部編版語文一年級下冊第五單元教案合集

部編版語文一年級下冊第五單元教案合集引言本單元以兒童的視角出發，圍繞“生活中的發現”這一主題編排了一系列貼近學生生活的課文。旨在引導學生在豐富多彩的生活中留心觀察，樂于思考，初步培養他們熱愛生活、善于發現的品質。通過本單元的學習，學生將進一步鞏固漢語拼音，認識更多生字，積累詞語，提升朗讀能力，并嘗試進行簡單的口語表達和書面表達，為后續的語文學習奠定堅實基礎。單元概述單元主題：生活中的發現單元教學目標1.知識與技能：*認識本單元要求會認的生字，掌握要求會寫的生字，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。*正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定篇目。*學習運用多種識字方法，培養獨立識字的能力。*結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。*學習觀察生活，能用幾句連貫的話表達自己的發現。2.過程與方法：*通過創設情境、圖文結合、朗讀感悟等多種方式，引導學生理解課文內容，體會文章情感。*鼓勵學生積極參與課堂討論和互動，培養口頭表達能力和思維能力。*引導學生將課內學習與課外觀察相結合，在生活中學習語文。3.情感態度與價值觀：*感受生活的美好，培養留心觀察周圍事物的習慣。*激發對大自然和生活的熱愛之情，樂于分享自己的發現和感受。*培養積極樂觀的生活態度。單元教學重難點*重點：*識字、寫字，積累詞語。*正確、流利、有感情地朗讀課文。*難點：*理解課文內容，體會文中蘊含的情感。*引導學生將所學知識與生活聯系起來，激發觀察興趣，能用簡單的語言表達自己的發現。分課時教案第一課時：《小公雞和小鴨子》（第一課時）一、課題：《小公雞和小鴨子》（第一課時）二、課時安排：2課時（本教案為第一課時）三、教學目標1.認識“也、地、河”等生字，會寫“也、地”兩個字。2.借助拼音，正確、流利地朗讀課文第一、二自然段，讀準字音，讀通句子。3.初步了解小公雞和小鴨子的不同習性，感受它們之間的友情。四、教學重難點*重點：認識生字，朗讀課文，了解小公雞和小鴨子的不同習性。*難點：區分“也”和“地”的用法，并正確書寫。五、教學準備*多媒體課件（包含課文插圖、生字卡片、相關動畫或視頻片段）。*生字卡片、詞語卡片。*小公雞和小鴨子的頭飾或圖片。六、教學過程(一)情境導入，激發興趣1.教師（出示小公雞和小鴨子的圖片或頭飾）：“小朋友們，今天我們班來了兩位可愛的小客人，看看它們是誰呀？”（引導學生說出“小公雞”和“小鴨子”）2.提問：“你們知道小公雞和小鴨子平時喜歡做什么嗎？它們有什么不一樣的地方呢？”（學生自由發言，初步感知兩者的不同）3.教師：“今天，這兩只小動物之間發生了一個有趣的故事，我們一起來聽聽吧！這節課我們學習第X課《小公雞和小鴨子》。”（板書課題，帶領學生齊讀課題）(二)初讀課文，整體感知1.教師范讀課文，要求學生認真聽，注意生字的讀音和句子的停頓。2.學生自由讀課文，借助拼音把字音讀準，把句子讀通順。遇到不認識的字可以問問同學或老師。3.同桌互讀課文，互相糾正字音。4.指名分段朗讀課文，師生共同評議，重點指導讀準生字和長句子。(三)學習生字，理解詞語1.出示本課生字卡片：“也、地、河、哥、聽、說、行”。*指名認讀，開火車讀，齊讀。*引導學生觀察字形，說說自己是怎么記住這些字的（如熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁、象形等方法）。*重點指導：“也”是獨體字，筆順是橫折鉤、豎、豎彎鉤；“地”是左右結構，左邊是“土”字旁，右邊是“也”，可以組詞“土地”“地面”。2.學習詞語：“小河、哥哥、聽見、說話、不行”。*指名讀詞語，齊讀詞語。*引導學生結合課文或生活實際理解詞語的意思。例如：“小河”是什么樣的？“聽見”是什么意思？(四)再讀課文，品讀感悟（第一、二自然段）1.學生自由朗讀第一、二自然段，思考：小公雞和小鴨子一起去了哪里？它們做了什么？2.