【新教材】人教精通版（2024）四年級(jí)上冊(cè)英語Unit 5 Animals 教案（共5課時(shí)）

教案(共5課時(shí))一、核心素養(yǎng)目標(biāo)握詞匯發(fā)音與句型用法，提升簡單情景交際能力。滲察與聯(lián)想思維，養(yǎng)成主動(dòng)參與、互助操練的學(xué)(一)語言能力2.能在實(shí)物、圖片情景中完成問答互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)詞匯句型的基礎(chǔ)運(yùn)用，能簡1.結(jié)合動(dòng)物主題，了解中西方對(duì)常見動(dòng)物的認(rèn)知共性2.養(yǎng)成愛護(hù)小動(dòng)物、尊重生命的意識(shí)，在交際中體現(xiàn)友好(三)思維品質(zhì)1.構(gòu)建“動(dòng)物外形-詞匯發(fā)音-句型表達(dá)”的關(guān)聯(lián)思維，提升觀察、聯(lián)想與2.在情景問答中梳理表達(dá)邏輯，培養(yǎng)簡單的語言組織與臨(四)學(xué)習(xí)能力1.養(yǎng)成“情景記憶、互動(dòng)操練、自主糾錯(cuò)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升詞匯2.掌握“實(shí)物輔助、動(dòng)作聯(lián)動(dòng)”的記憶方法，能主動(dòng)在生活中觀察并積累二、教學(xué)重難點(diǎn)及突破策略(一)教學(xué)重點(diǎn)3.主動(dòng)參與互動(dòng)操練，在實(shí)物、圖片情景中強(qiáng)化詞匯句型運(yùn)用，感受學(xué)習(xí)(二)教學(xué)難點(diǎn)1.詞匯發(fā)音難點(diǎn)：準(zhǔn)確掌握bird、panda等詞匯的發(fā)音，2.句型運(yùn)用難點(diǎn)：在真實(shí)情景中靈活發(fā)起詢問與應(yīng)答，避免機(jī)械背誦，貼3.詞匯辨析難點(diǎn)：區(qū)分外形相近動(dòng)物對(duì)應(yīng)的詞匯，避免混淆(如cat與(三)重難點(diǎn)突破策略1.發(fā)音突破：采用“音標(biāo)輔助+動(dòng)作模仿”模式，拆分詞匯發(fā)2.句型突破：創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物樂園”實(shí)景情景，通過師生、生生一對(duì)一問答、3.辨析突破：展示動(dòng)物高清圖片、實(shí)物模型，對(duì)比外形特征，搭配專屬動(dòng)三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：核心動(dòng)物實(shí)物模型(小狗玩偶、小貓玩偶等)、高清圖片、詞匯卡片、句型提示卡、多媒體課件(動(dòng)物圖片、發(fā)音音頻、動(dòng)畫片段)、積分貼2.學(xué)具：學(xué)生自備課本、筆記本、彩色筆、動(dòng)物3.互動(dòng)道具：動(dòng)物猜猜樂卡片、情景任(一)熱身情景導(dǎo)入，喚醒興趣(1)播放動(dòng)物主題英文律動(dòng)歌曲，融入常見動(dòng)物動(dòng)作(如學(xué)小狗叫、小貓撓臉),教師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨音樂互動(dòng)。①動(dòng)作聯(lián)動(dòng)：教師示范動(dòng)物動(dòng)作，學(xué)生模仿，邊做動(dòng)作邊猜測動(dòng)物名稱(中文),激活對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知儲(chǔ)備。②詞匯鋪墊：歌曲結(jié)束后，出示動(dòng)物圖片，用中文引導(dǎo)學(xué)生說出名稱，自2.情景導(dǎo)入主題aremanylovelyanimals.Let'slearntheir(2)出示核心動(dòng)物實(shí)物模型(小狗玩偶),提問引導(dǎo)：What'sthisin(二)新知探究，互動(dòng)習(xí)得(1)逐個(gè)教學(xué)詞匯，結(jié)合實(shí)物、圖片、動(dòng)作強(qiáng)化記憶。①dog(狗):出示小狗玩偶，模仿小狗叫聲“Woof!Woof!”,板書詞匯并②cat(貓):出示小貓玩偶，模仿叫聲“Meow!Meow!”,板書詞匯，領(lǐng)讀并糾正發(fā)音/k?t/;開展“小貓接龍”,學(xué)生輪流模仿動(dòng)作與發(fā)音，鞏固記憶。③bird(鳥):展示小鳥圖片，模仿鳥鳴“Tweet!Tweet!”,板書詞匯，④panda(熊貓)、rabbit(兔子):采用同樣方法，結(jié)合外形特征(熊貓黑白配色、兔子長耳朵)與動(dòng)作，教學(xué)詞匯，對(duì)比區(qū)分，避免混淆。(2)詞匯鞏固游戲：開展“詞匯快閃”,課件快速切換動(dòng)物圖片，學(xué)生搶2.核心句型教學(xué)(1)句型呈現(xiàn)：手持小狗玩偶，示范詢問What'sthis?放慢語速，強(qiáng)調(diào)語調(diào)(升調(diào)),再應(yīng)答It'sadog.板書句型，領(lǐng)讀2-3遍，拆分句型結(jié)構(gòu)①師生互動(dòng)操練：教師手持不同動(dòng)物模型，逐一提問，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)答，糾②句型拓展：引導(dǎo)學(xué)生替換詞匯，用其他動(dòng)物名稱完成應(yīng)答，如It'sacat./It'sabird.確保學(xué)生掌握句型靈活替換方法。(2)小組互動(dòng)操練：開展“一對(duì)一問答”,每組發(fā)放動(dòng)物圖片，學(xué)生輪流手持圖片發(fā)起詢問，同伴應(yīng)答，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)3.探究與分享(1)小組討論：結(jié)合動(dòng)物圖片，討論如何快速記住詞匯與句型，分享記憶方法(如動(dòng)作記憶、發(fā)音聯(lián)想)。(2)成果分享：邀請(qǐng)小組代表分享記憶技巧，教師總結(jié)并推廣高效方法，(三)鞏固運(yùn)用，梯度提升1.任務(wù)一：動(dòng)物猜猜樂(基礎(chǔ)層)(1)任務(wù)規(guī)則①教師背對(duì)學(xué)生，手持動(dòng)物卡片，學(xué)生輪流提問What'sthis?教師用Yes,itis./No,itisn't.應(yīng)答，學(xué)生猜測動(dòng)物名稱，猜對(duì)得積分。②小組輪換參與，每組5分鐘時(shí)間，累計(jì)猜對(duì)次數(shù)最多的小組加分。(2)師生互動(dòng)：教師把控節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范運(yùn)用句型，對(duì)提問準(zhǔn)確、猜(1)任務(wù)規(guī)則①創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物樂園打卡”情景，教室張貼不同動(dòng)物圖片，分組闖關(guān)，每組需在每個(gè)打卡點(diǎn)完成1組句型問答(一人提問，一人應(yīng)答)。②問答準(zhǔn)確、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)即可通關(guān)，獲得打卡貼紙，全部通關(guān)的小組獲“闖(2)互動(dòng)反饋：教師巡視各打卡點(diǎn)，針對(duì)性指導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，糾正句型3.任務(wù)三：簡單描述創(chuàng)編(拓展層)(1)任務(wù)規(guī)則①學(xué)生自主選擇喜歡的動(dòng)物，結(jié)合詞匯與句型，補(bǔ)充簡單特征描述(如顏色、動(dòng)作),創(chuàng)編1-2句話，如It'sapanda.It'sblackandwhite.。