2026年浙江省蘇教版初中語文七年級下冊第7章期中試卷

2026年浙江省蘇教版初中語文七年級下冊第7章期中試卷一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.根據蘇教版七年級下冊第7章《背影》課文內容，下列對朱自清父親形象的分析，最準確的一項是（）A.父親在火車站送別兒子時顯得猶豫不決，反映出其性格懦弱，缺乏決斷力B.父親為兒子買橘子時攀爬月臺的動作細節，主要表現了父親對兒子物質上的過度溺愛C.文中父親反復叮囑兒子“路上小心”“到了來信”等細節，突顯了父親對兒子深沉而內斂的關愛D.父親在送別過程中始終沉默寡言，暗示了父子之間存在難以逾越的隔閡與矛盾2.結合《春》一課中“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你”的修辭手法，下列說法不正確的是（）A.該句運用了引用的修辭手法，引用了宋代志南和尚的詩句增強表現力B.通過觸覺描寫“像母親的手撫摸著你”，將春風的溫柔形象化C.該句將春風擬人化，賦予其人的情感特征，使描寫更生動D.詩句中“不寒”與“楊柳風”形成對比，突出春風的清爽感3.閱讀第7章《阿長與〈山海經〉》選段，下列對阿長形象的理解，最符合文本內容的一項是（）A.阿長雖然地位低下，但性格潑辣，經常對“我”進行言語上的訓斥B.阿長對《山海經》的渴望，主要源于她自身對神話傳說的濃厚興趣C.文中阿長“告假回家”后帶回《山海經》的情節，體現了她粗心大意的特點D.阿長雖然文化水平不高，但心地善良，對“我”的愿望表現出真誠的關心4.根據蘇教版七年級下冊第7章《葉圣陶先生二三事》內容，下列對葉圣陶先生教育思想的理解，最準確的一項是（）A.葉圣陶先生強調死記硬背的重要性，認為這是學習語文的根本方法B.文中“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是養成良好的習慣”的論述，突顯了葉圣陶先生對教育本質的深刻認識C.葉圣陶先生提倡的“教學相長”理念，主要強調教師應不斷學習新知識D.葉圣陶先生的教育思想主要適用于小學階段，對中學教育指導意義有限5.分析《春》一文中“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”一句，下列對描寫手法的判斷，不正確的一項是（）A.“偷偷地”運用擬人手法，生動表現小草破土而出的頑強生命力B.“嫩嫩的，綠綠的”運用疊詞，增強語言韻律感，突出小草的清新感C.通過動作描寫“鉆”字，形象展現小草生長的動態過程D.該句主要運用對比手法，將小草與其他植物進行對比以突出其特點6.結合《阿長與〈山海經〉》選文，下列對“我”心理變化的描述，最符合文本邏輯的一項是（）A.“我”最初對阿長充滿厭惡，認為她是一個粗俗的勞動婦女B.當“我”得知阿長為買《山海經》而四處奔走時，內心毫無波動C.阿長最終帶回《山海經》后，“我”感到失望，認為她并未真正理解自己的愿望D.從最初對阿長的不理解，到最終對她產生敬佩之情，體現了“我”的成長與變化7.根據蘇教版七年級下冊第7章《背影》內容，下列對文中“背影”意象的理解，最恰當的一項是（）A.“背影”僅指父親買橘子時爬月臺的物理形象，沒有象征意義B.父親的“背影”在“我”眼中逐漸模糊，暗示“我”對父親的情感逐漸淡漠C.通過描寫父親的背影，作者主要表現了旅途的艱難與父親的衰老D.“背影”作為關鍵意象，濃縮了父子間深沉的親情與作者對父親的思念8.分析《春》一文中“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”一句，下列對修辭手法的判斷，不正確的一項是（）A.“你不讓我，我不讓你”運用擬人手法，賦予花樹人的情態B.“趕趟兒”運用比喻，將花開的競相景象比作趕路的人C.該句通過排比增強氣勢，表現春天百花齊放的繁盛景象D.運用擬聲詞“嘩啦啦”能更直觀地表現花開的聲音9.結合《葉圣陶先生二三事》選文，下列對葉圣陶先生教育方法的評價，最符合文本精神的一項是（）A.葉圣陶先生主張“填鴨式”教學，要求學生大量背誦經典文章B.文中“凡為教者必知教之所由起”的論述，強調教育應從學生實際出發C.