答案A解析低溫能抑制蔬菜細胞的呼吸作用，減少有機物的消耗，同時也能抑制微生物的生長繁殖，從而延長保存時間。6.下列關于血液的敘述，正確的是（）A.血漿的主要功能是運輸氧氣B.白細胞能吞噬病菌，屬于特異性免疫C.血小板有止血和加速凝血的作用D.紅細胞中含有血紅蛋白，當血紅蛋白與氧結合時，血液呈暗紅色答案C解析血漿的主要功能是運載血細胞、運輸營養物質和代謝廢物（運輸氧氣主要靠紅細胞），A錯誤；白細胞吞噬病菌屬于非特異性免疫，B錯誤；血紅蛋白與氧結合時血液呈鮮紅色（動脈血），D錯誤；血小板有止血和凝血作用，C正確。7.人體心臟的四個腔中，壁最厚的是（）A.左心房B.左心室C.右心房D.右心室答案B解析左心室收縮時將血液泵入主動脈，輸送到全身各處，行程最長，需要克服的阻力最大，因此左心室壁最厚。8.下列關于反射的敘述，正確的是（）A.反射弧是反射活動的結構基礎B.只要反射弧完整，就一定能產生反射C.望梅止渴屬于非條件反射D.縮手反射的神經中樞位于大腦皮層答案A解析反射弧是反射的結構基礎，A正確；反射弧完整還需有適宜刺激才能產生反射，B錯誤；望梅止渴需要大腦皮層參與，屬于條件反射，C錯誤；縮手反射的神經中樞位于脊髓，D錯誤。9.下列動物中，屬于恒溫動物的是（）A.鯽魚B.青蛙C.蜥蜴D.麻雀答案D解析鳥類和哺乳類屬于恒溫動物。麻雀屬于鳥類，是恒溫動物；鯽魚是魚類、青蛙是兩棲類、蜥蜴是爬行類，均屬于變溫動物。10.下列關于細菌、真菌的敘述，正確的是（）A.細菌和真菌都有成形的細胞核B.細菌都是單細胞的，真菌都是多細胞的C.細菌靠分裂生殖，真菌主要靠孢子生殖D.細菌和真菌都是分解者答案C解析細菌沒有成形的細胞核，A錯誤；酵母菌是單細胞真菌，B錯誤；有些細菌和真菌是寄生生活的，屬于消費者，D錯誤；細菌進行分裂生殖，真菌主要進行孢子生殖，C正確。11.下列食品制作過程中，利用了乳酸菌發酵的是（）A.面包B.酸奶C.米醋D.醬油答案B解析面包利用酵母菌發酵；酸奶利用乳酸菌發酵；米醋利用醋酸菌發酵；醬油利用曲霉等發酵。12.下列不屬于遺傳病的是（）A.白化病B.色盲C.先天性愚型（唐氏綜合征）D.新冠肺炎答案D解析新冠肺炎是由病毒引起的傳染病，不屬于遺傳病。白化病、色盲、唐氏綜合征均屬于遺傳病。13.下列關于生物進化的敘述，錯誤的是（）A.自然選擇決定了生物進化的方向B.變異為生物進化提供了原材料C.生物進化的總體趨勢是由簡單到復雜、由低等到高等、由水生到陸生D.生物進化的內在因素是生存斗爭答案D解析生物進化的內在因素是遺傳和變異，生存斗爭是生物進化的動力，D項表述錯誤。14.在生態系統中，碳元素在生物群落與無機環境之間循環的主要形式是（）A.碳酸鹽B.二氧化碳C.有機物D.碳酸答案B解析碳在生物群落與無機環境之間主要以二氧化碳的形式循環；在生物群落內部以含碳有機物的形式傳遞。15.下列有關"制作并觀察植物細胞臨時裝片"實驗的敘述，正確的是（）A.制作裝片時，應在載玻片上滴一滴生理鹽水B.蓋蓋玻片時，應讓蓋玻片一側先接觸液滴，再緩緩放下C.染色時，應將碘液直接滴在標本上并立即觀察D.觀察時，若視野太亮，應使用小光圈和凹面鏡答案B解析制作植物細胞裝片應滴清水，A錯誤；蓋蓋玻片時應一側先接觸液滴再緩緩放下，防止產生氣泡，B正確；染色后用吸水紙從另一側吸引碘液，使碘液浸潤標本，C錯誤；視野太亮應使用小光圈和平面鏡，D錯誤。16.下列有關人體營養物質及其缺乏癥的對應關系，正確的是（）A.缺維生素A——夜盲癥B.缺含碘的無機鹽——佝僂病C.