廣東省珠海市某中學2026年中考語文考前預測試卷

廣東省珠海市紫荊中學2026年中考語文考前預測試卷

一、積累運用（24分）汲取歷史精華，成就書香少年。你所在的學校將舉行“漫游文化”的活

動，請你參加。完成小題。

1.【活動一：承先賢智慧，養少年風華】經典詩文往往蘊藏著令人動容的情感和品質，請根據提

示填出最恰當的古詩文。

情感/品質詩文出處

但愿人長久，________________O蘇軾《水調歌頭》

思親念鄉

________________________________?_________________________________0王灣《次北固山下》

_____________________,夜吟應覺月光寒0李商隱《無題》

思戀懷人兼葭采采，______________O所謂伊

《詩經?兼葭》

人9____________________________O

_____________________，_____________________o李白《行路難》

積極樂觀劉禹錫《酬樂天揚州初逢

沉舟側畔千帆過，_____________________<,

席上見贈》

欲為圣明除弊韓愈《左遷至藍關示侄孫

忠君愛國

事，_______________________________________O湘》

淡泊名利_____________________,不求聞達于諸侯。諸葛亮《出師表》

愜意生活________________,悠然見南山。陶淵明《飲酒（其五）》

【活動二：青春勇擔當，奮進句未來】

①漫溯華夏長卷，shEnxi和孤燈下凝結著先賢不滅的精魂。司馬遷負辱廿載，以血為墨著就

《史記》；李時珍踏遍千山，將百草熬成《本草綱目》的藥杏；徐霞客杖挑煙霞，在《游記》中鐫刻

大地的掌紋。他們以A鍥而不舍的精神,叩響永恒的門環。當張騫的駝鈴搖碎西域霜雪，當范仲淹

“先憂后樂”的襟懷zhuxu成洞庭春水，當文天祥的丹心澎湃成零丁洋的波濤，熾熱的理想總在寒夜

zhdnfang光芒。

②那些B道輕怕重者早已湮沒于塵埃，而真正的星辰永遠燦爛。那些C不值?提的身影,終化

作《離騷》的香草、《孫子兵法》的劍影、《天工開物》的星火，在春秋竹簡與敦煌壁畫間，成為D

家喻戶曉的圖騰。他們用生命丈量天地，讓華夏的血脈永遠奔涌著山海般的回響。

2.閱讀文段，給加點字注音，根據拼音寫漢字。

①漫溯__________

②shenxiao

（3）zhuxu__________

@zhanfang

3.語段中畫線的詞語運用有誤的一項是（）

A.鍥而不舍B.拈輕怕重C.不值一提D.家喻戶曉

【活動三：逐夢少年時，拼搏正芳華】

同學們參與了“青春與拼搏”主題的分享活動，卜面是某同學的發言槁選段：

為理想奮斗的新時代青年，正書寫著不負韶華的青春藍圖。航天青年團隊攻堅克難,穩步推進

空間站建設；鄉村振興青年干部扎根基層，為家鄉發展注入活力；青年志愿者奔赴偏遠地區支教，

用知識點亮孩子們的未來；青年科研人員投身實驗室，在關鍵技術領域不斷突破；青年創業者勇立

潮頭，在數字經濟賽道上開拓創新。他們以奮斗為筆，在時代的畫卷上，寫下了最動人的青春詩

行。

4.選段中畫橫線的句子有一處語病，請提出修改意見。

5.選段中的人物事跡是否適合作為本次活動發言稿的素材?請判斷并說明理由。

6.有同學在發言中寫道：“青春的價值，在于樹立堅定的信念并為之不懈奮斗。”請參照示例，從以

下人物中任選一個，結合名著內容，簡要論述這一觀點。

簡?愛（《簡?愛》）朱德（《紅星照耀中國》）保爾（《鋼鐵是怎樣煉成的》）

示例（朱自清《經典常談》）：朱自清以傳承中華文脈為信念，青年時期便致力于用通俗的語言解

讀經典。他查閱大帚典籍，將晦澀的經史子集轉化為大眾易懂的文字，打破了經典與普通讀者的壁

壘，讓傳統文化在新時代煥發新生。他的青春，以筆為犁，在文化傳承的道路上不懈耕耘，實現了

“讓經典走進大眾”的價值追求。

二、閱讀（46分）

閱讀下面的文字，完成小題。

【甲】

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪二日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余孥一小舟，擁香衣

爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆獨，天馬云與山與水，上下一臼。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭

一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜日：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。

