江蘇省南京市建鄴區2025-2026學年七年級下學期6月期末語文試題及答案

江蘇省南京市建鄴區2025-2026學年七年級下學期6月期末語文試題一、積累運用1．讀下面的“對話·智慧”主題活動導語，完成小題。對話，是①心靈的碰撞，也是智慧的流淌。它讓我們在紛繁萬象中，找到傾聽與表達的平衡。古人云：“獨學而無友，則②孤陋而寡聞?！碑斘覀兣c先賢對話，便能③跨越時空，領略思想的深邃；當我們與自然對話，便能感悟萬物息息相通的神秘；當我們與自我對話，驀然回首間，便能在靜默中聽見內心熾熱的回響?？萍嫉陌l展，為對話注入了新的可能。從書信到電話，從語音到人工智能，我們與世界連接的方式更加多樣。然而，技術再先進，也無法替代面對面的（níng）視、傾聽與心靈的共鳴。真正的對話，不是為了說服，而是為了理解；不是為了答案，而是為了可能。(1)根據拼音寫出相應的漢字，給加點的字注音。熾________熱（níng）________視(2)小語差點把“驀然”的“驀”寫成“漠”，你從字義上幫他區分兩字。(3)請寫出下列短語的類型。①心靈的碰撞：________②孤陋而寡聞：________③跨越時空：________二、默寫2．言為心聲，行為心使。從古詩文的字里行間，我們隱約可見人生百態。陳子昂用“念天地之悠悠，（1）________________”《登幽州臺歌》表達了詩人的孤獨、悲憤、無奈以及對人生的思考；趙師秀用“有約不來過夜半，（2）_____________”生動含蓄表達些許落寞與閑情；杜甫用“（3）_________________，（4）________________”《望岳》表達自己敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概；王安石用“（5）_________________，（6）________________”《登飛來峰》自勉只要眼光長遠，就能無所畏懼、戰勝困難；陸游用“（7）_________________，（8）________________”道出人生處處是轉機，逆境中往往蘊含希望；杜牧夜泊秦淮用“商女不知亡恨，（9）_____________”借歷史諷刺不思進取、醉生夢死的晚唐統治者；李商隱用“（10）________________，不問蒼生問鬼神?！敝S刺晚唐皇帝求仙訪道、不顧國事的現實。三、綜合性學習3．班級為“對話·智慧”主題活動展板設計了兩幅插圖。你更喜歡哪一個？請結合“對話·智慧”活動主題，闡述理由。圖A圖B話筒樹：兩支交錯的話筒，形狀像一棵樹的枝干；字體為行書“對話”二字。人鹿山水：一人一鹿相對而坐，背景為山水；字體為隸書“對話”二字。我更喜歡________，理由：____________四、整本書閱讀4．“對話?智慧”主題活動展板末尾設置“對話?啟示”互動區，邀請同學分享與書籍的“對話”經歷。請結合《鋼鐵是怎樣煉成的》的具體內容，仿照示例寫一段話分享你的閱讀感悟，體現你與書中人物或作者的“對話”。示例：在讀《西游記》時，我與孫悟空進行了對話。他從大鬧天宮的狂妄，到保護唐僧取經的忠誠，歷經八十一難終成正果。我問他：“值得嗎？”他用行動回答：“值得。這條取經之路也是我的成長正心之路?！边@本書教會我：真正的成長，是學會承擔責任。五、文言文閱讀材料一：謝人惠紙①【唐】齊己烘焙幾工②成曉雪③，輕明百幅疊春冰。何消才子題詩外，分與能書貝葉僧④?！咀⑨尅竣倩菁垼簞e人贈送的紙。②幾工：多道工序、多次加工。③曉雪：清晨的雪，這里比喻紙張潔白。④貝葉僧：能在貝多羅樹葉（或紙張）上書寫經文的僧人。材料二：若止印三二本，未為簡易；若印數十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有數印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內有重復者。不用，則以紙帖之，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素無備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污?！