缺維生素C——腳氣病D.缺含鐵的無機鹽——甲狀腺腫大答案A解析缺維生素A患夜盲癥，A正確；缺含碘的無機鹽患地方性甲狀腺腫，缺鈣患佝僂病，缺維生素B?患腳氣病，缺含鐵的無機鹽患貧血，B、C、D錯誤。17.下列關于基因、DNA和染色體關系的敘述，錯誤的是（）A.每條染色體上一般只有一個DNA分子B.基因是有遺傳效應的DNA片段C.一個DNA分子上只有一個基因D.染色體主要由DNA和蛋白質組成答案C解析一個DNA分子上有許多個基因，C項錯誤。18.下列有關人體生命活動調節的敘述，錯誤的是（）A.神經系統調節的基本方式是反射B.胰島分泌的胰島素可調節血糖濃度C.幼年時期甲狀腺激素分泌不足會患侏儒癥D.人體的生命活動主要受神經系統的調節，但也受激素調節的影響答案C解析幼年時期生長激素分泌不足患侏儒癥；幼年時期甲狀腺激素分泌不足患呆小癥，C項錯誤。19.下列屬于學習行為的是（）A.蜘蛛結網B.蜜蜂采蜜C.小狗算算術D.飛蛾撲火答案C解析蜘蛛結網、蜜蜂采蜜、飛蛾撲火都是生來就有的先天性行為（本能行為），小狗算算術是經過學習獲得的學習行為。20.在生物分類的七個等級中，共同特征最多和最少的等級分別是（）A.界、種B.種、界C.屬、科D.綱、門答案B解析分類單位越小，包含的生物種類越少，生物之間的共同特征越多。種是最小的分類單位，共同特征最多；界是最大的分類單位，共同特征最少。21.下列有關嫁接的敘述，正確的是（）A.嫁接屬于有性生殖B.嫁接成功的關鍵是接穗和砧木的形成層緊密結合C.嫁接后所結果實的性狀由砧木決定D.嫁接只能用于木本植物答案B解析嫁接屬于無性生殖，A錯誤；嫁接后所結果實的性狀由接穗決定，C錯誤；嫁接可用于多種植物，草本植物也可以嫁接，D錯誤；嫁接成活的關鍵是接穗和砧木的形成層緊密結合，B正確。22.下列關于青春期的敘述，錯誤的是（）A.青春期身高和體重迅速增長B.青春期出現第二性征與性激素有關C.青春期神經系統功能明顯增強D.青春期大腦開始發育答案D解析大腦在嬰幼兒期和兒童期已基本發育完成，青春期大腦功能顯著增強，但不是"開始發育"，D項錯誤。23.下列各項中，屬于生態系統的是（）A.一片森林中的所有樹木B.一個池塘中的所有生物C.一條河流中的所有魚D.一片草原上的所有生物及其生存環境答案D解析生態系統是生物與環境形成的統一整體。A、B、C都只包含了生物部分或部分生物，沒有包含環境，不屬于生態系統。24.在"探究光照對鼠婦分布的影響"實驗中，實驗變量是（）A.溫度B.水分C.光照D.空氣答案C解析該實驗探究的是光照對鼠婦分布的影響，因此實驗變量是光照，其他條件應保持相同且適宜。25.《義務教育生物學課程標準（2022年版）》將義務教育生物學課程的思想性、科學性、實踐性、（）作為課程理念。A.趣味性B.探究性C.綜合性D.創新性答案C解析《義務教育生物學課程標準（2022年版）》的課程理念包括：核心素養為宗旨、課程設計重銜接、學習主題為框架、內容聚焦大概念、教學過程重實踐、學業評價促發展，體現了思想性、科學性、實踐性、綜合性的統一。二、簡答題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）1.請簡述"種子萌發所需的環境條件"。答案種子萌發所需的環境條件包括：（1）適宜的溫度：種子萌發需要適宜的溫度，溫度過高或過低都會影響種子內酶的活性，從而影響萌發。（2）一定的水分：種子萌發需要吸收充足的水分，使種皮變軟，胚乳或子葉中的營養物質轉運，同時水分也是種子內各種生化反應的介質。