《習(xí)作 寫日記》教案（2課時(shí)）-2026-2027學(xué)年統(tǒng)編版（新版）小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)

《習(xí)作寫日記》教案（2課時(shí)）-2026-2027學(xué)年統(tǒng)編版（新版）小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)學(xué)情分析三年級(jí)是小學(xué)階段習(xí)作起步的關(guān)鍵過渡期，學(xué)生此前以看圖寫話、片段練習(xí)為主，首次接觸完整、規(guī)范的文體習(xí)作——寫日記。從基礎(chǔ)能力來看，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字書寫、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用、通順造句的能力，能夠簡(jiǎn)單記錄生活中的小事，具備初步的觀察能力和語言表達(dá)能力，敢于在課堂上分享自己的所見所聞、所思所感。但學(xué)生習(xí)作短板較為突出，貼合學(xué)段學(xué)情特點(diǎn)明顯：第一，學(xué)生沒有規(guī)范的文體寫作意識(shí)，不清楚日記的專屬格式，容易出現(xiàn)無日期、無天氣、格式錯(cuò)亂、段落混亂等問題；第二，學(xué)生觀察生活較為粗放，只會(huì)記錄流水賬式內(nèi)容，不知道日記可以寫什么、怎么寫具體，內(nèi)容空洞、語言平淡，缺少細(xì)節(jié)和真實(shí)感受；第三，學(xué)生普遍存在“無事可寫、無話可寫”的畏難心理，認(rèn)為只有大事、趣事才能寫日記，忽略日常平凡小事的寫作價(jià)值；第四，習(xí)作習(xí)慣薄弱，書寫隨意、語句不通順、標(biāo)點(diǎn)亂用，缺乏修改習(xí)作、積累習(xí)作的意識(shí)。同時(shí)，三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、樂于表達(dá)、喜歡展示自我，適合通過情境激趣、例文精講、互動(dòng)練筆、互評(píng)修改的方式，循序漸進(jìn)突破習(xí)作難點(diǎn)，培養(yǎng)習(xí)作信心。教材分析《習(xí)作寫日記》是2026年秋季統(tǒng)編版（新教材）小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第二單元的專項(xiàng)習(xí)作內(nèi)容，是學(xué)生小學(xué)階段第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)規(guī)范文體寫作，是習(xí)作教學(xué)的啟蒙核心內(nèi)容。本單元以“秋日美景，詩意山河”為主題，單元課文均以細(xì)致觀察、生動(dòng)描寫為核心特色，為本單元習(xí)作“留心觀察生活、真實(shí)記錄生活”做好了讀寫鋪墊，實(shí)現(xiàn)了“閱讀輸入—習(xí)作輸出”的讀寫融通。本次習(xí)作教材編排邏輯清晰、梯度科學(xué)，貼合三年級(jí)習(xí)作起步學(xué)情。教材首先點(diǎn)明寫日記的意義，引導(dǎo)學(xué)生明白日記是記錄自己每天所見、所聞、所思、所感的文體；其次出示標(biāo)準(zhǔn)日記例文，直觀展示日記的完整格式、寫作內(nèi)容、語言特點(diǎn)；最后明確習(xí)作要求，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，養(yǎng)成觀察生活、勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣。教材核心編排理念為“低門檻、重真實(shí)、養(yǎng)習(xí)慣”，不要求學(xué)生寫長(zhǎng)篇大論，不追求華麗辭藻，只要求格式正確、內(nèi)容真實(shí)、語句通順、表達(dá)真情實(shí)感。本課在小學(xué)習(xí)作體系中占據(jù)奠基性地位，日記是貫穿小學(xué)全學(xué)段的基礎(chǔ)習(xí)作形式，學(xué)好寫日記，能夠幫助學(xué)生建立規(guī)范的文體寫作意識(shí)，培養(yǎng)細(xì)致觀察、真實(shí)表達(dá)、持續(xù)積累的習(xí)作能力，為后續(xù)記敘文、寫景、寫人、記事習(xí)作學(xué)習(xí)筑牢基礎(chǔ)，同時(shí)助力學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活、勤于記錄、持之以恒的良好品質(zhì)，全方位落實(shí)語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。