初中語文新部編版九年級上冊第一單元1.沁園春雪教案（2026秋詳細版）

1【教材分析】初中詩詞教學的重點篇目。詞作創作于1936年紅軍長征勝利之際，以北國全景式描繪北國壯闊雪景，虛實相生、意境雄渾；下闋評古論今，縱論音韻美、情感美、哲理美。本課承擔著開啟學生九年級詩歌鑒賞思【學情分析】九年級學生已具備基礎的古詩詞誦讀、字詞理解、景情感，但對詞的文體特征、虛實結合的寫作手法、景議論結學生對詞作創作的時代背景、偉人的家國胸襟缺乏深度認知與高遠的思想主旨。此外，學生詩詞朗誦的節奏、重音、情【教學目標】1.知識與能力：掌握“莽莽、妖嬈、風騷、折腰”等重點字詞的字音、字形、詞義；了解詞2.過程與方法：通過反復誦讀、小組探究4.素養提升：培養精準的詩歌誦讀能力、細膩的文本賞【教學重點】1.賞析詞作雪景描寫的精妙之處，把握動靜結合、虛實結合的寫景手法，體會壯2.理解下闋評古論今的內涵，把握詞作景、情、議融為一【教學難點】【教學準備】教師準備：制作多媒體課件，包含北國雪景高清視頻、詞作學生準備：預習課文，借助注釋疏通字詞，熟讀詞作，【教學課時】3課時【教學過程】些詞語?哪位同學能簡單描述一下你心中的北國雪景?”學生自蒼茫遼闊、氣勢磅礴，古往今來無數文人墨客為之提筆賦詩。而有學生活動：觀看視頻，自由分享形容雪景的詞語和畫面1.教師活動：講解“詞”的文體知識，明確沁園春是詞牌名，雪是題目；補充作者毛介及1936年創作背景：紅軍長征勝利抵達陜北，詞人登高望遠，目睹北22.教師活動：提問：“詞牌名和題目有什么區別?”學生活動：齊讀資料，小組簡單交流詞人此時的心境(豪邁、振奮、心懷家國)。3.教師活動：講解重點文言釋義：莽莽：形容原野遼闊無邊；妖嬈：嬌艷美好；風騷：本指[設計意圖]掃清文本閱讀字詞障礙，夯實基礎知識，保障后續誦讀與賞析順利開展。[設計意圖]通過聽讀、范讀、自讀多層誦讀，讓學生初步感知文1.教師活動：引導學生齊讀全詞，思考問題：“全詞分為上下兩闋，各寫了什么核心內容?”2.教師活動：進一步提問：“上闋寫景可以分為哪兩層?寫景順序是什么?”3.學生活動：小組討論梳理文本結構，標注[設計意圖]梳理文本脈絡，理清寫作結構，為下一課深度賞析詞句、品味意境鋪墊基礎。1.給下列加點字注音：莽莽()妖嬈()折腰()風騷()預設答案：毛主席、詞牌名、題目1.熟練背誦全詞，抄寫重點字詞及釋義各3遍。預設答案：實景：北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，3節課我們梳理了詞作整體結構，感知了豪邁的基調，今天我們深入賞析辭手法?有什么表達效果?”句子?‘惟余’‘頓失’有什么妙處?”3.教師活動：賞析“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”,提問：“句子運用了哪些修辭?舞、馳兩個動詞有什么作用?”4.學生活動：小組合作探究以上問題，圈畫關鍵詞句，小組代表發言，補充完善答案。[設計意圖]逐句精讀賞析，聚焦關鍵詞、修辭手法，描繪了怎樣的畫面?”預設答案：虛景；想象雪后初晴，紅日與白雪相互映照，山河紅白相間、嬌艷明媚的絕美畫2.教師活動：提問：“虛實結合的寫景手法，對全詞意境有什么作用?”[設計意圖]聚焦虛景賞析，理解虛實結合的寫作手法，提升學生詩歌意境品讀與手法鑒賞能預設答案：視角由遠及近、由整體到局部；手法動靜結合、虛2.教師活動：小結：上闋全程寫景，句句繪景、字字含情，通過壯闊雪景抒發詞人對祖國大[設計意圖]歸納總結寫景技巧，形成系統賞析思路，落實知識積累。預設答案：運用比喻、擬人、對偶的修辭，化靜為動，將山巒其舞動、奔馳的動態，生動展現北國山河雄偉壯闊、昂揚向上的氣勢2.簡述上闋虛實結合的表達效果。4預設答案：實景寫冬日冰封雪飄的雄渾壯闊，虛景寫雪后初晴1.背誦默寫詞作上闋，結合本節課賞析內容，寫一段100字左右的上闋意境賞析文字。闋評古今英雄，抒偉人壯志。今天我們品讀下闋，體悟詞作人是如何評價的?”2.教師活動：提問：“‘惜’字統領全句，蘊含詞人怎樣的情感?”3.學生活動：小組討論“惜”字的多層含[設計意圖]聚焦關鍵字詞，評析歷史人物，理解詞人評古的態度，為論今主旨鋪墊。什么作用?‘風流人物’指什么人?”2.教師活動：提問：“結尾一句蘊含詞人怎樣的思想情感與抱負?”預設答案：抒發詞人超越古今英雄的博大胸襟、自信昂揚的革3.學生活動：反復誦讀主旨句，體悟情感，結合時代背景理解主旨內涵。[設計意圖]聚焦核心主旨句，突破教學難點，深度體悟詞人的家國情懷與革命抱負。預設答案：結構：上闋寫景，下闋議論抒情；手法：借景抒情[設計意圖]整體梳理文本，構建完整知識體系，通過誦讀深化情感體悟。預設答案：這句詞是全詞主旨句，摒棄了歷代帝王的局限，肯定新時代無產階級革命英雄和2.全詞運用了怎樣的表達方式?有什么作用?52.結合全詞，談談你對詞人家國情懷的理解，150字左右。預設答案：詞人以壯闊雪景寫山河之美，飽含對祖國大地的熱雄局限，歌頌新時代奮斗者，彰顯心懷天下、勇