江蘇省南京市2026屆高三第三次模擬考試語文試題

江蘇省南京市2026屆高三第三次模擬考試語文試題引言：三模的意義與核心導向南京市2026屆高三第三次模擬考試，作為高考前至關重要的一次綜合性演練，其命題嚴格遵循《普通高中語文課程標準》及最新高考評價體系要求，在全面考查學生語文核心素養的同時，更注重檢驗前期復習成效，暴露潛在問題，為最后階段的沖刺指明方向。本次模擬考試的語文試題，在保持江蘇卷一貫的思辨性、人文性與創新性特點的基礎上，進一步凸顯了“立德樹人”的根本任務，強調對學生語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養的綜合考查。深入剖析本次試題特點，總結得失，對于優化后續備考策略具有不可替代的實用價值。一、試卷整體特點與命題趨勢研判本次三模語文試卷在結構上延續了近年來的穩定格局，同時在具體考點的設置與材料的選擇上體現了鮮明的時代特色與學科前沿動態。1.“立德樹人”貫穿始終，價值引領潤物無聲。無論是論述類文本閱讀對時代精神的闡釋，文學類文本對人性光輝的謳歌，還是古詩文閱讀對傳統文化精髓的傳承，乃至寫作題對青年責任與時代使命的叩問，都巧妙地將正確的世界觀、人生觀、價值觀融入試題情境之中，引導學生在答題過程中接受思想的洗禮與精神的熏陶。這種價值引領并非簡單的說教，而是通過精心選擇的文本材料和富有啟發性的設問，使學生在潛移默化中提升道德修養和思想境界。2.核心素養導向鮮明，關鍵能力考查突出。試題設計緊密圍繞語文核心素養的四個維度展開。在“語言建構與運用”層面，強調在具體語境中準確理解和運用語言文字的能力；“思維發展與提升”層面，則通過論述類文本的邏輯辨析、文學類文本的深層意蘊探究、古詩文的比較閱讀等題型，考查學生的批判性思維和辯證思維能力；“審美鑒賞與創造”層面，引導學生感受不同文體的語言美、結構美、情感美，并嘗試進行初步的審美評價；“文化傳承與理解”層面，則通過對中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的考查，增強學生的文化自信和民族認同感。3.選材視野開闊，時代氣息與經典底蘊并存。現代文閱讀選材既有對當下社會熱點問題的理性思考，如科技倫理、生態文明、文化創新等，也不乏對人性、情感、生命等永恒主題的深度挖掘，體現了對現實生活的密切關注和對人類精神世界的深刻洞察。古詩文閱讀則精選了具有代表性的經典篇目，注重考查學生對傳統文化的理解與傳承。這種古今貫通、中外兼顧的選材思路，有助于拓寬學生的文化視野，提升其人文素養。4.題型穩中有變，注重考查實際應用能力。試卷在保持整體題型穩定的前提下，也進行了一些有益的探索和創新。例如，語言文字運用題更加強調在真實情境下的語言表達和應用文寫作能力，可能涉及到更具實用性的文體。作文題則可能更加開放，鼓勵學生結合自身經歷和思考，發表獨到見解，展現個性風采。二、典型題型深度剖析與解題策略建議（一）論述類文本閱讀：強化邏輯思辨，精準定位信息論述類文本閱讀是考查學生邏輯思維能力的重點題型。學生在解題時，首先應通讀全文，迅速把握文章的中心論點、分論點以及論證結構。要特別注意關聯詞、過渡句等體現邏輯關系的語言標志。解題策略：*審題干，明要求：仔細閱讀題干，明確題目要求是選擇“正確的”還是“不正確的”，是理解概念還是分析論證。*定區間，找對應：根據題干中的關鍵詞，在原文中準確定位信息區間，將選項內容與原文信息進行細致比對，特別注意范圍、程度、時態、因果關系等方面的細微差別。*辨邏輯，判正誤：對于涉及文章論點、論據、論證方法的題目，要深入分析其內在邏輯關系，判斷選項的推斷是否合理，是否符合原文主旨。要警惕偷換概念、以偏概全、無中生有、強加因果等常見錯誤類型。（二）文學類文本閱讀：體悟情感意蘊，鑒賞表達藝術文學類文本閱讀（小說、散文等）著重考查學生的審美鑒賞能力和情感體驗能力。這類文本的解讀往往沒有唯一標準答案，關鍵在于言之成理，持之有故。解題策略：*整體感知，把握主旨：首先要沉浸文本，感受作品的情感基調，初步把握作品的主題思想和作者的情感態度。