2026年秋季學期小學統編版三年級上冊（新教材）道德與法治教學計劃附教學進度表

2026年秋季學期小學三年級道德與法治教學計劃一、指導思想本教學計劃嚴格依據《義務教育道德與法治課程標準》要求，結合學校“立德潤心、啟智育人”的辦學理念，聚焦學生政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識五大核心素養發展，始終堅持“以生為本”的教育理念，立足三年級學生的生活實際與成長需求，將價值引領與知識傳授相結合，注重培育學生良好的道德品質與行為習慣，引導學生在生活實踐中感悟、在體驗探究中成長，逐步形成符合新時代要求的思想品德素養。二、學情分析1.學生基本情況本學期任教三年級共X個班，每班學生人數在45人左右。學生經過二年級的學習與校園生活，已經初步適應了中低年級的學習節奏，對道德與法治課程有了初步的認識，大部分學生能夠遵守課堂紀律，參與課堂互動。2.認知特點三年級學生處于從低年級向中年級過渡的階段，思維方式逐步從形象思維向抽象思維過渡，對身邊的生活現象、社會事物充滿好奇心，具備一定的觀察能力與表達能力，更愿意通過體驗、活動的方式參與學習，能夠結合自身生活經驗理解簡單的道德規范，但對較為抽象的規則、集體責任等概念理解還需要借助具體的生活實例。3.現存問題部分學生還沒有養成主動學習道德與法治課程的習慣，將課程看作“副科”，課堂參與度較低；少數學生自我約束能力較弱，在公共場所、集體活動中規則意識薄弱，存在不遵守秩序的行為；部分學生在學習中以自我為中心，不懂得主動合作分享，面對學習困難容易產生退縮情緒；還有部分學生對科學家、科技發展的認識僅停留在課本，缺乏主動探究的意識。4.改進方向針對以上問題，教學中將更加注重聯系學生生活實際設計活動，激發學生的學習興趣，強化課程的生活性與實踐性；突出規則教育、集體意識的滲透，引導學生在實際活動中踐行道德規范；關注不同層次學生的學習需求，通過分層任務設計調動全體學生的參與積極性，幫助學生逐步提升道德認知與行為能力。三、教材分析1.教材版本本次使用教材為統編版（部編版）三年級上冊道德與法治新教材，教材嚴格遵循課程標準編寫，內容貼近學生生活，圍繞學生成長的不同生活領域設計單元主題，邏輯清晰，注重價值引領與實踐結合。2.知識體系本冊教材共四個單元，圍繞“學習—科學—集體—公共生活”四個與學生成長密切相關的主題展開：第一單元聚焦學習生活，引導學生認識學習的意義，體驗學習的快樂，掌握科學的學習方法；第二單元圍繞科學主題，幫助學生感受科技的力量，了解科學家的優秀品質，激發學生熱愛科學的情感；第三單元聚焦集體生活，引導學生認識老師、理解同學，融入集體，樹立建設美好校園的責任意識；第四單元圍繞公共生活，培育學生公共場所文明素養，引導學生樂于助人、遵守規則，樹立安全防范意識。四個單元由個人學習到科學探究，再到集體生活、公共生活，逐步擴展學生的生活視野，符合三年級學生的成長認知規律。3.單元重難點第一單元《做學習的主人》：重點是引導學生認識學習伴隨成長，體驗學習的快樂，掌握適合自己的學習方法；難點是幫助學生克服學習中的畏難情緒，主動尋找適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣。第二單元《愛科學學科學》：重點是感受科技對生活的改變，了解科學家的奮斗事跡，激發愛科學的情感；難點是引導學生主動在生活中發現科學、探究科學，將愛科學的情感轉化為實際探究行動。第三單元《在集體中成長》：重點是理解老師的工作，學會與同學相處，樹立校園主人翁意識；難點是引導學生主動化解與同學的矛盾，積極參與校園建設，承擔集體責任。第四單元《公共生活靠大家》：重點是掌握公共場所文明規范，養成樂于助人的品質，認識規則的意義，樹立安全意識；難點是將文明規則、安全要求內化為自身的行為習慣，在實際公共生活中自覺踐行。4.教材資源利用除核心教材外，充分挖掘多種教學資源：一是利用學校校園資源，組織學生觀察校園、參與集體活動，將課堂學習延伸到校園生活；二是開發生活資源，引導學生觀察家庭、社區中的科技應用、公共規則，結合生活實例開展學習；三是利用數字資源，通過官方教育平臺提供的紀錄片、公益短片等素材，豐富課堂教學內容；四是整合家校資源，邀請家長、社區工作者走進課堂，分享實際生活經驗，拓展教學空間。