2026年秋季學期湘魯版小學英語四年級上冊教學計劃附進度表

頁2026年秋季學期湘魯版小學英語四年級上冊教學計劃一、指導思想依據義務教育英語課程標準要求，結合學校辦學育人理念，聚焦英語學科核心素養，落實語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四維培養目標，堅持“以生為本”的教學理念，面向全體學生，關注個體差異，營造生動活潑的英語學習氛圍，激發學生英語學習興趣，幫助學生形成穩定的學習習慣，提升綜合語言運用能力，為后續英語學習奠定堅實基礎。二、學情分析1.學生基本情況四年級學生已經經過一年半的英語系統學習，掌握了基礎的日常詞匯和簡單句型，具備初步的聽說讀寫能力，本班共45名學生，整體學習態度端正，大部分學生對英語學習保持較高興趣。2.認知特點四年級學生仍以具象思維為主，對直觀、生動、貼近生活的學習內容接受度高，善于通過模仿、游戲、互動等方式學習新知，注意力集中時長約15-20分鐘，需要通過多樣化活動維持學習專注度。3.現存問題班級學生分層較為明顯：約15%的學生基礎扎實，聽說能力突出，渴望拓展性學習；約60%的學生掌握基礎內容，但句型運用不夠靈活，認讀單詞存在混淆；約25%的學生基礎薄弱，存在單詞記背困難、不敢開口表達的問題，部分學生缺乏良好的書寫習慣。4.改進方向針對不同層次學生設計分層學習任務，激發薄弱學生學習信心，強化基礎過關，為學有余力的學生提供拓展空間；聚焦聽說訓練，培養開口習慣，逐步滲透讀寫要求，循序漸進提升學生綜合能力。三、教材分析1.教材版本與知識體系本次使用教材為湘魯版新教材四年級上冊，本冊教材共分為3個模塊，9個單元，涵蓋情緒感受、日常規則、天氣三大主題，知識體系圍繞“主題—詞匯—句型—語用”展開：每個單元圍繞核心主題設計情境對話、詞匯學習、語音練習、活動拓展板塊，從聽說入手，逐步滲透讀寫訓練，符合四年級學生的認知發展規律，注重語言的交際性和實用性。2.單元重難點梳理模塊主題單元名稱單元重點單元難點Module1Feelings情緒感受Unit1Youlookexcited掌握描述情緒的形容詞，學會用“Youlook...”表達觀察到的情緒在真實情境中準確運用句型交流情緒Module1Feelings情緒感受Unit2Howdoyoufeel?學會用“Howdoyoufeel?”詢問情緒，掌握答語結構根據不同場景正確應答情緒問題Module1Feelings情緒感受Unit3Playingthepianomakesmehappy!掌握動名詞作主語的簡單表達，理解事件對情緒的影響正確使用“...makesme...”結構造句Module2Rules行為規則Unit4Bequiet,please!掌握公共場所常用祈使句，了解不同場所的規則要求區分不同場合規則的表達方式Module2Rules行為規則Unit5CanIswiminthelake?學會用“CanI...?”詢問許可，掌握肯定與否定回答在實際場景中禮貌提出請求并應答Module2Rules行為規則Unit6Weshouldwaitforthegreenlight掌握情態動詞should的用法，了解交通規則相關表達正確用should表述規則要求Module3Weather天氣Unit7What'stheweatherlike?掌握常見天氣詞匯，學會詢問和描述天氣狀況正確區分不同天氣的詞匯拼寫與發音Module3Weather天氣Unit8Whatdoyouwanttodoonsunnydays?建立天氣與活動的關聯，學會談論不同天氣下的活動計劃靈活運用句型表達個人想法Module3Weather天氣Unit9Pleasestayindoorsonrainydays掌握不同天氣的對應建議，學會提出合理提醒根據天氣給出符合邏輯的建議表達3.教材資源利用充分利用教材配套的音頻、視頻資源，訓練學生聽力與發音；挖掘單元情境素材，設計真實交際任務；整合教材配套練習冊、活動手冊，落實新知鞏固；結合學生生活實際拓展本土資源，如校園規則、本地天氣等，增強學習內容的生活化。四、核心素養分單元落實清單模塊單元語言能力文化意識思維品質學習能力Module1Unit1-3能聽懂、認讀、說出情緒類詞匯，能運用核心句型交流個人情緒理解不同文化中情緒表達的共性與差異，學會尊重他人情緒能觀察他人情緒變化，簡單分析情緒產生的原因，培養邏輯感知能力能借助圖片、動作記憶詞匯，主動和同伴交流情緒話題，養成互動學習習慣Module2Unit4-6能聽懂規則類指令，能用祈使句、should結構表述不同場景的規則了解中外公共場合規則的共性，樹立規則意識，養成遵守規則的習慣能區分不同場景的規則要求，判斷行為的合規性，培養判斷思維能通過小組合作梳理不同場所的規則清單，學會合作整理知識Module3Unit7-9能聽懂、描述天氣，能談論天氣對應的活動，書寫核心詞匯與句型了解不同國家天氣表述的常用方式，理解天氣對生活的影響能根據天氣合理安排活動，培養規劃能力和邏輯思維能堅持記錄一周天氣，養成自主觀察、積累詞匯的學習習慣五、教學目標1.知識與技能（1）掌握本冊9個單元的核心詞匯，共計約60個，能正確認讀、拼讀、規范書寫；