澾x自沈括《活板》材料三：凡造竹紙，其竹以將生枝葉者為上料。節屆芒種，則登山斫伐①。截斷五七尺長，就于本山開塘一口，注水其中漂浸。浸至百日，加功槌洗，去粗殼青皮，是名殺青②。竹穰③形同苧麻。用石灰化汁涂漿，入楻桶下煮，火以八日八夜為率④。歇火一日，取竹麻，入清水塘洗凈。塘底四維木板砌完防污。洗凈，柴灰漿過，再入釜⑤，平鋪草灰寸許。水沸，取出別桶，灰汁淋下。水冷復燒淋。如是十余日，臭爛。取出入臼舂至泥面，傾槽內。槽水浸浮面三寸許。入紙藥水汁于其中則水干自成潔白。兩手持簾蕩起竹麻入簾。水淋下槽。覆簾落紙于板，疊積千萬張。數滿揭板壓去水氣。以銅鑷逐張揭起，焙干成帙?！咀⑨尅浚孩夙椒ィ嚎撤?。②殺青：造紙的工序，去除竹皮雜質。③穰：竹的纖維穰。④率：標準、限度。⑤釜：大鍋。（節選自《天工開物·殺青第十三》）5．下列對三則材料的理解分析，正確的一項是（

）A．《活板》和《殺青》都屬于說明文，都采用了空間順序介紹工藝流程。B．三篇材料都直接贊美了古代勞動人民的智慧和創造精神。C．《謝人惠紙》中“烘焙幾工”與《殺青》中“焙干成帙”指的是同一道工序。D．活字印刷術和造紙術的發明，共同推動了人類文明的傳播與發展。6．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．入紙藥水汁/于其中則水干/自成潔白B．入紙藥水汁于其中/則水干/自成潔白C．入紙藥水汁于其/中則水干/自成潔白D．入紙藥水汁于其中則/水干自成/潔白7．請參考提示的方法，解釋下面加點字的意思。文言詞句方法解釋火以八日八夜為率課內遷移法：用訖再火令藥熔（1）火：________節屆芒種借助詞典注釋：①到，至；②次，期；③職位到期（2）屆：________（填序號）就于本山開塘一口聯系成語解釋詞義：避重就輕（3）就：________8．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。更互用之，瞬息可就。9．結合材料二和材料三的內容，談談古人的科學精神對你的學習和生活有哪些啟示。六、現代文閱讀閱讀文本，完成各題。開在心里的橘子花徐光惠①周日的清晨，穿上運動裝前往郊外的南山。山風徐徐，吹拂著臉龐。突然，隱隱聞到一股淡淡的清香，我四處張望，并沒有看見花啊。我循著花香一路尋去，轉過一座小山坡，頓覺眼前一亮，滿眼繽紛，這里竟是一片翠綠的橘林。②小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團團，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調皮可愛的小精靈。真香??！它靜靜地開著，不張揚，不喧嘩，自然開放在荒郊僻野。一陣風吹過，幾朵小花飄落于掌心，花瓣雖已漸漸枯落，卻仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈著滿滿的感動。③小時候，故鄉很多人都會栽種橘樹，父親在老屋后也種了兩棵。用不著精心打理，經過陽光雨露的沐浴，橘樹很快長得高大茂盛，綠意盎然。每年清明幾場春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之間，你家的橘子花開了，他家的橘子花開了，全村的橘子花都開了，整個村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴們常常跑到樹下玩耍，摘幾朵橘子花別在發間，披著滿身的花香，歡天喜地滿村子瘋跑。這時，父親看著滿樹橘花，臉上露出笑容。“看這花開得多好，今年橘子收成一定不錯??！”他仿佛已看見金黃的橘子綴滿枝頭。④橘子成熟了，我們幾兄妹幫著父母采摘橘子，分享著收獲的喜悅。橘子圓溜溜、黃澄澄的，酸甜可口。父母每年都會送些給親戚、鄉鄰，自家也留一些。有一年，橘子遭了蟲害，收成很少，母親把橘子鎖在柜子里，家里來了客人才拿出來招待，我們才能分到幾瓣吃，讓人覺得心里欠欠的。