2026秋學期小學科普版英語四年級上冊（新教材）教學計劃含進度表

頁2026秋學期小學科普版英語四年級上冊教學計劃一、指導思想依據義務教育英語課程標準要求，結合學校“立德樹人、全面發展”辦學理念，聚焦英語學科核心素養（語言能力、文化意識、思維品質、學習能力），落實“以生為本”的教學理念，以學生現有認知水平為起點，尊重學生個體差異，創設真實有趣的語言運用情境，引導學生在主動參與、合作探究中提升英語綜合運用能力，培養學生良好的英語學習習慣，為后續英語學習奠定扎實基礎。二、學情分析1.學生基本情況本學期授課對象為四年級學生，經過三年級一年的英語學習，學生已經掌握了基礎的英語字母認讀、簡單日常問候與交際詞匯，具備初步的英語學習感知。班級整體學習氛圍積極，約70%的學生對英語學習保持濃厚興趣，30%的學生存在學習動力不足的情況。2.認知特點四年級學生正處于具體運算階段向形式運算階段過渡的時期，注意力集中時間約為20-25分鐘，喜歡直觀、形象、生動的教學活動，擅長通過模仿、游戲、互動等方式學習新知識，對具象化的詞匯、句型接受度高，但對抽象語法規則的理解能力仍有待提升。3.現存問題部分學生未養成良好的聽說習慣，課堂不敢開口表達，發音存在不規范的問題；學生兩極分化初步顯現，少部分學生基礎薄弱，詞匯認讀、記憶困難；部分學生缺乏課后英語聽讀練習的習慣，語言輸入量不足，知識鞏固不到位。4.改進方向通過豐富多樣的課堂活動激發學生開口表達的欲望，降低表達焦慮；分層設計學習任務，滿足不同層次學生的學習需求；家校配合監督學生日常聽讀練習，幫助學生養成良好的學習習慣；針對薄弱學生進行針對性輔導，縮小班級兩極分化差距。三、教材分析1.教材版本本教材為科普版新修訂小學英語四年級上冊，適配2026秋季學期教學要求。2.知識體系本冊教材共11個新授單元加1個復習單元，圍繞“人與自我”“人與社會”“人與自然”三大主題語境設置單元內容，知識體系從易到難呈現螺旋上升：詞匯板塊覆蓋健康飲食、能力、水果、學科、數字、校園、互助、運動、人際關系、規則等貼近學生生活的主題；句型板塊從簡單陳述句、疑問句逐步過渡到功能句型的綜合運用，側重培養學生在真實情境中運用英語進行交流的能力；每個單元設置聽說讀寫分板塊訓練，兼顧語言輸入與輸出能力的同步發展。3.單元重難點單元序號單元主題教學重點教學難點Unit1Healthyeatinganddrinking掌握飲食相關詞匯，理解健康飲食的表達正確運用句型談論飲食喜好與健康習慣Unit2Ican掌握能力表達相關詞匯與核心句型準確運用情態動詞描述自身與他人能力Unit3Fruits掌握常見水果詞匯，學會詢問水果特征熟練運用形容詞描述水果的外觀與口感Unit4Subjects掌握各學科名稱詞匯，談論自己喜歡的學科正確運用特殊疑問句詢問喜好并作答Unit5Numbersaroundus掌握10-100的基數詞表達在真實場景中正確運用數字描述信息Unit6Myschool掌握校園場所與設施相關詞匯能簡單介紹校園環境與方位Unit7Helping掌握幫助他人相關詞匯與功能句型在情境中禮貌提出幫助與回應幫助Unit8Playingsports掌握常見運動項目相關詞匯談論日常運動安排與喜好Unit9Ourteachersandclassmates掌握描述人物外貌與性格的詞匯正確運用形容詞介紹身邊的人物Unit10Followingrules掌握常見規則相關表達，理解規則的意義能用英語提醒他人遵守不同場景的規則Unit11Sports拓展運動相關詞匯，鞏固功能句型運用綜合運用所學語言談論大型體育活動Unit12Revision梳理整合全冊核心知識綜合運用全冊知識完成交際任務4.