②小組內(nèi)分享創(chuàng)編內(nèi)容，互相糾錯(cuò)，教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，給予點(diǎn)評(píng)與(2)能力提升：引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)，突破機(jī)械問答，實(shí)現(xiàn)詞匯句型的簡單1.針對(duì)詞匯發(fā)音(bird尾音、panda重音)、句型錯(cuò)誤(Whatthis(五)總結(jié)梳理，遷移提升1.知識(shí)回顧與歸納(1)師生共同梳理本節(jié)課核心知識(shí)，歸納詞匯、句型及運(yùn)用要點(diǎn)，構(gòu)建知①詞匯歸納：核心動(dòng)物詞匯(dog、cat、bird、panda、rabbit),強(qiáng)調(diào)發(fā)a...】(用于應(yīng)答，說明動(dòng)物名稱),明確句型運(yùn)用場景與語序。③關(guān)鍵要點(diǎn)：詞匯發(fā)音準(zhǔn)確性、句型語序規(guī)范性，區(qū)分外形相近動(dòng)物詞2.感悟分享(1)引導(dǎo)學(xué)生分享收獲：Whatanimalsdidyouyouusethenewsentences?鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)過程分享心得，滲透愛護(hù)動(dòng)物(2)教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)詞匯句型的基礎(chǔ)運(yùn)用方法，鼓勵(lì)學(xué)生課后觀察身邊的(1)基礎(chǔ)任務(wù)：背誦核心詞匯與句型，和同桌互相開展動(dòng)物猜猜樂游戲，(2)拓展任務(wù)：完善動(dòng)物詞匯積累單，繪制喜歡的動(dòng)物，標(biāo)注英文詞匯與句型；觀察身邊的動(dòng)物，用所學(xué)英語向家人介紹1-2種。一、核心詞匯1.dog/dg/(狗)——?jiǎng)幼鳎簩W(xué)狗叫、搖手2.cat/k?t/(貓)——?jiǎng)幼鳎簩W(xué)貓叫、撓臉3.bird/bd/(鳥)——?jiǎng)幼鳎簩W(xué)鳥鳴、揮翅膀4.panda/p?nd/(熊貓)——?jiǎng)幼鳎罕群诎着渖⑴亩亲?.rabbit/r?bt/(兔子)——?jiǎng)幼鳎罕乳L耳朵、蹦跳二、核心句型1.詢問句型：What'sthis?(這是什么?)——升調(diào)，用于詢問近處動(dòng)物2.應(yīng)答句型：It'sa【dog/cat/bird/panda/rabbit】.(三、關(guān)鍵要點(diǎn)2.句型語序：What'sthis?不可顛倒為Whatthisis?;It'sa...不可遺漏a。3.詞匯區(qū)分：根據(jù)外形特征(耳朵、毛色)區(qū)分cat與rabbit。六、課堂練習(xí)白相間的熊貓、會(huì)蹦跳的兔子、枝頭鳴叫的小鳥，1.Tom想詢問媽媽身邊的動(dòng)物是什么,下列表達(dá)正確的是()2.媽媽告知Tom那是一只熊貓，正確表達(dá)是()D.What'sapan4.關(guān)于bird的發(fā)音，下列說法正確的是()B.發(fā)音為/bd/,尾音要發(fā)足C.發(fā)音為/b/,無尾音5.Tom模仿兔子動(dòng)作，媽媽詢問這是什么動(dòng)物，Tom應(yīng)答正確的是()6.下列對(duì)話符合Tom和媽媽交流情景且表達(dá)正確的是()A.Tom:What'sthis?Mom:It'sadoC.Tom:What'sth7.Tom想表達(dá)那是一只溫順的小狗，正確的是()8.結(jié)合情景，下列拓展表達(dá)流暢、語法正確的是()A.What'sthis?It'sapanda.It'sblackandwhite.D.What'sthis?It'sa9.請(qǐng)結(jié)合情景，寫出Tom和媽媽關(guān)于熊貓的對(duì)話(運(yùn)用核心句型，補(bǔ)充簡單特征描述，不少于4句)。10.請(qǐng)結(jié)合情景，寫一段描述Tom在動(dòng)物園看到的動(dòng)物的小語篇(整合核心詞匯與句型，表達(dá)流暢，不少于6句)。(一)單選題答案解析：詢問近處動(dòng)物用What'sthis?B用于詢問遠(yuǎn)處動(dòng)物，C語序錯(cuò)誤，解析：應(yīng)答動(dòng)物名稱需用It'sa+動(dòng)物詞匯，B遺漏不定冠詞a,C用于介紹近處事物(非應(yīng)答詢問),D為疑問句，A表達(dá)規(guī)范、語法正確。解析：枝頭鳴叫的動(dòng)物對(duì)應(yīng)bird,B為貓，C為兔子，D為狗，均不符合情解析：bird的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音為/bd/,尾音/d/需發(fā)足，不可省略，解析：兔子對(duì)應(yīng)的詞匯為rabbit,B解析：B語序錯(cuò)誤，C詢問遠(yuǎn)處動(dòng)物(情景中為身邊動(dòng)物，不契合),D問解析：小狗對(duì)應(yīng)的詞匯為dog,B為貓，C為疑問句，D為兔子，均不符合解析：B、D應(yīng)答動(dòng)物名稱前后矛盾，C問答邏輯顛倒，A表達(dá)流暢、語法(二)材料分析題答案9.Tom:Mom,what'sthis?Mom:lovelyanimals.First,hehismom,what'sthis?Hismomsays,it'sapabranch.Hehasagreattimewatchinganimalswithhismom.八、反思與感悟本節(jié)課通過情景創(chuàng)設(shè)與互動(dòng)游戲，有效落實(shí)了差，句型運(yùn)用存在機(jī)械性。后續(xù)需強(qiáng)化發(fā)音專this/that的運(yùn)用場景，提升情景交際能力。滲透愛護(hù)野生動(dòng)物意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)(一)語言能力that?】詢問句型及應(yīng)答，能區(qū)分this(近處)與that(遠(yuǎn)處)的用法。2.能在遠(yuǎn)近不同情景中完成問答互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)詞匯句型的靈活運(yùn)用，可補(bǔ)充(二)文化意識(shí)1.了解常見野生動(dòng)物在中西方文化中的共性認(rèn)2.養(yǎng)成尊重、愛護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，在交際中傳遞積(三)思維品質(zhì)1.構(gòu)建“距離場景-詞匯運(yùn)用-句型選擇”的關(guān)聯(lián)思維，2.在互動(dòng)中快速反應(yīng)，梳理表達(dá)邏輯，培養(yǎng)臨場應(yīng)變與簡單語言組織能(四)學(xué)習(xí)能力1.養(yǎng)成“對(duì)比記憶、情景操練、自主拓展”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升詞匯句型的2.掌握“場景關(guān)聯(lián)”記憶法，能主動(dòng)結(jié)合生活場景積累動(dòng)物詞匯，遷移運(yùn)二、教學(xué)重難點(diǎn)及突破策略(一)教學(xué)重點(diǎn)1.掌握核心動(dòng)物詞匯(tiger、lion、bear、monkey、elephant)3.主動(dòng)參與互動(dòng)操練，在遠(yuǎn)近情景中強(qiáng)化詞匯句型運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)銜接與(二)教學(xué)難點(diǎn)1.詞匯發(fā)音難點(diǎn)：準(zhǔn)確掌握elephant(多音節(jié))、lion(尾音)等詞匯發(fā)2.