26秋 四上語文【1-8單元重點句子仿寫】

第1頁共55頁【賞析】先寫遠景景物，再寫觀潮人群，通過環境、人群、動作描寫，烘托出人們期盼大潮到來的急切心情。 【賞析】先寫大潮的聲音，運用比喻，再寫人群沸騰的場面，最后寫江面平靜的反差，制造懸念，層層鋪墊大潮的震撼。 第2頁共55頁 【課文原句】那條白線很快地向我們移來，逐漸拉只見白浪翻滾.形成一堵高高的水墻。浪潮越來越近.猶如千萬匹白色戰馬齊頭并【賞析】由遠及近順序描寫浪潮，層層遞進，運用比喻、夸張，分別從形態、聲音 【賞析】先寫潮頭退去，再寫余波洶涌，最后寫江面重歸平靜，完整寫出大潮從消第3頁共55頁 第2課《繁星》第2課《繁星》【課文原句】我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉七八月的夜晚，在庭院里的時候.我最愛看天上密密麻麻的星星。望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了【賞析】開篇直抒胸臆，交代看繁星的時間、地點，借繁星抒發溫柔眷戀，情景交融，情感細膩柔軟。 第4頁共55頁【賞析】細致描寫星空實景，寫船動帶動星動的獨特視覺，再展開想象，把星星比 們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得【賞析】擬人手法賦予星星靈動的神態，虛實結合，將星空比作母親的懷抱，抒發內它宀、溫暖的感受。第5頁共55頁【賞析】按順序拆解星空圖案，分部位介紹星星組成的形象，最后動態描寫，充滿第6頁共55頁【賞析】擬人手法，“馱”字賦予鳥兒靈動畫面，將倦鳥、夕陽融為一體，畫面溫【賞析】動作靈動，擬人寫蘆葦“妝成紅顏”,色彩明艷，動靜結合，勾勒秋日江 第7頁共55頁 【賞析】ABB詞語，細節動作，寫出花牛自在輕快的模樣。【賞析】擬人“偷渡”,把落日寫得溫柔安靜，時光緩緩流淌。 第8頁共55頁【賞析】環境描寫鋪墊豌豆生長環境，再寫豌豆內心想法，擬人賦予豆子思想，自然引出下文。 【賞析】語言描寫，直白寫出小豌豆對遠方、未知世界的好奇，充滿童真。 【賞皙】語言+動作描寫，寫出豌豆驕傲、向往遠方、自信張揚的性格。 第9頁共55頁 【賞析】清晰交代事物的遭遇地點，比喻把豌豆比作囚犯，寫出環境狹小、陰暗惡 【賞析】動作、語言結合，借豌豆苗生長帶給小女孩希望，寫出她重拾信心、向往 第10頁共55頁 【賞析】由遠及近，先視覺、后聽覺描寫，層層寫出飛機夜間飛來的畫面，條理清 第11頁共55頁【課文原句】蝙蝠能在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，【賞析】先分層寫蝙蝠飛行本領，再用反問引發讀者猜想，設置懸念，激發閱讀興趣。 第12頁共55頁 【賞析】反復強調“方的”,突出方帽子店幾十年如一日只賣方帽子的固執與守舊，為后文新式帽子出現、舊事物被淘汰埋下伏筆。 【賞析】從尺寸不合、季節不適兩個維度，用對比手法寫出方帽子的種種弊端，直第13頁共55頁 【賞析】總結全文，用時間的流逝襯托事物的發展變化，點明“時代在進步，舊事第14頁共55頁 第7課*《田忌賽馬》第7課*《田忌賽馬》【賞析】“胸有成竹”“一定”兩個詞語，充分體現孫臏對計策的絕對自信，凸顯他善于觀察、足智多謀的特點。 諷田忌：“怎么,難道你還不服氣?” 