繩結(jié)千年承古韻匠心一脈育新才-《吉祥盤(pán)長(zhǎng)結(jié)》勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（七年級(jí)下冊(cè)）

繩結(jié)千年承古韻，匠心一脈育新才——《吉祥盤(pán)長(zhǎng)結(jié)》勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（七年級(jí)下冊(cè)）一、教材內(nèi)容深度解析與教學(xué)背景審視（一）教材定位與內(nèi)容重構(gòu)本節(jié)課《吉祥盤(pán)長(zhǎng)結(jié)》選自人教版初中勞動(dòng)技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)項(xiàng)目四《編制中國(guó)結(jié)》。在傳統(tǒng)教材中，本課通常側(cè)重于單一基本結(jié)的技法傳授。然而，基于深化課程改革的理念，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了二次開(kāi)發(fā)與深度重構(gòu)，將其從一個(gè)單純的技能訓(xùn)練課，提升為一個(gè)融合文化探究、工程設(shè)計(jì)、動(dòng)手實(shí)踐與審美創(chuàng)造的微項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（MicroProjectBasedLearning）課程。課程的核心載體從寬泛的“中國(guó)結(jié)”聚焦于極具代表性的“盤(pán)長(zhǎng)結(jié)”，特別是其基礎(chǔ)樣式——二回盤(pán)長(zhǎng)結(jié)。盤(pán)長(zhǎng)結(jié)作為中國(guó)結(jié)中最具典型性的種類之一，其“無(wú)頭無(wú)尾、連綿不斷”的結(jié)構(gòu)蘊(yùn)含著深邃的哲學(xué)意蘊(yùn)，是聯(lián)通古今、象征吉祥的文化符碼10。（二）學(xué)情精準(zhǔn)畫(huà)像七年級(jí)學(xué)生正處于從形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的關(guān)鍵期，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，具備一定的動(dòng)手欲望，但精細(xì)化操作能力和空間想象能力尚在發(fā)展中。此前，學(xué)生已通過(guò)本單元前序課程接觸過(guò)諸如吉祥結(jié)、紐扣結(jié)等簡(jiǎn)單結(jié)式的編制，掌握了基礎(chǔ)的穿、壓、挑等手法，為本課學(xué)習(xí)更復(fù)雜的盤(pán)長(zhǎng)結(jié)奠定了技能基礎(chǔ)1。然而，盤(pán)長(zhǎng)結(jié)的立體穿插結(jié)構(gòu)對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)【難點(diǎn)】，它要求學(xué)生在腦海中構(gòu)建出繩線的三維走向，這對(duì)于部分空間感較弱的學(xué)生是巨大的挑戰(zhàn)。同時(shí)，學(xué)生的個(gè)體差異顯著，部分動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生渴望更具創(chuàng)意的挑戰(zhàn)，而能力稍弱的學(xué)生則需要更多的支架式引導(dǎo)。（三）教學(xué)頂層設(shè)計(jì)理念本課設(shè)計(jì)秉持“做中學(xué)”、“用中學(xué)”和“創(chuàng)中學(xué)”的核心理念，將勞動(dòng)教育與大美育、工程思維、傳統(tǒng)文化教育深度融合。我試圖打破傳統(tǒng)勞技課“依葫蘆畫(huà)瓢”的窠臼，引導(dǎo)學(xué)生在理解結(jié)構(gòu)原理的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。