2024冀美版一年級美術(shù)下冊 第7單元 靈巧的手（1-3課）教案

【新教材】冀美版（2024）一年級下冊美術(shù)第7單元靈巧

的手（1?3課）教案

第1課我的小手有本領(lǐng)

一、核心素養(yǎng)目標

1.審美感知：引導(dǎo)學(xué)生觀察小手的外形特征與動態(tài)變化，感知手在生

活中的實用價值與美感，初步學(xué)會從造型、動作等角度欣賞手的“本

領(lǐng)”所呈現(xiàn)的生活之美。

2.藝術(shù)表現(xiàn)：掌握用繪畫、拓印等基礎(chǔ)美術(shù)技法表現(xiàn)小手的基本形態(tài),

能夠通過線條、色彩簡單刻畫手的不同動作，展現(xiàn)小手的本領(lǐng)，提升

基礎(chǔ)藝術(shù)表達能力。

3.創(chuàng)意實踐：鼓勵學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗，聯(lián)想小手能完成的各類活

動，嘗試用多種材料和方式表現(xiàn)手的本領(lǐng)，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新思維與動

手實踐能力。

4.文化理解：了解手在生活與勞動中的重要作用，感受雙手創(chuàng)造美好

生活的意義，培養(yǎng)熱愛勞動、珍惜勞動成果的情感，理解藝術(shù)與生活

的緊密聯(lián)系。

二、教學(xué)重點

認識小手的基木結(jié)構(gòu)與動態(tài)特征，能夠用繪畫或拓印的方式準確表現(xiàn)

手的外形和常見動作；結(jié)合生活實例，清晰展現(xiàn)小手的“本領(lǐng)”，讓

作品具有生活氣息。

三、教學(xué)難點

準確捕捉并表現(xiàn)手的動態(tài)變化，使作品中的手部動作自然生動；能夠

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將手的動作與具體的“本領(lǐng)”場景巧妙結(jié)合，讓畫面具有一定的敘事

性和趣味性。

四、教學(xué)方法

觀察法、討論法、講授法、示范法、實踐法、情境教學(xué)法。通過引導(dǎo)

學(xué)生觀察自身小手、小組討論交流、教帥不范講解、學(xué)生動手實踐等

環(huán)節(jié)，配合生活化的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，落實教學(xué)目標。

五、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入：神秘的“本領(lǐng)大師”（5分鐘）

1.教師創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友們，今天課堂上來了一位神秘的‘本領(lǐng)大

師'，它每天都在幫我們做很多事情，是我們生活中離不開的好伙伴。

大家猜猜它是誰？”引導(dǎo)學(xué)生自由猜測。

2.教師揭曉答案：“這位本領(lǐng)大師就是我們自己的小手！”隨后舉起

雙手，做揮手、拍手、握拳等動作，提問：“你們的小手能做什么呀？

誰愿意來分享一下自己小手的本領(lǐng)？”

3.邀請3-4名學(xué)生上臺展示自己小手的本領(lǐng)，如系鞋帶、畫畫、折紙、

拿東西等，其他學(xué)生認真觀察。教師總結(jié)：“我們的小手有這么多厲

害的本領(lǐng)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《我的小手有本領(lǐng)》，把我們小手

的木領(lǐng)畫下來、表現(xiàn)出來吧！”板書課題。

設(shè)計意圖：通過情境猜測和實物展示，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,

讓學(xué)生直觀感受小手的本領(lǐng)，自然引出課題，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。

（二）新知探究：認識小手，發(fā)現(xiàn)本領(lǐng)（15分鐘）

1.觀察小手的結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生伸出自己的小手，仔細觀察。提問：“小

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朋友們，認真看看自己的小手，上面有哪些部分呀？”學(xué)生自由發(fā)言

后，教師總結(jié)：“我們的小手有手掌、手背、五個手指，每個手指還

有指關(guān)節(jié)，它們配合起來就能做出各種動作啦。”