第15頁共55頁 【賞析】簡潔的神態描寫，寫出田忌對孫臏計策的絕對信任，與齊威王的得意忘形謀劃策了?”【賞析】語言描寫，寫出齊威王對意外結果的疑惑，自然引出孫臏的智慧，推動情節發展。第16頁共55頁第三單元 【賞析】按照時間順序，準確寫出爬山虎葉子顏色的變化過程，體現作者觀察的細 【賞析】動態描寫，把風吹動葉子的樣子比作水面漾起的波紋，生動形象，富有畫面感。第17頁共55頁【賞析】連續動作描寫，“拉”“緊貼”精準還原爬山虎腳的攀爬過程，體現作者觀察的細致入微。 第10課《蟋蟀的住宅》【賞析】對比手法，將蟋蟀與其他昆蟲對比，突出蟋蟀對住宅的講究與認真，引出 第18頁共55頁【賞析】比喻手法，把出口處的草叢比作門，生動形象地寫出蟋蟀住宅出口隱蔽、安全的特點。【賞析】細節描寫，賦予蟋蟀人的情態，生動寫出它勞動間隙休息的樣子，充 【賞析】總結句，通過工具的簡單反襯住宅的精巧，高度贊揚蟋蟀勤勞、有智慧的特點。 第19頁共55頁第20頁共55頁【賞析】比喻手法，把混沌的宇宙比作大雞蛋，形象地寫出天地未開時的狀態，充 【賞析】動作描寫，“頭頂天，腳踏地”塑造出盤古高大偉岸的形象，體現他開天 【賞析】排比句式，想象奇特豐富，寫出盤古身體化作萬物的過程，贊美他無私奉第21頁共55頁獻的偉大精神。 【賞析】交代遠古人類無火的悲慘處境，從飲食、環境兩方面烘托普羅米修斯取火 第22頁共55頁 【賞析】排比句式，分層寫出火給人類帶來的多重好處，凸顯普羅米修斯造福人間的功績。 【賞析】動作、語言、反問結合，刻畫普羅米修斯不屈、無私、堅守正義的英雄形 第23頁共55頁 第24頁共55頁【賞析】總分結構，層層羅列天地崩塌后的恐怖災難，畫面震撼，烘托女媧救世的必要性。 【仿寫③】 第25頁共55頁【賞析】先總述任務艱巨，再按順序寫補天第一步采石煉石，條理清晰，凸顯女媧不辭辛勞。 【賞析】先寫災難平息、萬物新生，再寫后人永遠銘記 第26頁共55頁第五單元 第27頁共55頁【賞析】動作、神態、聲音結合，寫出老麻雀明知危險仍拼命護崽，緊張卻絕不退縮的母愛。 【賞析】側面描寫，通過獵狗退縮反襯老麻雀母愛迸發的強大力量。【仿寫④】第16課《爬天都峰》第16課《爬天都峰》的心情。第28頁共55頁 你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現在居然爬上來了!” 第29頁共55頁 取力量!”【賞析】總結全文，點明文章核心道理：人與人之間互相鼓勵、彼此汲取力 第30頁共55頁 【賞析】連貫動作描寫，“拿、走、挑、打”細致刻畫奶奶打杏的模樣，“顫巍巍” 第31頁共55頁 【賞析】連續動作描寫，寫出小木船做工精美，“我”十分喜愛，為失手摔壞小木 【賞析】聲音、動作、語言、神態層層推進，完整寫出矛盾爆發的過程，畫面感極 【仿寫②】第32頁共55頁家就要搬走了，我做了這只船送給你，留個紀念吧!”說著，他把小木船塞到我手【賞析】神態、語言、動作結合，寫出朋友愧疚、誠懇道歉的模樣，凸顯珍惜友誼的內心。 第33頁共55頁第34頁共55頁第六單元第六單元【賞析】按照空間順序，依次介紹長城各部分構造與作用，條理清晰，體現長城設計精巧、防御功能完善。 第35頁共55頁【賞析】先列舉條石尺寸重量突出修筑難度，再自問自答，還原古人搬運石材的過程，贊美勞動人民的智慧與毅力。 