課程以“解碼千年吉祥符號(hào)”為大情境，以“編制并裝飾一個(gè)具有個(gè)人風(fēng)格的盤(pán)長(zhǎng)結(jié)掛飾”為核心任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生經(jīng)歷“文化理解—結(jié)構(gòu)分析—圖解探究—?jiǎng)邮謱?shí)踐—優(yōu)化裝飾—展示評(píng)價(jià)”的完整學(xué)習(xí)閉環(huán)，讓指尖的技藝真正內(nèi)化為素養(yǎng)，讓文化的種子在心底生根發(fā)芽。二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)錨定基于以上分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下四個(gè)維度，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)核心素養(yǎng)：（一）勞動(dòng)觀念（【基礎(chǔ)】）通過(guò)親手編制盤(pán)長(zhǎng)結(jié)，深刻體悟勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的真諦，理解傳統(tǒng)手工藝者的智慧與匠心，樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的觀念。認(rèn)識(shí)到一根紅繩，通過(guò)辛勤勞動(dòng)和創(chuàng)造性勞動(dòng)，可以轉(zhuǎn)化為蘊(yùn)含情感與美感的藝術(shù)品。（二）勞動(dòng)能力（【重要】）1.掌握盤(pán)長(zhǎng)結(jié)（二回）的基本編制技法，包括線的固定、挑一壓一、挑二壓二、挑三壓一等基本穿引動(dòng)作。2.學(xué)會(huì)使用珠針、泡沫板、鑷子等輔助工具進(jìn)行定型編制。3.掌握“三分編七分整”的核心要訣，能夠通過(guò)觀察與調(diào)整，使結(jié)體勻稱、耳翼對(duì)稱、線條平整，最終獨(dú)立完成一個(gè)造型美觀、結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的盤(pán)長(zhǎng)結(jié)主體2。4.初步具備根據(jù)設(shè)計(jì)意圖，為盤(pán)長(zhǎng)結(jié)搭配流蘇、珠子等配件，制作成完整掛飾的能力。（三）勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生在編制過(guò)程中耐心細(xì)致、精益求精的勞動(dòng)習(xí)慣。面對(duì)復(fù)雜的穿插步驟，能夠保持專注，遇到線繩纏繞或結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤時(shí)，不氣餒、不急躁，養(yǎng)成有始有終、追求品質(zhì)的勞動(dòng)品質(zhì)。在整理工具、收拾桌面等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)有序勞動(dòng)、清潔勞動(dòng)的良好習(xí)慣。（四）勞動(dòng)精神通過(guò)探究盤(pán)長(zhǎng)結(jié)的編制規(guī)律，感悟中國(guó)傳統(tǒng)造物文化中“道法自然”、“循環(huán)往復(fù)”的哲學(xué)思想，激發(fā)精益求精的工匠精神和勇于探索的創(chuàng)新精神。鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基本結(jié)法后，嘗試對(duì)耳翼進(jìn)行變化或與其他結(jié)式組合，培養(yǎng)敢于突破、不拘一格的創(chuàng)新意識(shí)。三、教學(xué)戰(zhàn)略布局：重難點(diǎn)攻克與資源準(zhǔn)備（一）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.【教學(xué)重點(diǎn)】：二回盤(pán)長(zhǎng)結(jié)的走線路徑與編制順序。