句型運(yùn)用難點(diǎn)：根據(jù)動(dòng)物距離靈活切換this/that句型，避免混淆，貼(三)重難點(diǎn)突破策略1.發(fā)音突破：采用“多音節(jié)拆分+節(jié)奏跟讀”模式，標(biāo)注重音位置，結(jié)合2.句型突破：創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物園遠(yuǎn)近觀賞”情景，通過近處用this、遠(yuǎn)處用that的對(duì)比操練，強(qiáng)化場景與句型的關(guān)聯(lián)。3.拓展突破：提供特征提示詞(big、small1.教具：核心動(dòng)物高清圖片(分遠(yuǎn)近兩類展示)、詞匯卡片、句型提示卡、多媒體課件(動(dòng)物視頻、發(fā)音音頻、情景動(dòng)畫)、野生動(dòng)物玩偶模型、積分2.學(xué)具：學(xué)生自備課本、筆記本、彩色筆、動(dòng)物詞匯拓展積累單。3.互動(dòng)道具：遠(yuǎn)近情景任務(wù)卡、動(dòng)物猜猜樂(分遠(yuǎn)近難度)、最佳協(xié)作小(一)熱身銜接導(dǎo)入，喚醒舊知1.舊知回顧游戲(1)開展“動(dòng)物快問快答”:教師手持Lesson1動(dòng)物玩偶(dog、cat),用What'sthis?提問，學(xué)生快速應(yīng)答It'sa...,搭配對(duì)應(yīng)動(dòng)作，喚醒舊知儲(chǔ)①小組競賽：分組輪流應(yīng)答，應(yīng)答準(zhǔn)確、快速的小組獲積分，強(qiáng)化animalsfaraway.Howdoweaskaboutthe2.情景導(dǎo)入主題(1)創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物園觀賞”情景：播放動(dòng)物園遠(yuǎn)景視頻，展示遠(yuǎn)處的老虎、獅子，提問引導(dǎo)：Look!Thereareanimalsfaraway.What'sthat?引導(dǎo)學(xué)(2)板書核心句型What'sthat?It'sa...,領(lǐng)讀2-3遍，強(qiáng)調(diào)that用于詢問遠(yuǎn)處事物，與this形成對(duì)比。(二)新知探究，互動(dòng)習(xí)得1.核心詞匯教學(xué)(1)逐個(gè)教學(xué)詞匯，結(jié)合遠(yuǎn)景圖片、動(dòng)作、發(fā)音拆分，強(qiáng)化記憶。①tiger(老虎):展示遠(yuǎn)處老虎圖片，模仿老虎吼聲，板書詞匯并領(lǐng)讀，拆分發(fā)音/ta9/,標(biāo)注重音在第一個(gè)音節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生雙手比老虎爪子動(dòng)②lion(獅子):展示獅子遠(yuǎn)景圖片，模仿獅子吼聲，板書詞匯，領(lǐng)讀/lan/,重點(diǎn)指導(dǎo)尾音③elephant(大象):展示大象遠(yuǎn)景圖片，強(qiáng)調(diào)其龐大特征，板書詞匯，拆分多音節(jié)/elfnt/,逐音節(jié)領(lǐng)讀，標(biāo)注重音；引導(dǎo)學(xué)生雙手比大象長鼻④bear(熊)、monkey(猴子):采用同樣方法，結(jié)合動(dòng)物特征(熊強(qiáng)壯、猴子靈活)與動(dòng)作，教學(xué)詞匯，通過發(fā)音對(duì)比、動(dòng)作區(qū)分，強(qiáng)化記憶。(2)詞匯鞏固游戲：開展“詞匯分類讀”,課件交替展示遠(yuǎn)近動(dòng)物圖片，學(xué)生認(rèn)讀詞匯并判斷距離，近處說this對(duì)應(yīng)詞匯，遠(yuǎn)處說that對(duì)應(yīng)詞匯，提2.核心句型教學(xué)與對(duì)比操練(1)句型對(duì)比呈現(xiàn)：手持近處的貓玩偶，用What'sthis?提問，學(xué)生應(yīng)答；再指向遠(yuǎn)處的老虎圖片，用What'sthat?提問，示范應(yīng)答It'satiger.,板書句型對(duì)比，明確this(近處)、that(遠(yuǎn)處)的用法差異。①師生互動(dòng)操練：教師交替展示近處玩偶、遠(yuǎn)處圖片，逐一提問，引導(dǎo)學(xué)②句型拓展：引導(dǎo)學(xué)生替換詞匯，用其他新學(xué)動(dòng)物名稱完成應(yīng)答，如It'salion./It'sanelephant.(強(qiáng)調(diào)elephant前用(2)生生互動(dòng)操練：開展“遠(yuǎn)近搭檔問答”,學(xué)生兩人一組，一人手持圖片(近處/遠(yuǎn)處),另一人提問，輪流交換角色，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)糾正句型3.探究與分享(1)小組討論：結(jié)合所學(xué)，討論如何快速區(qū)分this與that的用法，分享詞匯記憶技巧(如特征聯(lián)想、動(dòng)作輔助)。(2)成果分享：邀請(qǐng)小組代表分享方法，教師總結(jié)并推廣高效記憶策略，如距離口訣(近用this,遠(yuǎn)用that,問答對(duì)應(yīng)不混淆),幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方(三)鞏固運(yùn)用，梯度提升1.任務(wù)一：動(dòng)物遠(yuǎn)近猜猜樂(基礎(chǔ)層)(1)任務(wù)規(guī)則①教師分別展示近處動(dòng)物玩偶、遠(yuǎn)處動(dòng)物圖片(遮擋部分特征),學(xué)生輪流提問，近處用What'sthis?,遠(yuǎn)處用What'sthat?,教師用Yes,it②猜對(duì)且句型運(yùn)用準(zhǔn)確得積分，累計(jì)積分最高的小組獲“猜測小能手”稱(2)師生互動(dòng)：教師把控節(jié)奏，針對(duì)性糾正句型選擇錯(cuò)誤，強(qiáng)化距離與句(1)任務(wù)規(guī)則①創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物園游覽路線”,教室分區(qū)域張貼遠(yuǎn)近動(dòng)物圖片，設(shè)置多個(gè)闖關(guān)點(diǎn)，每組需在每個(gè)點(diǎn)位根據(jù)距離完成1組句型問答，可補(bǔ)充1個(gè)簡單特征描②問答準(zhǔn)確、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、描述合理即可通關(guān)，獲得闖關(guān)貼紙，全部通關(guān)的(2)互動(dòng)反饋：教師巡視各闖關(guān)點(diǎn)，指導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生補(bǔ)充描述，糾正發(fā)3.任務(wù)三：情景描述創(chuàng)編(拓展層)(1)任務(wù)規(guī)則①學(xué)生自主選擇遠(yuǎn)處的野生動(dòng)物，結(jié)合詞匯與句型，補(bǔ)充特征描述(如big、strong、small),創(chuàng)編2-3句話，如What'sthat?It'satiger.It's②小組內(nèi)分享創(chuàng)編內(nèi)容，互相糾錯(cuò)、補(bǔ)充，教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，給予(2)能力提升：引導(dǎo)學(xué)生大膽結(jié)合特征描述，突破機(jī)械問答，實(shí)現(xiàn)詞匯句1.針對(duì)詞匯發(fā)音(elephant重音、lion尾音)、句型錯(cuò)誤(距離與句型混(五)總結(jié)梳理，遷移提升(1)師生共同梳理本節(jié)課核心知識(shí)，銜接Lesson1內(nèi)容，構(gòu)建完整知識(shí)強(qiáng)調(diào)發(fā)音要點(diǎn)與特征關(guān)聯(lián)記憶，明確elephant前用an。a/an...】(應(yīng)答，說明動(dòng)物名稱),對(duì)比【W(wǎng)hat'sthis?】