⑤一次放學回家路上，我和同伴路過一片橘林，樹上的橘子笑紅了臉，像一個個晶瑩的紅燈籠，刺激著我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身邊的同伴。同伴環顧四周悄然無人，便給我使了個眼色，我們迅速摘下了兩個橘子，飛也似的逃離橘林，心怦怦亂跳。掰開橘子一陣狼吞虎咽，酸甜的滋味讓我們開心不已。我舍不得全部吃掉，便留下幾瓣放書包里。⑥晚上，我悄悄拿出剩下的幾瓣橘子，不巧被進屋的父親發現。他沉著臉問：“小惠，哪來的橘子？”“我，我，別人給的……”我支支吾吾地，低下頭不敢看父親的臉?！笆遣皇窃诖孱^樹上摘的？聽說下午有人偷摘橘子了。”我的臉唰地紅了：“爸，我，我錯了！”⑦“你記住了，別人家的東西，咱千萬不能拿，做人一定要堂堂正正?！蔽尹c點頭，為自己的行為感到羞愧。父親的聲音不大，卻重重地敲打在我的心上，讓我牢記一生，時刻提醒自己要做一個堂堂正正的人。⑧橘子花開了一年又一年，父親已過世多年。不知道那老屋后的橘子花開了嗎？——于我，它一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天。（有刪改）10．根據文章內容，完成以下表格。時間情節“我”的心理周日的清晨前往郊外南山，發現橘林，嗅到淡淡余香感動（1）________和小伙伴摘幾朵橘子花別在發間，滿村子瘋跑歡喜橘子成熟時（2）________高興（快樂）一次放學回家路過橘林，偷摘橘子（3）________11．結合上下文，按要求分析下列句子的表達效果。（1）小小的橘子花綴滿枝頭，金黃的花蕊一團團，一簇簇，擠擠挨挨，肆意綻放，像調皮可愛的小精靈。（從用詞角度賞析）（2）同伴環顧四周悄然無人，便給我使了個眼色，我們迅速摘下了兩個橘子，飛也似的逃離橘林，心怦怦亂跳。（從描寫角度賞析）12．怎樣理解第⑧段畫線句“于我，它們一定開了，開在我的心里，芬芳著我生命的每一天”的含義？13．校園公眾號設有“花木悟心”和“自然尋美”兩個專欄，你認為本文適合推薦到哪個欄目？結合文章內容闡述理由。閱讀下列材料，完成小題?！颈尘啊?025年6月4日，第六屆少兒科幻星云獎在哈爾濱揭曉，作家吳巖的短篇小說《爸爸的即時貼》獲得金獎?！咀髌泛喗椤坷砉た平淌趥兂撩灾谱魃衿妗凹磿r貼”：生物醫學工程學院老師做的即時貼，能在15秒內修復皮膚上的傷口，[甲]________；海洋學院老師的即時貼，[乙]________；工學院老師做的即時貼相當了不起，[丙]________，上次諾貝爾獎獲得者歐文來講演，學校里突然出現了一個容量大得驚人的大禮堂，里面真像“人山人?！毙稳莸哪菢?。理學院朱育挺教授甚至做出了能時間旅行的即時貼！他兒子朱小果對陶寺古觀象臺中“12根柱子中為什么有2根排列位置獨特百思不解”，因而鋌而走險，用爸爸發明的神奇“即時貼”，穿越到公元前2100年的山西陶寺遺址，在那里，他親眼目睹了擁有12根柱子的古老陶寺觀象臺，試圖揭開它的天文秘密。最終，救援隊借助新即時貼成功救回小果。事件后，學校嚴令禁止私自制作即時貼，擔心尖端科技被濫用帶來危險。但教授們轉而開始研究“噴霧劑”了……【熱點時評】①《爸爸的即時貼》通過兒童的視角講述兒童的故事，情節扣人心弦，語言清新洗練，內容充滿童趣。小說中充滿各種前沿科學技術，還特別注意用孩子生活中會接觸到的、可以理解的語言來描述。比如對于故事中穿針引線的重要工具“即時貼”，就是選取了孩子們常見常用的一種文具，在其便攜易用的基本特征上疊加了生物醫學、海洋科學、理論物理等學科的前沿應用，于是它就擁有了更多特異功能，甚至能夠突破時間旅行。②主人公朱小果在作者眼里，“他應該是我們這個時代第一個想通過實證方法去研究歷史學的人”。他對陶寺古觀象臺中柱子排列的獨特現象產生強烈好奇，不滿足于猜想，而是冒險利用“即時貼”回到歷史現場，試圖通過親眼觀察來解密古人智慧。這種勇于質疑、敢于實踐、勤于求證的思維方式，是作者著力刻畫的亮點。③小說巧妙運用了“科幻+中國優秀傳統文化”的設定，通過科幻特有的創作手法和表達方式詮釋中國優秀傳統文化，能夠激發青少年的民族自豪感，提升他們的文化自信。