指名讀第一自然段，提問：“小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。它們走到小河邊。”從這句話中你知道了什么？（它們是好朋友，一起出門；它們來到了小河邊。）3.學習第二自然段：*教師：“小公雞和小鴨子在小河邊做了什么呢？請小朋友們讀一讀第二自然段。”*提問：小公雞在做什么？（小公雞捉蟲子吃。）它吃得怎么樣？（吃得很歡。）“歡”是什么意思？（高興，開心。）*小鴨子呢？（小鴨子捉不到蟲子，急得直叫喚。）“急得直叫喚”說明小鴨子心里怎么樣？（著急，難過。）*師生分角色朗讀：老師讀敘述部分，男生讀小公雞，女生讀小鴨子。*討論：為什么小公雞能捉到蟲子，小鴨子卻捉不到呢？（引導學生聯系生活實際，知道小公雞的爪子尖尖的，適合刨土捉蟲子；小鴨子的爪子是蹼，適合游泳，不適合在岸上捉蟲子。）(五)指導寫字“也、地”1.出示田字格中的“也”和“地”。2.引導學生觀察這兩個字在田字格中的位置和筆順。3.教師范寫，邊寫邊講解書寫要領：*“也”：橫折鉤的“橫”要寫得短一些，“折”要頓筆，“鉤”要短小有力；中間的“豎”要寫在豎中線上；最后一筆豎彎鉤，起筆要輕，彎要圓，鉤要朝上。*“地”：左邊的“土”字旁，橫短豎長，提畫要有力；右邊的“也”寫法同前，注意與左邊“土”字旁的搭配，要寫得勻稱。4.學生在田字格中描紅、臨寫，教師巡視指導，糾正學生的握筆姿勢和書寫姿勢。5.展示學生的書寫作品，進行評議和鼓勵。(六)課堂小結教師：今天我們認識了小公雞和小鴨子這對好朋友，知道了小公雞會捉蟲子，小鴨子在岸上捉不到蟲子。那么后來又發生了什么事情呢？我們下節課繼續學習。七、板書設計X小公雞和小鴨子也地河哥小公雞：捉蟲子吃得很歡小鴨子：捉不到蟲子急得直叫喚八、教學反思（此處為教師課后填寫，反思本課教學的得失，如學生的參與度、目標的達成情況、教學環節的有效性等，以便后續改進。）---第二課時：《小公雞和小鴨子》（第二課時）一、課題：《小公雞和小鴨子》（第二課時）二、課時安排：1課時三、教學目標1.繼續學習課文第三、四自然段，理解課文內容，體會小公雞和小鴨子之間互相幫助的友情。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。3.學習生字“他、們、聽、說”，并正確書寫“他、們”。4.懂得伙伴之間要互相幫助，友好相處。四、教學重難點*重點：理解小公雞和小鴨子是怎樣互相幫助的，體會它們之間的友情。*難點：分角色朗讀，讀出不同角色的語氣和情感。五、教學準備*多媒體課件、生字卡片、詞語卡片、頭飾。六、教學過程(一)復習導入1.出示生字卡片，指名認讀“也、地、河、哥、聽、說、行”等字。2.開火車讀詞語：“小河、哥哥、聽見、說話、不行、他們”。3.回顧上節課內容：上節課我們知道小公雞和小鴨子走到小河邊，小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子卻捉不到蟲子，急得直叫喚。后來怎么樣了呢？我們繼續學習。(二)學習生字“他、們、聽、說”1.出示生字卡片，指名認讀，正音。2.引導學生用學過的方法識記字形。例如：“他”——“也”加單人旁；“們”——“門”字里面加單人旁。3.理解字義，組詞練習。(三)品讀課文，感悟理解（第三、四自然段）1.學習第三自然段：*教師：小鴨子捉不到蟲子，小公雞是怎么做的呢？請小朋友們讀一讀第三自然段。*提問：小公雞看見了，是怎么做的？（小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。）*你覺得小公雞怎么樣？（樂于助人，關心朋友。）*指導朗讀：讀出小公雞的熱情和小鴨子的感激。2.學習第四自然段：*教師：小鴨子吃到蟲子，心里很高興。這時候，小公雞又想去做什么呢？請大家默讀第四自然段。*提問：小公雞想到河里做什么？（小公雞想到河里游泳。）小鴨子是怎么說的？（小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”）*從“不行，不行”和感嘆號中，你能體會到小鴨子當時的心情嗎？（非常著急，擔心小公雞的安全。）