2.探索小手的動態(tài)：組織學(xué)生進行“小手變變變”游戲，讓學(xué)生嘗試

做出揮手打招呼、拿阿筆、寫字、拿筷子、折紙等常見動作，觀察不

同動作下手指、手掌的變化。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：手指的屈伸、手掌

的開合的不同角度，能讓小手呈現(xiàn)出豐富的動態(tài)。

3.分享小手的本領(lǐng)：開展小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流“我的小手

最厲害的本領(lǐng)是什么”，并說說這個本領(lǐng)是怎么用小手完成的。每個

小組推選1名代表進行全班分享，教師適時引導(dǎo)學(xué)生描述清楚手的動

作。

4.欣賞范例作品：教師展示幾幅表現(xiàn)小手不領(lǐng)的優(yōu)秀兒童畫，如《我

用小手畫畫》《幫媽媽掃地》《小手折紙船》等，提問：“這些小朋

友是怎么表現(xiàn)小手本領(lǐng)的呀？他們畫的小手動作和我們剛才做的一

樣嗎？”引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中手部的造型、動作以及對應(yīng)的場景，啟

發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思路。

設(shè)計意圖：通過觀察、游戲、討論、欣賞等活動，讓學(xué)生全面認識小

手的結(jié)構(gòu)和動態(tài)，深入了解小手的木領(lǐng)，積累創(chuàng)作素材，同時培養(yǎng)學(xué)

生的觀察能力和表達能力。

（三）技法示范：畫出我的靈巧小手（10分鐘）

1.教師示范兩種表現(xiàn)小手的方法，供學(xué)生選擇：

方法一：拓印法。教師將自己的手輕輕按在畫紙上，用鉛筆沿著手的

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邊緣輕輕描畫，勾勒出手的基本輪廓。然后根據(jù)想表現(xiàn)的本領(lǐng)，調(diào)整

手指的動態(tài)，比如表現(xiàn)“拿畫筆”，就將食指和中指微微伸出，其他

手指彎曲。最后用彩筆添加細節(jié)，如指甲、指紋等。

方法二：直接繪畫法。教師先畫手掌的形狀，再依次畫出五個手指,

注意手指的長短、粗細變化，避免阿得一樣長。然后同出具體的動作，

比如“拍手”,就將兩只手的手掌相對；“握拳”，就將手指彎曲包

裹起來。

2.教師示范如何結(jié)合場景表現(xiàn)本領(lǐng)：以“我用小手澆花”為例，在畫

好的拿水壺的小手旁邊，添加小花、花盆等元素，讓畫面更完整，突

出“澆花”這個本領(lǐng)。同時強調(diào)色彩搭配要鮮艷、和諧，讓作品更美

觀。

3.提醒學(xué)生注意事項：描畫輪廓時要輕輕下筆，便于修改；繪畫時要

注意手的比例，不要畫得過大或過小；使用彩筆時要小心，不要弄臟

畫紙。

設(shè)計意圖：通過清晰、直觀的示范，讓學(xué)生掌握表現(xiàn)小手的基本技法，

了解如何將手的動作與場景結(jié)合，降低學(xué)生創(chuàng)作難度，增強學(xué)生創(chuàng)作

信心。

（四）創(chuàng)意實踐：我的小手木領(lǐng)大（20分鐘）

1.布置創(chuàng)作任務(wù)：讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一種小手本領(lǐng)，用繪畫或

拓印的方式將其表現(xiàn)出來。要求：準確表現(xiàn)手的外形和動態(tài)；添加合

適的場景，讓別人能清楚地看出小手的本領(lǐng)；色彩搭配合理，畫面整

潔。

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2.學(xué)生動手創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)：

對于能力較弱的學(xué)生，教師重點指導(dǎo)其勾勒手的輪廓、把握手的動態(tài)，

幫助他們確定表現(xiàn)的本領(lǐng)和場景。

對于能力較強的學(xué)生，鼓勵他們嘗試表現(xiàn)更復(fù)雜的手部動作，添加更

豐富的場景元素，或者用多種材料進行裝飾，如粘貼彩紙、亮片等。

提醒學(xué)生注意安全使用繪畫工具，保持教室衛(wèi)生。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)技法，發(fā)揮創(chuàng)意，展現(xiàn)自己對小

手本領(lǐng)的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。

（五）展示評價：小手本領(lǐng)大比拼（10分鐘）

1.組織學(xué)生將自己的作品展示在班級的“小手本領(lǐng)展示墻”上，互相

欣賞。

2.開展“最佳本領(lǐng)小畫家”評選活動：讓學(xué)生自主投票，選出自己最

喜歡的作品，投票理由可以是“手的動作畫得很像”“畫面很漂亮”