核心素養(yǎng)目標(biāo)（貼合2026新教材課標(biāo)）語言運(yùn)用精準(zhǔn)掌握日記的標(biāo)準(zhǔn)格式，熟練書寫日期、星期、天氣、正文，做到格式規(guī)范、排版正確、標(biāo)點(diǎn)使用無誤。明確日記的寫作范圍，知道可以記錄生活中的所見、所聞、所做、所思、所感，突破“無事可寫”的寫作困境。能夠用通順、完整、真實(shí)的語句書寫簡(jiǎn)短日記，做到語句連貫、內(nèi)容具體、情感真實(shí)，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單細(xì)節(jié)豐富習(xí)作內(nèi)容。思維能力通過研讀教材例文，梳理日記的結(jié)構(gòu)邏輯和寫作思路，培養(yǎng)規(guī)范的文體思維和習(xí)作邏輯思維。學(xué)會(huì)多角度觀察日常校園生活、家庭生活、自然景象，培養(yǎng)細(xì)致觀察、主動(dòng)思考、提煉寫作素材的思維能力。能夠區(qū)分流水賬式記錄和真實(shí)生動(dòng)的日記記錄，學(xué)會(huì)篩選有效素材、優(yōu)化語句表達(dá)，提升習(xí)作思辨能力。審美創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)平凡生活中的小事之美、細(xì)節(jié)之美，學(xué)會(huì)捕捉生活中的溫暖、有趣、動(dòng)人的瞬間，培養(yǎng)感知生活、欣賞生活的審美能力。在記錄生活、表達(dá)真情的過程中，體會(huì)真實(shí)表達(dá)的文字美感，初步養(yǎng)成質(zhì)樸、真誠(chéng)的習(xí)作審美。文化自信了解日記記錄生活、沉淀成長(zhǎng)的文化價(jià)值，感受文字記錄的獨(dú)特意義，體會(huì)漢語言文字記錄生活、傳承成長(zhǎng)的魅力。堅(jiān)持每日記錄，培養(yǎng)持之以恒、嚴(yán)于律己的優(yōu)良品質(zhì)，熱愛生活、珍惜日常，樹立積極的生活態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)熟記并規(guī)范運(yùn)用日記標(biāo)準(zhǔn)格式，準(zhǔn)確書寫日期、星期、天氣，正文排版規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)正確。明確日記的寫作內(nèi)容，能夠結(jié)合自身生活經(jīng)歷，選取真實(shí)素材，書寫語句通順、內(nèi)容完整的簡(jiǎn)短日記。教學(xué)難點(diǎn)擺脫流水賬式寫作，學(xué)會(huì)添加簡(jiǎn)單細(xì)節(jié)、真實(shí)感受，讓日記內(nèi)容具體、生動(dòng)、有真情實(shí)感。克服習(xí)作畏難情緒，養(yǎng)成主動(dòng)觀察、樂于記錄、堅(jiān)持寫日記的良好習(xí)作習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（教材例文高清截圖、標(biāo)準(zhǔn)日記格式模板、優(yōu)秀學(xué)生日記范例、錯(cuò)誤格式對(duì)比案例、生活場(chǎng)景素材圖片）、日記練習(xí)紙、課堂互評(píng)評(píng)價(jià)表教學(xué)過程第一課時(shí)：初識(shí)日記，掌握格式，讀懂例文，嘗試初稿練筆趣味導(dǎo)入，激趣揭題情境激趣：教師展示一本精美日記本，分享簡(jiǎn)短個(gè)人日記片段，講述日記可以珍藏生活瞬間、記錄成長(zhǎng)故事的作用，引發(fā)學(xué)生好奇。師生互動(dòng)問答師：同學(xué)們，大家平時(shí)有沒有記錄生活的習(xí)慣？你覺得我們每天的生活值得記錄嗎？生1：我偶爾會(huì)寫寫好玩的事，但是不知道怎么寫才規(guī)范。生2：我覺得每天的生活很普通，沒有什么可以寫的。師：其實(shí)，生活中沒有平淡的日子，只有沒被發(fā)現(xiàn)的美好。開心的事、難過的事、有趣的發(fā)現(xiàn)、小小的收獲、遇到的難題，都可以記錄下來。這種專門記錄自己生活和心情的文字，就是我們今天要學(xué)習(xí)的——日記。板書課題：習(xí)作寫日記，指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)主題。