作者查閱了大量真實的考古研究成果，用充滿科幻感的筆調，想象性地描繪了古人“觀象授時”（通過觀測天文確定農耕季節）的場景，并融合了天文、建筑、宗教等元素，展示了中華民族的古老智慧。④這是一部融合了時空旅行、探險、傳統文化等多種題材，將宏大敘事圓融于孩子的點滴生活中，并且能順應孩子本身的興趣，促進孩子的科學認知與社會交往的佳作。（改編自張英姿《發掘少兒科幻的教育價值——評科幻小說<爸爸的即時貼>》）【作者訪談】在少兒科幻創作中，我一直提倡所有創作均需基于兒童的認知規律，總結出“暖、炫、薄、灌”四字訣。·“暖”：即始終堅持“暖色調”，通過兒童視角傳遞人文溫度，讓孩子們意識到光明需要主動追尋與創造，自己可以成為故事的主角?！ぁ办拧保菏亲尶茖W想象閃光，激發孩子的閱讀興奮感?！ぁ氨　保褐负喕茖W術語，以故事包裹知識?！ぁ肮唷保褐v求用緊湊的敘事抓住孩子的注意力，使其進入科幻閱讀心流。（摘自《吳巖訪談》）14．文中【甲】【乙】【丙】三處空缺，請在下列句子中各選擇一句對應即時貼的功效。①能在短時間內把一個小教室變成大教室②貼在漁船上引得方圓5千米內過往的魚紛至沓來③能瞬間改變人與物品所處的位置④深入皮下重建組織和骨骼【甲】_______【乙】_______【丙】_____15．根據上述閱讀材料，總結概括《爸爸的即時貼》中的“即時貼”的功能有哪些？16．請你根據【作者訪談】中吳巖提出的“暖、炫、薄、灌”四字訣中的兩條，結合你對科幻作品的理解，為課內閱讀的劉慈欣的《帶上她的眼睛》寫一段推薦語。七、寫作17．從事科技研發工作的舅舅最近送了你一副實驗款“萬物翻譯耳機”，切換模式便能聽懂小貓、飛鳥、草木游魚的聲音。戴上耳機的那一日，你窺見了自然萬物藏起來的萬千情緒。請以“萬物翻譯耳機”為題，創作一篇想象作文。文中不得出現真實的校名和人名，字數不少于600字。18．公元2049年，我在“天眼”控制中心，破譯了人類歷史上第一份外星信號。只有六個字：“不要回答。求你?！蔽业氖种笐以阪I盤上……以上述文字作為開頭，以“對話”為題，發揮想象，續寫一篇文章。文中不得出現真實的校名和人名，字數不少于600字。《江蘇省南京市建鄴區2025-2026學年七年級下學期6月期末語文試題》參考答案1．(1)chì凝(2)“驀”是突然、忽然的意思，“驀然”指不經意地、猛然地；“漠”指冷淡、不相關，“漠然”是不在意、冷漠的樣子，此處語境是猛然回首，所以用“驀”。(3)偏正短語并列短語動賓短語【詳解】（1）注意“熾”的正確讀音。（2）“驀”部首為艸，本義指猝然、突然，“驀然”意思是猛然、忽然，形容不經意間、一下子；“漠”部首為氵，本義指沙漠，引申為冷淡、不關心，如冷漠、漠視，無法形容瞬間的狀態，因此表示忽然的含義需用“驀”。（3）①“心靈的碰撞”，“心靈的”作定語修飾中心詞“碰撞”，定語加中心語構成偏正短語。②“孤陋”與“寡聞”語義并列，由連詞連接，地位平等，屬于并列短語。③“跨越”是動詞，“時空”是動作支配的對象，動詞搭配賓語組成動賓短語。2．獨愴然而涕下閑敲棋子落燈花會當凌絕頂一覽眾山小不畏浮云遮望眼自緣身在最高層山重水復疑無路柳暗花明又一村隔江猶唱后庭花可憐夜半虛前席【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“愴、涕、敲、落、凌、覽、遮、緣、疑、柳、隔、庭、虛”等字詞容易寫錯。3．圖A或圖B若選圖A理由：行書寫得流暢飄逸，就像我們平時說話一樣自然、不呆板，很符合“對話”的感覺。兩支話筒交叉成樹的形狀，既像在交流，又像在生長。我覺得這個設計很妙，對話不就是讓思想像樹一樣生根發芽嗎？話筒代表“說”，樹代表“聽”和“成長”。展板主題是“對話·智慧”，這個徽章正好告訴我們：好的對話，既要會表達，也要會傾聽，這樣才能一起成長。若選圖B理由：隸書方方正正，有點古樸，像古人的書信，讓人感覺對話也可以很莊重、很走心。一個人和一只鹿安靜地坐在一起，背景是山水。這幅畫讓我想到“人與自然對話”不用說話，陪伴本身就是交流。