的用法，明確距離適③關(guān)鍵要點(diǎn)：詞匯發(fā)音準(zhǔn)確性、句型與距離的適配性、不定冠詞a/an的toaskaboutanimalsfaraway?鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)過程分享心得，滲透野生(2)教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)詞匯句型的運(yùn)用要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生課后觀察身邊的動(dòng)物3.課后任務(wù)(1)基礎(chǔ)任務(wù)：背誦核心詞匯與句型，和同桌開展動(dòng)物遠(yuǎn)近猜猜樂游戲，(2)拓展任務(wù)：完善動(dòng)物詞匯拓展積累單，繪制喜歡的野生動(dòng)物，標(biāo)注英文詞匯、句型及特征；向家人用英語介紹1-2種遠(yuǎn)處的野生動(dòng)物。一、核心詞匯1.tiger/tag/(老虎)——?jiǎng)幼鳎罕茸ψ印W(xué)虎吼2.lion/lan/(獅子)——?jiǎng)幼鳎罕茸酌W(xué)獅吼3.elephant/elfnt/(大象)——?jiǎng)幼鳎罕乳L鼻子、前用an4.bear/be/(熊)——?jiǎng)幼鳎号亩亲印⒈葟?qiáng)壯5.monkey/mki/(猴子)——?jiǎng)幼鳎鹤ザ洹⒈奶⒑诵木湫?距離對(duì)比)1.近處詢問：What'sthis?(這是什么?)——應(yīng)答：It'sa+動(dòng)物(dog/cat).2.遠(yuǎn)處詢問：What'sthat?(那是什么?)——應(yīng)答：It'sa/an+動(dòng)2.冠詞搭配：elephant前用an,其余單數(shù)動(dòng)物詞匯前用a。3.句型適配：近用this,遠(yuǎn)用that,問答對(duì)應(yīng)不混淆。1.Tom想詢問爸爸遠(yuǎn)處那只威風(fēng)的動(dòng)物是什么,下列表達(dá)正確的是()2.爸爸告知Tom那是一只獅子，正確表達(dá)是()3.Tom看到遠(yuǎn)處龐大的動(dòng)物，爸爸告知那是大象，正確表達(dá)是()4.關(guān)于elephant的發(fā)音，下列說法正確的是()A.重音在第二個(gè)音節(jié)，發(fā)音為/elfnt/B.重音在第一個(gè)音節(jié)，發(fā)音為/elfC.前用不定冠詞a,發(fā)音為/elfnt/5.Tom看到遠(yuǎn)處靈活的動(dòng)物，詢問爸爸后，應(yīng)答正確的是()6.下列對(duì)話符合Tom和爸爸交流情景且表達(dá)正確的是()7.Tom想表達(dá)遠(yuǎn)處那只熊很憨厚，正確的是()8.結(jié)合情景，下列拓展表達(dá)流暢、語法正確的是()B.What'sthat?It'saD.What'sthis?It'sa9.請(qǐng)結(jié)合情景，寫出Tom和爸爸關(guān)于大象的對(duì)話(運(yùn)用核心句型，補(bǔ)充簡單特征描述，不少于4句)。10.請(qǐng)結(jié)合情景，寫一段描述Tom在野生動(dòng)物園看到的遠(yuǎn)處動(dòng)物的小語篇(整合核心詞匯與句型，表達(dá)流暢，不少于6句)。(一)單選題答案解析：詢問遠(yuǎn)處動(dòng)物用What'sthat?B用于詢問近處動(dòng)物，C語序錯(cuò)誤，解析：lion為輔音音素開頭，前用不定冠詞a,B冠詞錯(cuò)誤；C用于介紹近處事物(非應(yīng)答遠(yuǎn)處詢問),D為疑問句，A表達(dá)規(guī)范、語法正確。解析：elephant為元音音素開頭，前用不定冠詞an,B冠詞錯(cuò)誤；C動(dòng)物解析：elephant為多音節(jié)詞，標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音為/el詞匯，且為近處動(dòng)物),均不符合情景，A應(yīng)答正確。解析：B語序錯(cuò)誤，C用this詢問遠(yuǎn)處動(dòng)物(情景不符),D問答邏輯顛第19頁共48頁問遠(yuǎn)處動(dòng)物(錯(cuò)誤),C動(dòng)物名稱與特征不符，D動(dòng)物名稱錯(cuò)誤，A表達(dá)正確。解析：B應(yīng)答動(dòng)物名稱前后矛盾，C問答邏輯顛倒，D用this物(錯(cuò)誤),A表達(dá)流暢、語法正確，貼合大象龐大的特征與遠(yuǎn)處場景。(二)材料分析題答案9.Tom:Dad,what'sthat?Dad:It'smanywildanimalsfarasksaboutthelion本節(jié)課通過情景對(duì)比與互動(dòng)游戲，有效銜接舊this/that用法。但部分學(xué)生多音節(jié)詞匯發(fā)音不扎實(shí)，句型與距離適配仍有混淆。后續(xù)需強(qiáng)化發(fā)音專項(xiàng)訓(xùn)練，增加真實(shí)情景模立足Lesson3能力探究屬性，銜接前兩課動(dòng)物詞匯與this/that句型，聚itcan./No,itcan't.】核句型用法，提升情景交際能力。滲透尊重動(dòng)物天性(一)語言能力it...?】詢問句型及應(yīng)答結(jié)構(gòu)，能結(jié)合動(dòng)物特征靈活運(yùn)用。2.能銜接前兩課知識(shí)，在“動(dòng)物能力展示”情景中完成問答互動(dòng)，可補(bǔ)充(二)文化意識(shí)1.了解常見動(dòng)物的天然能力差異，感受動(dòng)物天性的多樣性，深化“語言服(三)思維品質(zhì)1.構(gòu)建“動(dòng)物名稱-能力特征-句型表達(dá)”的關(guān)聯(lián)思維，提升觀察推理與情2.在問答互動(dòng)中梳理應(yīng)答邏輯，培養(yǎng)臨場應(yīng)變與簡單語言組織能力，避免(四)學(xué)習(xí)能力1.養(yǎng)成“觀察記憶、情景操練、整合遷移”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升詞匯句型的2.掌握“特征關(guān)聯(lián)”記憶法，能主動(dòng)結(jié)合動(dòng)物能力積累詞匯，銜接舊知拓二、教學(xué)重難點(diǎn)及突破策略(一)教學(xué)重點(diǎn)3.主動(dòng)參與互動(dòng)操練，在動(dòng)物能力探究情景中強(qiáng)化知識(shí)整合，實(shí)現(xiàn)舊知新(二)教學(xué)難點(diǎn)1.句型運(yùn)用難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握Canit...?的語序與語調(diào)，應(yīng)答時(shí)避免遺漏can/can't,保持邏輯一致。2.詞匯搭配難點(diǎn)：結(jié)合動(dòng)物特征匹配對(duì)應(yīng)能力詞匯，避免搭配錯(cuò)誤(如動(dòng)3.整合表達(dá)難點(diǎn)：銜接前兩課this/that句型，補(bǔ)充簡單理由完成完整表(三)重難點(diǎn)突破策略1.句型突破：采用“句型拆分+語調(diào)模仿”模式，示范升調(diào)提問與降調(diào)應(yīng)2.搭配突破：創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物能力展示”情景，結(jié)合動(dòng)物圖片、動(dòng)作演示，明三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：核心動(dòng)物圖片(搭配能力動(dòng)作)、能力詞匯卡片、句型提示卡、多媒體課件(動(dòng)物能力視頻、發(fā)音音頻、情景動(dòng)畫)、動(dòng)物玩偶模型、積分貼3.互動(dòng)道具：動(dòng)物能力任務(wù)卡、猜猜樂卡片(遮擋動(dòng)物露能力動(dòng)作)、最(一)熱身銜接導(dǎo)入，喚醒舊知(1)開展“動(dòng)物遠(yuǎn)近問答”:教師交替展示近處動(dòng)物玩偶、遠(yuǎn)處動(dòng)物圖片，學(xué)生用What'sthis/that?