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合實(shí)物情境、教師親身分享，拉近學(xué)生與日記的距離，消除學(xué)生對(duì)習(xí)作的陌生感和畏難情緒，打破“無事可寫”的固有認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。初識(shí)日記，明確價(jià)值與寫作范圍教師講解日記定義：日記是個(gè)人專屬的生活記錄本，是以第一人稱“我”的視角，記錄自己當(dāng)天看到的、聽到的、做到的、想到的、感受到的真實(shí)文字。師生深度互動(dòng)，拓寬寫作思路師：大家想一想，我們一天的校園生活、家庭生活中有哪些小事可以寫進(jìn)日記？誰能舉例說一說？生1：可以寫上課學(xué)到的新知識(shí)、和同學(xué)一起做游戲的事情。生2：可以寫放學(xué)路上看到的風(fēng)景、家里小動(dòng)物的趣事。生3：可以寫自己做錯(cuò)的小事、開心的收獲、小小的煩惱。師：大家說得非常全面！老師幫大家總結(jié)一下，日記可寫的內(nèi)容十分廣泛：校園趣事、家庭日常、自然觀察、讀書收獲、心情變化、意外發(fā)現(xiàn)、喜怒哀樂，所有真實(shí)的瞬間，都可以寫進(jìn)日記。日記不追求驚天動(dòng)地的大事，平凡的小事、真實(shí)的感受最珍貴。設(shè)計(jì)意圖：通過開放式互動(dòng)問答，打開學(xué)生寫作思路，徹底解決學(xué)生“不知道寫什么”的核心問題，貼合三年級(jí)習(xí)作起步學(xué)情，降低習(xí)作門檻。精講教材例文，掌握日記標(biāo)準(zhǔn)格式出示教材原版例文，學(xué)生自由朗讀例文，思考：這篇日記和我們平時(shí)的看圖寫話有什么不一樣？逐段逐句精講例文，拆解格式與內(nèi)容（教材原文精細(xì)講解）教材例文內(nèi)容：

9月20日星期五晴

今天早上，我在小區(qū)里散步。秋風(fēng)一吹，樹葉一片片落下來，像一只只黃色的小蝴蝶。我蹲下來仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)落葉的紋路特別清晰，摸起來軟軟的、脆脆的。秋天的景色真美啊！我喜歡秋天。格式專項(xiàng)精講，師生互動(dòng)糾錯(cuò)鞏固師：大家仔細(xì)觀察例文開頭，第一行寫了什么內(nèi)容？生：第一行寫了日期、星期、天氣。師：非常準(zhǔn)確！這就是日記獨(dú)有的格式，也是我們本節(jié)課的重點(diǎn)。誰能說一說這三項(xiàng)內(nèi)容的書寫順序和位置？生：先寫日期，再寫星期，最后寫天氣，全部寫在第一行。師：老師補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范：日記第一行頂格依次書寫【日期、星期、天氣】，中間空一格隔開，不需要標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第二行空兩格開始寫正文，這是固定不變的標(biāo)準(zhǔn)格式。師：大家再觀察例文正文，寫了哪些內(nèi)容？生：寫了早上散步看到落葉、觀察落葉的樣子，最后寫出了自己的感受。師：沒錯(cuò)！例文先寫所見（落葉飄落的樣子），再寫所做（蹲下來仔細(xì)觀察），最后寫所感（喜歡秋天、覺得景色很美），層次清晰、內(nèi)容真實(shí)、語句簡(jiǎn)短，完全符合三年級(jí)日記寫作要求。正誤格式對(duì)比：出示錯(cuò)誤格式案例（無天氣、順序錯(cuò)亂、未頂格、正文不空格），學(xué)生搶答糾錯(cuò)，強(qiáng)化格式記憶。設(shè)計(jì)意圖：緊扣教材原文逐句精講，不籠統(tǒng)概括，精準(zhǔn)拆解格式要點(diǎn)和寫作思路，通過正誤對(duì)比、師生互動(dòng)糾錯(cuò)，讓學(xué)生扎實(shí)掌握日記核心格式，落實(shí)本課教學(xué)重點(diǎn)。梳理日記寫作要求，明確習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合教材要求，師生共同梳理三年級(jí)日記寫作核心要求，簡(jiǎn)潔易懂、貼合學(xué)情：格式規(guī)范：第一行寫清日期、星期、天氣，正文空兩格開頭；內(nèi)容真實(shí)：寫自己當(dāng)天真實(shí)發(fā)生的事、真實(shí)的想法和感受，不編造、不抄襲；語句通順：句子完整、連貫，正確使用逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)；篇幅適宜：簡(jiǎn)短即可，兩三句話、一小段話都可以，不強(qiáng)制長(zhǎng)篇幅。