*聚焦形象，品味語言：對于小說，要分析人物形象的性格特征、塑造手法及其典型意義；對于散文，則要品味其精煉、生動、富有感染力的語言，理解重要詞句的含義和表達效果。*分析結構，理解技巧：關注作品的敘事線索、結構安排、表現手法（如象征、對比、襯托、伏筆、照應等），理解其對塑造形象、表達主題所起的作用。*由表及里，探究意蘊：對于一些意蘊豐富、具有深層內涵的作品，要能夠透過字面意思，結合時代背景、作者生平（如果已知）等因素，深入挖掘其象征意義、情感內涵和社會價值。組織答案時，要做到觀點明確，論據充分（從文本中找依據），表述流暢。（三）古詩文閱讀：夯實基礎積累，提升遷移能力古詩文閱讀是語文學習的難點，也是拉開差距的關鍵。它不僅要求學生掌握扎實的文言知識，還需要具備一定的古文閱讀語感和文化常識。解題策略：*文言基礎知識是前提：重點掌握常見文言實詞、虛詞的意義和用法，以及特殊的文言句式（判斷句、被動句、倒裝句、省略句等）。要通過反復誦讀和練習，形成一定的文言語感。*“翻譯”是核心能力：翻譯題是古詩文閱讀的重頭戲，要堅持“直譯為主，意譯為輔”的原則，做到“信、達、雅”。尤其要注意對關鍵詞語的準確翻譯，以及特殊句式的調整。*讀懂是前提，理解是關鍵：對于古代詩歌鑒賞，首先要讀懂詩歌的字面意思，理解詩歌描繪的意象、營造的意境。然后結合作者背景、時代特征，把握詩歌的思想情感和主旨。*掌握鑒賞術語，規范答題：了解常見的詩歌表達技巧（如修辭手法、表現手法、抒情方式等）及其作用，并能運用恰當的鑒賞術語進行規范表達。比較閱讀則要注重找出異同點，并分析其原因和效果。（四）語言文字運用：注重語境分析，提升表達精準度語言文字運用題綜合性強，覆蓋面廣，考查學生在具體語言環境中運用語言文字解決實際問題的能力。解題策略：*關注語境，靈活運用：無論是辨析詞語、修改病句，還是句式變換、仿寫、壓縮語段、應用文寫作等，都必須緊密結合具體的語境。要仔細分析上下文的意思、語氣、語體風格等因素。*明確考點，有的放矢：熟悉各類語言運用題的考查角度和答題方法。例如，病句題要掌握常見的病句類型；仿寫題要注意形似與神似的統一；應用文寫作則要注意格式規范、語言得體、內容準確。*強化表達的簡明、連貫、得體：這是語言運用的基本要求。要力求用最簡潔的語言表達最豐富的意思，句子之間銜接要自然流暢，符合特定語境下的表達需要。（五）寫作：立足真我感悟，展現思想深度與表達個性作文是語文能力的綜合體現，也是高考語文的“半壁江山”。審題立意是前提：仔細閱讀材料，全面理解材料內涵，抓住核心關鍵詞，準確把握材料的主旨和命題人的意圖。立意要深刻、新穎，力求“以小見大”，避免泛泛而談。*選材構思是關鍵：圍繞中心論點，精心選取典型、鮮活、有說服力的論據（事實論據、道理論據）。結構安排要清晰合理，邏輯嚴密。可以采用總分總、并列式、遞進式等常見結構模式，但也要鼓勵創新。*文體特征要鮮明：無論是議論文、記敘文還是散文，都要符合相應的文體要求。議論文要觀點明確，論證充分；記敘文要要素完整，情感真摯；散文要形散神聚，意境優美。*語言表達是亮點：力求語言準確、鮮明、生動、形象。可以適當運用修辭手法，增強語言的表現力和感染力。書寫工整，卷面整潔，也是作文得分的重要因素。要寫出真情實感，展現個性思考，避免套作和宿構。三、沖刺階段備考策略與溫馨提示距離高考僅剩最后一段時間，科學高效的備考策略至關重要。1.回歸教材，夯實基礎：教材是高考命題的源頭活水。要重溫教材中的經典篇目、基礎知識梳理、附錄中的語文知識等，查漏補缺，鞏固根基。特別是古詩文背誦篇目，務必爛熟于心。2.精研真題，把握規律：歷年高考真題是最好的復習資料。要通過反復做真題，熟悉高考題型、命題思路和考查重點，總結解題規律和技巧。關注答案的組織方式和評分標準。3.強化弱項，提升短板：針對本次模考及前期練習中暴露出的薄弱環節，進行有針對性的專項訓練。例如，論述類文本的辨析能力弱，就集中進行此類題型的強化；寫作立意不深，就多進行審題立意訓練，多閱讀優秀范文。4.規范答題，注重細節：養成良好的答題習慣，注意審題規范、書寫規范、格式規范。答案要條理清晰，要點分明，字跡工整。避免因非智力因素失分。5.調整心態，勞逸結合：保持積極樂觀的心態，相信自己。合理安排作息時間，保證