展板講“對話·智慧”，這個徽章提醒我們：對話不一定非要熱鬧，有時候安靜地相處、用心感受，也是一種智慧?！驹斀狻孔鞔鸫祟}要先明確自己的選擇，再結合圖案構成、字體特點和活動主題進行分析。圖A中，兩支話筒交叉形成樹木的形狀，話筒象征交流與表達，樹木象征成長與收獲，寓意人們在對話中啟迪思想、增長智慧；行書“對話”二字流暢自然，也體現交流溝通的靈動與活力。圖B中，人物與鹿相對而坐，背景配以山水，營造出寧靜和諧的意境，寓意人與自然、人與萬物之間的溝通與理解；隸書“對話”古樸典雅，增添了文化韻味和思考意味。闡述理由時，要緊扣“對話·智慧”主題，將圖案寓意與智慧啟迪、交流成長等內涵聯系起來，做到觀點明確、理由充分。言之有理即可。示例一：我更喜歡圖A。圖中兩支話筒交叉組成樹木的形狀，既體現了交流溝通的特點，又象征思想在對話中不斷生長。樹木寓意成長與收獲，話筒寓意表達與傾聽，兩者巧妙結合，生動體現了“對話啟迪智慧、交流促進成長”的主題，與“對話·智慧”活動內容十分契合。示例二：我更喜歡圖B。圖中人物與鹿相對而坐，周圍是寧靜的山水景色，營造出和諧自然的氛圍。它不僅體現人與人之間的交流，更體現人與自然之間的溝通與理解。畫面意境深遠，啟示我們在傾聽、思考和感悟中獲得智慧，較好地體現了“對話·智慧”的主題。4．示例：在讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時，我與保爾進行了對話。他從出身貧苦的少年，到為革命事業奮斗終身，即便身患重病也不向命運低頭。我問他：“值得嗎？”他用意志回答：“值得。這條奮斗之路也是我實現人生價值的道路。”這本書教會我：人最寶貴的是生命，要把有限的生命投入到無限的為人民服務中去，活出生命的意義?！驹斀狻渴纠_篇統一使用“在讀XX時，我與XX進行了對話”的句式，簡潔交代書籍與對話人物；中間概括人物關鍵人生經歷，選取能凸顯人物精神的典型情節，貼合原著內容，不編造情節；隨后設置一句向人物發出的提問，示例統一提問“值得嗎？”，可沿用同類反問；再以人物視角給出回應，貼合人物性格與書中信念；末尾提煉整本書核心主旨，寫出自身收獲與感悟?！朵撹F是怎樣煉成的》相關內容分析，選取保爾完整人生經歷作為情節支撐，保爾年少受盡底層苦難，青年奔赴戰場、投身筑路，多次身負重傷，晚年全身癱瘓、雙目失明，徹底失去體力勞動能力，卻選擇以文學創作繼續堅守理想。這段飽經磨難的人生經歷，對應書中鋼鐵般意志的核心形象。問答環節貼合保爾一生的抉擇，提問質疑磨難與付出的意義，回應緊扣保爾終身奮斗、追尋生命價值的追求，貼合人物內心。最后的感悟引用書中經典名句，提煉珍惜生命、拼搏奉獻、找尋人生價值的道理，貼合青少年成長導向。示例：在讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時，我與保爾進行了對話。他歷經戰場負傷、筑路嚴寒折磨，癱瘓失明后仍提筆寫書堅守理想。我問他：“值得嗎”他用堅持回答：“值得。磨難鍛造了我不屈的靈魂?！边@本書教會我：面對困境不能輕言放棄，以堅韌對抗挫折，方能實現生命的價值。5．D6．B7．用火烤①靠近8．兩塊鐵板交替使用，很短的時間就能完成。9．①學習和生活中要做事嚴謹細致，注重實踐，像活字印刷和造紙的工序都經過反復打磨，我們學習知識也要反復鞏固，做事認真踏實；②要有創新意識，古人在前人的基礎上改進印刷、造紙技術，我們在學習中也要敢于嘗試新方法，不墨守成規；③遇到困難要積極思考解決辦法，古人在工藝制作中遇到木活字的缺陷就用泥活字替代，我們遇到學習和生活的難題也要主動尋找解決路徑；④要能吃苦耐勞，造紙工序繁瑣耗時，我們的學習和成長也需要持之以恒的付出。（言之有理即可）【導語】這組選文文體多樣，從不同維度展現中國古代造紙印刷文化：唐詩《謝人惠紙》以文學筆觸詠贊佳紙之美，《活板》《天工開物》分別實錄活字印刷、竹紙造紙的工藝流程，兼具文學意趣與科技史料價值，盡顯古代勞動人民的匠心與智慧?！驹斀狻?．A.《活板》介紹活字印刷，是時間/邏輯順序；《殺青》寫造竹紙流程，是時間順序，二者都不是空間順序。B.