關于新時期學校文化建設若干問題的思考

八、大學青年教師職業生涯規劃的制定大學青年教師職業生涯規劃的制定八

職業生涯規劃簡稱職業規劃，就是對職業生涯進行持續的、系統的、計劃的過程，它包括職業定位、目標設定、道路設計等內容。通常所說的職業生涯設計實際上是指對職業道路的設計。“職業生涯規劃”中的“規劃”首先是一個行動、一個過程。同時，也指最終形成的職業發展規劃文本。教師職業生涯規劃是指教師結合自身條件和現實環境，確立自己的職業目標，選擇職業道路，制定相應的培訓、教育和工作計劃，并按照生涯發展的階段實現具體行動以達到目標的過程。

（一）大學教師職業生涯規劃的含義

（二）大學教師職業生涯規劃的分類大學青年教師職業生涯規劃的制定八類型定義與任務人生規劃整個職業生涯規劃，時間長達40年，設定整個人生發展目標。長期規劃5-10年的職業生涯規劃，設定較長遠的發展目標。中期規劃3-5年的職業生涯規劃，設定較短期的發展目標。短期規劃3年以內的職業生涯規劃，設定近期的發展目標。大學教師職業生涯規劃，可以從教師與學校兩個層面來看：從教師個人層面看：是指教師個人根據自身的現實條件與發展潛力、外部機遇與制約因素以及對機遇與制約因素發展變化的預測，確立自己未來職業發展方向和目標，選擇職業發展路徑和策略，制定發展計劃、學習計劃以及實現職業生涯目標的具體行動方案等。從學校組織層面看：是指學校根據自身現狀與發展需求以及教師的現有素質、發展潛力與發展期望等，制定學校教師的開發計劃、教育培訓計劃，設計落實相關計劃的活動，挖掘教師人力資源的潛力，幫助教師獲得職業的專業發展。大學青年教師職業生涯規劃的制定八

（二）大學教師職業生涯規劃的分類（三）大學教師職業生涯規劃的分析方法①WhoamI?（我是誰？）②WhatdoIwant?（我想干什么？）③WhatcanIdo?（我能干什么？）④Whatcansupportme?（環境支持或允許我干什么？）⑤WhatcanIbeintheend?（最終的職業目標是什么？）大學青年教師職業生涯規劃的制定八1．五“W”的歸零思考模式2．三圈理論你可以畫三個圈：①你喜歡做什么？②你能夠做什么？③你做什么有更好的發展？（三）大學教師職業生涯規劃的分析方法大學青年教師職業生涯規劃的制定八你喜歡做什么？

你做什么有更好的發展？

你能夠做什么？你應該做的事情2.三圈理論（三）大學教師職業生涯規劃的分析方法大學青年教師職業生涯規劃的制定八S（Strength）優勢：你具有的優勢是什么？利用優勢和機會組合O（Opportunity）機會：你最有可能的機會是什么？消除劣勢和危機組合T（Threats）威脅：你所面臨的威脅是什么？監視優勢和危機組合W（Weakness）劣勢：你最不擅長的東西是什么？改進劣勢和機會組合內部——個人因素外部——環境因素（三）大學教師職業生涯規劃的分析方法3．SWOT分析方法大學青年教師職業生涯規劃的制定八

職業目標分解是根據觀念、知識、能力差距，將職業生涯的遠大目標分解為有時間規定的長、中、短期分目標，直至將目標分解為某確定日期可以采取的具體步驟。一直分解到你知道為實現你十年后的目標今年干什么、明天干什么大學青年教師職業生涯規劃的制定八（四）大學教師職業生涯規劃的目標分解方法目標分解方法按性質分解

按時間分解外職業生涯目標

內職業生涯目標人生目標長期目標中期目標短期目標大學青年教師職業生涯規劃的制定八（四）大學教師職業生涯規劃的目標分解方法外職業生涯目標工作內容目標職務目標工作環境目標經濟收入目標工作地點大學青年教師職業生涯規劃的制定八（四）大學教師職業生涯規劃的目標分解方法內職業生涯目標側重點知識經驗觀念能力內心感受

大學青年教師職業生涯規劃的制定八（四）大學教師職業生涯規劃的目標分解方法（五）大學教師生涯規劃的三要素教師生涯發展規劃=知己+知彼+抉擇大學青年教師職業生涯規劃的制定八（六）大學教師制定職業生涯規劃的步驟

教師職業生涯規劃是在自我分析的基礎上，確定適合自己的職業方向、目標，并制定相應的計劃，以避免職業發展的盲目性，降低職業失敗的可能性，為個人的職業成功提供最有效的路徑。或者說，是在“衡外情，量己力”的情況下，設計出合理且可行的職業生涯發展方案。大學青年教師職業生涯規劃的制定八職業方向的重新選擇各階段目標的修正實施措施與計劃的變更確立信念自我評估環境分析確立目標實施策略我想干什么我能干好什么我是誰我的特點什么我的興趣什么我的價值觀是什么環境條件的特點環境的發展變化情況自己與環境的關系自己在這個環境的地位環境對自己有利條件和不利條件人生目標長期目標中期目標短期目標解決自我評估、環境分析中的劣勢與目標相應的實施計劃與方法

計劃調整整個規劃流程中正確的自我評估是最為基礎、最為核心的環節評估與反饋大學青年教師職業生涯規劃的制定八（六）大學教師制定職業生涯規劃的步驟確立信念人無志，非人也。（三國文學家嵇康）無志，則不能學。（宋朝哲學家陸九淵）凡學之不勤，必其志之尚未篤也。（明文學家王陽明）志不立，萬事皆休。（民國軍事家蔡鍔）人若有志，萬事可為。（英國作家斯邁爾斯）志當存高遠。（諸葛亮）

