教科版三年級英語上冊 Unit5 Set a Pass教案

【新教材】教科版（2024）三年級上冊英語Unit5Seta

Password教案

一、核心素養目標

（一）語言能力

1.掌握核心詞匯：【set]、[password]>[numberL【one】、

[two],[three],[fourL[five],能準確認讀、書寫，聽懂并簡

單運用。

2.掌握核心句型：Let'ssetapassword.It'sone/two...

Numberone/two...能熟練運用句型提議設置密碼、表達密碼數

字。

（二）文化意識

1.了解英語中“設置密碼”的基本表之和數字詞匯的用法，知

道密碼的簡單作用，感受英語在生活場景中的運用。

2.培養安全意識和合作交流的習慣，樂于用英語表達數字、提

議設置密碼，激發英語學習興趣。

（三）思維品質

L能結合核心詞匯，靈活運用句型提漢設置密碼、表達數字，

培養簡單的語言遷移和實踐運用能力。

2.通過記憶數字、組合密碼，提升觀察、記憶和簡單的邏輯組

合能力。

（四）學習能力

L樂于參與課堂數字游戲、密碼組合、對話練習，主動模仿發

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音和書寫，大膽開口表達。

2.能在生活中觀察數字、了解簡單密碼的運用，嘗試用所學句

型表達數字、提議設置密碼，養成學以致用的習慣。

二、重難點突破

（一）教學重點

L核心詞匯（set、password、1-5數字詞）的認讀、書寫和簡

單運用，掌握詞匯的正確發音和書寫格式。

2.核心句型Let'ssetapassword.、It's...、

Number...的熟練運用，能準確提議設置密碼、表達密碼數字。

（二）教學難點

1.password的發音、書寫及用法；set的發音規范，掌握其

“設置”的含義及句型搭配；區分15數字詞的發音和拼寫，避免

混淆。

2.能結合具體場景，靈活運用句型提灰設置密碼、連貫表達密

碼數字，實現語言與生活場景的結合，避免機械套用。

（三）突破方法

1.通過數字卡片、密碼設置場景模擬、詞匯卡片展示，幫助學

生區分詞匯、掌握發音和書寫規范。

2.設計數字接龍、密碼組合、情境對話等游戲，多形式強化練

習，突破發音、書寫和句型運用難點。

3.結合生活中簡單的密碼場景（玩具密碼、簡單賬戶密碼），引

導學生觀察、實踐，實現知識遷移，做到學以致用。

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三、字詞句音梳理

（一）詞匯（核心重點）

1.動詞

①【set】：設置（發音/set/,釋義：安排、設立，常用搭配

setapassword,設置密碼）

2.名詞

①【password】：密碼（發音/paswd/,釋義：用于驗

證身份的數字或符號組合，復數：passwords）

②【number】：數字、號碼（發音/nmb/,釋義：表示數

量的符號，復數：numbers）

③1-5數字詞（名/數）

①[one]：—（發音/wn/）

②[two]:二（發音/tu/）

③【three】：三（發音/Ori/）

④[four]：四（發音/f/）

⑤【five]：五（發音/fav/）

（二）句型（核心重點）

1.核心句型1：Let'ssetapassword.（發音/letsset

paswd/,釋義：讓我們設置一個密碼吧。）

2.核心句型2：It'sone/two/three/four/five.（發音/

tswn/tu/0ri/f/fav/,釋義：它是一/二/三/四/

五。）

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3.核心句型3：Numberone/two...（發音/nmbw

n/tu.../,釋義：數字一7二...o）

①例句：Let'ssetapassword,h'sthree.

②例句：Numberone:two.Numbertwo:four.

（三）發音提示

1.set發音/set/,口型扁平，發音短促；password中pass發

/pas/,word發/wd/,注意連讀。

2.number中u發//音，口型放松；three中th發/。/音，舌

尖輕觸上齒背，送氣發音。

3.Let'ssetapassword.中Let's連讀為/lets/,seta

連讀為/set/,發音連貫不脫節。

（四）書寫提示

1.set、numberpassword書寫時注意字母間距均勻，

password拼寫較長，注意字母順序；數字詞均為小寫，書寫規范整

齊。

2.password中ss、w、or的拼寫不要出錯；數字詞three、

four書寫時注意筆順，避免書寫潦草。

四、教學過程

（一）情境導學（激發興趣）

創設生活場景情境：上課伊始，老師拿出一個帶密碼鎖的文具

盒，假裝打不開，對同學們說：同學們，我的文具盒有密碼，我忘

記怎么設置和輸入了，大家能幫我一起設置一個簡單的密碼嗎？接

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著老師用英語示范提議：Let'ssetapassword.引導學生好奇