師生互動(dòng)：師：大家記住，三年級(jí)日記的核心是什么？最難的是不是寫得很長(zhǎng)、寫得很美？生：不是，最重要的是格式對(duì)、內(nèi)容真、語句順。設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)化習(xí)作要求，降低學(xué)生心理壓力，貼合三年級(jí)起步習(xí)作學(xué)情，讓學(xué)生明確努力方向，樹立習(xí)作信心。課堂初試筆，完成日記初稿寫作教師布置練筆任務(wù)：選取自己今天印象最深的一件小事、一個(gè)場(chǎng)景、一種心情，按照標(biāo)準(zhǔn)格式，寫一則簡(jiǎn)短日記。寫作提示：可以寫校園游戲、課堂收獲、回家見聞、秋日風(fēng)景、心情變化等，大膽下筆，真實(shí)表達(dá)。學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)幫扶格式錯(cuò)誤、無從下筆的學(xué)生，及時(shí)糾正書寫、標(biāo)點(diǎn)、語句問題。第一課時(shí)課堂小結(jié)與作業(yè)布置課堂小結(jié)：本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了日記，明白了日記的寫作價(jià)值和廣泛的寫作范圍，精準(zhǔn)掌握了日記的標(biāo)準(zhǔn)格式，通過精講教材例文，學(xué)會(huì)了日記“所見+所做+所感”的基礎(chǔ)寫作思路，并且完成了屬于自己的第一篇日記初稿。大家已經(jīng)邁出了規(guī)范習(xí)作的第一步，下節(jié)課我們將優(yōu)化修改日記、豐富細(xì)節(jié)、互評(píng)展示，讓我們的日記更生動(dòng)。作業(yè)布置：（1）熟讀教材例文，牢記日記格式；（2）完善課堂初稿，修正格式、語句錯(cuò)誤；（3）細(xì)心觀察生活，為下次寫作積累素材。第二課時(shí)：修改優(yōu)化，豐富細(xì)節(jié)，互評(píng)展示，養(yǎng)成習(xí)慣復(fù)習(xí)回顧，銜接新知基礎(chǔ)復(fù)習(xí)：師生互動(dòng)抽查日記標(biāo)準(zhǔn)格式，鞏固核心知識(shí)點(diǎn)。師：誰能完整說一說日記的標(biāo)準(zhǔn)書寫格式？生：第一行頂格寫日期、星期、天氣，中間空格隔開，第二行空兩格寫正文。師：日記寫作最重要的三個(gè)要求是什么？生：格式規(guī)范、內(nèi)容真實(shí)、語句通順。銜接新課：大家已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)格式，寫出了初稿，但很多同學(xué)的日記內(nèi)容比較簡(jiǎn)單、像流水賬。今天我們就學(xué)習(xí)如何添加細(xì)節(jié)、豐富內(nèi)容，讓平淡的日記變生動(dòng)、有溫度。設(shè)計(jì)意圖：快速?gòu)?fù)盤上節(jié)課核心重點(diǎn)，銜接本節(jié)課“修改優(yōu)化、豐富細(xì)節(jié)”的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)層層遞進(jìn)，邏輯連貫。對(duì)比品讀，學(xué)會(huì)區(qū)分流水賬與優(yōu)質(zhì)日記出示兩組對(duì)比片段，師生共同品讀分析片段一（流水賬）：今天我和同學(xué)玩游戲，很開心。放學(xué)回家寫作業(yè)，寫完作業(yè)就睡覺了。片段二（優(yōu)質(zhì)日記）：今天課間，我和小伙伴在操場(chǎng)跳繩。繩子飛快地甩動(dòng)，我輕輕跳躍，耳邊都是呼呼的風(fēng)聲和大家的笑聲。雖然跳得有點(diǎn)累，但是我心里特別開心，課間時(shí)光真快樂！師生互動(dòng)深度賞析師：大家對(duì)比兩段文字，說一說流水賬的問題在哪里？生：第一段太簡(jiǎn)單，沒有細(xì)節(jié)，不知道具體怎么玩的、為什么開心。師：第二段好在哪里？多了哪些內(nèi)容？生：多了具體的動(dòng)作、場(chǎng)景、自己的感受，內(nèi)容很具體，讀起來很生動(dòng)。師總結(jié)：寫日記不要只寫“做了什么”，還要簡(jiǎn)單寫一寫“怎么做的、看到什么、聽到什么、心里怎么想”，加入簡(jiǎn)單細(xì)節(jié)，就能擺脫流水賬，讓內(nèi)容更具體。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀對(duì)比，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)習(xí)作問題，掌握細(xì)節(jié)添加的方法，突破本課教學(xué)難點(diǎn)，貼合三年級(jí)學(xué)生具象認(rèn)知特點(diǎn)。