這是技能習(xí)得的核心，是完成作品的基礎(chǔ)。2.【教學(xué)難點(diǎn)】：結(jié)體的最終整理整形，即“抽形”。使耳翼大小均等、結(jié)面平整、線條平行，需要極強(qiáng)的觀察力和耐心細(xì)致的調(diào)整功夫10。此為【難點(diǎn)】，亦是體現(xiàn)作品品質(zhì)的關(guān)鍵。（二）教學(xué)資源與準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含盤(pán)長(zhǎng)結(jié)文化視頻、高清步驟分解圖、易錯(cuò)點(diǎn)微視頻）；編制好的二回盤(pán)長(zhǎng)結(jié)范例若干（不同顏色、不同配件）；中國(guó)聯(lián)通標(biāo)志圖、傳統(tǒng)“八寶”紋樣圖；泡沫板、珠針、5號(hào)紅色中國(guó)結(jié)線（為主）、鑷子、剪刀、打火機(jī)、流蘇、各種配珠。2.學(xué)生準(zhǔn)備：5號(hào)中國(guó)結(jié)線（紅、黃、金等色）若干根（長(zhǎng)約1.5米/根）、泡沫板、珠針、鑷子。課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或長(zhǎng)輩，初步了解中國(guó)結(jié)的寓意。四、教學(xué)實(shí)施過(guò)程全景再現(xiàn)（核心環(huán)節(jié)）本課為2課時(shí)連堂設(shè)計(jì)（90分鐘），確保學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行深度探究與完整實(shí)踐。（一）第一課時(shí)：溯源解碼，結(jié)構(gòu)初探1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（約8分鐘）：創(chuàng)設(shè)情境，喚醒文化認(rèn)同1.2.【課堂伊始，我并未直接展示中國(guó)結(jié)，而是在屏幕上投射出一個(gè)簡(jiǎn)潔的圖案——中國(guó)聯(lián)通的標(biāo)志?！?.3.師：“同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，這是哪個(gè)企業(yè)的標(biāo)志？它給你怎樣的視覺(jué)感受？”3.4.生：（踴躍回答）“中國(guó)聯(lián)通！”“感覺(jué)線條是連在一起的，沒(méi)有斷頭?！薄跋駜蓚€(gè)‘心’形交疊在一起?！?.5.師：“這個(gè)看似簡(jiǎn)單的符號(hào)，其實(shí)大有來(lái)頭。它源于我國(guó)最古老、最經(jīng)典的吉祥圖案之一——‘盤(pán)長(zhǎng)’。它象征著回環(huán)往復(fù)、綿延不絕、生生不息。古人把它列為‘八寶’之一，在建筑、家具、服飾上隨處可見(jiàn)。今天，我們就一起走進(jìn)‘盤(pán)長(zhǎng)’的世界，用一根紅繩，親手編制出這份穿越千年的吉祥與智慧?！保ò鍟?shū)課題：吉祥盤(pán)長(zhǎng)結(jié)）【這個(gè)導(dǎo)入，從一個(gè)學(xué)生熟悉的現(xiàn)代商業(yè)符號(hào)切入，追溯至深厚的傳統(tǒng)文化，瞬間拉近了古老技藝與當(dāng)代學(xué)生的距離，激發(fā)了【熱點(diǎn)】探究興趣。】106.文化探究與結(jié)構(gòu)分析（約15分鐘）1.7.師：（展示多張精美的盤(pán)長(zhǎng)結(jié)實(shí)物圖）“請(qǐng)大家以小組為單位，觀察我手中的盤(pán)長(zhǎng)結(jié)樣品，討論兩個(gè)問(wèn)題：第一，它和我們之前學(xué)的紐扣結(jié)、吉祥結(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么不同？第二，你能數(shù)出它有多少個(gè)‘耳朵’（耳翼）嗎？它們是如何分布的？”2.8.學(xué)生分組觀察、觸摸、討論。教師在各組間巡視，引導(dǎo)他們從對(duì)稱性、線條走向、內(nèi)外耳翼等角度觀察。