【賞析】總結全文，高度贊美長城規模宏大、建造艱難，抒發民族自豪感，升華文章主旨。第18課《頤和園》第36頁共55頁【課文原句】進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成二百七十三間。每一間的【賞析】移步換景，先寫游覽路線，再寫長廊外觀、長度，細致刻畫梁上彩畫，突 畫面柔美靜謐。 第37頁共55頁 【課文原句】橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿 第38頁共55頁【賞析】交代出土時間、地點，用“舉世無雙、享譽世界”高度評價兵馬俑的歷史 【賞析】運用大量數字，直觀寫出俑坑面積、兵馬俑數量，凸顯規模宏大，極具說服力。 第39頁共55頁 【課文原句】秦兵馬俑在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍第40頁共55頁【賞析】總評兵馬俑藝術地位，分層寫雕塑的寫實特點、歷史畫面與精神內涵，升 【仿寫②】 第41頁共55頁 第七單元第20課《牛和鵝》【賞析】分號并列對比，清晰寫出牛、鵝看待人類的不同視角，點明兩種動物截然 【課文原句】我走到池塘邊，剛一靠近，幾只側著眼睛看了看，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來：還伸長脖子.吭吭地叫著. 第42頁共55頁 飛快地走了過來。他一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他.用嘴啄他。可是金奎【賞析】連貫動作描寫，“跳、走、握、提、甩”一氣呵成，比喻把摔鵝比作摔酒 【賞析】心理感悟，先點明強弱本質，反問消除恐懼，點明文章道理：不必被事物第43頁共55頁 【賞析】前后態度對比，寫出“我”明白道理后的改變，懂得客觀看待事物、善待生靈。 第21課《一只窩囊的大老虎》第21課《一只窩囊的大老虎》【賞析】心理描寫，直白寫出“我”長久渴望登臺表演、收獲掌聲的羨慕與期盼，情感真摯。第44頁共55頁 你扮老虎。” 【賞析】心理轉折，先預想簡單輕松，實際體驗后發現困難，形成反差，突出內心失落。 第45頁共55頁快站起來，你沒看見他們嗎?向他們撲過去!唉，你怎么不叫哇?嗓門要大。別忘了你不是貓，你是一只大老虎!”拙、放不開。 【賞析】側面描寫，靠耳邊的笑聲烘托“我”表演窩囊、滑稽，寫出自己窘迫、羞愧的心情。 第46頁共55頁 第22課《陀螺》第22課《陀螺》【賞析】解釋本地俗稱，用“顧名思義”簡單拆解名字含義，通俗易懂，充滿鄉土 【賞析】動作連貫描寫，擬人寫陀螺搏斗，過程完整，畫面動感十足。 第47頁共55頁 【課文原句】這只陀螺不是人工削出來的，而是一位木工在旋床上旋出來的，圓且 【課文原句】我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。的確，在各色帥氣的陀螺面前.它長得不倫不類.該平的地方不平.該尖的地方不尖.看不出一絲一毫與同伴 【仿寫要點】先寫事物外形小巧，卻格外堅韌，遭受沖擊后迅速恢復，寫出頑強特第48頁共55頁 【賞析】引用俗語總結全文，點明道理：不能僅憑外表判斷事物的實力。