四、核心素養分單元落實清單單元名稱政治認同道德修養法治觀念健全人格責任意識第一單元做學習的主人養成勤奮好學的學習習慣，培養面對困難不放棄的道德品質正確認識學習中的自己，體驗學習的成就感，培育積極樂觀的學習心態承擔自己的學習責任，主動規劃個人學習第二單元愛科學學科學感受我國科技發展的成就，增強民族自豪感學習科學家刻苦鉆研、愛國奉獻的優秀品質激發對科學探究的興趣，培育主動探究的精神樹立從小學習科學、報效國家的責任意識第三單元在集體中成長熱愛自己的學校與班集體，增強集體歸屬感學會尊重老師、團結同學，踐行交往中的道德規范學會處理與同伴的矛盾，培育寬容合作的品格主動承擔集體責任，參與校園建設第四單元公共生活靠大家認同公共生活中的文明風尚，增強社會責任感踐行公共場所文明規范，養成樂于助人的道德品質理解公共規則的意義，樹立遵守規則的法治觀念掌握基本的安全自護方法，培育珍愛生命的意識主動維護公共秩序，參與公共生活建設五、教學目標1.知識與技能學生能夠了解學習對個人成長的意義，知道學習伴隨人的一生；掌握基本的學習方法，認識科技發展對日常生活的影響，了解著名科學家的主要事跡；知道老師與同學在集體成長中的作用，了解校園公共設施的作用；掌握公共場所的基本文明規范，了解公共生活中規則的作用，掌握基本的安全自護知識與技能。能夠結合自身生活經驗表達對道德規范的認識，提升觀察生活、表達觀點的能力。2.過程與方法通過生活觀察、小組合作、情景模擬、實地探究等活動，引導學生經歷發現問題、分析問題、解決問題的學習過程；學習從生活實例中總結道德規范與行為要求的方法，提升合作探究、自主反思的能力；能夠在生活實踐中嘗試運用所學的學習方法、交往技巧、規則要求解決實際問題。3.情感態度與價值觀培育熱愛學習、快樂學習的情感，激發對科學探究的興趣，養成愛科學、學科學的意識；樹立尊重老師、團結同學的觀念，增強集體歸屬感與責任感；養成遵守公共規則、文明有禮的行為習慣，樹立珍愛生命、安全第一的意識，逐步形成積極向上的生活態度與正確的價值觀。六、教學重難點1.教學重點本學期核心知識點包括：了解學習對成長的意義，掌握科學的學習方法；感受科技對生活的改變，學習科學家的優秀品質；學會與老師同學相處，樹立集體責任意識；掌握公共場所文明規范，理解規則的意義，掌握基本安全知識。2.教學難點學生難掌握的內容包括：將正確的學習方法轉化為持續的學習習慣；將愛科學的情感轉化為日常主動探究的行為；學會主動化解同學間的矛盾，承擔集體責任；將公共規則、安全要求轉化為日常自覺的行為習慣，形成穩定的道德品質。七、教學方法與策略1.主要課堂教學方法采用“生活體驗式”教學，結合學生的實際生活設計教學情境，引導學生結合自身經驗分享交流；運用活動教學法，設計小組討論、情景模擬、實地調查、角色扮演等多樣活動，讓學生在活動中感悟成長；采用案例教學法，結合科學家故事、身邊的生活案例，幫助學生理解抽象的概念；運用講授法，對核心知識點進行清晰梳理，強化價值引領。2.分層教學策略根據學生的認知水平與學習能力分層設計教學任務：基礎層任務要求全體學生掌握核心知識，完成基礎的課堂活動；提高層任務引導中等學生進行拓展探究，結合生活進行實踐反思；拓展層任務鼓勵學有余力的學生開展小調查、小探究，形成自主探究成果。課堂提問設計也對應分層，兼顧不同層次學生的參與機會。3.重難點突破策略針對教學重點，采用“實例強化+實踐鞏固”的方式，結合多個學生身邊的生活實例幫助學生理解核心知識，設計課后實踐任務，引導學生在生活中踐行，強化認知；針對教學難點，采用“分步引導+持續滲透”的方式，將難點分解為多個遞進的小任務，結合每節課的內容逐步滲透，同時結合班級日常管理落實行為要求，通過長期的實踐引導幫助學生將認知轉化為行為習慣。八、學具教具使用清單序號單元名稱學具教具名稱用途說明1第一單元學習計劃表、我的學習煩惱卡片、學習方法分享卡引導學生梳理自身學習情況，分享交流學習方法2第二單元科學家事跡卡片、生活科技調查記錄表、多媒體教學短片幫助學生了解科學家事跡，觀察生活中的科技應用3第三單元校園觀察記錄表、情景模擬道具、給老師的心意卡引導學生觀察校園，模擬師生、同伴交往場景4第四單元不文明行為曝光卡、規則宣傳卡、安全情景道具幫助學生識別不文明行為，掌握安全自護技能5全學期通用多媒體教學設備、學生成長記錄手冊、小組活動記錄單支持日常課堂教學，記錄學生學習過程九、分層輔導方案1.分層依據根據學生課堂參與度、認知水平、行為表現三個維度，將學生分為三個層次：A層為學有余力、認知能力較強、行為習慣良好的學生；B層為學習態度端正、能夠完成基礎學習任務的中等學生；C層為學習參與度較低、認知能力較弱、行為習慣有待改善的學生。2.分層輔導目標A層：進一步提升探究能力與價值認知，引導學生將知識轉化為實踐能力，培育責任意識與綜合素養；B層：鞏固核心知識，提升參與積極性，改善學習習慣，逐步提升道德認知水平；C層：培養學習興趣，掌握核心基礎知識點，幫助養成基本的良好行為習慣。3.