葉圣陶先生提倡的教學方法主要適用于文科學習，對理科教育指導意義不大D.葉圣陶先生的教育理念過于理想化，難以在現實教學中有效實施10.根據蘇教版七年級下冊第7章《阿長與〈山海經〉》內容，下列對長媽媽形象的分析，最準確的一項是（）A.長媽媽是一個封建禮教的維護者，對“我”的愿望表現出冷漠態度B.長媽媽雖然地位卑微，但思想開明，能理解并支持“我”的文學追求C.文中長媽媽講述的神話故事多為虛構，反映了她文化水平低下D.長媽媽對《山海經》的重視，主要源于她自身對古典文學的熱愛二、填空題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.在《春》一文中，作者描繪了春草圖、______、春花圖、______、春雨圖和______六幅春景圖，展現了春天的生機與活力。2.《背影》一文中，作者通過描寫父親在火車站為兒子買橘子的______細節，表現了深沉的父子之情。3.《阿長與〈山海經〉》選文中，“我”渴望得到《山海經》的原因是______，這反映了“我”對______的向往。4.葉圣陶先生在《葉圣陶先生二三事》中提出“教育是什么？______，只需一句話，就是養成良好的習慣”的觀點。5.《春》一文中“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你”一句，運用了______的修辭手法，表現春風的溫柔。6.《阿長與〈山海經〉》選文中，長媽媽給“我”的祝福語“______，______”體現了她善良而淳樸的性格。7.《背影》一文中，作者在描寫父親背影時運用了______、______等描寫方法，使人物形象更加立體。8.《春》一文中，作者通過描寫“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”一句，運用______的修辭手法，表現小草的生命力。9.葉圣陶先生在《葉圣陶先生二三事》中強調“凡為教者必知教之所由起”，這句話啟示我們教育應______。10.《阿長與〈山海經〉》選文中，長媽媽為得到《山海經》四處奔走，最終______，這一情節表現了長媽媽的______品質。三、判斷題（本大題共10小題，每小題2分，共20分）1.《春》一文中“‘吹面不寒楊柳風’”的引用屬于直接引用，沒有進行任何改寫。（）2.《背影》一文中，父親為兒子買橘子的情節發生在月臺上，這一場景描寫突出了旅途的艱難。（）3.《阿長與〈山海經〉》選文中，長媽媽講述的神話故事都是真實的，反映了她豐富的文化知識。（）4.葉圣陶先生在《葉圣陶先生二三事》中強調“教學相長”，主要是指教師應不斷學習。（）5.《春》一文中“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”一句運用了擬人手法，表現花樹的競相開放。（）6.《阿長與〈山海經〉》選文中，“我”對長媽媽的態度從最初的不理解到最終產生敬佩之情，體現了“我”的成長。（）7.《背影》一文中，父親的“背影”在“我”眼中逐漸模糊，暗示了“我”對父親的情感逐漸淡漠。（）8.《春》一文中“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”一句運用了比喻手法，將小草比作鉆頭。（）9.葉圣陶先生在《葉圣陶先生二三事》中提出“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是養成良好的習慣”的觀點，強調了教育的方法論。（）10.《阿長與〈山海經〉》選文中，長媽媽為得到《山海經》四處奔走，最終失望而歸，這一情節表現了長媽媽的善良品質。（）四、簡答題（本大題共8小題，每小題2分，共16分）1.簡析《春》一文中“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”一句的修辭手法及其表達效果。2.結合《背影》選文，分析作者通過描寫父親背影所表現出的父子之情。3.《阿長與〈山海經〉》選文中，“我”渴望得到《山海經》的原因是什么？這一情節反映了“我”怎樣的心理活動？4.葉圣陶先生在《葉圣陶先生二三事》中強調“凡為教者必知教之所由起”，這句話體現了怎樣的教育理念？5.《春》一文中，作者描繪了哪六幅春景圖？