“能清楚地看出小手的本領(lǐng)”等。

3.教師選取幾幅有代表性的作品進行點評：先肯定作品的優(yōu)點，如“這

幅畫的小手拿畫筆的動作很生動，色彩搭配也很鮮艷”“這個小朋

友添加了很多場景元素，讓我們一眼就知道他的小手在幫媽媽做家務(wù)”

等；再針對作品中存在的問題，給出委婉的改進建議，如“如果把手

指的長短畫得再明顯一點，小手會更逼真哦”。

4.邀請幾位學(xué)生分享自己的創(chuàng)作思路，說說自己表現(xiàn)的是小手的什么

本領(lǐng)，為什么選擇這個本領(lǐng)。

設(shè)計意圖：通過展示評價，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流，體驗創(chuàng)作的戌就

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感，同時提升學(xué)生的審美能力和表達能力。

六、教材分析

《我的小手有本領(lǐng)》是冀美版一年級下冊第7單元《靈巧的手》的開

篇課，承接低年級美術(shù)注重生活化、體驗性的特點，以學(xué)生最熟悉的

“手”為創(chuàng)作主題，貼近學(xué)生生活實際，容易引發(fā)學(xué)生的情感共鳴和

創(chuàng)作興趣。教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手、了解手的本領(lǐng)，將美術(shù)學(xué)習(xí)與

生活實踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生在觀察、實踐中感受美術(shù)的趣味性和實用

性。

教材內(nèi)容注重基礎(chǔ)技法的培養(yǎng)，通過簡單的拓印、繪畫等方式，讓學(xué)

生掌握表現(xiàn)手的基本方法，同時鼓勵學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗進行創(chuàng)意表達,

為后續(xù)兩課《我的小手真奇妙》《我的小手會演戲》的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

本課的學(xué)習(xí)不僅能提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，還能讓學(xué)生認識到手的

重要性，培養(yǎng)熱愛勞動的良好品質(zhì)。

七、作業(yè)設(shè)計

1.完成課堂創(chuàng)作作品《我的小手有本領(lǐng)》，并將作品帶回家展示給爸

爸媽媽，向他們介紹自己的創(chuàng)作思路，說說自己小手的本領(lǐng)。

2.和爸爸媽媽一起做“小手本領(lǐng)大挑戰(zhàn)”活動，記錄自己用小手完成

的3件家務(wù)或其他有意義的事情，下節(jié)課和同學(xué)們分享。

3.嘗試用拓印的方法，拓印出家人的手，比較自己的手和家人的手的

不同，并用彩筆進行裝飾。

八、結(jié)語板塊

小朋友們，今天我們一起認識了自己的小手，發(fā)現(xiàn)了小手有這么多厲

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害的本領(lǐng)，還學(xué)會了用繪畫、拓印的方式把小手的本領(lǐng)表現(xiàn)了出來,

大家都表現(xiàn)得非常棒！我們的小手是創(chuàng)造美好生活的工具，它能幫我

們畫畫、寫字、做家務(wù)，還能幫我們幫助別人。希望小朋友們以后要

好好愛護自己的小手，多動手、多實踐，用小手創(chuàng)造更多有意義的事

情，發(fā)現(xiàn)更多生活中的美好。下節(jié)課我們還要繼續(xù)探索小手的奇妙之

處，看看小手還能帶給我們哪些驚喜！

九、板書設(shè)計

我的小手有本領(lǐng)

小手結(jié)構(gòu)：手掌、手背、手指

表現(xiàn)方法：拓印、繪畫

我的本領(lǐng)：畫畫、寫字、做家務(wù)……

第2課我的小手真奇妙

一、核心素養(yǎng)目標

1.審美感知：通過觀察手形的多樣變化，感受手形的美感與可塑性,

欣賞手形創(chuàng)意作品的獨特魅力，提升對藝術(shù)創(chuàng)作中“聯(lián)想與變形”的

審美感知能力。

2.藝術(shù)表現(xiàn)：掌握手形聯(lián)想添畫的基本方法，能夠根據(jù)不同的手形展

開想象，運用線條、色彩等美術(shù)語言進行創(chuàng)意添畫，表現(xiàn)出富有個性

的手形創(chuàng)意作品。

3.創(chuàng)意實踐：鼓勵學(xué)生大膽想象、勇于嘗試，突破常規(guī)思維，探索手

形與不同事物的關(guān)聯(lián)，嘗試運用多種材料和技法進行手形創(chuàng)意創(chuàng)作，

培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手實踐能力。

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4.文化理解：了解手形在民間藝術(shù)、傳統(tǒng)文化中的簡單應(yīng)用，感受手