余強飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相

公者！“

（張岱《湖心亭看雪》）

【乙】

夜雪大作，時欲登舟至沙市，竟為舟雪所阻。然萬竹中雪子①敲戛②錚錚有聲，暗窗紅火，任意

看數卷書，亦復有少趣。自嘆每有欲往輒復不遂然流行坎止③,任之而已。魯直④所謂“無處不可寄一

夢”也。

（袁中道《夜雪》）

【注釋】①雪子：雪粒，往往在下雪之初出現，狀如鹽粒。②敲戛：敲打。③流行坎止：順流

而行，遇阻而止。④魯直：即黃庭堅。

【丙】

千山鳥飛絕，萬徑人蹊滅。

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

（柳宗元《江雪》）

7.下列各項中加點詞語意思相司的一項是（）

A.不以物喜/靜場觀物B.學迷，不復得路/學攜酒一壺

C.是日里定矣/里有癡似相公者D.余人各復期至其家/欣然理入

8.【乙】文畫波浪線部分有兩處需斷句，正確的兩處是（）

自嘆A每有欲往B輒復不遂C然D流行坎止

9.請將【甲】【乙】兩文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

①霧淞沆碰，天與云與山與水，上下一白。

②時欲登舟至沙市，竟為雨雪所阻。

10.【甲】文中有關“湖上影子”的幾句描寫很有特點，試作具體分析（3分）

11.【甲】【乙】與【丙】詩三篇作品都以“雪”為背景，展現了文人的心境。請結合作品分別分析。

閱讀下面的文字，完成小題。

材料一

2026年，生成式AI全面融入大眾日常生活，AI寫作、AI速讀、AI書籍推薦等功能在青少年群

體中廣泛普及。據國內教育機構最新調查數據顯示，超過七成的中學生曾借助AI工具完成學習任

務。然而，AI在帶來便利的同時，也讓“用AI代寫作業”“過分依賴AI答案”等現象逐漸成為教育領

域熱議的話題。

（摘編自《中國教育報》2026年3月25日，有刪改）

材料二

“人工智能將讓學生們掌握自己主導的學習。''著名語言學家、哲學家諾姆?喬姆斯基指出，AI最

大的價值在于激發興趣，在完成指令性任務的同時，引導學生發現知識之間的深層關聯。利用AI輔

助學習，不是讓孩子喪失獨立思考能力，而是讓他們站上更高的起點。華東師范大學教授陳向東提

出：“A1的本質是一種增強工具，不應替代人類的思考和創作。教育的核心仍是培養學生的批判性思

維和創造力，這些是AI無法賦予的。”

（摘編自《光明日報》2026年4月12日，有刪改）

材料三

對于AI參與學習，我們需要建立消晰的價值導向:

A1輔助學習工具類型可適當使用不當使用

AI寫作輔助（自動生成文章）用于獲取寫作思路靈感完全代寫作業

AI速讀總結（提煉要點）輔助理解復雜文本替代精讀原文

A1問答/作業檢索（直接獲取答案）查證思考盲點跳過思考照抄

語言翻譯（AI實時翻譯）輔助理解外文材料直接依賴AI翻譯

（根據公開資料整理）

材料四

面對AI工具帶來的沖擊，教育界正在進行積極回應。2025年底，多個省市的中小學發布了針對

人工智能輔助學習的“使用指引”，明確禁止“完全由AI代做作業”的行為。同時，專家也提醒家長和

教師應當變“堵”為“疏”，主動學習AI的邏輯，引導學生合理使用,讓AI真正服務于能力提升，而

非助長惰性思維。

（摘編自《人民日報》2026年1月。日，有刪改）

班級準備開展一場以“A【進校園一是，助手，還是，槍手，”為主題的辯論會。請你作為學習小組的

代表，完成以下準備任務。

12.【辯手培訓】辯手小粵認為下列對材料有關內容的表述有一項不正確，請你幫他找出來（）

A.AI在青少年群體中已廣泛普及，超過七成的中學生曾借助AI工具完成學習任務。

B.喬姆斯基認為AI最大的價值在于激發興趣，引導學生發現知識之間的深層關聯。

C.材料三的表格顯示，AI問答獲取答案完全不被允許使用，應當被完全禁止。

D.面對AI帶來的沖擊，家長和教師應變“堵”為“疏”，引導合理使用AI。

13.【比賽現場】請你從上述幾則材料中，分別給正方和反方各找一個論據，填入下表。

立場論據（事實或道理）

正方：AI可以輔助學習

反方：AI需要限制使用

14.【總結陳詞】請你圍繞辯論會的主題，為主持人寫一段總結發言，結合材料四的內容從家校和學

生的角度說說我們應如何正確使用AI。（80字左右）

15.【賽后拓展】初三學生小粵在復習名著時，使用了AI工具輔助學習。下列四種做法中，屬于不

合理使用AI的一項是（）

A.閱讀《水滸傳》“林教頭風雪山神廟”一節后，小粵自己寫完了人物賞析，再用AI生成的賞析

對補充自己遺漏的角度。

B.小粵讀不懂《經典常談》中《說文解字（第一）》中關于“六書”中“指事”和“會意”的區別于是

AI查找相關的知識。

C.復習《駱駝祥子》時，小粵用AI速讀功能生成“祥子三起三落”的情節摘要，然后對照摘要精

讀原著中的關鍵章節，加深理解。

D.小粵想快速了解《紅星照耀中國》中“長征”的完整經過，直接讓AI生成一篇長征概述，并以

此代替自己的閱讀筆記，不再閱讀原著。

閱讀下面文字，完成小題。

她擔起星空

周德富

①灌江的水汽在六月時已凝成蜜色的霧，裹著蟬鳴往縣城一中的走廊里滲。高考結束的鈴聲剛

斷，鐵閘門似的教學樓就泄出滾滾人潮，運動鞋擦地聲混著撕碎試卷的喘啪響，像一鍋煮沸的豆

莢。柳燕縮在宿舍樓陰影里，指尖摳著蛇皮袋磨出的毛邊——那袋子鼓得像懷胎十月的母獸，裝著

三年的試卷、泛潮的《五年高考三年模擬》，還有件洗得透亮的藍校服，領口別著枚褪色的團徽。

②“媽，車快到了。”她對著手機話筒重復。校門口的馬路被家長的轎車堵得像臘腸一樣滿，鳴

笛聲浪里，柳燕盯著腕上的電子表，秒針每跳一格，去鎮上的末班車就離她遠一寸。她胃里像塞了

團濕棉絮，又酸又沉——今早她只喝了碗稀粥。此刻，扁擔的影子在眼皮底下晃了晃，那是父親用

老家后山的金竹削的，青蔑里滲著汗漬，磨得比銅鏡還亮。

③她蹲下身，把蛇皮袋拽成葫蘆狀，粗麻繩在扁擔兩頭繞三圈。竹片貼上肩胛骨的剎那，整個

人沉下去半寸，鎖骨發出細微的“咔嗒”聲。這力道她熟稔得很，就像七歲那年挑水，木椎在田城上

晃出一串串的銀珠子，爺爺在背后喊：“腰挺直。”也像十二歲那年扛谷袋，稻芒扎進后頸，汗水把

衣領腌成“鹽堿地此刻，書包帶勒著她的前胸，里面裝著準考證和估分草稿，紙頁被體溫烘得發

潮。

④她弓著背往人縫里鉆，扁擔在肩頭劃出一道柔韌的弧。前排家長的遮陽傘檐掃過她的發頂，

香奈兒的香水味和她身上的皂角味絞出一種奇特的味道。突然“啪嗒”一聲，她褲袋里的橡皮擦掉在

地匕正滾到一個穿皮鞋的男人腳邊。那男人慌忙彎腰去撿.抬頭時看見女孩額角的汗珠正砸在扁

擔的青篋上，暈開一小圈深色的痕跡。“丫頭，歇會兒吧?''他遞過瓶礦泉水，柳燕卻搖搖頭，指了指

遠處的公交站牌，嘴唇動了動沒出聲——她怕一開口，枳攢的力氣就散了。

⑤有人看到這一幕，拍了一張照片。這張照片后來在朋友圈瘋轉。配文從“寒門學子”到“最美肩

膀”，變著不同的花樣，縣電視臺的記者也扛著機器堵在教學樓前。

⑥有個戴金項鏈的記者舉著話筒追問柳燕：“你覺得扁擔精神對當代青年有什么啟示?''柳燕攥著

衣角沒說話，倒是旁邊的陳老師突然笑了，推了推眼鏡：“她剛在辦公室還說，扁擔挑不動‘網紅

夢’，只能挑動實在口子。”這話讓全場靜了幾秒，隨即爆發出低低的笑聲。

⑦真止讓柳燕慌神的是三大后的清晨。她在灶房燒火，手機突然震動，屏幕上跳出省報記者的

私信，問她“是否能接受央視采方“。柴火在灶膛里爆出火星，她盯著跳動的藍焰，想起去年冬天父

親打工摔斷腿，母親連夜坐火車去照顧，她打著手電筒給豬圈添食，霜花在睫毛上結成冰珠。正愣

神時，鍋蓋“噗噗”響起來，粥沫溢到灶臺上，她慌忙去擦，卻碰倒了窗臺上的保溫杯-------那是

她獲作文比賽一等獎的獎品，杯身上“展翅高飛''四個字已掉了色。

⑧“小燕，該走了。”陳老師順路來接她一起返校。他推著二八大杠自行車，車后座綁著個藤編

筐，里面除了保溫桶，還躺著本用紅布包著的書。柳燕發現車龍頭上掛著串野薔薇，粉白的花瓣上

沾若露水。”今早路過田填摘的。“陳老師看見她的目光，有些不好意思地撓撓頭，“你媽說你喜

歡。”