確立志向是人一生追求的事業發展方向和理想。解決人一生要干什么的問題。只有明確了自己要干什么，才能確定具體的目標。確立志向職業生涯規劃首先必須解決的問題。大學青年教師職業生涯規劃的制定八（六）大學教師制定職業生涯規劃的步驟自我評估自我評估：認識自己

“認識你自己”！是鐫刻在古希臘宗教中心戴爾菲阿波羅神廟墻上的一句箴言，又據說古希臘哲學家蘇格拉底曾對這句話進行過論證和解說，更據說，這句箴言是古希臘哲學里面一個重要的命題，深深影響了人類兩千多年來的思辨和認識。

——基督·克里希那穆提（JidduKrishnamurti）《重新認識你自己》，群眾出版社，2004）大學青年教師職業生涯規劃的制定八（六）大學教師制定職業生涯規劃的步驟自我評估：認識自己自我評估是教師職業生涯規劃的基礎，也是能否獲得可行的規劃方案的前提。教師只有深刻地認識自我和了解自我，才能對自己未來的職業生涯做出準確的把握和合理的規劃。沒有建立在自我評估基礎之上的職業生涯規劃，既不現實，也缺乏可操作性，很容易中途夭折。自我評估：認識自己的內容（見下表）大學青年教師職業生涯規劃的制定八自我評估（六）大學教師制定職業生涯規劃的步驟自我評價客觀現狀學識、技能實事求是的分析自己的知識水平和擁有的能力，如學習能力，溝通能力、管理能力等每項要進行優劣勢分析，可以用生活實踐中的成功和失敗的經驗分析說明健康狀況身體是否有疾病？生活規律如何？有不良生活習慣否？興趣、特長業余愛好，喜歡的文學作品與歌曲，偶像等性格性格偏向，交際能力，管理能力等價值觀自我實現進取心與責任心、自信心、自我表現認識和自我表現調節、情緒穩定性、社會敏感性、社會接納性、社會影響力。時間管理有沒有時間觀念，平時做事安排是否合理等。工作態度做事仔細認真、踏實，做事鍥而不舍，勤于思考，考慮問題等。對社會和他人的態度對目前社會發展的看法，對親朋好友的態度與看法。他人評價父母父母眼中的我老師教師的評語同學同學對我的評價朋友朋友心中的地位大學青年教師職業生涯規劃的制定八自我評估：認識你自己自我評估的原則自我評估的方法（見下表）：1、全面性原則1、心理學的測評方法2、客觀性原則2、管理學的測評方法3、發展性原則3、借助于外力大學青年教師職業生涯規劃的制定八自我評估（六）大學教師制定職業生涯規劃的步驟大學青年教師職業生涯規劃的制定八

環境因素對教師職業生涯有極大的影響，作為社會生活中的教師，只有順應外部環境的需要，才能最大限度地發揮個人的優勢，實現職業生涯的目標。如果缺乏對外部環境的了解和分析，教師職業生涯規劃便只能流于空泛，成為水月鏡花。

環境分析是從社會、學校和人際關系三個方面的分析入手，找出自己所處環境的特點、發展變化情況、自己在環境中所處地位、環境對自己提出的要求，以及環境對自己有利的條件和不利的因素。環境分析大學青年教師職業生涯規劃的制定八（六）大學教師制定職業生涯規劃的步驟社會環境社會現狀政治、經濟、法律、社會文化、教育水平等

每項要進行優劣勢分析，可以用生活實踐中的成功和失敗的經驗分析說明。學校發展學校的現狀與發展個人環境人脈社會關系，同學（朋友）關系，家族關系金脈現有資產，家庭支持資金大學青年教師職業生涯規劃的制定八環境分析（六）大學教師制定職業生涯規劃的步驟確立目標

教師制訂個人職業生涯規劃的最終目的，就是實現自己的職業生涯目標，目標確立是教師職業生涯規劃的核心。職業生涯規劃中所確立的目標，應該是可預想到的、有一定實現可能的目標，包括人生目標、長期目標、中期目標和短期目標。它們分別與人生規劃、長期規劃、中期規劃和短期規劃相對應。目標確立的方法通常是先結合個人的專業、性格、氣質和價值觀以及學校與社會的發展趨勢，確定自己的人生目標和長期目標。然后，再把人生目標和長期目標進行分解，根據個人的經歷和所處的學校環境制定相應的中期目標和短期目標。大學青年教師職業生涯規劃的制定八（六）大學教師制定職業生涯規劃的步驟個人與學校相結合

能力特點

優勢劣勢

興趣愛好客觀環境性格教師職業生涯目標

綜合分析與權衡

大學青年教師職業生涯規劃的制定八確立目標（六）大學教師制定職業生涯規劃的步驟實施策略教師職業生涯策略指的是為實現職業生涯目標而制訂的行動計劃。當教師確定了職業生涯目標后，就要制訂相應的具體實施方案，以達成此目標。實施策略的內容包括：職業發展路線設計、教育培訓安排、教學與科研實踐計劃等。

大學青年教師職業生涯規劃的制定八（六）大學教師制定職業生涯規劃的步驟職業生涯路線分析過程想往哪一條線發展價值理想成就動機興趣適合往哪一路線發展智力技能特長情商潛能可往哪一路線發展社會環境組織環境經濟環境政治環境是否存在迂回路線機遇條件成熟度轉折自己的職業生涯目標分析自己的素質和潛能分析自身所處環境分析現在與未來潛在機會分析目標取向能力適合度環境許可度機遇預期綜合分析確定職業生涯路線大學青年教師職業生涯規劃的制定八職業生涯規劃路線博士畢業28歲30歲35歲