3.9.小組代表發(fā)言，師生共同總結(jié)：盤(pán)長(zhǎng)結(jié)（二回）的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是中心一個(gè)方形的結(jié)體，向外伸出三個(gè)大耳翼和四個(gè)小耳翼，整體呈現(xiàn)左右對(duì)稱、中心放射的幾何美感。這種“結(jié)體方正，耳翼環(huán)生”的結(jié)構(gòu)，正是其“公正、包容、循環(huán)”文化內(nèi)涵的物化表現(xiàn)。4.10.【非常重要】：此環(huán)節(jié)不是簡(jiǎn)單的“看”，而是引導(dǎo)學(xué)生像工程師一樣去“拆解”結(jié)構(gòu)，理解“圖底關(guān)系”，為后續(xù)的編制建立清晰的心理圖式。11.圖解閱讀與技法滲透（約20分鐘）1.12.【“教材即學(xué)材”理念的落地】2.13.師：“那么，這樣精巧的結(jié)構(gòu)是如何用一根繩子編出來(lái)的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，翻到編制盤(pán)長(zhǎng)結(jié)的步驟圖。這些圖是無(wú)聲的老師，比任何文字都直觀。讓我們一起來(lái)‘讀圖’?！?.14.教師利用實(shí)物投影儀或動(dòng)畫(huà)課件，帶領(lǐng)學(xué)生逐圖解讀。我將復(fù)雜的走線過(guò)程分解為三個(gè)關(guān)鍵動(dòng)作：1.4.15.“定樁布陣”：如何用珠針在泡沫板上固定走線的基本框架（U形走向）。2.5.16.“右線縱橫”：右側(cè)線繩如何按照“挑一壓一”的規(guī)律橫向穿梭。3.6.17.“左線穿插”：左側(cè)線繩如何按照“全壓全挑”的規(guī)律與右線交織鎖定2。7.18.在此過(guò)程中，我提煉出核心口訣，幫助學(xué)生記憶：“右線走橫，挑一壓一，來(lái)回三趟；左線走縱，全壓右線，復(fù)回全挑，上下三回。”（此口訣對(duì)應(yīng)二回盤(pán)長(zhǎng)結(jié)基本編法）【這個(gè)口訣化抽象為具象，化繁為簡(jiǎn)，為學(xué)生提供了強(qiáng)有力的認(rèn)知支架?！?9.教師微示范與跟練（約15分鐘）1.20.教師不再進(jìn)行完整的長(zhǎng)時(shí)示范，而是采用“微示范+學(xué)生即時(shí)跟練”的模式。教師示范第一個(gè)“U”形框架的固定和第一道橫向的“挑一壓一”，隨即讓學(xué)生在自己泡沫板上操作。教師巡視，手把手糾正珠針插法、線的松緊度。2.21.這種“小步子、快反饋”的教學(xué)策略，能最大程度地避免學(xué)生在起始階段就大面積出錯(cuò)，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保了后續(xù)操作的順利進(jìn)行。22.自主探究與首件作品（剩余課時(shí)+課后任務(wù)）1.23.布置任務(wù)：根據(jù)圖解和口訣，嘗試完成二回盤(pán)長(zhǎng)結(jié)的全部走線過(guò)程，并用珠針初步固定成形。2.24.這個(gè)任務(wù)持續(xù)到第一課時(shí)結(jié)束，學(xué)生可能進(jìn)度不一，但都經(jīng)歷了完整的走線過(guò)程。教師不做“抽形”要求，只要求“線走對(duì)了，針固定住了”。（二）第二課時(shí)：精雕細(xì)琢，創(chuàng)意升華1.回顧導(dǎo)入與問(wèn)題聚焦（約5分鐘）1.2.師：“上節(jié)課，我們?yōu)楸P(pán)長(zhǎng)結(jié)搭好了骨架，完成了走線?，F(xiàn)在，它就像一座剛封頂?shù)拿鞣?。如何才能讓它變成精美的藝術(shù)品呢？”引出本節(jié)課核心技能——“抽形”，也就是中國(guó)結(jié)藝?yán)锬蔷湫性挘骸局匾俊叭志?，七分整”?.【難點(diǎn)】攻克：“抽形”魔法（約25分鐘）1.4.師：“抽形是盤(pán)長(zhǎng)結(jié)的靈魂，也是考驗(yàn)大家耐心和細(xì)心的時(shí)刻。它就像給一個(gè)睡眼惺忪的娃娃梳理妝容。