第49頁共55頁第八單元第八單元第24課*《我將無我，不負人民》第24課*《我將無我，不負人民》 【賞長】用舉重運動員突破極限的通俗例子作類比，自然引出個人努力與集體力量第50頁共55頁 【課文原句】歡迎你到中國去!看看一個古老而現代的中國，看看勤勞智慧的中國人民。既展現了大國的自信與包容，又傳遞出對本國人民的自豪之情。【仿寫要點】用熱情真誠的語氣發出邀請，用兩個并列的形容詞突出所邀之地的獨 第25課《為中華之崛起而讀書》第25課《為中華之崛起而讀書》了一個嚴肅的問題：“你們為什么而讀書?”第51頁共55頁 【課文原句】有位同學一直默默地坐在那里，若有所思。魏校長注意到了，他打手道：“為中華之崛起而讀書!”【賞析】神態、動作、語言層層遞進，對比其他同學的淺顯回答，突出周恩來志向 【課文原句】魏校長聽了為之一振!他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負和胸懷!他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書?”【賞析】心理、神態、動作結合，寫出校長內心震撼，側面烘托周恩來志向遠超同 第52頁共55頁【賞析】語言、神態描寫，點出時代背景，埋下周恩來立志救國的根源，情感沉重壓抑。 【賞析】對比巡警的不公與百姓的悲憤無力，深刻體現“中華不振”,反襯周恩來 第53頁共55頁 第26課*《延安，我把你追尋》第26課*《延安，我把你追尋》【賞析】運用兩個結構一致的比喻句構成排比，把“追尋延安”比作燕子尋春光、小樹尋雨露陽光，生動寫出延安精神是我們成長路上不可或缺的富有詩意。 【賞析】四句反復“追尋你”,形成排比，依次列舉延安代表性景物與場所，層層鋪陳，飽含對延安、延安精神的深切懷念與向往。 第54頁共55頁 【賞析】先假設失去延安精神的后果，再用反問強化情感，突出延安精神是我們立身前行的根本，不可或缺。 【課文原句】啊!延安，我把你追尋，追尋信念，追尋金色的春光；追尋溫暖，追【賞析】分層遞進排比，從信念、溫暖、光明三層升華追尋延安的內涵，語言熱烈昂揚，直抒胸臆，升華詩歌主旨。 第55頁共55頁【賞析】比喻搭配短句，描寫如今城市繁華、生活富足的新面貌，與過去延安艱苦第1頁共55頁第1課《觀潮》【賞析】先寫遠景景物，再寫觀潮人群，通過環境、人群、動作描寫，烘托出人們期盼大潮到來的急切心情。【仿寫①】遠處，幾座亭子在薄霧里若有若無。煙花還沒有綻放，廣場上早已人頭【仿寫②】遠處，連綿青山在晨霧中朦朦朧朧。日出還沒有出現，觀景臺早已擠滿【仿寫③】遠處，小島在湖面霧氣里忽明忽暗。龍舟還沒有駛來，河岸邊早已站滿【賞析】先寫大潮的聲音，運用比喻，再寫人群沸騰的場面，最后寫江面平靜的反差，制造懸念，層層鋪墊大潮的震撼。有人大喊，煙花要升空了!我們仰起頭望向天空，夜空還是一片漆黑，看不出半點第2頁共55頁影子。【仿寫④】黃昏時分，從河面傳來嘩嘩的聲響，好像巨浪翻涌。瞬間岸邊喧鬧，有人叫道，大船來了!我們擠到欄桿前，水面依舊平緩柔和，看不到船只輪廓。【賞析】由遠及近順序描寫浪潮，層層遞進，運用比喻、夸張，分別從形態、聲音形成一片火紅的火海。晚霞越來越濃，猶如萬千團燃燒的火焰連片鋪開，轟轟烈烈地鋪滿天際；那光亮如同烈火灼燒，好像整片山林都被染上赤筑起一道長長的冰墻。洪水越來越近，猶如千百頭猛獸并肩狂奔，氣勢洶洶地沖撞而來；那聲響如同天塌地陷，好像整片河岸都在不停搖堆成一座厚重的云山。