2026年上海市中考語文一模沖刺講義：課外文言文閱讀難題攻破-學生版

課懣課外文言文閱讀難題攻破

教學目標1.學會理解文言文的主要內容能力；2.理解文言文寓意；3.把握人物形象。

溫故知新

上節課回顧：

授課內容

【課堂導入】

魯人身善織屣

曾人身善織履①，妻善織結②，而欲徙于越。或謂之曰：“子必窮矣！”魯人日：“何也？”日：“展為履③

之也，而越人跣④行；繩為冠之也，而越人被發。以子之所長，殍于不用之國，欲使無窮，其可得乎？”

（選自《韓非子?說林上》）

【注釋】①屣：麻鞋。②縮：白絹，周人用鎬做帽子。③履：鞋，這里用作動詞，指穿鞋。④跣：赤腳。

這篇短文告訴我們的道理是________________________________________________________________

一、理解文言文的主要內容

【知識梳理】

主要考查學生是對文言文的理解，并且結合文章的內容，分析其寫作意圖、原因或理由等。

這種題型要充分理解題目中的關鍵詞語或句子的含義，然后把握文章的內容。

要審清題目，一些題目需要用原句回答（不能少答，不能多答），帶引號的一定要用原文，要求用自己

的話回答，也要在原文中找到依據，然后翻譯成現代漢語去回答。

【例題精講】

宋孝宗時，張子韶在講筵。上嘗問日：“何以見教？”張曰：“臣安敢當見教之語？抑不知陛下臨朝對

群臣時，如何存心？”上日：“以至誠又日：“人而對宦官、嫉御如何？”日：“亦至誠。”又日：“無所

接對岸處時，如何？”上遲疑未應。子貂曰：“只這遲疑，已自不可。”上極喜，握其手曰：“卿問得極好。”

一一選自【明】朱國禎《涌幡小品》

對宋孝宗稱贊張子韶“問得極好”的原因分析是（1）

（2）___________________________________________________（4分）

【課堂練習】

（一）閱讀卜面短文，完成第1一2題（6分）

孫覺（字莘老）知福州。時民有欠市易錢①者，系獄甚令。適有富人出錢五百萬萼佛殿，請于莘老。至

老徐曰：“汝輩所以施錢，何也？”眾曰:“愿仔福耳莘老日：“佛殿未甚壞，又無露坐者，孰若以錢為

獄囚償官②，使數百人釋枷鎖之苦，其獲福豈不多乎？”富人不用已，諾之。即日輸官，囹固③遂空。

【注】①市易錢：此處指與官府交易產生的錢款。②償官：償還官府（欠款）。償，償還。下文“揄”:

交納。③囹圄：監獄。

1.孫覺以“”為由，委婉地表明不建議修佛殿的態度。（2分）

2.選文中孫覺的智慧體現在：引導富人捐錢，既,又

_________________________________，還填補了官府的虧空。"分）

（二）閱讀下文,完成第1-3題（11分）

劉敞奉使契丹

劉敞①奉使契丹，本習知山川道徑，契丹導之行，自古北口至柳河，回屈殆千里，欲夸示險遠。敞質譯

人日：“自松亭趨柳河，甚徑且易，不數日可抵中京，何為故道此？”譯相顧頊年日：“實然。但通好以來，

置驛如是，不敢變也。”順州山中有異獸，如馬而食虎豹，契丹不能識，問敞。敞日：“此所謂駁②也。”為

說其音聲形狀，且誦《山海經》、《管子》書曉之，契丹基》月艮。

（選自《宋史?劉敞傳》有刪改）

【注釋】①劉敞：北宋史學家、經學家、散文家。②駁：傳說中的猛獸名。

1.解釋文中畫線的詞。（4分）

（1）素習知山川道徑（）（2）如馬而食虎豹（）

2.用現代漢語翻譯下面的句子。（3分）

自松亭趨柳河，甚徑且易，不數日可抵中京，何為故道此？

3.請簡述文中譯人“駭愧”和“益嘆服”的原因。（4分）

（三）閱讀下文，完成第10—12題（12分）

元祐①初，山谷②與東坡、錢穆父同游京師寶梵寺。飯罷，山谷作草書數紙，東坡甚稱賞之。穆父從旁

觀日：“獸直之字近于俗。"山谷日：“何故？”穆父曰：“無他，但未見懷素真跡爾。”山谷心頗疑之，

自后不肯為人作草書。紹圣6中，謫居涪陵④，始見懷素《自敘》于石揚休家。因借之以歸，摹臨累日，幾

廢寢食。自此頓悟草法，下筆飛動，與元祐前所書大異。始信穆父之言為不詼，而穆父死已久矣。故上谷

嘗白謂得草法于涪陵,恨穆父不及見也。

【注釋】①元祐：宋哲宗趙煦年號。②山谷：黃庭堅，字魯直。下文的“錢穆父”“懷素”“石揚休”都是

人名。③紹圣：宋哲宗趙煦年號。④涪陵：地名。

10.解釋下列句中加點詞。（4分）

（1）山谷作草書教紙（）（2）謫周涪陵（）

11.下列對文中畫線句翻譯正確的一項是（3分）

A所以山谷曾經在涪陵得意于悟到了寫草書的方法。

B所以山谷曾經得意于在涪陵悟到了寫草書的方法。

C所以山谷曾經在涪陵自己說悟到了寫草書的方法。

D所以山谷曾經自己說在涪陵悟到了寫草書的方法。

12.山谷之書“與元祐前所書大異”的原因是；；（用自己的話回答）。“恨

穆父不及見也”體現了山谷之情。（5分）

二、理解文言文寓意

【知識梳理】

1.常考題型：

（1）分析概括文章的啟示或道理

（2〉主旨理解與寫作FI的

2.答題技巧

歸納中心可選擇不同的切入口。如，重在敘述故事的，可從故事結局分析作者的價值取向：側重寫人物

活動變化的，可從分析人物行為思考作者的寫作意圖；以講述生活現象為主的，可從個別現象分析反思作

者褒貶傾向。

首先，盡可能讀懂文言文寓言：然后抓住故事中最夸張最木可能的部分，思考短文要借此諷刺什么；

最后，逆向思考總結出要告誡人們的道理。

其次，關注標題。一般講，如果有標題的寓言故事，我們要特別注意標題對我們的啟示作用。

最后，要能夠把作者的觀點態度與文章中人物的言論區分開來。

拓展常見的道理啟示

1、尺有所短寸有所長；

2、因材施教，不能拔苗助長；

3、要實事求是，尊重客觀規律；

4、實踐出真知；

5、對待別人的錯誤應該寬容仁慈；

6、要學會感恩；

7、信守承諾，做一個誠信的人；

8、做事要把握機會，才能事半功倍；

9、做事不能目光短淺，要有遠見；

10、人生路上，要懂得該進則進，該退則退。

11、遇到困難或挫折，要學會換?種思維考慮問題。

12、如果惡人當道，好的主張必定難以實行，賢人難受重用。（或如果環境險惡，人們也會裹足不前）

13、背棄諾言沒有好下場。或：做人要誠實守信，不能欺騙他人，出爾反爾。

14、凡事要考慮后果，不能盲目行事：解決問題要注意方法，不能一概而論；做事不能沖動，否則后果不

堪設想；解決問題要三思而后行，找到最佳方法

15、憑一己私利為人處世，最終受害的反倒是自己。

16、人要與自然和諧相處，要給自然界的動植物一片自由的天地。或家長、學校、社會注重孩子教育，則

不能束縛他們，要給予孩子自山發揮的空間。

17、人難免犯錯誤，知錯能改仍不失為人才。

18、人有寬容之心就會受到大家的尊敬。我們要有寬容之心。

19、做事情不能急于求成，不能見異思遷，要有恒心和耐心。

20、為人子女一定要孝敬父母贍養老人

21、凡事不要人云亦云（東施效顰），盲目跟風，要有自己的主見；凡事要根據實際情況采取相對的策略。

22、做事要懂得隨機應變，不要墨守成規。

23、個人無論水平有多面，只要患得患失，就難以成功。或：做事情不能患得患失。或做事情必須保持

良好的心態才能成功

24、做事要學會克制，懂得三思而行。（魯莽從事要不得）

25、要實事求是；要善于傾聽他人的勸告，接受正確的建議；要清醒地認識事物的本質。

26、人和人之間交往不能僅僅為利，應該講究信用。

27、要珍重眼前的真實的人與事，不要妄想得到不切實際的東西。（要善于聽取他人的意見，從善如流；知

錯能改，善莫大焉！）

28、學習要虛心好學，不恥下問。

29、無論是人還是物都有長處和短處。或：尺有所短，寸有所長。

30、只要以己之長攻敵之短，就能克敵制勝，弱者也可以戰勝強者。或：弱有所長，強有所短，弱者要相

機而動，善于斗智，就能戰勝強敵。

31、生產實踐是認識的來源，正確的認識能指導實踐.