《謝人惠紙》只是詩人收到贈紙后的詠物小詩，僅夸贊紙張精美，沒有直接贊美勞動人民；只有材料二、三體現對工藝智慧的體現。C.“烘焙幾工”出自齊己詩句，指造紙整套多道烘烤加工工序，是泛指；“焙干成帙”僅指造紙最后烘干紙張這單一收尾工序，二者范圍不同，不是同一道工序。6．句意：往里面加入紙藥水汁，那么水分干涸后，自然會變成潔白（的紙漿）。“入紙藥水汁于其中”是前提動作，需斷開；“則水干”是中間過程，與后續結果斷開；“自成潔白”是最終狀態。正確斷句為：入紙藥水汁于其中/則水干/自成潔白。7．（1）根據課內遷移法：“用訖再火令藥熔”中的“火”是“用火烤”的意思，據此推斷此處“火”的意思也理解為“用火燒”。代入句中，“火以八日八夜為率”句意是：火力以連續燒八天八夜為標準。句意通順合理，火：用火燒（燒，烘烤亦可）。（2）借助詞典注釋法：結合“節屆芒種”的語境，是說時節到了芒種，詞典中“到，至”的注釋符合，所以選①。（3）聯系成語解釋詞義法：成語“避重就輕”意思：避開重要的而揀次要的來承擔，也指回避主要的問題，只談無關重要的方面?！熬汀笔恰皽惤?、靠近”的意思，“就于本山開塘一口”句意是：就在本山開挖一口池塘。據此推斷“就”的意思理解為“靠近”。8．注意重點詞語：更互：交替、輪流。瞬息：很短時間。就：完成。9．做事嚴謹細致，立足實踐打磨，踏實反復深耕：《活板》記載“常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字”“每一字皆有數印……以備一板內有重復者”；《天工開物》寫造竹紙“火以八日八夜為率”“如是十余日，臭爛”?；钭钟∷⑻崆皞涠嘧帜?、交替備板，造紙歷經百天浸泡、多輪蒸煮捶洗，整套工序環環相扣、反復打磨，絲毫不能敷衍。這啟示我學習不能淺嘗輒止，知識點要反復背誦鞏固，完成作業、處理日常事務也要步步細心，腳踏實地做好每一步，拒絕敷衍潦草。敢于突破固有思路，培養創新變通的意識：造紙在前人基礎上完善竹料處理、紙藥漂白等工序；印刷摒棄整塊雕版，創造活字排版，還設計出兩板交替印刷提升效率。文中“若印數十百千本，則極為神速”，正是創新改良帶來的巨大突破。學習中我不能固守單一解題思路，遇到難題主動嘗試新思路、新解題方法，生活里處理小事也多思考更簡便高效的方式，不墨守成規。直面缺陷難題，主動思考對策靈活化解：《活板》直言木活字弊端：“木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取”，古人主動變通，改用燔土制字模，做到“用訖再火令藥镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”。古人發現工藝短板沒有放棄，而是主動尋找替代方案。當我學習遇到薄弱科目、生活遭遇棘手問題時，不能消極退縮，要冷靜分析問題根源，主動尋找解決辦法，靈活調整自身學習、處事方式。秉持吃苦耐勞的恒心，堅持長久付出：造竹紙流程極繁瑣：“節屆芒種，則登山斫伐”“浸至百日”，砍伐、浸泡、蒸煮、捶洗、晾曬數十道工序耗時長久，需要持續付出；造紙十余日反復淋灰、舂搗，方能制成優質竹紙。漫長枯燥的工序考驗耐力，這提醒我學習成長沒有捷徑，背書刷題、培養特長都需要持之以恒，不能急于求成、半途而廢，愿意為長遠目標投入長久的時間與精力?！军c睛】參考譯文：材料二如果只印兩三本，不能算是簡便；如果印幾十乃至成百上千本，那就極其快速。通常是做兩塊鐵板，這一塊在印刷，那一塊已另外在排字了，這塊印刷才完，第二塊板已經準備好了，兩塊相互交替使用，很短的時間就能完成。每一個字都有好幾個印模，像“之”“也”等字，每個字有二十多個印模，用來準備同一版內有重復的字。不用時，就用紙條給它們作標簽，按照字的韻部分類每個韻部做一個標簽，用木格子把它們貯存起來。遇到平時沒有準備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木紋有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出來。