提問，教師應(yīng)答并補(bǔ)充簡單能力描述(It'sadog.Itcanrun.),自然銜接本節(jié)課能力主題。①小組競賽：分組輪流提問應(yīng)答，銜接流暢、表達(dá)準(zhǔn)確的小組獲積分，強(qiáng)Howdoweaskifananimalcandosomething?引出核心句型2.情景導(dǎo)入主題躍),提問引導(dǎo)：Look!Theanimalsarehaving(2)板書核心句型Canit...?Yes,itcan./No,itcan't.,領(lǐng)讀2-3(二)新知探究，互動(dòng)習(xí)得1.核心能力詞匯教學(xué)(1)逐個(gè)教學(xué)詞匯，結(jié)合動(dòng)作、圖片、發(fā)音強(qiáng)化記憶，關(guān)聯(lián)動(dòng)物特征。①run(跑):模仿奔跑動(dòng)作，板書詞匯并領(lǐng)讀/rn/,強(qiáng)調(diào)短元音發(fā)音；②jump(跳):模仿跳躍動(dòng)作，板書詞匯/dmp/,開展“跳躍接龍”,學(xué)生輪流模仿動(dòng)作與發(fā)音；結(jié)合兔子圖片，引導(dǎo)表達(dá)Rabbitscanjump.。③fly(飛)、swim(游泳)、climb(爬):采用同樣方法，結(jié)合小鳥、小魚、猴子圖片，搭配對(duì)應(yīng)動(dòng)作，教學(xué)詞匯，(2)詞匯鞏固游戲：開展“能力詞匯配對(duì)”,課件展示動(dòng)物與能力詞匯，學(xué)生快速連線并讀出搭配短語(如birdscanfly),提升搭配熟練度。2.核心句型教學(xué)與整合操練(1)句型示范與拆分：手持老虎玩偶，示范提問Canitrun?放慢語速，強(qiáng)調(diào)語序與升調(diào)，再應(yīng)答Yes,itcan.板書句型，拆分結(jié)構(gòu)(情態(tài)動(dòng)詞Can+主語it+動(dòng)詞原形...?),說明應(yīng)答邏輯(Yes對(duì)應(yīng)can,No對(duì)應(yīng)can't)。①師生互動(dòng)操練：教師手持不同動(dòng)物玩偶，逐一提問，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)答，糾②句型拓展：引導(dǎo)學(xué)生替換能力詞匯，用其他詞匯完成問答，如Canit(2)生生互動(dòng)操練：開展“搭檔問答”,學(xué)生兩人一組，一人手持動(dòng)物圖第23頁共48頁片，另一人用Canit...?提問，輪流交換角色，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)糾正句3.探究與分享(1)小組討論：結(jié)合動(dòng)物圖片，討論哪些動(dòng)物能做對(duì)應(yīng)動(dòng)作，分享句型記憶技巧(如動(dòng)作輔助、搭配聯(lián)想),探究動(dòng)物能力的多樣性。(2)成果分享：邀請(qǐng)小組代表分享討論結(jié)果與記憶方法，教師總結(jié)并推廣(三)鞏固運(yùn)用，梯度提升1.任務(wù)一：動(dòng)物能力猜猜樂(基礎(chǔ)層)(1)任務(wù)規(guī)則①教師展示遮擋動(dòng)物、僅露能力動(dòng)作的圖片(如奔跑的影子),學(xué)生輪流用Canit...?提問，教師用Yes,itcan./No,itcan't.應(yīng)答，學(xué)生猜測動(dòng)②猜對(duì)且句型運(yùn)用準(zhǔn)確得積分，累計(jì)積分最高的小組獲“猜測小能手”稱(2)師生互動(dòng)：教師把控節(jié)奏，針對(duì)性糾正句型語序與語調(diào)錯(cuò)誤，強(qiáng)化句2.任務(wù)二：動(dòng)物能力闖關(guān)(提升層)(1)任務(wù)規(guī)則①創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)闖關(guān)”情景，教室分區(qū)域張貼動(dòng)物圖片，設(shè)置多個(gè)闖關(guān)點(diǎn)，每組需在每個(gè)點(diǎn)位完成1組整合問答(銜接this/that,補(bǔ)充能力理②表達(dá)完整(如What'sthat?It'sabird.Canitfly?Yes,it(2)互動(dòng)反饋：教師巡視各闖關(guān)點(diǎn)，指導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生補(bǔ)充理由，糾正句3.任務(wù)三：情景創(chuàng)編拓展(拓展層)(1)任務(wù)規(guī)則①學(xué)生自主選擇喜歡的動(dòng)物，結(jié)合前兩課詞匯與本節(jié)課句型，創(chuàng)編2-3句話，銜接this/that,補(bǔ)充能力描述，如Whatswim?No,itcan't.Itca②小組內(nèi)分享創(chuàng)編內(nèi)容，互相糾錯(cuò)、補(bǔ)充，教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，給予(2)能力提升：引導(dǎo)學(xué)生大膽銜接舊知、補(bǔ)充理由，突破機(jī)械問答，實(shí)現(xiàn)配錯(cuò)誤(動(dòng)物與能力不契合)、整合表達(dá)不連貫，出示對(duì)比例句、圖片，引導(dǎo)學(xué)(五)總結(jié)梳理，遷移提升(1)師生共同梳理本節(jié)課核心知識(shí)，銜接前兩課內(nèi)容，構(gòu)建完整知識(shí)體①詞匯歸納：核心動(dòng)物能力詞匯(run、jump、fly、swim、climb),強(qiáng)調(diào)itcan./No,itcan't.】(應(yīng)答，保持邏輯一致),銜接【W(wǎng)hat's③關(guān)鍵要點(diǎn)：句型語序與語調(diào)準(zhǔn)確性、動(dòng)物與能力的搭配合理性、舊知新(1)引導(dǎo)學(xué)生分享收獲：What(2)教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)詞匯句型的整合運(yùn)用要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生課后觀察身邊的3.課后任務(wù)(1)基礎(chǔ)任務(wù)：背誦核心詞匯與句型，和同桌開展動(dòng)物能力問答游戲，強(qiáng)(2)拓展任務(wù)：完善動(dòng)物能力詞匯積累單，繪制喜歡的動(dòng)物，標(biāo)注英文詞匯、句型及對(duì)應(yīng)能力；向家人用英語介紹1-2種動(dòng)物的能力，銜接this/that一、核心詞匯(動(dòng)物能力)1.run/rn/(跑)——?jiǎng)幼鳎弘p臂擺動(dòng)奔跑2.jump/dmp/(跳)——?jiǎng)幼鳎呵ヌS3.fly/fla/(飛)——?jiǎng)幼鳎簱]臂模擬飛翔4.swim/swm/(游泳)——?jiǎng)幼鳎弘p手劃水5.climb/klam/(爬)——?jiǎng)幼鳎弘p手抓握攀爬二、核心句型(能力詢問與應(yīng)答)1.詢問句型：Canitrun?(它能跑嗎?)——升調(diào)，動(dòng)詞用原形三、關(guān)鍵要點(diǎn)1.句型提醒：Canit后接動(dòng)詞原形，應(yīng)答不可遺漏can/can't,3.整合提醒：銜接this/that句型，補(bǔ)充簡單理由，讓表達(dá)更完整。1.Tom想詢問同學(xué)老虎是否能奔跑，下列表達(dá)正確的是()2.同學(xué)告知Tom老虎能奔跑，正確表達(dá)是()4.關(guān)于Canit...?句型，下列說法正確的是()A.后接動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式B.提問時(shí)用升調(diào)，應(yīng)答時(shí)用降調(diào)C.否定應(yīng)答為No,itcan.D.