作為藝術(shù)創(chuàng)作載體的文化內(nèi)涵，增強對傳統(tǒng)文化的喜愛和傳承意識，

理解藝術(shù)創(chuàng)作源于生活、高于生活。

二、教學(xué)重點

能夠根據(jù)手形的特點展開合理聯(lián)想，掌握手形添閩的基本步驟和方法;

能夠運用線條、色彩等元素進行創(chuàng)意表達，使手形與添畫內(nèi)容自然融

合，形成完整的創(chuàng)意作品。

三、教學(xué)難點

打破常規(guī)思維，進行大膽、新穎的聯(lián)想，讓手形創(chuàng)意具有獨特性；能

夠巧妙處理手形與添畫內(nèi)容的銜接，使作品過渡自然、主題鮮明，富

有想象力和趣味性。

四、教學(xué)方法

觀察法、游戲法、討論法、示范法、實踐法、啟發(fā)式教學(xué)法。通過手

形游戲、作品欣賞、小組討論、教師示范、學(xué)生創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)

生思維，激發(fā)創(chuàng)作靈感，引導(dǎo)學(xué)生主動參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動。

五、教學(xué)過程

（一）游戲?qū)耄盒∈肿冏冏儯婷畲蟀l(fā)現(xiàn)（5分鐘）

L教師組織“手形變變變”游戲：“小朋友們，上節(jié)課我們知道了小

手有很多本領(lǐng)，其實我們的小手還會變魔術(shù)呢！大家跟著老師一起，

讓小手變起來吧！，，教師先示范做出幾種簡單的手形，如張開手像小

扇子、五指彎曲像小花、雙手交叉像小鳥等。

2.邀請學(xué)生上臺展示自己想到的手形，其他學(xué)生觀察并猜測像什么。

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教師引導(dǎo)學(xué)生：“我們的小手輕輕一變，就能變成各種各樣的東西,

是不是很奇妙？今天我們就一起來探索小手的奇妙之處，學(xué)習(xí)《我的

小手真奇妙》。”板書課題。

設(shè)計意圖：通過有趣的手形游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓

學(xué)生直觀感受手形的多樣性和可塑性，自然引出課題，為后續(xù)的聯(lián)想

添畫教學(xué)做好鋪墊。

（二）新知探究：觀察手形，展開聯(lián)想（15分鐘）

1.觀察手形特點：引導(dǎo)學(xué)生伸出自己的小手，做出不同的手形，仔細

觀察手形的輪廓、線條變化。提問：“小朋友們，看看你們做出的手

形，輪廓是什么樣子的？有哪些彎曲、伸展的線條？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

手形的多樣性，如有的手形是圓形的、有的是扇形的、有的是不規(guī)則

形狀的。

2.開展聯(lián)想活動：教師展示幾種典型的手形圖片，如單手握拳、五指

張開、手指交叉等，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。提問：“這個手形像什么呀？

除了像這個，還像什么呢？”鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，說出不同的想法。

例如，張開的手形可以像小傘、小扇子、天樹的枝葉等；握拳的手形

可以像小球、小饅頭、小動物的腦袋等。

3.小組討論交流：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放幾張不同手形的圖片，

讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流自己的聯(lián)想，說說“這個手形像什么，為什

么像"o每個小組推選1名代表，將小組內(nèi)最有創(chuàng)意的聯(lián)想分享給全

班同學(xué)。

4.欣賞創(chuàng)意作品：教師展示多幅手形添畫的創(chuàng)意作品，如將張開的手

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形添畫成大樹、將交叉的手形添畫成小鳥、將彎曲的手形添畫成小花

等。提問：“這些藝術(shù)家和小朋友是怎么把普通的手形變成有趣的作

品的呀？他們在原來的手形上添加了哪些東西？”引導(dǎo)學(xué)生觀察作品

中手形與添畫內(nèi)容的銜接方式，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路。

設(shè)計意圖：通過觀察、聯(lián)想、討論、欣賞等活動，讓學(xué)生深入了解手

形的特點，打開思綏，積累豐富的聯(lián)想素材，同時學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)作方

