七年級語文下冊 第二單元 6 老山界教案 新人教版

PAGE1PAGE2七年級語文下冊第二單元6老山界教案新人教版課題七年級語文下冊第二單元6老山界教案新人教版教材分析七年級語文下冊第二單元6老山界教案新人教版。本課節(jié)選自毛澤東主席的散文《老山界》，以紅軍長征途中的艱難困苦為背景，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士堅韌不拔的意志和樂觀主義精神。課文語言樸實無華，富有感染力，旨在培養(yǎng)學生的愛國情懷和堅韌品質(zhì)。教學設計圍繞課文內(nèi)容，注重引導學生深入理解文本，感受革命精神，并結合實際生活，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標二、核心素養(yǎng)目標。通過本節(jié)課的學習，學生能夠培養(yǎng)審美鑒賞能力，感受革命先烈的崇高精神，提升文化理解與傳承意識；同時，增強語文學科的人文素養(yǎng)，提高文學作品的閱讀鑒賞能力，培養(yǎng)表達與交流的能力，促進思維品質(zhì)的發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：

1.理解課文內(nèi)容，把握文章主旨，體會紅軍戰(zhàn)士的革命精神。

2.學會賞析文章中的修辭手法和人物描寫，提高閱讀鑒賞能力。

難點：

1.理解課文背景，結合時代背景分析人物情感。

2.深入體會文章中的象征意義，把握作者的思想感情。

解決辦法：

1.通過課前預習，引導學生了解長征的歷史背景，為理解課文內(nèi)容打下基礎。

2.課堂上通過提問、討論等方式，引導學生逐段分析課文，幫助學生把握文章結構和主旨。

3.運用多媒體展示相關歷史圖片和資料，幫助學生直觀感受紅軍長征的艱難困苦。

4.引導學生對比閱讀不同版本的《老山界》，探討不同版本對人物形象和主題的解讀，提高學生的分析比較能力。

5.通過角色扮演、寫作練習等環(huán)節(jié)，讓學生深入體會人物情感，提升學生的情感體驗和表達能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）、電子白板

-課程平臺：學校內(nèi)部教學資源庫、在線教育平臺

-信息化資源：長征歷史紀錄片片段、紅軍長征圖片集、相關歷史資料電子文檔

-教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、朗讀感悟、寫作練習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，例如要求學生預習《老山界》的背景知識，了解長征的歷史意義。

設計預習問題：圍繞《老山界》的主題，設計問題如“紅軍在長征中面臨了哪些困難？”“紅軍戰(zhàn)士的樂觀主義精神體現(xiàn)在哪些細節(jié)中？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務，自主閱讀《老山界》及相關背景資料，理解課文內(nèi)容。

思考預習問題：學生針對預習問題，如紅軍的樂觀主義精神，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放長征主題的音樂或視頻片段，引出《老山界》的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解《老山界》中的修辭手法和人物描寫，結合實例如“比喻”和“排比”的運用，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分組討論紅軍戰(zhàn)士的樂觀主義精神，并通過角色扮演來體驗。

解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，如“紅軍戰(zhàn)士的樂觀主義精神如何影響他們的戰(zhàn)斗意志？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，體驗紅軍戰(zhàn)士的樂觀主義精神。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的修辭手法和人物描寫。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中感受和理解課文內(nèi)容。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學生以《老山界》中的某個人物或事件為素材，寫一篇讀后感。

提供拓展資源：提供關于長征的歷史書籍和紀錄片，鼓勵學生課后進一步了解。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，如指出讀后感中的亮點和需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成讀后感作業(yè)，鞏固對《老山界》的理解。

拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行進一步的自主學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成讀后感作業(yè)，培養(yǎng)獨立寫作能力。

反思總結法：通過讀后感的寫作，引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：教學資源拓展1.拓展資源：

《老山界》是毛澤東主席在長征途中創(chuàng)作的一篇散文，它描繪了紅軍戰(zhàn)士在長征途中的艱難困苦和樂觀主義精神。以下是與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的拓展資源：

