《犟龜》教案（2課時）-2026-2027學年統編版（新版）小學語文三年級上冊

《犟龜》教案（2課時）-2026-2027學年統編版（新版）小學語文三年級上冊一、學情分析三年級學生已經具備初步的童話閱讀經驗，喜歡童話故事、樂于角色扮演、善于想象畫面，能夠自主認讀課文生字、流利朗讀課文、梳理簡單故事脈絡。在本單元前期學習中，學生初步接觸了“邊讀邊預測”的閱讀方法，知道可以借助題目、插圖、前文情節猜測故事后續內容，為《犟龜》的深度學習奠定了方法基礎。同時，三年級學生以具象思維為主，對故事人物、故事情節興趣濃厚，善于通過人物言行判斷人物特點，課堂互動積極性高，適合通過情境創設、角色朗讀、問題探究、預測驗證的方式開展學習。但學生的閱讀思維仍存在明顯短板，一是預測閱讀能力不夠規范，多數學生的猜測僅憑主觀想象，缺乏文本依據，不會根據情節發展及時修正自己的預測；二是人物解讀較為片面，學生容易將“犟”簡單理解為固執、不聽話，無法區分盲目固執與堅定堅持的區別，難以讀懂人物身上的優秀品質；三是學生缺乏深度思辨能力，面對故事中不同角色的勸說、質疑，無法辯證分析角色態度與陶陶的選擇；四是學生語言表達不夠系統，難以完整、有條理地復述故事、概括人物品質，需要教師分層引導、細化訓練，逐步落實單元語文要素與核心素養目標。二、教材分析《犟龜》是2026年統編版新教材小學語文三年級上冊第三單元的一篇略讀童話課文，改編自德國作家米切爾·恩德的經典作品，是本單元“學會預測、讀懂故事、體悟道理”核心語文要素的重點落實篇目。本單元整體主題為“在童話閱讀中學習預測，在故事感悟中成長”，核心學習目標是引導學生掌握邊讀邊預測的閱讀方法，學會有依據地猜測、驗證、修正故事內容，同時從童話人物身上汲取成長力量。全文以烏龜陶陶的出行經歷為核心線索，按照“聽聞消息—決心出發—遭遇勸阻—堅持前行—圓滿收獲”的情節脈絡展開，情節層層遞進、反復曲折。課文通過陶陶與蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉等多個角色的對話對比，生動刻畫了烏龜陶陶認準目標、堅持不懈、不輕易放棄、從容堅定的人物形象。文中多次出現陶陶堅定的臺詞，句式重復、語言童趣、角色形象鮮明，非常適合三年級學生朗讀感悟、預測探究、角色扮演。本文承擔著雙重教學價值：一是閱讀方法價值，系統訓練學生“依據文本預測、結合情節驗證、根據變化修正想法”的結構化閱讀能力，鞏固單元預測閱讀方法；二是育人價值，引導學生辯證理解“犟”的深層含義，明白真正的犟不是盲目固執，而是認準目標后的堅持、不放棄、不退縮，培養學生持之以恒、積極進取的美好品質。同時，課文為學生童話閱讀、故事創編、思辨表達提供優質范本，為高年級敘事文本閱讀、人物賞析、道理感悟奠定基礎。三、核心素養目標語言運用認識“陶、婚、賀、驟、疲、竭、喪、憾、陌、礙、逝”等生字，讀準多音字“幾”，掌握生字字形、字義及組詞，掃清課文閱讀障礙。正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠區分不同角色的語氣、態度，精準完成分角色朗讀，讀出勸阻、懷疑、堅定、失落等不同情感。