部編版《14、蜜蜂》課堂教學(xué)實錄

一、課前準(zhǔn)備與情境導(dǎo)入(師生問好，課堂氣氛輕松)師：同學(xué)們，春天來了，我們的大自然充滿了生機。說到春天，你們會想到哪些小生靈呢？生1：燕子！生2：蝴蝶！生3：還有蜜蜂！師：大家說得真好！尤其是蜜蜂，它們在花叢中辛勤采蜜，是我們?nèi)祟惖暮门笥选＃ㄉ宰魍ｎD，目光掃視學(xué)生）可是，你們有沒有想過，蜜蜂那么小，它們飛出那么遠采蜜，是怎么找到回家的路的呢？它們會不會迷路呀？(學(xué)生們開始小聲議論，有的說會，有的說不會)師：看來大家對這個問題很感興趣。今天，我們就要一起學(xué)習(xí)一篇課文，它會告訴我們關(guān)于蜜蜂的一個秘密。這篇課文就是——（手指板書課題）生（齊）：14、蜜蜂！師：請大家齊讀課題。生（齊）：14、蜜蜂！師：這篇課文的作者是法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾。他一生都在觀察昆蟲，寫下了著名的《昆蟲記》。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，就節(jié)選自他的《昆蟲記》。讓我們一起走進法布爾的觀察世界，看看他是怎樣研究蜜蜂的。二、初讀課文，整體感知師：首先，請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認識的字可以請教同桌或者舉手問老師。同時，思考一個問題：法布爾做了一個什么實驗？他為什么要做這個實驗？(學(xué)生自由朗讀，教師巡視，個別指導(dǎo))師：好，大部分同學(xué)都讀完了。誰來告訴大家，法布爾做了一個什么實驗？生1：法布爾做了一個關(guān)于蜜蜂能不能辨認方向的實驗。師：說得很概括。他為什么要做這個實驗?zāi)兀空n文里有一句話直接告訴了我們，誰找到了？生2：因為聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。法布爾想證實一下這種說法。師：你找得真準(zhǔn)確！（板書：證實：蜜蜂有辨認方向的能力？）法布爾是一個科學(xué)家，科學(xué)家做事總是非常嚴謹?shù)模惠p易相信別人說的，而是要自己去驗證。這種精神非常值得我們學(xué)習(xí)。師：現(xiàn)在，老師想請幾位同學(xué)分段朗讀課文，看看大家字音讀得怎么樣，句子是否讀通順了。(指名分段朗讀，其他學(xué)生認真傾聽，教師相機糾正“大概”、“阻力”、“推測”、“超常”、“本能”等詞語的讀音)師：剛才幾位同學(xué)朗讀得都很投入，字音也比較準(zhǔn)確。“幾jǐ乎”和“幾jī乎”要注意區(qū)分，這里是“幾jī乎”，表示非常接近。三、精讀探究，理解實驗過程師：法布爾為了證實蜜蜂是否有辨認方向的能力，他是怎么做這個實驗的呢？請同學(xué)們默讀課文第二自然段，用“——”畫出描寫他實驗步驟的句子。(學(xué)生默讀，勾畫)師：好，誰來分享一下你找到的句子？法布爾的實驗分哪幾步？生3：第一步是“我在我家草料棚的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。”師：嗯，這是第一步：捉蜜蜂，并且把它們“放在紙袋里”。為什么要放在紙袋里呢？生4：可能是不讓它們看見路，這樣才能測試它們能不能自己找回去。師：你真會思考！這是為了排除蜜蜂靠視覺記憶路線的可能性。（板書：步驟一：捉蜜蜂，放紙袋）生5：第二步是“我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著蜜蜂，走了四公里路，打開紙袋，在它們身上做了白色記號，然后放了出來。”師：這一步包含了好幾個動作，我們來把它分解一下。（引導(dǎo)學(xué)生概括）“走了四公里路”——這是為了？生6：讓蜜蜂離蜂巢遠一點，更能看出它們能不能認路。師：對，距離遠一點，實驗更有說服力。“做了白色記號”——為什么要做記號？生7：因為蜂巢里有很多蜜蜂，做了記號才能認出哪些是法布爾帶出去的蜜蜂。師：非常好！