不像火燒過的膠泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，這些字模就會自己落下來，絕不會被弄臟。材料三凡是制造竹紙，那些將要長出枝葉的竹子是上等材料。到了芒種節氣，就登上山砍伐（竹子）。把（竹子）截成五七尺長，就在本山開挖一口池塘，往里面注水漂浸（竹子）。浸泡到一百天，用力捶打清洗，去掉粗殼和青皮，這一步叫做“殺青”。竹纖維的形狀如同苧麻。用石灰化成的汁液涂抹（竹纖維）并上漿，放入楻桶里煮，火力以連續燒八天八夜為標準。停火一天后，取出竹麻，放進清水塘里清洗干凈。池塘底部四周用木板砌好，防止污染。清洗干凈后，用柴灰漿浸泡，再放入鍋中，在（竹麻）上面平鋪約一寸厚的草灰。水沸騰后，把（竹麻）取到另一個桶里，用灰汁淋澆。等水冷卻后再燒火淋澆。像這樣持續十多天，（竹麻）就腐爛了。取出（竹麻）放進石臼里搗成泥狀，倒進槽內。槽里的水浸泡著（竹麻），水面高出約三寸。往里面加入紙藥水汁，那么水分干涸后自然會變成潔白（的紙漿）。雙手拿著紙簾擺動，把竹麻蕩進紙簾里。水從簾上淋落到槽中。把紙簾翻過來，將紙落到木板上，堆疊積累成千上萬張。數量夠了就揭開木板，壓去水分。用銅鑷子逐張揭起（紙張），烘干后整理成卷。10．小時候，初夏時節和兄妹幫父母采摘橘子，分享收獲的喜悅心虛（緊張）11．（1）“一團團”“一簇簇”“擠擠挨挨”都是疊詞，富有音韻美，生動寫出了橘子花多而密集、開得繁盛的樣子，把橘子花比作小精靈，表現出橘子花的可愛靈動，表達了作者對橘子花的喜愛之情。（2）運用了動作描寫和心理描寫，“使了個眼色”“迅速摘下”“飛也似的逃離”等動作，生動寫出了“我們”偷摘橘子時的熟練與慌亂，“心怦怦亂跳”的心理，準確表現出“我們”偷摘橘子時緊張、心虛又興奮的心情。12．橘子花不僅是故鄉和童年的美好記憶的承載，更象征著父親教給“我”的做人要堂堂正正的道理，父親的教誨一直留在“我”心中，影響著“我”的人生，讓“我”的生命始終充滿美好與正向的指引。13．示例一：適合推薦到“花木悟心”欄目。文章表面寫橘子花，實則借橘子花回憶了童年生活與父親的教誨，從橘子花的生長、橘子的收獲中，感悟到做人要正直的道理，花木是情感與思想的載體，符合“花木悟心”借花木感悟人生的欄目定位。示例二：適合推薦到“自然尋美”欄目。文章描寫了橘子花盛放的美好自然景色，記錄了故鄉種橘、摘橘的鄉土生活，展現了自然之美與生活之美，能引導讀者發現自然的美好，感受自然中的生活意趣，符合“自然尋美”探尋自然之美的欄目定位?！緦дZ】本文以橘子花為線索，將偶遇橘林的當下與童年往事自然串聯，托物言情，把父親“堂堂正正做人”的教誨，悄悄融在淡淡橘香里。語言質樸清新，細節鮮活，將親情與人生訓誡自然融合，情真意切，余韻悠長?！驹斀狻?0．（1）由“和小伙伴摘幾朵橘子花別在發間，滿村子瘋跑”定位到第③段，結合第③段可知，文章記敘了小時候初夏時節，全村橘子花盛放，“我”和小伙伴跑到橘樹下玩耍，摘橘子花別在發間、滿村子瘋跑的往事，對應情節和歡喜的心理。據此概括時間：小時候，初夏時節。（2）由“橘子成熟時”定位到第④段，結合第④段可知，橘子成熟時，“我”和兄妹幫父母采摘橘子，感受收獲的喜悅，日?？梢猿缘剿崽鹂煽诘拈僮?，即便收成稀少時也會珍惜品嘗，內心滿是高興與滿足。據此概括情節：和兄妹幫父母采摘橘子，分享收獲的喜悅。（3）由“一次放學回家”定位到第⑤段，結合第⑤段可知，放學回家路過橘林，“我”和同伴偷偷摘下橘子，快速逃離橘林，心跳不止，體現出“我”偷摘橘子后心虛、緊張的心理。據此概括心理：心虛（緊張）。11．（1）這句話巧用疊詞精準描摹景物形態，“一團團”“一簇簇”直觀寫出橘子花花蕊數量繁多、簇擁生長的狀態，“擠擠挨挨”以極具畫面感的詞語，生動形象地刻畫了橘子花花朵密集、層層疊疊、滿滿綴在枝頭的繁盛樣貌，打破靜態畫面，賦予花朵蓬勃的生機與活力。同時疊詞的使用讓語句節奏舒緩、朗朗上口，富有音韻美感。作者將肆意綻放的橘子花比作調皮可愛的小精靈，凸顯出橘子花小巧靈動、鮮活純真的姿態，生動傳遞出作者初見漫山橘花時的欣喜與由衷的喜愛贊美之情。（2）這句話綜合運用動作描寫和心理描寫，刻畫細膩傳神。