“設置密碼”的英語表達和數字的英語說法，進而引出本節課主題

---Unit5SetaPassword,激發學生學習興趣和幫助他人的欲

望，初步感知核心句型的含義。

（二）核心知識講授（詞匯+句型+書寫）

1.詞匯與發音教學

（1）出示數字卡片、密碼鎖文具盒、詞匯卡片，結合場景模

擬，逐一教學核心詞匯。

①教學set和password：手持密碼鎖文具盒，示范發音

password,結合實物說明其含義（密碼）；再做出“設置”的動作，

教學set,說明其“設置”的用法，示范setapassword的搭配，

引導學生跟讀模仿。

②教學number和1-5數字詞：出示number卡片，教學數字、

號碼的含義；再逐一出示1-5數字卡片，教學one到five,結合手

勢（比數字）讓學生直觀感知，分組讀、個別讀，重點糾正

three,five的發音；讓學生說說自己喜歡的數字，結合生活實

際，避免空洞。

（2）詞匯鞏固：開展“數字配對”游戲，將數字詞卡片與對應

的數字手勢、數字卡片配對，學生認讀詞匯并說出漢語釋義；再開

展“密碼詞匯接龍”游戲，讓學生依次認讀set、password>

number等詞匯，強化詞匯認讀和記憶。

2.句型教學

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(1)句型示范：手持密碼鎖文具盒，示范句型Let'sseta

password.,語氣親切，體現提議的含義：再出示數字卡片

three,示范It，sthree.和Numberthree.，慢速示范發音，分

解音節，強調set、password的發音，學生跟讀、模仿，感受句型

含義和用法。

(2)句型拓展：依次出示不同數字卡片，示范Let'sseta

password.It'sone.、Numberone:two.等句型，引導學生發

現句型結構，知道Let'ssetapassword.用于提議設置密碼，

It's...用于表達密碼數字，Number...用于指代具體數字。

(3)句型練習：教師出示數字卡片，學生集體說對應的句型；

再個別抽查，讓學生手持數字卡片，用句型提議設置密碼并表達數

字，糾正發音和表達錯誤，強化句型運用。

3.書寫教學

(1)書寫示范：教師在黑板上示范核心詞匯和句型的書寫，重

點強調password的拼寫和占位規則，講解數字詞的筆順，要求學生

認真觀察、模仿。

(2)書寫練習：學生在練習本上書寫詞匯和簡單句型，教師巡

視指導，重點糾正password的拼寫錯誤、three的發音和書寫錯

誤，表揚書寫認真、規范的學生，培養認真書寫的習慣。

(三)探究與分享(深化理解)

1.探究準備：將學生分成4人小組，每組發放數字卡片、詞匯

卡片，明確探究任務，分工負責提議、說數字、記錄、展示，圍繞

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“設置簡單密碼并表達”展開探究。

2.探究活動

（1）探究一：密碼設置與句型搭配

①要求：小組合作，一人用句型Let'ssetapassword.提

議，一人說出『5中的一個數字，用It's...表達，另一人用

Number...重復數字，剩下一人記錄詞匯和句型，輪流進行，嘗試

不同數字組合。

②操作：小組內有序開展活動，教師巡視指導，重點幫助發音

不準確、句型運用不熟練的學生，糾正錯淺，引導學生大膽開口、

認真記錄。

③分享：每組推選2名代表上臺，一人提議，一人表達密碼數

字，展示小組探究成果，教師點評鼓勵，表揚表現優秀的小組和個

人。

（2）探究二：生活中的密碼與數字

①要求：小組合作，討論生活中見過的簡單密碼（如玩具密

碼、門禁簡單密碼），說說密碼中的數字，用句型Let'sseta

password.It's...模擬設置密碼，結合生活實際，深化句型運

用。

②操作：小組內互相討論、分享，互相糾正發音和表達錯誤，

教師針對性指導，引導學生結合自身生活，靈活運用所學知識，提

議設置密碼、表達數字。

③分享：邀請幾名學生單獨分享自己見過的密碼，用句型模擬

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設置密碼，教師引導其他學生認真傾聽、補充，讓學生感受到英語

在生活中的運用。

3.總結結論：師生共同回顧核心詞匯和句型，明確Let'sset

apassword.用于提議設置密碼，It's...用于表達密碼數字，

Number...用于指代數字，數字詞可用于組成簡單密碼，引導學生

主動運用句型和詞匯進行實踐。

（四）師生互動交流（強化練習）

1.師生互動

（1）分層提問：①基礎提問：教師出示數字卡片，提問學生

Whatnumberisit?學生用It's...回答；②提升提問：教師手

持密碼鎖，提問學生Let'ssetapassword.WhatJsit?學生

用It，s...回答；③拓展提問：讓學生給老師提議設置密碼，并

用句型表達數字，教師點評糾正。

（2）互動游戲：開展“數字接龍”游戲，教師說一個數字詞，

學生依次說下一個，說錯的學生用句型提波設置密碼并表達一個數

字；再開展“密碼猜猜猜”游戲，教師設置簡單密碼，學生用句型

提問，教師用It's...提示，猜對的學生設置新密碼。

（3）互動答疑：針對學生提出的詞匯發音、拼寫、句型運用等

疑問，結合實物、卡片、例句，逐一解答，反復示范，確保每個學

生都能理解掌握。

2.生生互動

（1）小組對話：每組內開展“密碼設置互動”活動，兩人一

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組，一人用Let'ssetapassword.提議，另一人用It's...表