我們要遵循‘先內(nèi)后外，先主后次，由近及遠(yuǎn)，由里到外’的原則?！?.5.【教師微視頻+現(xiàn)場(chǎng)演示】：1.3.6.第一步：松綁解困：輕輕拔掉關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的珠針，讓結(jié)體恢復(fù)一定的松弛度，但保留邊緣的定位針。2.4.7.第二步：收核心：用鑷子輔助，從中心結(jié)體開(kāi)始，順著線的走向，一點(diǎn)一點(diǎn)地將多余的線抽向耳翼。這個(gè)步驟要“慢”，感受線的流動(dòng)，切忌大力拉扯，否則線條擰勁，結(jié)體歪斜。3.5.8.第三步：定耳翼：核心結(jié)體收緊后，開(kāi)始調(diào)整各個(gè)耳翼的大小。先調(diào)整三個(gè)大耳翼，使其大小均等、弧度圓潤(rùn)；再調(diào)整四個(gè)小耳翼，使其對(duì)稱、精致。用珠針重新固定調(diào)整好的耳翼。4.6.9.第四步：理平行：仔細(xì)觀察結(jié)體內(nèi)部的線條，確保它們相互平行、不絞纏、不重疊。用鑷子輕輕撥動(dòng)，使其平整順滑。7.10.學(xué)生開(kāi)始對(duì)自己上一課時(shí)的作品進(jìn)行“抽形”操作。教師播放輕音樂(lè)，營(yíng)造安靜專注的氛圍。教師重點(diǎn)關(guān)注那些“抽形”困難的學(xué)生，給予手把手的指導(dǎo)，比如提示他們可以用鑷子尖輕輕挑動(dòng)線股，或者提示他們找到線頭抽拉的源頭。這個(gè)環(huán)節(jié)是整節(jié)課的【高頻考點(diǎn)】，也是衡量學(xué)生技術(shù)掌握程度的關(guān)鍵標(biāo)尺。11.創(chuàng)意裝飾與個(gè)性表達(dá)（約25分鐘）1.12.師：“一個(gè)經(jīng)典的盤(pán)長(zhǎng)結(jié)主體完成了，但它還是半成品。如何讓它變成獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)品，裝點(diǎn)我們的生活呢？這就是我們發(fā)揮創(chuàng)意的時(shí)候了。”2.13.教師展示多種創(chuàng)意范例：盤(pán)長(zhǎng)結(jié)下加紐扣結(jié)、串上玉石珠子、搭配多彩流蘇、將多個(gè)小盤(pán)長(zhǎng)結(jié)組合成“節(jié)節(jié)高”等2。3.14.【知識(shí)加油站】：介紹不同配件的寓意。如，配珠子象征“圓圓滿滿”，配流蘇象征“長(zhǎng)風(fēng)破浪”，配小銅錢象征“財(cái)源廣進(jìn)”。學(xué)生可以根據(jù)自己的祝福意愿進(jìn)行選擇搭配。4.15.學(xué)生進(jìn)入“設(shè)計(jì)師”角色，從教師提供的多種材料（不同顏色的線、流蘇、珠子、玉石等）中自主選擇，為自己的盤(pán)長(zhǎng)結(jié)進(jìn)行個(gè)性化裝飾和組裝。5.16.【安全教育】：在學(xué)生使用打火機(jī)燒燙線頭、或使用膠槍粘接配件時(shí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)【安全提示】：使用火焰的內(nèi)焰，避免燒黑線頭；膠槍高溫，謹(jǐn)防燙傷；操作時(shí)專心致志2。這不僅是對(duì)安全的負(fù)責(zé)，更是嚴(yán)謹(jǐn)勞動(dòng)習(xí)慣的體現(xiàn)。17.作品展示與多元評(píng)價(jià)（約15分鐘）1.18.完成作品后，各小組內(nèi)部先進(jìn)行互評(píng)，推選出代表作品上臺(tái)展示。教師將教室布置成“非遺手工作品展”的簡(jiǎn)易展廳，用夾子把學(xué)生的作品懸掛在講臺(tái)前。2.19.【展示要求】：介紹者需要說(shuō)明三個(gè)要點(diǎn)：1.我的盤(pán)長(zhǎng)結(jié)在抽形時(shí)最滿意的地方是哪里？2.我選擇了哪些裝飾，表達(dá)了什么祝福？3.在編制過(guò)程中，我遇到了什么困難，是怎么克服的？3.20.【評(píng)價(jià)量規(guī)】：1.4.21.