語序?yàn)镮tcan...?6.下列對(duì)話符合Tom和同學(xué)交流情景且表達(dá)正確、連貫的是()A.Tom:What'sthat?Classmate:It'sarabbit.Tom:Canitjump?Classmate:Yes,itcan.Itcanjumphigh.B.Tom:Canitfly?Classmate:It'sabird.Tom:C.Tom:What'sthis?Classmate:It'sa7.Tom想表達(dá)兔子能跳躍但不能飛翔，正確的是()A.It'sarabbit.Canitjump?Yes,itcan.CanitB.It'sarabbit.Canitjump?No,itcan't.Canitfly?Yes,itC.What'sthat?It'sarabD.It'sarabbit8.結(jié)合情景，下列拓展表達(dá)流暢、語法正確且連貫的是()A.What'sthat?It'9.請(qǐng)結(jié)合情景，寫出Tom和同學(xué)關(guān)于猴子的對(duì)話(運(yùn)用核心句型，銜接this/that,補(bǔ)充能力理由，不少于4句)。10.請(qǐng)結(jié)合情景，寫一段描述Tom觀察到的動(dòng)物能力的小語篇(整合核心詞匯與句型，銜接舊知，表達(dá)流暢，不少于6句)。七、答案解析(一)單選題答案解析：Canit后接動(dòng)詞原形，B用第三人稱單數(shù)，C語序錯(cuò)誤，D用現(xiàn)在分解析：Canit...?的肯定應(yīng)答為Yes,it解析：Canit后接動(dòng)詞原形，A錯(cuò)誤；否定應(yīng)答為No,itcan't.,C錯(cuò)誤；語序?yàn)镃anit+動(dòng)詞原形...?,D錯(cuò)解析：小魚能游泳，B應(yīng)答邏輯錯(cuò)誤，C能力搭配錯(cuò)誤，D為詢問句，不符解析：B問答邏輯顛倒，C能力搭配錯(cuò)誤(老虎不能飛),D應(yīng)答邏輯錯(cuò)解析：B應(yīng)答與事實(shí)不符，C問答邏輯顛倒，D語序混亂，A表達(dá)流暢、語9.Tom:What'sthat?Classmate:It'samonkey.Tom:CanClassmate:Yes,itcan.Itcanclimbtreefly?Classmate:No,itcan't.Itcanjumptoo.observetheabi第29頁共48頁What'sthat?It'satiger.Canitfast.Thentheyseearabbit.It'salovelyrabbit.Canitjuitcan.Itcanjumphigh.Theyalsoseeamonke本節(jié)課通過情景探究與互動(dòng)操練，有效銜接舊核心句型與詞匯，整合表達(dá)能力有所提升。但搭配存在誤差。后續(xù)需強(qiáng)化句型專項(xiàng)訓(xùn)練，增加靈活銜接句型、匹配動(dòng)物與能力。滲透愛護(hù)(一)語言能力1.熟練運(yùn)用dog、tiger等核心動(dòng)物詞匯，精準(zhǔn)掌握【r2.靈活運(yùn)用What'sthis/that?問答句型及Canit...?應(yīng)答句型，完成(二)文化意識(shí)1.結(jié)合動(dòng)物互動(dòng)場景，體會(huì)中西方對(duì)常見動(dòng)物的共性認(rèn)知，2.強(qiáng)化語言與生活關(guān)聯(lián)，養(yǎng)成在日常觀察動(dòng)物、用英語簡(三)思維品質(zhì)1.構(gòu)建“動(dòng)物-距離-能力-句型”邏輯鏈，提升知識(shí)歸納、情景適2.在趣味任務(wù)中辨析句型用法、糾正搭配錯(cuò)誤，培養(yǎng)系統(tǒng)化語言運(yùn)用思(四)學(xué)習(xí)能力1.養(yǎng)成小組互助、游戲鞏固、自主糾錯(cuò)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升知識(shí)運(yùn)用積極2.掌握情景關(guān)聯(lián)記憶法，能主動(dòng)將課堂知識(shí)遷移二、教學(xué)重難點(diǎn)及突破策略(一)教學(xué)重點(diǎn)2.熟練運(yùn)用this/that距離句型與Canit...?能力句型，完成連貫問答3.積極參與趣味任務(wù)，在互動(dòng)中強(qiáng)化知識(shí)(二)教學(xué)難點(diǎn)1.句型整合難點(diǎn)：同一情景中流暢銜接this/that與Canit...?句2.搭配匹配難點(diǎn)：準(zhǔn)確關(guān)聯(lián)動(dòng)物、距離、能力三者關(guān)系，避免搭配錯(cuò)誤3.表達(dá)拓展難點(diǎn)：突破簡單問答，補(bǔ)充基礎(chǔ)特征(三)重難點(diǎn)突破策略1.句型突破：采用【情景錨定+梯度任務(wù)】模式，從基礎(chǔ)問答到整合表3.拓展突破：設(shè)計(jì)表達(dá)支架(What'sthis/that?It's三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：動(dòng)物高清圖片(分遠(yuǎn)近兩類)、詞匯卡片、句型提示卡、多媒體課件(動(dòng)物視頻、發(fā)音音頻)、積分貼紙。2.學(xué)具：學(xué)生自備課本、筆記本、彩色筆、句型練習(xí)單。3.互動(dòng)道具：動(dòng)物玩偶、闖關(guān)任務(wù)卡、動(dòng)物能力猜猜樂卡片、最佳闖關(guān)小(一)熱身整合導(dǎo)入，喚醒舊知1.舊知串聯(lián)游戲(1)開展動(dòng)物知識(shí)快閃活動(dòng)：課件快速切換動(dòng)物圖片、距離提示、能力動(dòng)①小組競賽：分組輪流應(yīng)答，近處動(dòng)物用What'sthis?It'sa...,遠(yuǎn)處動(dòng)物用What'sthat?It'sa...,能力提問用Canit...?銜接流暢、表達(dá)②過渡引導(dǎo)：Todaywe'llplayfungamestoreviewanimals,theirabilitiesandhowto2.情景導(dǎo)入主題(1)創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂園大闖關(guān)情景：播放動(dòng)物樂園動(dòng)畫短片，展示不同距離、(二)趣味闖關(guān)任務(wù)，整合強(qiáng)化運(yùn)用1.第一關(guān)：動(dòng)物距離猜猜樂(基礎(chǔ)層)(1)任務(wù)規(guī)則①教師展示遮擋部分特征的動(dòng)物圖片(標(biāo)注近/遠(yuǎn)),學(xué)生輪流提問，近處用What'sthis?,遠(yuǎn)處用What'sthat?,教師用Yes,itis./No,itisn't.②猜對(duì)且句型運(yùn)用準(zhǔn)確得1顆星，累計(jì)星星最多的小組獲猜測小能手稱(2)師生互動(dòng)①教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)糾正句型選擇錯(cuò)誤(如遠(yuǎn)處用this)、發(fā)音偏差，對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生給予距離提示(near/far)。②小結(jié)反饋：針對(duì)this/that混淆的共性錯(cuò)誤，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀近用this、遠(yuǎn)用that口訣，結(jié)合圖片強(qiáng)化記憶。2.第二關(guān)：動(dòng)物能力大比拼(提升層)(1)任務(wù)規(guī)則①每組領(lǐng)取動(dòng)物圖片(含遠(yuǎn)近標(biāo)識(shí))與能力詞匯卡片，自主搭配“動(dòng)物-距離-能力”組合，完成1組整合表達(dá)。