“環顧四周”“使了個眼色”“迅速摘下”“飛也似的逃離”等一系列連貫的動作，精準還原了“我”和同伴偷摘橘子的全過程，寫出二人趁著無人、偷偷行動的小心翼翼，以及做完錯事之后慌忙逃走的慌亂急促的狀態?！靶拟疋駚y跳”是直接的心理刻畫，生動展現出兩人偷摘橘子時害怕被人發現的緊張、暗自心虛，又因偷吃橘子感到新奇刺激、暗自興奮的復雜心理，貼合孩童的天真心性，讓人物形象更加鮮活真實。12．結合第③④⑤段可知，橘子花承載著作者溫暖的故鄉情懷與純真美好的童年時光。童年時故鄉橘花年年盛開，“我”在橘花樹下嬉戲、在橘樹豐收時感受勞動與收獲的快樂，這些與橘子花相關的美好童年回憶深深烙印在作者心中，即便時光流逝、故鄉景物變遷，這份珍貴的美好記憶永遠不會消散，永遠留存在心底。結合第⑥⑦段可知，橘子花是父親教誨的象征。作者年少時偷摘橘子犯錯，父親耐心教導“我”做人要堂堂正正、不貪他人之物，正直做人的道理，借助橘子花、橘子的相關往事深深扎根在作者心底，成為作者一生的做人準則與精神指引。結合第⑧段可知，父親已經過世多年，故鄉的橘子花或許歲歲開合，但對作者而言，橘子花早已超越了普通的景物。它象征著父親的愛與教誨，始終盛開在作者心中，時刻熏陶、指引著作者，讓作者一生堅守正直本心，溫暖且芬芳自己的整個人生。13．本題為開放性賞析題，兩個專欄均可作答，答題核心是先明確兩個專欄的不同側重點，“自然尋美”主打賞析自然景物的外形、姿態、色彩、香氣等外在美感，聚焦發現、品味自然風光的獨特美好；“花木悟心”主打以花木為載體，寄托情感、追憶往事、領悟人生哲理，側重景物帶來的內心感悟與精神成長。答題時可根據選擇的專欄，對應抓取文本內容：若選“自然尋美”，就結合文中對橘子花形態、長勢、花香的優美描寫，分析文章生動展現了自然花木的清新雅致之美；若選“花木悟心”，就圍繞橘子花承載的童年回憶、故鄉溫情以及父親正直做人的人生教誨，分析文章借花木抒情悟理、滋養心靈的核心內涵，最后緊扣專欄特點結合文本細節完整闡述理由即可。示例一：推薦“自然尋美”專欄。文章細致刻畫了橘子花的動人樣貌與清新氣韻，運用“一團團”“一簇簇”“擠擠挨挨”等詞語，生動展現出橘子花綴滿枝頭、繁茂繁盛、肆意綻放的鮮活姿態，同時描繪出橘花淡雅清幽、久久不散的花香。作者用心捕捉山野間花木的自然生機與獨特美感，語言細膩優美，充分展現了自然景物的形態之美、生機之美與氣韻之美，帶領讀者感受自然風物的獨特魅力，契合“自然尋美”探索、欣賞自然之美的專欄主題。示例二：推薦“花木悟心”專欄。文章以橘子花為線索，將花木、往事與人生感悟融為一體。橘子花承載著作者純真的童年趣事和溫暖的故鄉回憶，是美好過往的寄托。同時作者借與橘樹、橘子相關的成長經歷，銘記父親教導自己堂堂正正做人的人生道理，讓普通的花木擁有了深刻的精神內涵。橘子花始終留存于作者心底，時刻滋養心靈、指引言行，文章借花木寄情、以花木悟理，傳遞出真摯的情感與正向的人生啟迪，貼合“花木悟心”借自然景物感悟初心、啟迪心靈的專欄定位。14．④②①15．①修復皮膚傷口，重建皮下組織和骨骼；②吸引魚群；③擴大空間；④實現時間旅行，穿梭到過去。16．示例：《帶上她的眼睛》是一部充滿魅力的科幻作品。它符合“暖”的特點，以小姑娘的視角傳遞出對自然、對生活的熱愛，即便身處地心，依然充滿對世界的善意，讓我們感受到人文的溫度；它也符合“炫”的特點，充滿大膽的科學想象，地心航行的設定充滿科幻感，能激發我們的閱讀興趣與對科學的好奇，非常值得一讀?！緦дZ】《爸爸的即時貼》以兒童探險為主線，將時間旅行、考古懸疑與前沿科技熔鑄一爐。作品善用“即時貼”等生活化載體降低科學門檻，又在陶寺觀象臺的奇幻復原中激活傳統文化基因。吳巖的“暖炫薄灌”理念貫穿始終——溫情視角傳遞成長力量，緊湊敘事牽引求知欲，讓少兒科幻成為聯通想象、科學與文明的彩虹橋?！驹斀狻?4．根據【作品簡介】中【甲】處前文“生物醫學工程學院老師做的即時貼，能在15秒內修復皮膚上的傷口”可知，【甲】處對應“生物醫學工程學院老師做的即時貼”，這種“即時貼”的功能應與“修復皮膚”相關，④“深入皮下重建組織和骨骼”是關于生物醫學方面的，因此④