法，為自己的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

（三）技法示范：手形變變變，創(chuàng)意添畫忙（10分鐘）

1.教師以“手形變大樹”為例，示范手形添畫的基本步驟：

第一步：拓印手形。將自己的手張開，按在畫紙上，用鉛筆沿著手的

邊緣輕輕拓印出輪廓，這就是大樹的“樹冠”。

第二步：展開聯(lián)想，確定添畫內(nèi)容。根據(jù)拓印出的手形輪廓，聯(lián)想它

像大樹的樹冠，所以決定添畫成大樹。

第三步：進行添畫。在手掌根部的位置畫樹干，樹干要粗一些，支撐

起“樹冠”；在手指的縫隙和邊緣添畫一些小樹葉、小花，讓大樹更

茂盛；還可以在大樹下面添畫小草、小石子等場景元素。

第四步：涂色裝飾。用綠色涂樹葉，棕色涂樹干，粉色、黃色涂小花，

讓大樹變得更鮮艷、更美觀。

2.教師再示范一個“手形變小鳥”的例子，引導(dǎo)學(xué)生感受不同手形的

聯(lián)想添畫方法：將雙手交叉拓印在畫紙上，添畫小鳥的眼睛、嘴巴、

翅膀和尾巴，再涂上合適的顏色，一只可愛的小鳥就完成了。

3.強調(diào)創(chuàng)作要點：拓印手形時要輕輕下筆，避免弄破畫紙；添畫內(nèi)容

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要與手形特點緊密結(jié)合，銜接自然；涂色時要注意色彩搭配，均勻涂

色。

設(shè)計意圖：通過詳細的步驟示范，讓學(xué)生清晰掌握手形添畫的方法和

技巧，降低創(chuàng)作難度；通過多個例子示范，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路，增

強學(xué)生的創(chuàng)作信心。

（四）創(chuàng)意實踐：我的奇妙手形畫（20分鐘）

1.布置創(chuàng)作任務(wù)：讓學(xué)生自己做出喜歡的手形，用拓印或直接繪畫的

方式畫出手形輪廓，然后根據(jù)手形特點展開大膽聯(lián)想，進行創(chuàng)意添畫，

創(chuàng)作一幅《我的奇妙手形畫》。要求：聯(lián)想新穎、獨特；手形與添畫

內(nèi)容自然融合；畫面完整，色彩搭配合理；保持畫紙整潔。

2.提供創(chuàng)作材料：除了常規(guī)的畫紙、鉛筆、彩筆、油畫棒外，還提供

彩紙、剪刀、膠水、亮片、毛線等輔助材料，鼓勵學(xué)生嘗試多種材料

進行創(chuàng)作，豐富作品的表現(xiàn)形式。

3.學(xué)生動手創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)：

對于聯(lián)想困難的學(xué)生，教師通過提問引導(dǎo)其展開聯(lián)想，如“這個手形

的輪廓像什么呀？如果給它加上眼睛、嘴巴，會變成什么小動物呢？”

對于添畫銜接不自然的學(xué)生，教師指導(dǎo)其觀察手形的線條變化，找到

合適的添畫位置，讓手形與添畫內(nèi)容有機結(jié)合。

鼓勵能力較強的學(xué)生嘗試組合多個手形進行創(chuàng)作，或者運用多種材料

進行裝飾，讓作品更有創(chuàng)意和層次感。

提醒學(xué)生安全使用剪刀等工具，保持教室衛(wèi)生。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在實踐中發(fā)揮創(chuàng)意，鞏固所學(xué)技法，將自己的聯(lián)想

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轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)作品，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維。

（五）展示評價：奇妙手形創(chuàng)意展（10分鐘）

1.搭建“奇妙手形創(chuàng)意展”展示區(qū)，組織學(xué)生將自己的作品展示出來，

互相欣賞、交流。

2.開展“最佳創(chuàng)意小阿家”評選活動：讓學(xué)生每人手持一張小貼紙，

將貼紙貼在自己最喜歡的作品上。評選結(jié)束后，統(tǒng)計貼紙數(shù)量，選出

“最佳創(chuàng)意小畫家”。

3.教師選取部分優(yōu)秀作品進行點評：先肯定作品的創(chuàng)意和優(yōu)點，如“這

幅作品的聯(lián)想非常新穎把小手變成了可愛的小章魚，添畫得很生動”