②示例表達(dá)：What'sthat?It'saItcanflyhig(2)探究與分享①分組準(zhǔn)備時(shí)，教師提供表達(dá)支架，幫助基礎(chǔ)薄弱小組梳理邏輯，如遇魚會(huì)飛、老虎會(huì)游泳等搭配錯(cuò)誤，引導(dǎo)小組討論糾正，結(jié)②各組上臺(tái)展示，其他小組從搭配準(zhǔn)確性、表達(dá)流暢度兩個(gè)維度點(diǎn)評(píng)，教3.第三關(guān)：創(chuàng)意情景創(chuàng)編秀(拓展層)(1)任務(wù)規(guī)則①小組抽取情景創(chuàng)編任務(wù)卡，可選情景為動(dòng)物園游覽、寵物樂園互動(dòng)、農(nóng)場動(dòng)物觀察，運(yùn)用單元核心詞匯與句型，創(chuàng)編2分鐘左右情景對(duì)話。②對(duì)話要求：包含3個(gè)以上動(dòng)物、2種距離描述、2組能力問答，可加入(2)師生互動(dòng)①教師巡視指導(dǎo)，提供創(chuàng)意提示，如加入Let'slookatthattiger./Isitadog?等語句，引導(dǎo)小組突破機(jī)②各組上臺(tái)展示，開展最佳創(chuàng)意投票，票數(shù)最高的小組獲創(chuàng)意之星勛章，(三)拓展延伸，查漏補(bǔ)缺1.易錯(cuò)點(diǎn)專項(xiàng)鞏固第33頁共48頁(1)針對(duì)闖關(guān)任務(wù)中發(fā)現(xiàn)的共性錯(cuò)誤，出示對(duì)比例句、圖片，引導(dǎo)學(xué)生自①示例1:錯(cuò)誤句What'sthat?It'sadog.Canitfly?Yes,itcan.改正句What'sthat?It's②示例2:錯(cuò)誤句What'sthis?It'satiger.(老虎在遠(yuǎn)處)改正句What'sthat?It'sat(2)發(fā)放專項(xiàng)練習(xí)單，學(xué)生完成句型選擇填空、詞匯搭配連線、整合表達(dá)(1)引導(dǎo)聯(lián)想生活場景：課后觀察身邊的動(dòng)物，如寵物、公園動(dòng)物、農(nóng)場(2)布置實(shí)踐任務(wù)：繪制我的動(dòng)物朋友手抄報(bào)，標(biāo)注英文詞匯、句型及動(dòng)物能力；和家人開展動(dòng)物主題對(duì)話，記錄1組完整對(duì)話，下節(jié)課分享交流。(四)總結(jié)梳理，遷移提升(1)師生共同梳理單元核心知識(shí)，構(gòu)建詞匯-句型-場景整合知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)①詞匯歸納：核心動(dòng)物詞匯(dog、cat、tiger、lion、bird、fish、②句型歸納：距離句型(近What'sthis?遠(yuǎn)What'sthat?)、能力句型(Canit...?Yes,itcan./No,itcan't.),明確整合表達(dá)邏輯：先問距離③關(guān)鍵要點(diǎn)：this/that的距離適配、Canit后接動(dòng)詞原形、應(yīng)答邏輯一第34頁共48頁talkaboutanimalsbetter?鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合闖關(guān)經(jīng)歷分享學(xué)習(xí)心得，滲透愛護(hù)(2)教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)單元知識(shí)的整合運(yùn)用要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生課后多觀察、多3.課后任務(wù)(1)基礎(chǔ)任務(wù)：背誦單元核心詞匯與句型，和同桌開展動(dòng)物樂園闖關(guān)模擬(2)拓展任務(wù)：完善我的動(dòng)物朋友手抄報(bào)；錄制1分鐘動(dòng)物主題英文分享一、核心詞匯(3.輔助類：near(近的)、fa二、核心句型(整合表達(dá))2.動(dòng)物應(yīng)答：It'sa/an+動(dòng)物.(如It'sadog./It'sabird.)3.能力詢問：Canit+能力?(如Canitfly?/Canitrun?)5.整合例句：—What'sthat?—It'sa三、關(guān)鍵要點(diǎn)1.近用this,遠(yuǎn)用that,問答對(duì)應(yīng)不混淆。3.動(dòng)物與能力匹配，符合自然常識(shí)。第35頁共48頁六、課堂練習(xí)貓、小狗，在遠(yuǎn)處看到了威風(fēng)的老虎、獅子，還觀察到小魚和會(huì)攀爬的猴子。兩人一邊游覽一邊用單元所學(xué)詞匯和句型，互相詢問動(dòng)物的名稱、距離和能力，偶爾補(bǔ)充簡單特征描述，還一起模仿動(dòng)物動(dòng)作，感受1.Tom想詢問同學(xué)近處那只可愛的動(dòng)物是什么,下列表達(dá)正確的是()2.同學(xué)告知Tom那是一只小貓，正確表達(dá)是()A.It'satiger.CanitC.Canitjump?No,itcan't.4.關(guān)于Canit...?句型，下列說法正確的是()A.后接動(dòng)詞第三人稱單數(shù)形式B.提問時(shí)用升調(diào)，應(yīng)答時(shí)用降調(diào)C.否定應(yīng)答為No,itcan.D.語序?yàn)镮tcan+能力?5.Tom看到會(huì)飛的小鳥，同學(xué)詢問它是否能飛，Tom應(yīng)答正確的是()第36頁共48頁B.No,itcan't6.下列對(duì)話符合Tom和同學(xué)交流情景且表達(dá)正確、連貫的是()A.Tom:What'sthat?Classmate:It'samonkey.Tom:CanitB.Tom:Whatthisis?Classmate:It'saClassmate:Yes,itD.Tom:Canitjump?Classmate:No,itcan.Itcanjump.7.Tom想表達(dá)遠(yuǎn)處的獅子能奔跑但不能飛，正確的是()A.What'sthat?It'saliNo,itcan't.8.結(jié)合情景，下列拓展表達(dá)流暢、語法正確且連貫的是()A.What'sthat?It'safishC.It'sadog.Canitjump?No,itcan't.What'sthis?D.Canitcli9.請(qǐng)結(jié)合情景，寫出Tom和同學(xué)關(guān)于猴子的對(duì)話(運(yùn)用核心句型，銜接距離與能力，補(bǔ)充特征描述，不少于4句)。10.請(qǐng)結(jié)合情景，寫一段描述Tom在動(dòng)物園看到的動(dòng)物的小語篇(整合核心詞匯與句型，表達(dá)流暢，不少于6句)。(一)單選題答案解析：詢問近處動(dòng)物用What'sthis?B用于遠(yuǎn)處動(dòng)物，C語序錯(cuò)誤，D為解析：cat為輔音音素開頭，前用a,B冠詞錯(cuò)誤；C用于介紹遠(yuǎn)處動(dòng)物解析：Canit后接動(dòng)詞原形，A錯(cuò)誤；否定應(yīng)答為No,itcan't.,C錯(cuò)誤；語序?yàn)镃anit+動(dòng)詞原形?,D錯(cuò)誤。(二)材料分析題答案9.Tom:What'sthat?Classmate:It'samonkey.Tom:CaniClassmate:Yes,itcan.ItcancTheyseemanylovelyanimals.Tfaraway.Tomasks,What'sthat?Classmateanswers,It'sitfly?Yes,itcan.Amonk八、反思與感悟本節(jié)課以趣味闖關(guān)串聯(lián)任務(wù)，有效落實(shí)核心素整合運(yùn)用能力得到提升。梯度任務(wù)兼顧不同層次學(xué)詞匯的銜接。但部分學(xué)生仍存在句型切換不流暢達(dá)機(jī)會(huì)較少。后續(xù)需增加專項(xiàng)練習(xí)，設(shè)計(jì)個(gè)性化任務(wù)鼓一、核心素養(yǎng)目標(biāo)理解故事脈絡(luò)與情感，能復(fù)述核心情節(jié)、模仿互助意識(shí)，培養(yǎng)故事邏輯梳理與語境運(yùn)用能(一)語言能力2.