教材資源利用充分利用教材配套的音頻、視頻資源，為學生提供標準的語音輸入；整合教材配套活動手冊、同步練習，鞏固課堂所學知識；挖掘教材情境中的生活化元素，結合學生校園、家庭生活拓展補充真實語料，豐富教學內容；利用配套電子教案、課件資源優化課堂呈現，提升課堂教學效率。四、核心素養分單元落實清單單元語言能力落實文化意識落實思維品質落實學習能力落實Unit1能聽懂、認讀、說出健康飲食相關詞匯，能簡單介紹自己的一日三餐了解中西方飲食文化差異，樹立健康飲食的意識能區分健康與不健康食物，培養分類思維能力能借助圖片記憶詞匯，主動和同伴交流飲食喜好Unit2能正確運用“Ican.../Canyou...?”句型進行交際了解不同職業的核心能力，學會尊重不同職業能對比自己與他人的能力差異，培養對比判斷思維能在小組活動中主動問答，提升合作學習能力Unit3能認讀說出常見水果詞匯，能用形容詞描述水果特征了解不同國家特色水果，培養尊重多元飲食文化的意識能按特征對水果進行分類，提升歸納整理能力學會用歌謠輔助記憶詞匯，掌握趣味記憶方法Unit4能說出各學科名稱，能問答關于學科喜好的內容了解不同學科的學習價值，培養全面發展的意識能說明自己喜歡某一學科的原因，培養簡單說理能力能主動整理單元詞匯，形成初步的歸納整理習慣Unit5能認讀說出10-100的數字，能運用數字描述身邊的數量信息了解數字在不同國家文化中的寓意差異能運用數字解決簡單的生活問題，提升邏輯思維能力能在生活中發現并認讀英語數字，養成觀察學習的習慣Unit6能認讀校園場所詞匯，能簡單介紹校園的方位與設施了解不同國家校園環境的差異，培養熱愛校園的情感能繪制簡易校園平面圖，提升空間思維能力能結合實景記憶詞匯，提升情境化學習能力Unit7能掌握幫助相關功能句型，能在情境中正確提出與回應幫助養成樂于助人的品質，理解互助的社會意義能判斷不同場景中是否需要提供幫助，提升判斷思維能力能在角色扮演中主動運用新學句型，提升語用能力Unit8能掌握常見運動詞匯，能談論自己日常的運動安排了解運動的重要性，養成堅持運動的習慣能規劃合理的運動時間表，提升規劃思維能力能和同伴討論運動喜好，提升交流合作能力Unit9能掌握描述人物的形容詞，能簡單介紹老師和同學的特點學會欣賞他人的優點，培養團結同學、尊重老師的意識能從不同維度描述人物，培養多角度觀察的思維能借助思維導圖整理描述詞匯，提升結構化記憶能力Unit10能掌握不同場景的規則表達，能提醒他人遵守規則理解規則的社會意義，養成自覺遵守規則的習慣能區分不同場景的規則要求，提升情境判斷能力能和小組同學一起梳理不同場景的規則，提升合作整理能力Unit11拓展運動相關詞匯，綜合運用所學句型談論運動話題了解體育精神，培養拼搏進取的意識能圍繞運動話題連貫表達觀點，提升邏輯表達能力能自主拓展運動相關詞匯，提升自主學習能力Unit12綜合運用全冊聽說讀寫技能完成交際任務整合全冊主題文化認知，升華情感體驗能梳理全冊知識體系，提升歸納總結能力能自主查找知識薄弱點并進行鞏固，提升自主復習能力五、教學目標1.