“這個小朋友運用了多種材料進行創(chuàng)作，作品很有層次感”等；再

針對作品中存在的問題，給出改進建議，如“如果添畫的內(nèi)容再豐富

一點，畫面會更完整哦”。

4.邀請幾位學(xué)生分享自己的創(chuàng)作過程，說說自己的手形是怎么來的，

聯(lián)想到了什么，為什么這樣添畫。

設(shè)計意圖：通過展示評價，讓學(xué)生體驗創(chuàng)作的成就感，互相學(xué)習(xí)、借

鑒，提升審美能力和表達能力；鼓勵學(xué)生大膽表達自己的創(chuàng)作思路，

增強自信心。

六、教材分析

《我的小手真奇妙》是冀美版一年級下冊第7單元《靈巧的手》的第

二課，是在第一課《我的小手有本領(lǐng)》基礎(chǔ)上的延伸與提升。本課以

“手形聯(lián)想添畫”為核心內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)意實踐能

力，符合低年級學(xué)生好奇心強、想象力豐富的認知特點。

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教材內(nèi)容通過手形游戲、作品欣賞、創(chuàng)意實踐等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從觀

察手形到展開聯(lián)想，再到動手添畫，層層遞進，逐步落實教學(xué)目標。

教材選取的范例作品貼近學(xué)生生活，充滿童趣，能夠有效啟發(fā)學(xué)生的

創(chuàng)作思路。本課的學(xué)習(xí)不僅能提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，還能讓學(xué)生

感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)勇士創(chuàng)新、大膽嘗試的良好品質(zhì)，為下一

課《我的小手會演戲》的綜合藝術(shù)實踐奠定基礎(chǔ)。

同時，教材還滲透了傳統(tǒng)文化教育，通過引導(dǎo)學(xué)生了解手形在民間藝

術(shù)中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。

七、作業(yè)設(shè)計

1.完成課堂創(chuàng)作作品《我的奇妙手形畫》，并將作品展示給家人，向

他們介紹自己的創(chuàng)作思路，說說自己的小手變成了什么。

2.和家人一起玩“手形聯(lián)想游戲”，每人做出一個手形，讓對方進行

聯(lián)想和添畫，合作完成一幅手形創(chuàng)意作品。

3.嘗試用不同的材料，如黏土、彩紙等，制作一個立體的手工創(chuàng)意作

品，下節(jié)課帶到課堂上和同學(xué)們分享。

八、結(jié)語板塊

小朋友們，今天我們一起探索了小手的奇妙之處，學(xué)會了用手形聯(lián)想

添畫的方法，創(chuàng)作了一幅幅充滿創(chuàng)意的手形畫，大家都表現(xiàn)得非常棒!

我們的小手就像一個神奇的魔法師，只要我們大膽想象，就能把它變

成各種各樣有趣的東西。

藝術(shù)創(chuàng)作就是這樣，源于我們的生活，源于我們的想象。希望小朋友

們以后在生活中多觀察、多思考，多想象，用自己的小手創(chuàng)造出更多

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精彩的藝術(shù)作品。下節(jié)課，我們還要繼續(xù)發(fā)揮小手的本領(lǐng)，讓小手在

舞臺上“演戲”，期待大家更精彩的表現(xiàn)！

九、板書設(shè)計

我的小手真奇妙

步驟：拓印手形一展開聯(lián)想f創(chuàng)意添阿f涂色裝飾

聯(lián)想：手形f大樹、小鳥、小花、小章魚……

要求：聯(lián)想新穎、銜接自然、色彩和諧

第3課我的小手會演戲

一、核心素養(yǎng)目標

1.審美感知：通過欣賞手影戲、手偶表演等藝術(shù)形式，感受手在表演

藝術(shù)中的多樣性表達和獨特魅力，提升對綜合藝術(shù)形式的審美感知能

力。

2.藝術(shù)表現(xiàn)：掌握簡單的手偶制作方法和手影造型技巧，能夠運用手

偶或手影進行簡單的戲劇表演，綜合運用美術(shù)、音樂、語言等多種形

式表達創(chuàng)意，提升綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力。

3.創(chuàng)意實踐：結(jié)合生活經(jīng)驗和想象，創(chuàng)編簡單的故事情節(jié)，嘗試設(shè)計

制作具有個性的手偶，通過小組合作完成手偶劇場或手影表演，培養(yǎng)