⑨自行車碾過碎石路時，他突然哼起一段老調子，柳燕聽出是去年校慶時她領唱的《每當我走

過老師的窗前》，跑調的旋律混著車鈴響，驚飛了路邊草窠里的麻雀。

⑩“陳老師。”她突然開口，“網上說我挑起了星空。”

?男人蹬車的動作頓了頓，從藤筐里摸出那本紅布包著的書——是她高三時落在辦公室的《飛

鳥集》，扉頁上有她用鉛筆寫的“想當老師叩q個字。“你看這灌江。''他指了指遠處的江面，“星星

落進去只能叫倒影，掛在天上才是星空。

?后來的事像被江水沖淡的墨跡。媒體熱度退得比潮還快，柳燕的錄取通知書寄到那天，她正

跟著母親在茶園采茶。郵政員的摩托車碾過碎石路，綠色信封上的“師范大學''燙著金邊。

?某個秋夜，柳燕在大學宿舍整理行李，窗外的月光正透過梧桐葉，在書桌上投下斑駁的影，

像極了老家后山的竹林。她突然想起陳老師說的“星星落進江里“，抬頭看向星空——有什么東西，

正像灌江的水汽般，悄悄凝成了天上的一顆星。

（選自2025年7月6《羊城晚報》）

16.請根據文章內容，梳理柳燕的相關情節及心理變化，完成下面表格。

情節心理變化

走出考場后等待乘車，擔心趕不上末班車—

沉著、堅定

慌亂、不知所措

聽陳老師開導，回校路上聊星空平靜、釋然

17.請從修辭的角度，賞析第①段畫橫線的句子。

蛇皮袋鼓得像懷胎十月的母獸。

18.請結合全文，分析陳老師這一人物形象在文中的作用。

19.本文標題《她擔起星空》內涵豐富，請你圍繞標題寫一段推薦語，向學校廣播站《美文助成

長》欄目推薦這篇文章。要求：緊扣標題內涵，表達得體。

三、作文（50分）

20.閱讀下面文字，按要求作文。

電影《給阿嬤的情書》中，住在泰國的潮汕女子謝南枝，假借鄭木生之名執筆十八年書信，默

默守護著素未謀面的潮汕女子葉淑柔對丈夫漫長等待，撐起一個家庭的念想。

世間美好，皆因有人默默守護。于日常，守護是家人三餐的牽掛、師長課堂的叮嚀、同窗相伴

的現意；于成長，守護是守住初心、珍藏善意、珍惜點滴美好；于世間，匠人守護技藝，醫者守護

生命，衛士守護家園……平凡的守護，溫暖歲月，照亮成長.更筑牢人間溫情與家國底色。

請以“給▲的-封信''為副標題，以“守護”為話題，寫一封書信。

要求：①自擬主標題，自選角度；

②寫信人：中學生小華；收信對象：自定；

③不少于500字；

④文中不得出現真實姓名和校名。

答案解析部分

1.【答案】千里共嬋娟；鄉書何處達；歸雁洛陽邊；曉鏡但愁云鬢改；白露未己；在水之唉；長風破

浪會有時；直掛云帆濟滄海；病樹前頭萬木春；云橫秦嶺家何在，雪擁藍關馬不前；茍全性命于亂

世：采菊東籬下

【答案】2.su；深宵；貯蓄：綻放

3.C

【答案】4.修改意見:刪去“穩步推進”,或將“穩步推進”改為“助力原句搭配不當,“團隊”與“穩

步推進“主謂搭配不當。

5.適合。發言稿主題為“青春與拼搏”，選段列舉航天、基層、支教、科研、創業等各行各業青年奮

斗的事例，緊扣主題，展現新時代青年奮力拼搏、不負韶華的精神，能夠有力支撐發言內容。

6.示例一：簡?愛以追求人格獨立、平等尊嚴為信念，面對舅母的刁難、洛伍德學校的磨難以及愛情

中的身份差距，始終堅守本心，不屈服、不妥協。