技術(shù)維度（40%）：結(jié)體平整勻稱，耳翼大小對(duì)稱，線條平行順暢，抽形干凈利落。2.5.22.創(chuàng)意維度（30%）：裝飾搭配和諧美觀，有獨(dú)特的構(gòu)思和寓意。3.6.23.過(guò)程維度（30%）：勞動(dòng)態(tài)度端正，遇到問(wèn)題能主動(dòng)思考或合作解決，工具材料整理有序。7.24.評(píng)價(jià)主體多元：自評(píng)（反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程）、互評(píng)（學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)）、師評(píng)（肯定進(jìn)步，指出方向）。教師尤其要關(guān)注那些雖然作品不夠完美，但在這個(gè)過(guò)程中展現(xiàn)出驚人耐心和鉆研精神的學(xué)生，給予【特別關(guān)注獎(jiǎng)】。25.總結(jié)拓展與情感升華（約5分鐘）1.26.師：“同學(xué)們，一根普通的紅繩，經(jīng)過(guò)我們雙手的勞動(dòng)，變成了蘊(yùn)含著美好祝福的盤(pán)長(zhǎng)結(jié)。在這節(jié)課上，我們收獲的不僅僅是一件手工作品。我們學(xué)會(huì)了讀懂圖紙，掌握了抽形的‘魔法’，更重要的，是我們用耐心和細(xì)致，觸摸到了中國(guó)傳統(tǒng)文化的溫度。盤(pán)長(zhǎng)結(jié)，結(jié)結(jié)相連，正如我們中華民族的文明，連綿不絕，歷久彌新。”2.27.【布置課后任務(wù)】：1.3.28.家庭任務(wù)：將親手編織的盤(pán)長(zhǎng)結(jié)掛在家中顯眼的位置，或者送給想要祝福的人，并向他們講述盤(pán)長(zhǎng)結(jié)的寓意和你制作的過(guò)程。2.4.29.探究任務(wù)：除了盤(pán)長(zhǎng)結(jié)，中國(guó)結(jié)大家族里還有同心結(jié)、雙錢結(jié)、團(tuán)錦結(jié)等等。請(qǐng)你通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍，學(xué)習(xí)一種你喜歡的結(jié)式，嘗試在下節(jié)課帶來(lái)分享你的探究成果3。5.30.師：“讓我們的祝福，通過(guò)這小小的繩結(jié)，傳遞給更多的人。下課！”五、板書(shū)設(shè)計(jì)：邏輯清晰的視覺(jué)支架屏幕左側(cè)（固定板書(shū)）：吉祥盤(pán)長(zhǎng)結(jié)一、文化密碼：吉祥之源——盤(pán)長(zhǎng)（聯(lián)通、永恒）二、結(jié)構(gòu)探秘：對(duì)稱之美——1體、3耳、4翼三、核心技法：1.讀圖：挑一壓一|全壓全挑2.口訣：右走橫，左走縱3.【難點(diǎn)】抽形：三分編，七分整原則：先內(nèi)后外，先主后次屏幕右側(cè)（動(dòng)態(tài)生成區(qū)）：學(xué)生遇到的典型問(wèn)題（如線擰勁、耳翼不對(duì)稱）及解決方案即時(shí)記錄。優(yōu)秀作品照片（手機(jī)投屏即時(shí)展示）。六、教學(xué)預(yù)設(shè)與應(yīng)對(duì)策略在復(fù)雜的技能教學(xué)中，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的困難并備好解決方案，是專業(yè)教師的必備素養(yǎng)。1.預(yù)設(shè)困難一：線繩纏繞，無(wú)法進(jìn)行“挑壓”。1.2.應(yīng)對(duì)策略：強(qiáng)調(diào)工具的規(guī)范使用。提示學(xué)生左手持鑷子輕輕撥開(kāi)交叉的線股，創(chuàng)造通道；右手持線頭，線頭要燒燙得尖細(xì)，便于穿過(guò)。同時(shí)，提醒學(xué)生每完成一個(gè)步驟，就要檢查線是否平順。3.預(yù)設(shè)困難二：抽形時(shí)，耳翼大小總是不一致，或者結(jié)體變形。1.4.應(yīng)對(duì)策略：這是【難