精準(zhǔn)運(yùn)用故事核心句型，能模仿角色對(duì)話、復(fù)(二)文化意識(shí)第39頁共48頁1.結(jié)合故事中人與動(dòng)物、動(dòng)物間的互動(dòng)場景，體會(huì)關(guān)愛動(dòng)物、友善相處的2.感受英語故事的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)在情景中理解語言、運(yùn)用語言，強(qiáng)化語(三)思維品質(zhì)1.梳理故事“場景引入-情節(jié)發(fā)展-結(jié)局”2.在角色模仿與情節(jié)創(chuàng)編中，學(xué)會(huì)結(jié)合語境調(diào)整語氣，培養(yǎng)情景適配與語(四)學(xué)習(xí)能力1.養(yǎng)成分段解讀、小組互助、角色扮演的學(xué)習(xí)2.掌握“情節(jié)梳理-對(duì)話模仿-復(fù)述創(chuàng)編”的故事學(xué)習(xí)方法，能主動(dòng)遷移到二、教學(xué)重難點(diǎn)及突破策略(一)教學(xué)重點(diǎn)2.掌握故事核心詞匯與句型，能模仿角色語氣完成對(duì)話表演，做到發(fā)音標(biāo)3.感受故事傳遞的愛護(hù)動(dòng)物理念，在互動(dòng)中(二)教學(xué)難點(diǎn)2.情節(jié)梳理難點(diǎn)：理清故事中角色關(guān)系與情節(jié)發(fā)展邏輯，避免細(xì)節(jié)混淆。3.表達(dá)拓展難點(diǎn)：在復(fù)述與創(chuàng)編中，補(bǔ)充簡單修飾(三)重難點(diǎn)突破策略1.語境突破：采用【分段解讀+情景具象化】模式，結(jié)2.邏輯突破：設(shè)計(jì)故事脈絡(luò)思維導(dǎo)圖，用關(guān)鍵詞標(biāo)注情節(jié)節(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生3.拓展突破：提供表達(dá)支架(詞匯搭配、句型模板),結(jié)合角色特點(diǎn)引導(dǎo)1.教具：故事動(dòng)畫短片、分段圖片、核心詞匯句型卡片、角色頭飾(對(duì)應(yīng)故事中動(dòng)物與人物)、多媒體課件(發(fā)音音頻、情節(jié)提示)。2.學(xué)具：學(xué)生自備課本、筆記本、彩色筆、故事3.互動(dòng)道具：情節(jié)拼圖、角色對(duì)話腳本、最佳表演小組勛章、細(xì)節(jié)捕捉小(一)熱身導(dǎo)入，鋪墊新知①小組競賽：分組輪流應(yīng)答，加入Canit...?句型拓展，如看到猴子圖片，學(xué)生應(yīng)答What'sthat?It'samonkey.Canitclimb?Yes,itcan.watchtheanimationandfindoutwhathappenstothem.自然引出故事主2.故事預(yù)告激趣(1)播放故事動(dòng)畫短片(無字幕),引導(dǎo)學(xué)生初步感知：Watchcarefullyandtellmewhichanimalsareinthestory.學(xué)生自由發(fā)言，梳理故①聚焦提問：Aretheanimalslovely?What(二)分段解讀，探究故事1.第一段：場景引入，感知語境(1)播放第一段動(dòng)畫，展示對(duì)應(yīng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生解讀：firstanimaltheysee?引導(dǎo)學(xué)生捕捉場景、人物與首個(gè)動(dòng)物細(xì)節(jié)。②詞匯句型強(qiáng)化：板書核心詞匯與句型，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，結(jié)合圖片理解語Look!What'sthis?學(xué)生應(yīng)答It'sadog.It'slovely.Canit2.第二段：情節(jié)發(fā)展，梳理邏輯(1)播放第二段動(dòng)畫，發(fā)放情節(jié)梳理單，小組合作解讀：①小組任務(wù)：討論故事中出現(xiàn)的其他動(dòng)物，梳理動(dòng)物與能力的對(duì)應(yīng)關(guān)系，填寫梳理單(動(dòng)物名稱-能力-對(duì)應(yīng)句型)。②探究與分享：各組派代表展示梳理單，分享發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)，如Theyseeabird.Itcanfly.教師(2)難點(diǎn)突破：針對(duì)this/that的用法，結(jié)合故事中動(dòng)物的遠(yuǎn)近場景，引導(dǎo)學(xué)生辨析，如近處動(dòng)物用Thisis...遠(yuǎn)處動(dòng)物用Thatis...結(jié)合動(dòng)作演示3.第三段：結(jié)局呈現(xiàn)，感悟情感(1)播放第三段動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生深度解讀：①核心提問：Whatdotheythinkoftheanimals?Howtheanimals?引導(dǎo)學(xué)生感受故事傳遞②對(duì)話模仿：帶領(lǐng)學(xué)生逐句朗讀故事對(duì)話，模仿角色語氣(驚喜、喜愛),分組對(duì)讀，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)糾正情感語氣的表達(dá)。(三)鞏固提升，強(qiáng)化運(yùn)用1.故事整合：復(fù)述與拼圖(1)情節(jié)拼圖游戲：各組領(lǐng)取打亂的故事分段圖片，根據(jù)記憶排序，完成①評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：圖片排序準(zhǔn)確、復(fù)述流暢、細(xì)節(jié)完整的小組獲最佳梳理小組(2)全員復(fù)述：教師用句型提示卡引導(dǎo)，學(xué)生齊述故事，鼓勵(lì)補(bǔ)充修飾詞，如alovelydog、acutebird,豐富表達(dá)。(1)任務(wù)布置：各組領(lǐng)取角色頭飾與對(duì)話腳本，分配角色(故事人物、各動(dòng)物對(duì)應(yīng)角色),結(jié)合語氣、動(dòng)作排練故事對(duì)話。①教師指導(dǎo)：提供動(dòng)作、語氣建議，如表達(dá)喜愛時(shí)語氣輕柔，提問時(shí)語氣(2)展示評(píng)價(jià)：各組上臺(tái)表演，其他小組從“語氣準(zhǔn)確性、動(dòng)作適配度、3.拓展創(chuàng)編：情景延伸(1)任務(wù)設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事邏輯，創(chuàng)編“在公園遇到新動(dòng)物”的延伸情節(jié)，運(yùn)用核心詞匯與句型，補(bǔ)充1-2種新動(dòng)物及能力。①表達(dá)支架：提供句型模板(Look!What'sthat?It'sa...Canit...?Yes/No...It's...),鼓勵(lì)加入新詞匯(如rabbit、jump),不超綱且(2)小組分享：各組展示創(chuàng)編情節(jié)，教師點(diǎn)評(píng)，肯定合理創(chuàng)編與語言運(yùn)(四)拓展延伸，查漏補(bǔ)缺(1)針對(duì)故事學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的共性錯(cuò)誤，出示對(duì)比例句、圖片，引導(dǎo)學(xué)生自①示例1:錯(cuò)誤句Thatisadog.(狗在近處)改正句Thisisadog.②示例2:錯(cuò)誤句Canitflies?Yes,itcan.改正句Canitfly?2.生活遷移運(yùn)用(1)引導(dǎo)聯(lián)想生活場景：課后觀察身邊的動(dòng)物，模仿故事結(jié)構(gòu)，用英語描①示例表達(dá)：Look