（2）掌握9個單元的核心句型，能在真實情境中熟練運用核心句型進行日常交流；

（3）能聽懂簡單的課堂指令與對話，能進行簡單的問答互動，能認讀簡單的英語小語段，能書寫5個字母以內的簡單單詞。2.過程與方法（1）通過情境創設、游戲互動、小組合作等方式，經歷“感知—模仿—操練—運用”的學習過程，掌握英語學習的基本方法；

（2）初步形成借助圖片、肢體語言、音頻視頻理解英語內容的能力，提升自主學習能力；

（3）通過分層任務設計，讓不同層次學生都能在學習過程中獲得成功體驗，掌握適合自己的學習節奏。3.情感態度與價值觀（1）保持對英語學習的濃厚興趣，樂于開口說英語，敢于用英語進行交流；

（2）能感知情緒、遵守規則、關注天氣，養成積極樂觀的生活態度和良好的行為習慣；

（3）培養小組合作意識，學會傾聽他人表達，提升人際交往能力。六、教學重難點1.教學重點（1）三個模塊核心詞匯的認讀、記憶與正確運用；

（2）各單元核心句型的結構掌握，在真實情境中進行簡單交際；

（3）養成良好的聽說習慣，逐步培養認讀和書寫能力。2.教學難點（1）“...makesme...”“Weshould...”等結構的正確運用，學生容易出現語法錯誤；