知識與技能掌握本冊12個單元要求的核心詞匯，總計約180個，能正確認讀、拼寫、聽懂、運用核心詞匯；掌握本冊15個核心功能句型，能在真實情境中正確運用句型進行交流；能讀懂簡單的英語小短文，能寫出簡單的英語句子，具備初步的聽說讀寫綜合技能；能正確規范書寫26個英文字母及單詞，掌握基本的書寫規范。2.過程與方法通過情境創設、游戲互動、小組合作等方式參與英語學習活動，初步掌握詞匯記憶、句型運用的基本方法；能借助圖片、音頻、視頻等資源輔助英語學習，提升自主獲取信息的能力；能在小組合作中完成學習任務，初步養成合作交流的學習方法。3.情感態度與價值觀保持對英語學習的濃厚興趣，樂于開口說英語，敢于用英語進行表達；了解與主題相關的中西方文化差異，培養包容多元文化的意識；養成良好的英語學習習慣與正確的學習態度，形成健康的生活觀念與積極的人際交往態度。六、教學重難點1.教學重點本冊核心知識點共3個：掌握各單元主題相關核心詞匯與功能句型，能正確認讀與運用；能在貼近學生生活的真實情境中運用英語進行簡單的日常交流；養成良好的英語聽讀與開口表達的習慣。2.教學難點學生易難以掌握內容：正確運用情態動詞、特殊疑問句等句型結構進行準確表達；克服開口表達的焦慮，敢于主動用英語交流；準確記憶多音節詞匯，形成持續穩定的英語學習習慣。七、學具教具使用清單類別具體內容常規教具單詞卡片、句型卡片、教學掛圖、錄音機、多媒體課件、實物投影單元專用學具Unit1：常見食物、飲品實物或模型；Unit3：常見水果實物；Unit5：數字卡片、生活中帶有數字的實物（價格標簽、門牌號等）；Unit6：簡易校園空白平面圖；Unit9：人物頭像卡片活動學具小組任務單、詞匯整理思維導圖模板、角色扮演道具、獎勵貼紙數字化教具教材配套音頻、動畫視頻、在線互動答題工具、英語趣配音資源八、教學方法與策略1.主要課堂教學方法情境教學法：創設貼近學生生活的主題情境，讓學生在真實語境中感知、運用語言；任務驅動教學法：設計分層學習任務，引導學生在完成任務的過程中學習新知識；游戲教學法：設計詞匯闖關、句型接龍等趣味游戲，激發學生學習興趣，適配四年級學生認知特點；全身反應法：結合聽說訓練設計動作互動，幫助學生理解詞匯與句型含義，強化記憶。2.分層教學策略針對不同層次學生設計分層學習目標：基礎層學生要求掌握核心詞匯與基本句型，能認讀、聽懂即可；提高層學生要求能熟練運用核心句型進行簡單交流；拓展層學生要求能圍繞主題進行拓展表達。作業設計分層：基礎層完成詞匯抄寫、跟讀練習；提高層完成句型仿寫、對話練習；拓展層完成主題小作文、拓展配音練習。課堂提問分層：基礎問題提問基礎層學生，拓展問題提問拓展層學生，讓每個層次學生都獲得成功體驗。3.重難點突破策略針對詞匯記憶難點：采用歌謠記憶、分類記憶、情境記憶多種方法結合，降低記憶難度；針對句型運用難點：通過機械操練—半情境操練—真實情境操練分層訓練，逐步提升學生運用能力；針對開口表達難點：建立低焦慮表達氛圍，對學生表達中的錯誤采用延遲糾錯方式，鼓勵學生大膽開口。九、分層輔導方案根據學生課堂表現、學業水平將學生分為三個層級，開展分層輔導：