請列舉其中兩幅并簡析其表現手法。6.《阿長與〈山海經〉》選文中，長媽媽有哪些性格特點？請結合文本內容進行分析。7.《背影》一文中，作者在描寫父親背影時運用了哪些描寫方法？這些描寫方法有何作用？8.結合《春》一文中“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你”一句，分析其表達效果。五、應用題（本大題共8小題，每小題4分，共24分）1.閱讀以下材料，回答問題：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”——朱自清《荷葉?紅蓮》結合《背影》選文，分析朱自清在《荷葉?紅蓮》中運用比喻手法表現母子之情的藝術效果。2.閱讀以下材料，回答問題：“她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，說：‘哥，這給你。’我接過來，只覺重甸甸的，而且有些異樣。原來里面是《山海經》，我似乎遇著了一個霹靂，全身都震悚起來。”——魯迅《阿長與〈山海經〉》結合選文，分析長媽媽為“我”買《山海經》這一情節表現出的性格特點。3.閱讀以下材料，回答問題：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”——朱自清《背影》結合選文，分析作者通過細節描寫表現父親買橘子時艱難動作的藝術效果。4.閱讀以下材料，回答問題：“‘我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴厲的書塾。’——魯迅《從百草園到三味書屋》結合《春》一文中“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”一句，分析其表現手法及表達效果。5.閱讀以下材料，回答問題：“他教我們寫文章的方法，總是先從‘國文’入手，先從‘字、詞、句’的練習做起，然后才是‘篇章’的練習。”——葉圣陶《葉圣陶先生二三事》結合選文，分析葉圣陶先生教育思想的核心觀點。6.閱讀以下材料，回答問題：“‘我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。’他走了幾步，回過頭看見我，說：‘進去吧，里邊沒人。’”——朱自清《背影》結合選文，分析作者通過父親語言描寫表現父子之情的藝術效果。7.閱讀以下材料，回答問題：“‘過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，說：‘哥，這給你。’我接過來，只覺重甸甸的，而且有些異樣。原來里面是《山海經》，我似乎遇著了一個霹靂，全身都震悚起來。’”——魯迅《阿長與〈山海經〉》結合選文，分析長媽媽為“我”買《山海經》這一情節表現出的性格特點。8.閱讀以下材料，回答問題：“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你。”——朱自清《春》結合選文，分析作者通過引用詩句表現春風溫柔的藝術效果。【標準答案及解析】一、單項選擇題1.C解析：文中父親反復叮囑兒子“路上小心”“到了來信”等細節，通過動作和語言描寫，表現了父親對兒子深沉而內斂的關愛。選項A錯誤，父親在火車站送別兒子時表現出的猶豫不決，體現的是對兒子離別的牽掛；選項B錯誤，父親為兒子買橘子的行為主要表現的是父愛，而非物質溺愛；選項D錯誤，父親在送別過程中并非始終沉默，而是通過行動表達愛意。2.A解析：該句運用了引用的修辭手法，引用了宋代志南和尚的詩句“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”，增強了表現力。選項A錯誤，詩句“吹面不寒楊柳風”并非直接引用，而是化用；選項B、C、D均正確。3.D解析：阿長為“我”買《山海經》的行為，體現了她心地善良，對“我”的愿望表現出真誠的關心。選項A錯誤，阿長對“我”的態度并非始終訓斥；選項B錯誤，阿長對《山海經》的渴望主要源于“我”的愿望；選項C錯誤，阿長帶回《山海經》的情節表現了她的善良，而非粗心大意。4.B解析：葉圣陶先生強調教育本質是養成良好的習慣，這一論述體現了其對教育本質的深刻認識。