（2）基礎薄弱學生的單詞記背與開口表達，克服不敢說的心理障礙；

（3）在真實情境中靈活運用所學知識進行交流，避免機械背誦。七、教學方法與策略1.主要教學方法采用情境教學法，創設情緒、規則、天氣相關的真實生活情境，讓學生在情境中感知運用語言；采用任務驅動法，設計分層交際任務，讓學生在完成任務的過程中掌握新知；采用游戲教學法，設計單詞闖關、句型接龍等小游戲，符合四年級學生認知特點，激發學習興趣；采用小組合作學習法，組織學生結對、小組練習對話，提升口語表達能力。2.分層教學策略針對不同層次學生設計三類學習任務：基礎層要求掌握核心詞匯和句型，能完成機械性操練；提高層要求能靈活運用句型進行簡單對話；拓展層要求能圍繞主題進行簡短語段表達，滿足不同學生的學習需求。課堂提問設計分層，基礎問題提問薄弱學生，拓展問題提問學有余力的學生，讓每個學生都能參與課堂。3.重難點突破策略針對核心句型，通過“示范—模仿—分解練習—整合運用”的步驟逐步推進，突破結構難點；針對單詞記背，結合發音規則、圖片聯想、游戲記憶等多種方法，降低記憶難度；針對開口難的問題，建立“班級開口積分制度”，鼓勵學生大膽表達，消除心理障礙。八、學具教具使用清單模塊主題學具教具清單Module1Feelings情緒表情卡片、多媒體情境視頻、學生自制表情手卡、錄音機Module2Rules場所場景圖片、規則提示卡、校園規則實拍視頻、磁吸黑板貼Module3Weather天氣符號卡片、自制天氣記錄手冊、天氣預報視頻、簡筆畫白板全學期通用單詞卡片、多媒體課件、配套音頻、小組積分表、練習本、磁吸教具九、分層輔導方案學生層次輔導對象輔導內容輔導方式培優層基礎扎實、學有余力的學生（約占班級15%）拓展主題相關詞匯，訓練簡短語段表達，開展英語小故事誦讀，提升綜合運用能力每周開展一次拓展閱讀活動，布置主題小習作，組織英語演講小練習，一對一答疑點撥中等層基礎達標，但運用不夠靈活的學生（約占班級60%）強化核心詞匯句型的運用訓練，增加情境對話練習，糾正發音與表達錯誤小組結對練習，課堂重點提問，課后針對性作業批改，每周一次小型過關檢測補差層基礎薄弱、學習困難的學生（約占班級25%）從最基礎的單詞認讀、發音糾正入手，逐個單元落實核心知識點過關，培養基本學習習慣利用課間、課后服務時間進行一對一輔導，結對幫扶（培優生帶補差生），分解過關任務，每天落實1-2個單詞，逐步提升十、教學進度安排（21周，2026.09.01開學，截止2027.01.22結課）周次起止日期教學內容/安排課時安排備注/節點12026.09.01-2026.09.07開學常規教育、Module1Unit13課時9月1日開學，常規適應性教學22026.09.08-2026.09.14Unit1鞏固練習、Unit23課時32026.09.15-2026.09.21Unit2鞏固練習、Unit33課時42026.09.22-2026.09.28Unit3鞏固練習、Module1單元復習3課時中秋節假期1天，課時調整52026.09.29-2026.10.05國慶假期0課時國慶法定假期62026.10.06-2026.10.12Module1單元檢測講評、Module2Unit43課時國慶假期后返校72026.10.13-2026.10.19Unit4鞏固練習、Unit53課時82026.10.20-2026.10.26Unit5鞏固練習、Unit63課時92026.10.27-2026.11.02Unit6鞏固練習、Module2單元復習3課時秋假1天，課時調整102026.11.03-2026.11.09Module2單元檢測講評、期中復習3課時112026.11.10-2026.11.16期中考試、試卷講評3課時期中考試節點122026.11.17-2026.11.23Module3Unit73課時132026.11.24-2026.11.30Unit7鞏固練習、Unit83課時142026.12.01-2026.12.07Unit8鞏固練習、Unit93課時152026.12.08-2026.12.14Unit9鞏固練習、Module3單元復習3課時162026.12.15-2026.12.21Module3單元檢測講評、全冊知識點梳理（一）3課時172026.12.22-2026.12.28全冊知識點梳理（二）、專項復習（詞匯）3課時元旦假期1天，課時調整182026.12.29-2027.01.04專項復習（句型）、專項復習（對話）3課時192027.01.05-2027.01.11綜合模擬練習（一）、綜合模擬練習（二）3課時202027.01.12-2027.01.18錯題講評、查漏補缺3課時212027.01.19-2027.01.25期末考試、考后講評3課時期末考試節點，學期結束-2027.01.26-2027.01.27收尾工作、學生離校0課時完成學期教學任務注：進度安排已扣除節假日，總課時61課時，符合每周3課時的常規教學安排，所有教學任務在2027年1月27日前完成。十一、評價方式1.過程性評價（占比40%）過程性評價涵蓋課堂參與度（開口發言、小組活動）、作業完成質量、單詞句型過關情況、學習態度四個部分，采用課堂積分+每周小結的方式，每周末統計學生過程性評價得分，及時反饋給學生和家長。2.終結性評價（占比60%）終結性評價包括模塊檢測、期中考試、期末考試，檢測內容貼合教材核心知識點，兼顧基礎知識與綜合運用，全面評價學生本學期的學習成果。3.評價反饋機制建立“周反饋+月總結+學段評”的反饋機制：每周通過班級群反饋學生本周課堂表現與作業情況；每月進行一次學習小結，針對學生存在的問題給出個性化改進建議；期中、期末給出綜合性評價報告單，標注學生優勢與待改進方向，形成家校共育的評價閉環。十二、培優補差計劃1.培優計劃對象：班級英語基礎扎實、學習興趣濃厚的學生；

內容：拓展單元主題相關詞匯，開展英語小故事誦讀、簡單英語配音訓練，訓練學生的語段表達能力，提升語感；

方式：利用每周課后服務時間開展一次拓展活動，布置個性化拓展任務，成立英語興趣小組，組織小型英語展示活動，激發學生潛能。2.補差計劃對象：班級基礎薄弱、單詞記背困難、不敢開口的學生；

內容：從26字母發音、基礎單詞認讀入手，逐個單元落實核心詞匯與句型過關，幫助學生養成每天記1-2個單詞的習慣，糾正發音，培養開口信心；

方式：建立“一對一結對幫扶”機制，由培優學生結對幫助補差學生，教師利用每天課間10分鐘進行針對性輔導，分解學習任務，降低難度，每完成一個小目標及時給予鼓勵，逐步提升學生基礎。十三、教學保障措施1.落實教學常規認真做好備課、上課、作業批改、輔導、檢測各個環節的常規工作，備課做到備教材、備學生、