積累文中描寫人物態度、心情的詞語與經典語句，能夠完整、有條理地復述陶陶趕路的完整經歷，規范運用預測、驗證、修正的閱讀語言表達思考過程。思維能力熟練掌握單元預測閱讀方法，能夠依托課文題目、插圖、前文情節、人物言行，有依據地預測故事后續內容，摒棄無依據的主觀猜測。在閱讀過程中完成“預測—閱讀驗證—修正想法”的思維閉環，學會根據情節變化及時調整自己的判斷，培養嚴謹的閱讀思維。對比分析蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉與烏龜陶陶的不同態度，辯證思考“犟”的雙重含義，區分盲目固執與堅定堅持，培養思辨思維。審美創造感受童話生動有趣、角色鮮明、情節曲折的語言與文體之美，體會童話借助故事講道理的獨特魅力。賞析烏龜陶陶堅持不懈、從容篤定的人物形象之美，感受堅持、勇敢、執著的精神品質帶來的正向感染力。結合文本情節大膽想象故事場景，嘗試續寫、補寫故事片段，實現個性化審美與創意表達。文化自信品讀經典外國童話，感受世界優秀兒童文學的魅力，拓寬文學視野，尊重多元文化經典。體悟“堅持終將收獲美好”的人生哲理，樹立認準目標、持之以恒、不懼困難、勇敢前行的成長信念。在閱讀感悟中養成踏實堅持、不輕易放棄、從容面對挫折的良好品格，涵養積極向上的精神風貌。四、教學重難點教學重點識記本課生字新詞，流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀人物對話，梳理課文完整故事情節。熟練運用有依據的預測方法閱讀課文，能清晰說出自己的預測依據，并根據文本內容驗證、修正想法。梳理烏龜陶陶趕路途中遇到的困難與他人的勸阻，初步感受陶陶堅持不懈的人物品質。教學難點擺脫主觀隨意猜測，養成“有據預測、逐段驗證、及時修正”的規范閱讀習慣，真正掌握單元核心閱讀方法。辯證理解課題中“犟”的深層含義，區分盲目固執與理性堅持，讀懂陶陶“犟”背后的智慧與力量。結合全文情節深度感悟“堅持就有收獲、過程亦是成長”的人生道理，實現閱讀感悟與自我成長的結合。五、教學準備多媒體課件（生字動畫課件、課文情節脈絡圖、角色對話片段、課文插圖、預測方法思維導圖）、生字卡片、課堂預測練習單、角色朗讀道具、作者簡介資料。六、教學過程（2課時）第一課時：激趣解題，識字正音，通讀全文，學預測方法，梳理情節情境導入，解題激趣，初識文本師：同學們，大家都認識小烏龜，在你們印象中，小烏龜有什么特點？生1：小烏龜爬得很慢，膽子很小。生2：小烏龜很踏實，做事穩穩的。師：大家說得都很貼合生活！今天我們要認識一只特別的小烏龜，它有一個特別的稱號——“犟龜”。（板書課題，齊讀課題）大家看課題，誰知道“犟”是什么意思？生1：我覺得犟就是固執、不聽話。生2：犟就是認定一件事就不改變。師：大家理解得都有道理！生活中“犟”有時指固執己見、不聽勸告，但在這篇童話里，這只犟龜的“犟”藏著不一樣的力量?？吹秸n題《犟龜》，結合我們本單元的學習重點，誰能大膽預測一下，這篇課文會寫一個什么故事？你的預測依據是什么？生：我預測課文會寫一只很執著的小烏龜，堅持做一件事情，不會輕易放棄，我的依據是課題里的“犟”字。師：預測有理有據，非常棒！今天我們就帶著預測的眼光，走進這篇童話，讀懂這只不一樣的犟龜。