方法精講，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)添加與真情表達(dá)教師總結(jié)三年級(jí)日記簡(jiǎn)易升格方法，通俗易懂、便于學(xué)生掌握：方法一：加動(dòng)作。簡(jiǎn)單寫出自己做事的動(dòng)作，如跑、跳、蹲、看、摸等；方法二：加畫面。寫出看到的顏色、樣子、場(chǎng)景；方法三：加感受。寫出開心、難過、驚喜、后悔、喜歡等真實(shí)心情。結(jié)合教材例文再次精講，深化方法運(yùn)用師：我們?cè)倩乜唇滩睦摹拔叶紫聛碜屑?xì)觀察，發(fā)現(xiàn)落葉的紋路特別清晰，摸起來軟軟的、脆脆的”，這里用到了什么方法？生：加動(dòng)作、加畫面、加感受，寫出了落葉的樣子和觸感。師：最后一句“秋天的景色真美啊！我喜歡秋天”用到了什么方法？生：加入了自己的真實(shí)感受，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛。設(shè)計(jì)意圖：依托教材例文落地寫作方法，讓學(xué)生有法可依、有據(jù)可依，實(shí)現(xiàn)從“會(huì)寫”到“寫好”的提升，落實(shí)語言運(yùn)用核心素養(yǎng)。自主修改，同桌互評(píng)，優(yōu)化習(xí)作內(nèi)容自主修改：學(xué)生結(jié)合所學(xué)方法，自主修改課堂初稿，重點(diǎn)修改三處內(nèi)容：糾正格式錯(cuò)誤、通順不通順的句子、添加1-2處簡(jiǎn)單細(xì)節(jié)或感受。同桌互評(píng)：出示簡(jiǎn)易評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同桌互相檢查、互相點(diǎn)評(píng)互評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：格式是否正確、語句是否通順、內(nèi)容是否真實(shí)、是否有簡(jiǎn)單細(xì)節(jié)師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)：隨機(jī)抽取學(xué)生習(xí)作展示，師生共同點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)、提出修改建議師：大家看一看這篇日記，格式有沒有問題？哪些地方寫得好？還可以怎么優(yōu)化？生1：格式完全正確，寫了自己喂小貓的事情，很真實(shí)。生2：可以加上小貓的樣子、自己喂貓的動(dòng)作，內(nèi)容會(huì)更具體。設(shè)計(jì)意圖：通過自主修改、同伴互評(píng)、師生點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生自我修改、鑒賞評(píng)價(jià)的習(xí)作能力，養(yǎng)成良好習(xí)作習(xí)慣，落實(shí)思維能力素養(yǎng)。范文展示，樹立習(xí)作信心展示班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生日記，朗讀優(yōu)秀片段，表揚(yáng)格式規(guī)范、內(nèi)容真實(shí)、細(xì)節(jié)生動(dòng)的習(xí)作。鼓勵(lì)習(xí)作進(jìn)步的學(xué)生，重點(diǎn)肯定格式規(guī)范、敢于表達(dá)的學(xué)生，弱化優(yōu)劣對(duì)比，保護(hù)學(xué)生習(xí)作積極性。教師總結(jié)：三年級(jí)日記不求華麗、不求長(zhǎng)篇，真實(shí)、通順、用心就是最好的習(xí)作。只要堅(jiān)持觀察、堅(jiān)持記錄，每個(gè)人都能寫出優(yōu)秀的日記。設(shè)計(jì)意圖：以激勵(lì)評(píng)價(jià)為主，消除學(xué)生習(xí)作自卑心理，激發(fā)持續(xù)寫作的動(dòng)力，培養(yǎng)樂于習(xí)作、堅(jiān)持記錄的好習(xí)慣。拓展延伸，培養(yǎng)長(zhǎng)期寫日記習(xí)慣教師講解堅(jiān)持寫日記的意義：記錄成長(zhǎng)、積累素材、鍛煉表達(dá)、沉淀心情，是提升語文能力的最好方法之一。師生互動(dòng)約定：每天堅(jiān)持寫一則簡(jiǎn)短日記，不用長(zhǎng)篇大論，三五行字、一句感悟、一個(gè)發(fā)現(xiàn)都可以，重在堅(jiān)持、重在真實(shí)