分層輔導內容與方式A層：開展拓展性輔導，布置探究性任務，比如指導學生開展“校園公共生活小調查”“我身邊的科技小故事”等探究活動，組織學生分享探究成果，引導學生深入思考，提升解決問題的能力，鼓勵學生帶動班級同學共同進步。B層：側重鞏固提升，設計針對性的課堂練習與實踐任務，定期組織小組交流分享，引導學生反思自身行為，及時解答學習中的疑問，幫助學生將認知轉化為行為，鼓勵向A層學生學習，不斷提升學習水平。C層：側重基礎輔導與興趣培養，利用課后服務時間進行一對一基礎知識點輔導，設計簡單易完成的實踐任務，及時肯定學生的進步，幫助建立學習信心，結合日常行為規范進行針對性引導，逐步改善行為習慣。十、教學進度安排表（2026秋-21周，截止2027年1月26日）周次起止日期教學內容課時安排備注12026.9.1-2026.9.6開學教育、第1課學習伴我成長2課時9月1日開學22026.9.7-2026.9.13第2課我學習我快樂2課時32026.9.14-2026.9.20第3課學習有方法2課時中秋節假期1天（調休后連休）42026.9.21-2026.9.27第一單元整理復習、單元測試講評2課時52026.9.28-2026.10.4第4課科技力量大1課時國慶節假期，放假3天62026.10.5-2026.10.11第4課科技力量大、第5課走近科學家2課時國慶節調休72026.10.12-2026.10.18第5課走近科學家、第6課從小愛科學2課時秋假1天82026.10.19-2026.10.25第6課從小愛科學、單元復習測試講評2課時92026.10.26-2026.11.1第7課走近我們的老師2課時102026.11.2-2026.11.8第8課同學相伴、期中復習2課時期中考試周112026.11.9-2026.11.15期中測試講評、第9課讓我們的學校更美好2課時122026.11.16-2026.11.22第三單元整理復習、單元測試講評2課時132026.11.23-2026.11.29第10課公共場所的文明素養2課時142026.11.30-2026.12.6第11課我們都是熱心人、第12課生活離不開規則2課時152026.12.7-2026.12.13第12課生活離不開規則、第13課安全記心上2課時162026.12.14-2026.12.20第13課安全記心上、第四單元整理復習2課時172026.12.21-2026.12.27第四單元測試講評、全冊知識點梳理2課時元旦假期1天182026.12.28-2027.1.3第一、二單元期末復習2課時元旦調休192027.1.4-2027.1.10第三、四單元期末復習2課時202027.1.11-2027.1.17綜合復習、期末模擬練習2課時期末考試周212027.1.18-2027.1.26期末檢測、講評、總結2課時1月27日進入寒假，學期結束說明：本進度安排中節假日按照2026年公開放假安排設置，秋假結合本地實際安排，整體進度共21周，在2027年1月27日前完成全部教學與考試任務，符合要求。十一、評價方式1.過程性評價過程性評價占學期總成績的40%，評價內容包括課堂參與度、課后實踐任務完成情況、日常行為表現、小組活動表現四個部分。課堂參與度根據學生課堂發言、活動參與情況進行等級評定；課后實踐任務結合單元實踐作業完成質量進行評價；日常行為表現結合學生在班級、校園中的實際行為表現，由老師、同學共同評定；采用學生成長記錄冊記錄每一位學生的過程性表現，每單元進行一次小結。2.終結性評價終結性評價占學期總成績的60%，包括單元測試與期末考試，主要考察學生對核心知識的理解與掌握情況，命題結合課程標準要求，突出核心素養導向，注重聯系學生生活實際，避免機械記憶類題目，側重考察學生運用知識解決實際問題的能力。3.評價反饋機制建立“單元反饋+期中反饋+期末反饋+日常反饋”的多級反饋機制：每單元結束后，將過程性評價與單元測試結果反饋給學生與家長，針對存在的問題提出改進建議；期中、期末結合綜合評價結果，撰寫個性化的評語，反饋學生一階段的成長情況；日常教學中針對學生的課堂表現、行為變化及時進行口頭反饋，肯定進步，指出不足，引導學生不斷改進。十二、培優補差計劃1.培優計劃對象：班級中學習態度端正、認知能力較強、對道德與法治學習有濃厚興趣的學生。內容：拓展學習內容，引導學生開展生活探究實踐，比如開展“社區公共規則調查”“我身邊的科學家故事”等小課題探究，提升學生觀察社會、解決問題的能力；引導學生關注社會熱點話題，開展主題分享活動，深化價值認知，提升責任意識。具體方式：利用每周課后服務時間開展一次培優活動，采用小組探究、主題分享的方式，教師進行針對性指導；鼓勵學生參與學校組織的德育主題活動，在活動中鍛煉能力，發揮帶頭作用。2.補差計劃對象：班級中學習興趣較低、課堂