設計意圖：從學生熟悉的小烏龜形象切入，結合課題引導學生初步預測故事，緊扣單元“學會預測”的核心要素，自然導入新課，激發學生閱讀探究的興趣，初步感知課題含義。作者簡介，鋪墊認知師：《犟龜》的作者是德國著名兒童文學作家米切爾·恩德，他的童話故事有趣、寓意深刻，總能在簡單的故事中告訴我們深刻的成長道理。這篇《犟龜》是他的經典短篇童話，接下來我們一起走進故事，學方法、品人物、悟道理。設計意圖：介紹作者與文本特點，幫助學生建立經典童話的閱讀認知，為后續深度感悟故事哲理鋪墊。初讀課文，識字正音，掃清閱讀障礙自由朗讀課文，朗讀要求：讀準字音、讀通句子，圈畫課后生字新詞，遇到長句、難句反復朗讀，讀通順為止；邊讀邊初步感知故事內容。生字新詞專項精講（課件出示：陶、婚、賀、驟、疲、竭、喪、憾、陌、礙、逝）師：誰能主動舉手認讀本課生字，帶領大家讀一讀？生：依次認讀所有生字。師：讀音整體準確！本課有一個重點多音字“幾”，誰能說一說它的兩個讀音并組詞？生：讀jǐ的時候可以組幾個、幾時；讀jī的時候可以組幾乎、幾率。師：掌握得非常扎實！課文中“幾乎”的“幾”讀jī，大家一起齊讀鞏固。我們再重點辨析易錯字詞：“驟”是翹舌音，指突然、急速；“疲、竭”都是三點水旁，本義和身體勞累有關，組詞疲憊、枯竭；“憾”是豎心旁，指心里遺憾、失落。師：大家觀察“礙、陌”兩個字，字形有什么特點？怎么快速識記？生：兩個字都是左右結構，可以通過偏旁記憶，都是和路途、人事相關的詞語。師：非常聰明！老師重點強調：本課生字多為形聲字，大家可以借助偏旁辨字義、記字形。接下來請同學們自由組詞，鞏固生字運用。設計意圖：聚焦三年級生字教學重點，突破多音字、易錯音、易錯字形難點，結合字義、偏旁規律幫助學生科學識記生字，夯實閱讀基礎，貼合學段學情。再讀課文，學用預測方法，逐段預測驗證師：本單元的核心本領就是“邊讀邊預測”，老師先給大家總結規范的預測方法：我們可以根據題目、插圖、前文情節、人物特點、生活經驗有依據預測，讀完段落及時驗證自己的想法，不對的地方及時修正。接下來我們逐段朗讀、逐段預測。師：請大家朗讀課文第1-2自然段，想一想，烏龜陶陶原本在做什么？它聽到了什么消息？生：陶陶原本正在舒適的洞里歇息，聽到兩只鴿子談論獅王二十八世要舉行盛大婚禮的消息。師：非常準確！讀到這里，請大家大膽預測：陶陶聽到婚禮消息后，會做出什么選擇？請說出你的預測依據。生：我預測陶陶會決定去參加婚禮，因為童話里的主人公都會勇敢嘗試、奔赴美好。師：預測很有依據！我們繼續讀第3自然段，驗證大家的猜想。大家讀完發現，陶陶是不是決定出發了？生：是的！陶陶認真思考后，決定親自去參加獅王的婚禮。師：很好，我們的預測得到了驗證。接下來繼續預測：烏龜爬得非常慢，它獨自趕路，路上會不會遇到困難和別人的勸阻？生：我覺得會，因為烏龜速度太慢，趕路路途遙遠，肯定會遇到別人的質疑和困難。設計意圖：手把手教學生運用單元核心閱讀方法，落實“有據預測、閱讀驗證”的訓練，糾正學生隨意猜測的問題，培養規范的預測閱讀思維。三讀課文，梳理全文情節，整體感知內容師：請大家快速默讀全文，思考：課文圍繞犟龜寫了一件什么完整的事？試著用“誰、做了什么、經歷了什么”的句式概括。生：烏龜陶陶聽說獅王舉辦婚禮，決定長途趕路前去參加，路上遇到很多小動物的勸阻，但它一直堅持前行。