*小公雞聽了小鴨子的話嗎？（沒有，小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。）“偷偷地”說明了什么？（小公雞很想去游泳，又怕小鴨子不讓。）*小公雞下水后發生了什么事？（小公雞不會游泳，喊救命。）它是怎么喊的？（“救命啊！救命啊！”）*小鴨子是怎么做的？（小鴨子飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。）“飛快地”說明了什么？（小鴨子救朋友心切，動作很快。）3.分角色朗讀：*請學生分別扮演小公雞和小鴨子，朗讀它們的對話。*教師指導學生讀出小公雞的頑皮、小鴨子的著急和關心。*可以配上簡單的動作，增加朗讀的趣味性。(四)整體回顧，體會情感1.齊讀全文。2.討論：學了這篇課文，你喜歡小公雞和小鴨子嗎？為什么？（它們都是好孩子，小公雞會捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會救落水的小公雞，它們互相幫助。）3.教師總結：小公雞和小鴨子是好朋友，它們互相幫助，互相關心。我們小朋友之間也要像它們一樣，團結友愛，互相幫助。(五)指導寫字“他、們”1.觀察字形，分析結構。2.教師范寫，強調筆順和在田字格中的位置。*“他”：左右結構，單人旁在豎中線左邊，右邊“也”的寫法注意與前面學的一致。*“們”：左右結構，單人旁，右邊是“門”字框，注意“門”字的筆順和寫法。3.學生練習書寫，教師巡視指導。(六)拓展延伸1.角色扮演：請幾位同學戴上頭飾，表演《小公雞和小鴨子》的故事。2.說說你的好朋友是誰，你們之間有沒有互相幫助的事情。七、板書設計X小公雞和小鴨子小公雞：捉蟲子給小鴨子吃→（關心朋友）（不會游泳）落水→喊救命小鴨子：救小公雞（飛快地）→（互相幫助）（不會捉蟲）急得直叫喚團結友愛八、教學反思---第三課時：《樹和喜鵲》一、課題：《樹和喜鵲》二、課時安排：2課時（本教案為第一課時，第二課時略）三、教學目標1.認識“只、窩、孤、單、種、都、鄰、居、招、呼、靜、樂”等生字，會寫“單、居、招”等字。2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。3.初步感受樹和喜鵲由孤單到快樂的變化，體會朋友和鄰居的重要性。四、教學重難點*重點：識字、寫字，朗讀課文。*難點：理解“孤單”和“快樂”的含義，體會樹和喜鵲情感的變化。五、教學準備*多媒體課件、生字卡片、課文插圖、小樹和喜鵲的圖片。六、教學過程(一)談話導入，揭示課題1.教師：小朋友們，你們喜歡交朋友嗎？有朋友的時候，你們感覺怎么樣？（學生自由發言）沒有朋友的時候，又是什么感覺呢？2.教師：今天，我們要認識兩位朋友，它們是樹和喜鵲。（出示圖片）它們一開始有沒有朋友呢？我們一起來學習課文《樹和喜鵲》。（板書課題，齊讀課題）(二)初讀課文，識記生字1.學生自由讀課文，圈出生字，借助拼音讀準字音。2.教師出示生字卡片，多種形式認讀（指名讀、開火車讀、齊讀、給生字找朋友）。3.重點指導：“鄰”是前鼻音，“靜”是后鼻音，“種”是翹舌音。4.引導學生用自己喜歡的方法記生字，如：“孤”是“子”字旁加“瓜”；“招”是“提手旁”加“召”。(三)再讀課文，感知內容1.學生分段朗讀課文，師生共同正音。2.提問：課文主要寫了樹和喜鵲的什么事？（樹和喜鵲一開始很孤單，后來變得快樂了。）(四)品讀課文，體會“孤單”1.學習第一、二自然段：*指名讀第一自然段，提問：“從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。”從三個“只有”你能感受到什么？（樹和喜鵲都很少，很孤單。）*“孤單”是什么意思？（一個人，沒有伴兒，感到寂寞。）*指導朗讀：讀出樹和喜鵲的孤單。*學習第二自然段：“樹很孤單，喜鵲也很孤單。”這句話說明了什么？（樹和喜鵲的心情是一樣的，都很孤單。）“也”字在這里起到什么作用？（表示同樣。）*男女生對讀，體會“也”的用法和孤單的情感。(五)學習生字，指導書寫“單”1.出示生字“單”，分析字形，指導筆順。2.