這體現(xiàn)了法布爾實驗的嚴謹性。最后是“放了出來”。（板書：步驟二：帶遠（四公里），做記號，放飛）師：同學(xué)們，我們再來看看，法布爾在做這個實驗的時候，有沒有考慮到一些其他因素呢？比如天氣？生8：課文里說“這時候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。”師：對！法布爾觀察得非常仔細。起風(fēng)了，對蜜蜂飛行是不是一種考驗？生（齊）：是！師：這種不利的天氣條件下，如果蜜蜂還能飛回來，是不是更能說明它們有辨認方向的能力？生（齊）：是！師：所以，法布爾選擇在起風(fēng)的時候放飛蜜蜂，也是經(jīng)過考慮的，這讓他的實驗更科學(xué)。四、研讀感悟，體會科學(xué)精神師：當(dāng)蜜蜂被放飛后，法布爾的心情是怎樣的？請大家讀課文第三自然段，找出描寫他心情的詞語或句子。生9：“我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？”這里可以看出法布爾很擔(dān)心。師：是的，他很“擔(dān)心”。還有嗎？生10：“我一邊想，一邊在回家的路上觀察，看看有沒有蜜蜂飛回來。”他很焦急地想知道結(jié)果。師：說得好。法布爾帶著這樣的擔(dān)心和期盼回到了家。結(jié)果怎么樣呢？請同學(xué)們快速閱讀第四、五自然段。(學(xué)生快速閱讀)師：誰來說說實驗結(jié)果？生11：傍晚時，有兩只蜜蜂飛回來了！生12：第二天，又有十五只沒有迷失方向，飛了回來。師：（板書：結(jié)果：大部分（十七只中的十五只）回來了）這個結(jié)果讓法布爾感到——生（齊）：驚訝！師：課文里用了哪個詞來形容他的驚訝？生13：“我簡直不敢相信自己的眼睛”！師：為什么會這么驚訝？生14：因為它們飛了四公里，還遇到了風(fēng)，居然還能飛回來。生15：而且是在不熟悉的地方被放出來的。師：是的，這種能力確實讓人覺得不可思議。法布爾通過這個實驗，得出了什么結(jié)論呢？生16：蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。師：（板書：結(jié)論：不是超常記憶力，是本能）“本能”是什么意思？生17：就是天生就有的能力。師：非常準(zhǔn)確！法布爾并沒有因為實驗成功就停止思考，他還指出了這是“我無法解釋的本能”，這說明他對科學(xué)是非常實事求是的，知道還有很多未知的領(lǐng)域等待探索。這種嚴謹、求實、勇于探索的精神，正是法布爾成功的秘訣，也是值得我們學(xué)習(xí)的科學(xué)精神。五、拓展延伸，激發(fā)探究興趣師：同學(xué)們，法布爾的實驗非常有趣，也非常有意義。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們不僅知道了蜜蜂有辨認方向的本能，更感受到了法布爾嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。其實，大自然中還有很多像蜜蜂一樣神奇的生物，還有很多奧秘等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。師：課后，請大家也像法布爾一樣，做一個生活的有心人，選擇一種你感興趣的小動物或者植物，仔細觀察它的一兩個特點，看看你能有什么發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課我們可以一起交流。六、總結(jié)回顧，布置作業(yè)師：今天這節(jié)課，我們跟隨法布爾一起經(jīng)歷了一次有趣的科學(xué)實驗，了解了蜜蜂辨認方向的秘密。我們不僅要學(xué)習(xí)蜜蜂勤勞的品質(zhì)，更要學(xué)習(xí)法布爾那種善于觀察、勤于思考、勇于探索的科學(xué)精神。師：作業(yè)：1.熟讀課文，抄寫本課的生字新詞。2.完成課后練習(xí)中關(guān)于實驗步驟的題目。3.選做：觀察一種小動物或植物，寫幾句觀察日記。師：好了，今天