師：概括得簡潔完整！我們一起梳理課文完整情節脈絡：聽聞喜訊、決心出發→路遇蜘蛛勸阻、堅持前行→遭遇蝸牛調侃、繼續趕路→遇見壁虎告知噩耗、不曾放棄→聽聞烏鴉噩耗、依舊堅持→最終收獲驚喜。師：誰能說一說，陶陶一路上遇到了哪些小動物的勸阻？生：先后遇到了蜘蛛、蝸牛、壁虎、烏鴉四個小動物。設計意圖：訓練學生整體感知文本、概括主要內容的能力，梳理清晰的故事脈絡，為下節課深度賞析人物、體悟道理做好鋪墊。第一課時課堂小結本節課我們完成了《犟龜》的基礎學習，認識并識記了本課全部生字新詞，突破了多音字和易錯字詞難點；熟練掌握了本單元邊讀邊預測的閱讀方法，學會依托文本依據猜測、驗證、修正想法；通過分層朗讀、整體感知，梳理出了課文完整的故事情節，知道了烏龜陶陶決心奔赴獅王婚禮、一路堅持前行的核心故事。同時我們初步認識了課題中“犟”的含義，知曉這是一只執著、堅定的小烏龜。下節課我們將深入品讀角色對話，對比賞析不同人物的態度，深度解讀陶陶的人物品質，讀懂故事蘊含的成長道理。第二課時：精讀對話，品悟人物，思辨主題，拓展升華復習回顧，銜接新知師：上節課我們學習了預測閱讀方法，梳理了課文情節，誰能說一說，《犟龜》主要講了一件什么事？生：烏龜陶陶聽聞獅王婚禮喜訊，毅然出發趕路，途中遭遇多個小動物的勸阻，始終堅持不放棄。師：非常扎實！誰能說一說我們本節課用到的預測方法有哪些？生：可以根據題目、插圖、前文情節、生活經驗有依據預測，讀完及時驗證修正。師：掌握得非常好！今天我們就深入品讀每一次相遇、每一段對話，看看面對他人的質疑、勸阻、否定，陶陶是如何選擇的，讀懂這只犟龜真正的“犟”。設計意圖：通過問答復習核心知識點，鞏固情節脈絡與閱讀方法，自然銜接本節課精讀品悟、思辨探究的教學重點。精讀語段，逐段賞析角色對話，體悟人物態度課文核心內容精講：課文通過四次典型的角色相遇與對話，層層遞進展現陶陶的堅持，每一個小動物的態度各不相同，與陶陶的堅定形成鮮明對比。教師逐段精講，結合師生互動、角色朗讀體悟人物特點。品讀蜘蛛相遇片段師：請大家自由朗讀蜘蛛與陶陶的對話，想一想，蜘蛛是怎樣看待陶陶的行程的？它說了什么話？生：蜘蛛覺得陶陶速度太慢，根本趕不上婚禮，勸陶陶放棄，它認為陶陶的努力是白費的。師：非常準確！蜘蛛態度輕蔑、嘲諷，覺得烏龜不自量力。那面對蜘蛛的勸阻，陶陶放棄了嗎？它是怎么回應的？生：陶陶沒有放棄，它堅定地說，只要一步步堅持走，總能到達目的地。師：很棒！從這里我們能看出，陶陶的內心非常堅定，不因為別人的嘲諷就動搖自己的目標。請大家帶著輕蔑嘲諷的語氣讀蜘蛛的話，帶著堅定篤定的語氣讀陶陶的話，完成分角色朗讀。品讀蝸牛相遇片段師：繼續朗讀蝸牛與陶陶的對話，蝸牛的態度和蜘蛛一樣嗎？它對陶陶說了什么？生：不一樣，蝸牛沒有嘲諷，但是很悲觀，它告訴陶陶路程太遠、時間太晚，肯定趕不上，為陶陶感到遺憾。師：分析得很到位！蝸牛態度軟弱、悲觀消極，充滿惋惜與無奈。面對蝸牛的安慰與勸退，陶陶的選擇是什么？生：陶陶依舊沒有放棄，它告訴蝸牛，自己會堅持一步步往前走，絕不停下腳步。師：大家發現了嗎？不管是別人的嘲諷還是惋惜，陶陶始終初心不改，堅持自己的選擇，這就是它的“犟”。品讀壁虎、烏鴉相遇片段師：壁虎和烏鴉帶來了什么消息？