-《紅星照耀中國》：埃德加·斯諾的這部作品詳細記錄了紅軍長征的歷史，是了解長征歷史的重要文獻。

-《長征》：王樹增的這部作品以長征為主線，講述了紅軍長征的整個歷程，對長征的歷史背景、事件和人物進行了深入分析。

-《毛澤東詩詞選》：毛澤東的詩詞作品，其中不少反映了長征途中的心情和景象，如《七律·長征》等。

2.拓展建議：

（1）閱讀《紅星照耀中國》和《長征》：

-通過閱讀這兩部作品，學生可以更全面地了解長征的歷史背景、過程和意義。

-注意書中對紅軍戰(zhàn)士的描寫，特別是他們在極端困難條件下的樂觀主義精神，引導學生思考如何在逆境中保持積極的心態(tài)。

（2）觀看長征相關的紀錄片和電影：

-觀看《長征》電影或紀錄片，通過視覺和聽覺的直觀感受，加深對長征歷史的理解。

-觀看過程中，注意記錄電影或紀錄片中展現(xiàn)的紅軍戰(zhàn)士的英勇事跡和樂觀精神。

（3）學習毛澤東詩詞：

-選擇《毛澤東詩詞選》中的《七律·長征》等詩詞進行學習，了解詩詞中的歷史背景和毛澤東的情感表達。

-分析詩詞中的意象和修辭手法，體會詩詞的藝術魅力。

（4）參與長征主題的寫作活動：

-鼓勵學生以《老山界》為靈感，創(chuàng)作詩歌、散文或小說，表達自己對長征歷史的理解和感悟。

-組織學生進行寫作分享會，互相交流創(chuàng)作心得，提升寫作能力。

（5）開展長征知識競賽：

-設計長征知識競賽題目，涵蓋長征的歷史事件、人物、精神等方面，組織學生參與競賽，檢驗他們對長征知識的掌握程度。

-通過競賽，激發(fā)學生學習長征歷史的興趣，加深對長征精神的理解。

（6）參觀紅色教育基地：

-組織學生參觀紅色教育基地，如紅軍長征紀念館、革命烈士陵園等，實地感受長征的歷史氛圍和革命精神。

-在參觀過程中，引導學生思考如何傳承和發(fā)揚長征精神。教學反思這節(jié)課上完之后，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)進行了一些反思。首先，我覺得課堂氛圍的營造挺關鍵的。在講解《老山界》這篇文章時，我盡量用生動、形象的語言，讓學生們能夠更好地融入到紅軍長征的情境中去。比如，我通過講述紅軍長征途中的趣事，讓學生們感受到革命先烈的樂觀主義精神。這樣的教學方式似乎挺有效，學生們在課堂上積極參與討論，眼神中充滿了對歷史的興趣。

其次，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)對學生理解課文內(nèi)容有很大幫助。在討論紅軍戰(zhàn)士的樂觀主義精神時，學生們各抒己見，從不同的角度分析問題。這種合作學習的模式不僅讓學生們學會了如何表達自己的觀點，也讓他們學會了傾聽和尊重他人的意見。在這個過程中，我作為老師，更多的是扮演一個引導者和促進者的角色，讓學生們自己發(fā)現(xiàn)和解決問題。

然而，反思中也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解課文中的修辭手法時，我覺得自己還可以做得更加深入。比如，可以讓學生們分析比喻、排比等修辭手法在文中的具體運用，這樣更能提高他們的文學鑒賞能力。另外，我覺得在布置課后作業(yè)時，可以更加多樣化。除了傳統(tǒng)的寫作作業(yè)，還可以設計一些與長征相關的實踐活動，讓學生們親身體驗革命先烈的奮斗歷程。課后作業(yè)1.寫作練習：

以《老山界》中紅軍戰(zhàn)士的樂觀主義精神為主題，寫一篇短文，描述自己在生活中遇到困難時如何保持樂觀的心態(tài)。

答案示例：

在《老山界》中，紅軍戰(zhàn)士們在艱難的條件下依然保持著樂觀的態(tài)度。這讓我想到，在生活中，我們也會遇到各種挑戰(zhàn)。比如，這次考試我沒有考好，心情很低落。但我想起了紅軍戰(zhàn)士們的故事，他們面對生死存亡的考驗，依然能夠保持樂觀，我也要學會調(diào)整心態(tài)，積極面對困難。

2.人物分析：

分析《老山界》中某位紅軍戰(zhàn)士的形象，結合課文內(nèi)容，寫出他的性格特點和在長征中的作用。

答案示例：

在《老山界》中，我選擇了毛澤東主席的形象進行分析。毛澤東主席是一位堅定的革命家，他在長征中起到了領導核心的作用。他的性格特點包括堅定的信念、敏銳的洞察力和卓越的領導能力。在長征中，他帶領紅軍戰(zhàn)士克服重重困難，最終實現(xiàn)了長征的勝利。

3.詩歌創(chuàng)作：

根據(jù)《老山界》的背景，創(chuàng)作一首詩歌，表達對紅軍長征的敬意。

答案示例：

長征路上風雨飄，

紅軍戰(zhàn)士志氣高。

鐵血丹心映紅日，

長征精神永流傳。

4.情感體驗：

閱讀《老山界》后，寫一篇日記，記錄自己在閱讀過程中的感受和思考。

答案示例：

今天我閱讀了《老山界》，被紅軍戰(zhàn)士們的樂