暴雨越來越近，猶如無數支利箭一同墜落，密密麻麻地砸向大地；那雨聲如同千錘擂鼓，好像整座房屋都在微微震動。筑起一道黃色高墻。風沙越來越近，猶如萬千騎兵疾馳沖那風聲如同驚雷轟鳴，好像整片大地都在微微震顫。【賞析】先寫潮頭退去，再寫余波洶涌，最后寫江面重歸平靜，完整寫出大潮從消第3頁共55頁散到平息的全過程，層次清晰。【仿寫①】霎時，煙花四散飄落，可是余暉還在漫天籠罩，夜空依舊霞光漫天。過【仿寫②】霎時，瀑布水流回落，可是水霧還在四處飄散，山谷依舊水聲轟鳴。過【賞析】開篇直抒胸臆，交代看繁星的時間、地點，借繁星抒發溫柔眷戀，情景交融，情感細膩柔軟。【仿寫①】我愛清晨，但我也愛晚霞。從前在老家秋日的傍晚，坐在門前石階乘涼時，我最愛看天邊層層疊疊的彩云。望著晚霞，我會拋開所有煩 我最愛看天上零零散散的星光。望著星空，我會忘掉所有憂愁，仿佛依偎在溫柔晚第4頁共55頁【賞析】細致描寫星空實景，寫船動帶動星動的獨特視覺，再展開想象，把星星比【仿寫①】淺灰色的天幕上，飄著無數輕薄柔軟的云。風在吹，云也在飄，它們離大地這樣近，仿佛伸手就能觸碰!漸漸地我的視線朦朧了，我好像看見無數棉花糖【仿寫②】青黑色的夜空里，飄著片片輕盈柔軟的雪。風在吹，雪也在舞，它們離地面這樣近，仿佛輕輕就能接住!漸漸地我的視線模糊了，我好像看見無數白蝴蝶【仿寫③】碧藍色的湖面中，浮著朵朵圓潤可愛的荷。水在流，花也在晃，它們離岸邊這樣近，仿佛俯身就能摸到!漸漸地我的視線朦朧了，我好像看見無數小粉燈【仿寫④】淡青色的山林間，飛著片片金黃落葉。風在吹，葉也在轉，它們離地面這樣近，仿佛抬手就能接住!漸漸地我的視線模糊了，我好像看見無數小蝴蝶在林【賞析】擬人手法賦予星星靈動的神態，虛實結合，將星空比作母親的懷抱，抒發內它宀、溫暖的感受。第5頁共55頁輕低語。這時我拋開所有煩惱。在云的懷抱里，我靜靜坐著，我放松著。我覺得自【仿寫②】我望著那漫天紛飛的雪，我仿佛看見它們朝我點頭，我仿佛聽見它們輕輕歌唱。這時我放下所有疲憊。在雪的懷抱里，我靜靜站著，我沉醉著。我覺得自【仿寫③】我望著那滿池搖曳的荷，我仿佛看見它們朝我搖擺，我仿佛聽見它們輕聲呢喃。這時我忘卻所有憂愁。在荷塘的懷抱里，我靜靜坐著，【仿寫④】我望著那滿山金黃的葉，我仿佛看見它們朝我揮手，我仿佛聽見它們輕聲訴說。這時我丟掉所有心事。在山林的懷抱里.我靜靜走著，我愜意著。我覺得【賞析】按順序拆解星空圖案，分部位介紹星星組成的形象，最后動態描寫，充滿童趣與想象。【仿寫②】他伸手指著：那兩塊厚重的山石是腦袋，旁邊幾叢小樹是鬃毛，這片山坡是身軀，那幾塊石頭是四肢，還有一叢灌木算是尾巴。經他一番指點，我果然看清了山間的猛虎。看，那只猛虎還在奔跑呢!【仿寫③】她伸手指著：那兩片寬大的荷葉是翅膀，中間一朵荷花是腦袋，幾根細莖是長腿.那幾片浮萍是水波。還有一顆水珠算是眼睛。經她一番指點.我果然看清了池塘里的蜻蜓。看，那只蜻蜓還在飛舞呢!【仿寫④】他伸手指著：那兩片寬大的云朵是翅膀，中間一團紅云是腦袋，幾縷細云是長腿。那幾片碎云是浪花.還有一團小云算是寶珠。經他一番指點.我果然看第6頁共55頁清了天上的仙鶴。看，那只仙鶴還在飛翔呢!第3課《現代詩二首》【賞析】擬人手法，“馱”字賦予鳥兒靈動畫面，將倦鳥、夕陽融為一體，畫面溫柔又有詩意。【賞析】動作靈動，擬人寫蘆葦“妝成紅顏”,色彩明艷，動靜結合，勾勒秋日江第7頁共55