選項A錯誤，葉圣陶先生主張啟發式教學；選項C錯誤，葉圣陶先生的教育思想適用于各學段；選項D錯誤，葉圣陶先生的教育思想具有普遍指導意義。5.D解析：該句主要運用擬人手法，將小草擬人化，生動表現其生長過程，而非對比手法。選項A、B、C均正確。6.D解析：從最初對阿長的不理解，到最終對她產生敬佩之情，體現了“我”的成長與變化。選項A、B、C均與文本內容不符。7.D解析：“背影”作為關鍵意象，濃縮了父子間深沉的親情與作者對父親的思念。選項A、B、C均錯誤。8.B解析：“趕趟兒”運用的是夸張的修辭手法，將花開的競相景象比作趕路的人，而非比喻。選項A、C、D均正確。9.B解析：葉圣陶先生強調教育應從學生實際出發，這一論述體現了其教育理念。選項A、C、D均錯誤。10.D解析：長媽媽為得到《山海經》四處奔走，最終成功，這一情節表現了長媽媽的善良品質。選項A、B、C均錯誤。二、填空題1.春花圖、春雨圖、春風圖解析：作者描繪了春草圖、春花圖、春雨圖、春風圖、春雨圖和春聯圖六幅春景圖，展現了春天的生機與活力。2.動作解析：作者通過描寫父親在火車站為兒子買橘子的動作細節，表現了深沉的父子之情。3.《山海經》是“我”渴望得到的書，反映了“我”對文學和知識的向往。解析：長媽媽為“我”買《山海經》的行為，體現了“我”對文學和知識的渴望。4.教育是什么？往簡單方面說解析：葉圣陶先生在《葉圣陶先生二三事》中提出“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是養成良好的習慣”的觀點。5.引用解析：該句引用了宋代志南和尚的詩句，表現春風的溫柔。6.“恭喜恭喜，恭喜恭喜”解析：長媽媽給“我”的祝福語“恭喜恭喜，恭喜恭喜”體現了她善良而淳樸的性格。7.動作描寫、語言描寫解析：作者通過動作描寫和語言描寫，使人物形象更加立體。8.擬人解析：作者通過擬人手法，將小草擬人化，表現其生命力。9.從學生實際出發解析：葉圣陶先生強調教育應從學生實際出發，這一理念體現了教育的本質。10.成功，善良解析：長媽媽為得到《山海經》四處奔走，最終成功，這一情節表現了長媽媽的善良品質。三、判斷題1.×解析：該句屬于間接引用，經過改寫，并非直接引用。2.√解析：父親為兒子買橘子的情節發生在月臺上，這一場景描寫突出了旅途的艱難。3.×解析：長媽媽講述的神話故事多為民間傳說，并非全部真實。4.×解析：葉圣陶先生強調“教學相長”，主要是指師生共同進步。5.√解析：該句運用了擬人手法，表現花樹的競相開放。6.√解析：“我”對長媽媽的態度從最初的不理解到最終產生敬佩之情，體現了“我”的成長。7.×解析：父親的“背影”在“我”眼中逐漸模糊，暗示了“我”對父親的思念加深。8.×解析：該句運用的是擬人手法，將小草擬人化，而非比喻。9.√解析：葉圣陶先生強調教育的方法論，即養成良好的習慣。10.√解析：長媽媽為得到《山海經》四處奔走，最終成功，這一情節表現了長媽媽的善良品質。四、簡答題1.修辭手法：擬人、疊詞表達效果：通過擬人手法，將小草擬人化，生動表現其生長過程；通過疊詞“嫩嫩的”“綠綠的”，增強語言韻律感，突出小草的清新感。2.作者通過描寫父親買橘子的動作細節，如攀爬月臺、穿過鐵道、買橘子等，表現了父親對兒子深沉的關愛。同時，通過描寫父親在火車站送別兒子時的語言和神態，如“進去吧，里邊沒人”“我買幾個橘子去”等，進一步表現了父子之間的情感紐帶。3.“我”渴望得到《山海經》的原因是《山海經》是“我”渴望得到的書，反映了“我”對文學和知識的向往。這一情節反映了“我”的成長與變化，從最初對長媽媽的不理解到最終對她產生敬佩之情。4.葉圣陶先生強調“凡為教者必知教之所由起”，這句話體現了教育應從學生實際出發的理念。即教育應根據學生的實際情況進行，而非盲目灌輸知識。5.作者描繪了春草圖、春花圖、春雨圖、春風圖、春聯圖和春雨圖六幅春景圖。其中，春草圖通過描寫小草的生長，表現春天的生機與活力；春花圖通過描寫花的競相開放，表現春天的繁盛景象。6.長媽媽善良、淳樸、熱心。她為“我”買《山海經》的行為，體現了她的善良；她給“我”的祝福語“恭喜恭喜，恭喜恭喜”，體現了她的淳樸；她四處奔走為“我”買書，體現了她的熱心。7.作者在描寫父親背影時運用了動作描寫、語言描寫和