1.基礎層（學習困難學生）：輔導內容為26字母認讀、核心詞匯認讀、基本句型跟讀，輔導方式為利用每日課后10分鐘進行一對一跟讀訓練，幫助學生糾正發音，夯實基礎，每周至少輔導2次；

2.提高層（中等水平學生）：輔導內容為句型運用拓展、簡單語篇閱讀訓練，輔導方式為小組互助輔導，安排拓展層學生與提高層學生結對，每周開展1次小組合作練習，提升語言運用能力；

3.拓展層（學有余力學生）：輔導內容為主題詞匯拓展、英文繪本閱讀、配音練習，輔導方式為每周開展1次拓展活動課，組織學生進行繪本閱讀分享、英語配音展示，提升綜合語言運用能力。十、培優補差計劃1.培優計劃對象：班級內英語基礎扎實、學習興趣濃厚、學有余力的學生，約占班級總人數的20%；

內容：拓展單元主題相關詞匯，開展簡單英文繪本閱讀，訓練簡單英語寫作，開展英語配音、演講等拓展活動；

方式：每周開展1次課外拓展活動，布置個性化拓展閱讀任務，組織學生進行展示交流，引導學生自主拓展英語學習渠道，提升綜合語言素養。2.補差計劃對象：班級內基礎薄弱、詞匯記憶困難、不敢開口表達的學生，約占班級總人數的15%；

內容：鞏固三年級核心詞匯與句型，從基礎認讀、發音糾正開始，逐步落實本冊核心詞匯與基本句型的掌握；

方式：建立“一對一”結對幫扶機制，由培優學生結對幫扶補差學生；教師利用每日課間或課后服務時間進行10-15分鐘針對性輔導，每天布置少量基礎任務，逐步提升基礎水平；每兩周進行一次基礎檢測，及時調整輔導內容與進度。十一、教學進度安排（21周，2026年9月1日開學，2027年1月22日學期結束）周次日期范圍教學內容課時安排備注/重要節點12026.9.1-9.6開學第一課三年級知識回顧Unit1Healthyeatinganddrinking詞匯4課時開學注冊，正常教學22026.9.7-9.13Unit1句型對話練習單元檢測4課時32026.9.14-9.20Unit2Ican詞匯句型4課時中秋節假期（1天）42026.9.21-9.27Unit2對話練習單元檢測4課時52026.9.28-10.4Unit3Fruits詞匯2課時國慶假期（3天）62026.10.5-10.11Unit3句型對話單元檢測4課時72026.10.12-10.18Unit4Subjects詞匯句型對話4課時秋假（1天）82026.10.19-10.25Unit4練習檢測Unit5Numbersaroundus詞匯4課時92026.10.26-11.1Unit5句型對話練習單元檢測4課時102026.11.2-11.8期中復習期中檢測試卷講評4課時期中考試112026.11.9-11.15Unit6Myschool詞匯句型4課時122026.11.16-11.22Unit6對話練習檢測Unit7Helping詞匯4課時132026.11.23-11.29Unit7句型對話練習檢測4課時142026.11.30-12.6Unit8Playingsports詞匯句型對話4課時152026.12.7-12.13Unit8練習檢測Unit9Ourteachersandclassmates詞匯4課時162026.12.14-12.20Unit9句型對話練習檢測4課時172026.12.21-12.27Unit10Followingrules詞匯句型對話4課時元旦假期（1天）182026.12.28-2027.1.3Unit10練習檢測Unit11Sports詞匯4課時192027.1.4-1.10Unit11句型練習檢測Unit12Revision4課時202027.1.11-1.17全冊分單元梳理復習4課時期末復習212027.1.18-1.24綜合復習期末考試試卷講評4課時期末考試，學期結束注：本學期總計21周，除去節假日，實際授課總課時約82課時，符合小學英語每周4課時的教學安排，所有教學與考試節點均在2027年1月27日前完成。十二、評價方式1.過程性評價（占比40%）過程性評價涵蓋課堂參與、作業完成、日常聽寫、小組活動四個維度：課堂參與占10%，根據學生課堂開口表達、互動參與情況打分；作業完成占15%，根據日常聽讀作業、書面作業完成質量與及時性打分；日常聽寫占10%，根據每單元詞匯聽寫成績打分；小組活動占5%，根據學生小組合作中的表現打分。2.