創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作能力和戲劇表達能力。

4.文化理解：了解手在不同文化中的表演形式，如中國戲曲手勢、印

度手勢舞等，感受手部表演藝術(shù)的文化內(nèi)涵，增強文化包容意識和對

傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承意識。

二、教學(xué)重點

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掌握簡單的手偶制作方法和基礎(chǔ)手影造型技巧；能夠結(jié)合故事情節(jié)，

運用手偶或手影進行簡單的表演；在小組合作中，完成表演作品的創(chuàng)

編與展示。

三、教學(xué)難點

將手的動作與故事情節(jié)巧妙結(jié)合，創(chuàng)作出具有連貫性和趣味性的表演

作品；在小組合作中，合理分工、有效溝通，協(xié)調(diào)好表演的節(jié)奏和細

節(jié)，提升表演的感染力。

四、教學(xué)方法

情境教學(xué)法、欣賞法、示范法、實踐法、小組合作法、表演法。通過

創(chuàng)設(shè)劇場情境、欣賞優(yōu)秀表演作品、教師示范講解.、學(xué)生動手制作、

小組合作表演等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，引導(dǎo)學(xué)生主

動參與綜合藝術(shù)實踐活動。

五、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入：小手劇場開業(yè)啦（5分鐘）

1.教師創(chuàng)設(shè)“小手劇場”開業(yè)的情境：“小朋友們，告訴大家一個好

消息！我們班級的‘小手劇場’今天正式開業(yè)啦！這個劇場里的演員

不是別人，就是我們自己的小手！今天，我們就要一起學(xué)習(xí)用小手演

戲，當一回小演員''

2.教師播放一段精彩的手影戲《龜兔賽跑》視頻，提問：“小朋友們，

視頻里的小動物是用什么變出來的呀？這些小手演員是不是很厲害？

你們想不想也讓自己的小手變成小演員，在劇場里演戲呀？”

3.學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“今天我們就一起來學(xué)習(xí)《我的小手

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會演戲》，讓我們的小手在劇場里綻放光彩！”板書課題。

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)生動的劇場情境和播放精彩的手影戲視頻，迅速

吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表演欲望，自然引出課題,

為后續(xù)的教學(xué)活動做好鋪墊。

（二）新知探究：小手演戲的秘密（15分鐘）

1.探索手影表演的秘密：

教師在光影演示區(qū)，用手電筒照射手部，做出小狗、兔子、鴿子等簡

單的手影造型，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“小朋友們，看看老師的手是怎么動

的，才能變出這些小動物呀？”

組織學(xué)生分組嘗試模仿簡單的手影造型，感受手指屈伸、手掌開合、

雙手配合等動作對造型的影響。教師巡視指導(dǎo)，總結(jié)手影造型的基本

技巧：通過調(diào)整手指的角度、距離，手掌的形狀，就能變出不同的形

象。

2.探索手偶表演的秘密：

教師展示幾個不同類型的手偶，如紙偶、布袋偶等，引導(dǎo)學(xué)生觀察:

“這些手偶是用什么材料做的？它們有什么共同特點？”學(xué)生自由觀

察后，教師總結(jié)：手偶都有可以容納手指的“身體”，通過手指的活

動帶動手偶做出不同的動作。

播放一段簡單的手偶表演視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察手偶表演的特點：手偶

表演需要配合簡單的故事情節(jié)和對話，才能讓表演更生動、更有趣。

3.文化探索：展示中國戲曲手勢、印度手勢舞的圖片和短視頻，講解：

“在不同的文化中，手不僅能演戲，還能傳遞不同的情感和信息，比

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如中國戲曲里的‘蘭花指'，就能表達優(yōu)美、溫柔的情感。”引導(dǎo)學(xué)

生模仿簡單的戲曲手勢，感受手部表演的文化內(nèi)涵。

4.小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)交流“想讓小手表演什么故事”，初步

構(gòu)思表演的主題和簡單情節(jié)，如“森林里的小動物聚會”“小手的

太空探險”等。

設(shè)計意怪通過觀察、模仿、探索、討論等活動，讓學(xué)生了解手影表

演和手偶表演的基本原理和技巧，感受手部表演藝術(shù)的文化內(nèi)涵，積

累表演素材，為后續(xù)的制作和表演奠定基礎(chǔ)。

（三）技法示范：制作手偶，學(xué)習(xí)手影（10分鐘）

L手偶制作示范：教師以簡單的“紙?zhí)资峙肌睘槔痉吨谱鞑襟E:

第一步：準備材料c取一張長方形的彩色卡紙、剪刀、膠水、彩筆、

毛線、亮片等裝飾材料。

第二步：制作手偶套。將彩色卡紙卷成一個圓筒，圓筒的大小要能套

進自己的手指，用膠水固定住接口。

第三步：設(shè)計手偶形象。根據(jù)自己構(gòu)思的故事角色，用彩筆在圓筒上

畫出角色的眼睛、嘴巴、鼻子等面部特征；用毛線粘貼出頭發(fā)，用亮

片裝飾衣服，讓手偶更生動。

第四步：完成手偶。待膠水晾干后，將手偶套套在手指上，嘗試活動

手指，看看手偶是否能靈活活動。

2.基礎(chǔ)手影造型示范：教師選取3—4個簡單易學(xué)的手影造型，如小

狗、兔子、鴿子、老鷹等，分步演示手部動作要領(lǐng)，強調(diào)手指的彎曲、

交叉、伸展等技巧，讓學(xué)生清晰掌握造型方法。

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3.表演技巧提示：教師強調(diào)，無論是手影表演還是手偶表演，都要注

意配合簡單的對話和動作，讓表演更有情節(jié)感；小組表演時，要注意

分工合作，有人負責(zé)表演，有人負責(zé)解說，讓觀眾能清楚地理解表演

內(nèi)容。

設(shè)計意圖：通過詳細的小范，讓學(xué)生掌握手偶制作的基本方法和基礎(chǔ)

手影造型技巧，了解簡單的表演技巧，降低學(xué)生制作和表演的難度,

增強學(xué)生的創(chuàng)作和表演信心。

（四）創(chuàng)意實踐：小手劇場表演秀（25分鐘）

1.布置創(chuàng)作與表演任務(wù)：將學(xué)生分成4—6人的小組，每組選擇一種

表演形式（手影表演或手偶表演），完成以下任務(wù)：

任務(wù)一：制作手偶（選擇手偶表演的小組）或練習(xí)手影造型（選擇手

影表演的小組）。

任務(wù)二：創(chuàng)編簡單的故事情節(jié)，確定表演的主題、角色和對話。

任務(wù)三：進行小組排練，協(xié)調(diào)好表演的節(jié)奏、動作和對話。

2.提供創(chuàng)作材料：除了常規(guī)的制作材料外，還提供手電筒、白色幕布

（用于手影表演）、小舞臺道具（如彩紙制作的樹木、花朵等），幫

助學(xué)生更好地完成表演。

3.學(xué)生分組實踐，教師巡視指導(dǎo)：

對于手偶制作小組，教師重點指導(dǎo)學(xué)生固定手偶套、設(shè)計角色形象,

確保手偶能靈活活動。

對于手影表演小組，教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)手影造型，調(diào)整光源角度，讓

手影更清晰、更逼真。

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對于情節(jié)創(chuàng)編有困難的小組，教師通過提問引導(dǎo)其構(gòu)思，如“你們的

角色要去做什么呀？會遇到什么事情呢？”

鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，在表演中加入自己的創(chuàng)意元素，如獨特的角色造

型、有趣的對話等。

提醒學(xué)生安全使用剪刀、膠水等工具，保存教室衛(wèi)生。

設(shè)計意怪I:讓學(xué)生在小組合作中，綜合運用所學(xué)的美術(shù)知識和表演技

巧，完成創(chuàng)作與表演任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作能力和綜

合藝術(shù)表現(xiàn)能力。

（五）展示評價：最佳小手劇場頒獎禮（10分鐘）

1.組織“最佳小手劇場頒獎禮”：各小組依次上臺進行表演，其他學(xué)

生作為“觀眾評委”認真觀看。

2.投票評選：表演結(jié)束后，讓學(xué)生為自己最喜歡的小組投票，評選出

“最佳創(chuàng)意表演獎”“最佳團隊合作獎”“最佳手偶設(shè)計獎”等多

個獎項。

3.教師點評：教師對各小組的表演進行總結(jié)點評，先肯定各小組的優(yōu)

點，如“這個小組的手偶制作得