它們的態度又是怎樣的？生：壁虎和烏鴉都告訴陶陶，獅王二十八世已經去世了，婚禮取消了，讓陶陶不用再去了。它們的態度很肯定，覺得陶陶的努力全部白費了。師：這是一個讓人失落的噩耗！所有人都覺得，目標消失了，趕路已經沒有任何意義。此時此刻，大家大膽預測：陶陶會就此放棄嗎？說出你的依據。生1：我覺得會放棄，因為婚禮取消了，去了也沒有用。生2：我覺得不會，因為陶陶一直很堅持，它不會輕易停下。師：兩種預測都有自己的依據！我們繼續讀課文驗證，陶陶停下了嗎？生：陶陶依舊選擇繼續前行，它說只要繼續趕路，總會遇到新的風景。師：這是最可貴的地方！哪怕目標看似消失、所有人都否定，陶陶依然堅持前行，不半途而廢。設計意圖：緊扣課文核心對話語段，逐段精講文本內容，通過分層問答、角色對比、預測驗證，讓學生依托文本細節感知人物態度，避免空洞概括，落實細讀文本、體悟人物的訓練目標。品讀結局，思辨“犟”的深層含義師：陶陶一路堅持、從未放棄，最終迎來了怎樣的結局？誰能結合課文內容說一說？生：陶陶雖然錯過了獅王二十八世的婚禮，卻幸運趕上了獅王二十九世的盛大婚禮，收獲了更熱鬧、更盛大的慶典。師：非常完整！同學們，讀到這里，大家想一想，這只烏龜的“犟”是生活中讓人討厭的固執嗎？為什么？生1：不是！生活中的固執是做錯事還不聽勸，而陶陶的犟是認準正確的事不放棄。生2：陶陶的犟是堅持、勇敢、不半途而廢，是很好的品質。師：總結得太精彩了！老師幫大家梳理“犟”的雙重含義：貶義的犟是盲目固執、知錯不改、一意孤行；而文中陶陶的犟是認準目標、堅定不移、不懼困難、不輕言放棄、始終堅守初心，是可貴的堅持與毅力。師：大家再思考一個問題：陶陶的成功僅僅是運氣好嗎？生：不是運氣好，是它一直堅持、不放棄，才等到了美好的結果。師：沒錯！運氣是錦上添花，堅持才是核心力量。哪怕前路未知、他人否定、遭遇挫折，只要堅持前行、踏實努力，就一定會收獲屬于自己的美好。這就是故事告訴我們的深刻道理。設計意圖：突破本課教學難點，通過深度思辨問答，引導學生辯證理解人物品質，區分固執與堅持，深度體悟文本主旨，實現從讀懂故事到讀懂道理、成長自我的提升。整體回顧，總結閱讀方法與人物品質師：學完整篇課文，誰能說一說，我們從陶陶身上學到了哪些優秀品質？生：堅持不懈、勇敢堅定、不怕困難、不輕易放棄、從容篤定。師：非常全面！再回顧本單元的學習重點，通過這篇課文的學習，我們對“預測閱讀”有了哪些新的收獲？生：預測不能瞎猜，要有依據；讀到后面要及時驗證、修正想法；故事的結局往往會超出我們的想象。師：總結非常到位！這節課我們不僅讀懂了故事、讀懂了人物，更熟練掌握了預測閱讀的完整方法，實現了閱讀能力與思想成長的雙重收獲。設計意圖：整合全文內容，梳理閱讀方法與人物品質，幫助學生構建完整的知識體系，固化單元語文要素，落實核心素養。拓展延伸，素養升華師：《犟龜》的故事告訴我們：人生路上，難免會遇到質疑、挫折與遺憾，但真正的成長，就是認準正確的方向，腳踏實地、堅持前行，不被他人的評價左右，不被眼前的困難打倒。一時的失敗和遺憾不可怕，堅持不懈的努力終會成就更好的自己。希望同學們都能做生活中的“犟龜”，心懷目標、持之以恒、勇敢前行。設計意圖：升華課堂主題，將文本道理與學生生活、成長結合，實現文本育人價值，落實文化自信與