（3）充足的空氣：種子萌發需要進行呼吸作用，為胚的發育提供能量，因此需要充足的氧氣。解析注意區分"環境條件"與"自身條件"。環境條件指溫度、水分、空氣；自身條件指種子完整且有活力的胚、度過休眠期、具有充足的營養物質。2.請簡述"血液循環的途徑"。答案人體的血液循環包括體循環和肺循環兩條途徑，二者同時進行、相互連通。（1）體循環：左心室→主動脈→全身各級動脈→全身毛細血管網→全身各級靜脈→上、下腔靜脈→右心房。血液由含氧豐富、顏色鮮紅的動脈血變為含氧較少、顏色暗紅的靜脈血。（2）肺循環：右心室→肺動脈→肺部毛細血管網→肺靜脈→左心房。血液由含氧較少、顏色暗紅的靜脈血變為含氧豐富、顏色鮮紅的動脈血。解析體循環和肺循環在心臟處連通，組成一條完整的循環路線。注意體循環的起點是左心室、終點是右心房；肺循環的起點是右心室、終點是左心房，二者的血液成分變化也要準確表述。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1.閱讀下列材料，回答問題。材料：某教師在"生物與環境的關系"一節教學中，設計了如下教學片段：【導入】教師播放一段草原生態系統的視頻，引導學生觀察草原上有哪些生物，以及它們與環境之間的關系。【活動一】教師展示兩組圖片：一組是沙漠中的駱駝刺（根系發達），另一組是生活在寒冷地區的北極熊（皮下脂肪厚）。教師提問："這些生物在形態結構上有什么特點？這些特點與環境有什么關系？"【活動二】教師組織學生分組討論："蚯蚓在土壤中活動，可以使土壤疏松；人類植樹造林可以改善氣候。這些現象說明了什么？"【活動三】教師引導學生總結生物與環境的關系，并布置課后作業：請同學們調查校園內的生物，分析它們與環境的適應關系。問題：（1）該教學片段中，教師主要運用了哪些教學方法？（6分）（2）結合材料，簡述該教學設計體現了哪些教學理念。（9分）答案（1）該教學片段主要運用了以下教學方法：①直觀教學法：通過播放視頻、展示圖片等直觀手段，幫助學生理解抽象知識；②啟發式教學法：通過層層遞進的提問，引導學生主動思考和探究；③合作探究法：組織學生分組討論，培養學生的合作意識和探究能力；④理論聯系實際法：引導學生調查校園內的生物，將所學知識應用于實際生活。（2）該教學設計體現了以下教學理念：①面向全體學生，注重學生的主體地位。教師通過問題引導、分組討論等活動，調動全體學生參與課堂的積極性。②倡導探究性學習。教師設計了觀察、討論、調查等探究活動，引導學生主動獲取知識，培養科學探究能力。③注重核心素養的培養。通過引導學生分析生物與環境的適應關系，幫助學生形成"結構與功能相適應""生物與環境相適應"的生命觀念。④密切聯系生活實際。教師從學生熟悉的草原生態系統入手，并布置校園生物調查作業，體現了"從生活走向生物，從生物走向生活"的理念。⑤注重課程資源的開發與利用。教師充分利用視頻、圖片、校園環境等多種課程資源，豐富了教學內容。解析回答第（1）問時，要結合材料中的具體做法來分析教學方法，避免只羅列概念。回答第（2）問時，可結合《義務教育生物學課程標準（2022年版）》的課程理念和核心素養要求進行闡述，做到有理有據。2.閱讀下列材料，回答問題。材料：在"綠色植物的呼吸作用"一節的教學中，某教師設計了如下演示實驗：實驗一：將萌發的種子和煮熟的種子分別裝入兩個保溫瓶中，插入溫度計，密封后置于溫暖處。一段時間后，觀察溫度計示數的變化。實驗二：將萌發的種子和煮熟的種子分別裝入兩個廣口瓶中，密封后置于溫暖處。