達數字，輪流進行，互相糾正發音和表達錯誤。

（2）密碼互評：學生互相檢查對方的句型書寫和數字認讀，指

出書寫不規范、發音錯誤的地方，互相學習、共同進步，培養認真

書寫和準確表達的習慣。

（五）重點知識歸納概括

1.師生共同回顧：引導學生主動發言，從核心詞匯、核心句

型、發音書寫、實踐運用四個方面，系統硫理本節課核心內容，教

師補充完善，避免遺漏重點。

2.教師補充強調：

（1）核心詞匯：重點掌握【set】[password][number]及1-

5數字詞，能準確認讀、書寫、聽懂，知道詞義和用法，注意seta

password的搭配，掌握password>number的復數形式。

（2）核心句型：牢記句型Let'ssetapassword.（讓我們

設置一個密碼吧。）、Ifs...（它是……。）、Number...（數

字……o）,能結合具體場景，靈活運用句型提議設置密碼、表達密

碼數字。

（3）關鍵提示：區分1-5數字詞的發音和拼寫，避免混淆；

password拼寫較長，注意字母順序；set作動詞，常用搭配seta

password；生活中可嘗試用所學數字詞和句型模擬設置簡單密碼。

（4）核心總結：本節課我們學會了設置密碼的英語表達，掌握

了相關的詞匯和句型，知道了如何用英語泥議設置密碼、表達密碼

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數字。希望同學們能牢記所學，認真書寫、大膽開口，樂于用英語

交流，了解密碼的簡單作用，培養安全意識，提升英語表達能力。

（六）課堂小結

教師帶領學生全面回顧本節課內容，再次認讀核心詞匯、朗讀

核心句型，集體書寫重點詞匯和句型，總結探究活動和互動練習中

的亮點，鼓勵學生課后繼續練習，主動用所學句型提議設置密碼、

表達身邊的數字，鞏固所學知識，培養英語表達能力、認真書寫的

習慣，升華安全意識和合作交流的課堂主題。

五、板書設計

Unit5SetaPassword

一、核心詞匯

（一）動詞

1.set：設置（發音/set/,搭配：seuapassword）

（二）名詞

1.password：密碼（復數：passwords,發音/pasw

d/）

2.number：數字、號碼（復數：numbers,發音/nmb/）

（三）數字詞（名/數）

1.one：一2.two：二

3.three：三4.four：四

5.five：五

二、核心句型

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（一）句型1：Let'ssetapassword.（讓我們設置一個密

碼吧。）

（二）句型2：ItJsone/two/three/four/five.（它是一/

二/三/四/五。）

（三）句型3：Numberone/two...（數字一/二...。）

1.例句：Let'ssetapassword,h'sthree.

2.例句：Numberone:two.Numbertwo:four.

三、發音提示

1.set/set/2.password/paswd/

3.three/0ri/4.five/fav/

四、探究與分享

（一）密碼設置與句型搭配

（二）生活中的密碼與數字

六、練習設計

1.選擇題

（1）英語課上，老師帶了一個帶密碼鎖的玩具箱，想和同學們

一起設置一個簡單的密碼，老師笑著對同學們說“讓我們設置一個

密碼吧”，讓大家用英語重復這句話，結合木節課所學核心句型和詞

匯，下列選項中正確的是（）

A.Let'ssetabook.

B.Let'ssetapassword.

C.It'sapassword.

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D.Numberone.

2.選擇題

（2）放學回家后，小明想和弟弟一起給玩具箱設置密碼，小明

提議設置密碼后，弟弟想把密碼設為數字五，他想告訴小明“密碼

是五”，結合本節課所學知識，下列選項中表達止確的是（）

A.It'sfour.

B.It'sfive.

C.Numberfive.

D.Let'ssetapassword.

3.情境對話題

（3）周末，小琳和小浩一起玩帶密碼鎖的積木盒，積木盒需要

設置密碼才能打開，小琳先主動提議和小浩一起設置密碼，小浩同

意了，小琳說密碼用數字二，小浩覺得很好，接著小浩提議再加上

數字四，作為第二個密碼數字，小琳表示贊同，兩人一起說出完整

的密碼，開心地打開了積木盒，一起玩起了積木。請結合本節課所

學核心句型和詞匯，完成小琳和小浩之間的對話，要求對話完整、

準確，符合情境。

情境補充：小琳和小浩都是三年級的學生，他們已經學會了木

節課的核