一段時間后，將燃燒的蠟燭分別放入兩個廣口瓶中，觀察蠟燭的燃燒情況。實驗三：將萌發的種子產生的氣體通入澄清的石灰水中，觀察石灰水的變化。問題：（1）請分別說明三個實驗各證明了什么問題？（6分）（2）該教師在實驗教學中應注意哪些問題？（9分）答案（1）三個實驗分別證明了：①實驗一：萌發的種子進行呼吸作用時釋放熱量（溫度升高），而煮熟的種子不能進行呼吸作用，溫度無明顯變化，說明呼吸作用釋放能量。②實驗二：萌發的種子進行呼吸作用消耗了氧氣（蠟燭熄滅），而煮熟的種子不能進行呼吸作用（蠟燭繼續燃燒），說明呼吸作用消耗氧氣。③實驗三：萌發的種子產生的氣體能使澄清的石灰水變渾濁，說明呼吸作用產生二氧化碳。（2）該教師在實驗教學中應注意以下問題：①設置對照實驗。實驗一、實驗二都設置了煮熟的種子作為對照，以排除非實驗因素的干擾，確保實驗結果的科學性和說服力。②控制實驗變量。三個實驗都應確保除實驗變量外，其他條件（如種子的數量、瓶的大小、環境溫度等）保持相同且適宜。③注意實驗操作的規范性。如保溫瓶和廣口瓶要密封良好，防止氣體泄漏影響實驗結果；插入溫度計時要注意密封。④注意實驗安全。使用蠟燭等明火時要注意安全，防止燙傷或引發火災。⑤引導學生觀察和思考。在實驗過程中，教師應適時提出問題，引導學生認真觀察實驗現象并分析其原因，培養學生的科學思維。⑥注重實驗的可見性和時效性。保證實驗現象明顯，便于學生觀察；合理安排實驗時間，保證實驗效果。解析第（1）問要求概括實驗結論，注意表述要完整準確，應包括"條件+現象+結論"。第（2）問可從實驗設計的科學性、操作的規范性、實驗安全、學生觀察與思維引導等方面展開。四、教學設計題（本大題共1小題，每小題30分，共30分）請根據《義務教育生物學課程標準（2022年版）》的理念，完成"輸送血液的泵——心臟"一節（人教版七年級下冊）的教學設計。要求：（1）寫出本節課的教學目標。（6分）（2）寫出本節課的教學重難點。（4分）（3）設計本節課的教學過程（包括教學環節、教師活動、學生活動、設計意圖）。（20分）答案：（1）教學目標（6分）①生命觀念：通過觀察心臟的模型和結構圖，說出心臟的位置、結構和功能，形成"結構與功能相適應"的生命觀念。②科學思維：通過分析心臟各腔壁的厚薄差異與功能的關系，初步形成運用比較、歸納等方法分析生物學問題的科學思維能力。③探究實踐：通過觀察心臟模型、模擬心臟收縮和舒張的活動，提升觀察能力和動手實踐能力。④態度責任：通過了解與心臟有關的健康知識，認同養成良好的生活習慣對心臟健康的重要性，增強珍愛生命、健康生活的意識。解析：教學目標應從核心素養的四個維度（生命觀念、科學思維、探究實踐、態度責任）來撰寫，行為主體應是學生，行為動詞應具體、可操作、可評價。（2）教學重難點（4分）①教學重點：心臟的結構和功能；心臟各腔與血管的連接。②教學難點：理解心臟的結構與功能相適應的特點；概述血液循環的途徑。（3）教學過程（20分）一、創設情境，導入新課（3分鐘）教師活動：播放"心臟跳動"的音頻，提出問題："同學們，這是你身體中哪個器官發出的聲音？它為什么能不停地跳動？它有什么樣的結構才能完成這一重要功能？讓我們一起來探索吧！"學生活動：聆聽音頻，思考并回答問題。設計意圖：通過音頻創設情境，激發學生的好奇心和求知欲，自然導入新課。二、觀察模型，認識結構（10分鐘）教師活動：展示心臟的實物模型和結構示意圖，引導學生分組觀察心臟的形態、結構，并提出問題：（1）心臟壁主要由什么組織構成？（2）