32、有時用善良和寬容來感化身邊有錯誤的人，或許會更有效。

33、不要為錢財所累（或不要過于看重錢財）。

34、不要妄加猜疑；或不要胡亂地懷疑自己人；不要被敵人的假象所蒙蔽。

35、給別人提意見，要講究方法，使他人心服口服。或待人要寬厚，不要在小事上苛責于人。

36、不能只知其一不知其二。

37、天下事都有一定的規律，只要多思考，多觀察，才能透過現象看到本質。

38、人與人交往時要友善對待，不能貪圖小利，讓利益蒙蔽了雙眼。

39、我們在工作和學習中不能自以為是、一知半解、不懂裝懂，否則就會造成工作和學習的失誤。

40、我們不能不辨是非、聽信傳言、盲目從眾，否則會給自己帶來重大損失。

41、任何時候，做任何事情都不要驕傲自大，否則只會遭到失敗：遇到突如其來的困境時，要冷靜沉著，

要善于思考，積極應對。

【例題精講】

論“失”

錢大聽

①于觀弈于友人所。一客數敗，嗤①其失算，掘欲易置之，以為不逮己也。頃之，客請與予對局，予頗

易之。甫下數子，客已得先手。局將羋予思益苦，而客之智尚有余。竟局數之，客勝予十三子。予報②芯，

不能出一言。后有招予觀弈者，終日默坐而已。

②今之學者讀古人書，多譬③古人之失；與今人居④，亦樂稱人失。人固不能無失，然試易地以處，平

心而度之，吾果無一失乎？吾能見人之失而不能見吾之失，吾能指人之小失，而不能見吾之大失，吾求吾

失且不暇，何暇論人哉？弈之優劣有定也,一著之失，人皆見之，雖護前者不能諱也。理之所在，各是其

所是，各非其所非，世無孔子，誰能定是非之真？然則人之失者未必非得也，吾之無失者未必非大失也，

而彼此相嗤無有已時，曾觀弈者之不若矣！

(選自《潛研堂文集》)

【注】①嗤(chI):譏笑②赧(ndn):羞愧臉紅③苦(zI):詆毀④居：相處

概括短文主旨(3分)

【課堂練習】

(一)閱讀下文，完成1一2題(7分)

若石遇害

若石隱手冥山之陰,有虎恒蹲以究其藩①。若石帥其人晝夜警，日出而殷征，日人而燎輝②，宵則振鐸

(du6)以望，植棘樹墉③，坎山谷以守。卒歲，虎不能有獲。一日而虎死，若石大喜，自以為虎死無毒己者

矣。于是馳其機，撤其備，姮壞而不修，藩決而不理。無何，有施④逐糜來土其室之隈⑤，聞其牛、羊、豕

之聲而入會焉。若石不知其為夔也，叱之不走，投之以塊，猥人立而爪之斃。君子謂若石知其一而不知其

二，宜其及也。

【注釋】

①藩：籬笆。②殷鋌：宸動金屬器；燎輝：點燃火把。③樹墉：筑墻。④夔(chu):一種兇猛的野獸，

形似貍。⑤隈(wei)：墻角。

1.下列理解不正確的一項是(3分)

A.“若石帥其人晝夜警”的原因是“有虎恒蹲以窺其藩”。

B.“若石帥其人晝夜警”的耳的是“虎不能有獲”。

C.若石“馳其機……而不理”的直接原因是“虎死無毒己者矣”。

D.若石“馳其機……而不理”導致的最終結果是“聞其牛、羊、豕之聲而入食焉二

2.結合故事內容，文末“其一”、“其二”分別指什么？這個故事告誡我們什么？（用自己語言概括回答）

（4分）

（二）閱讀下文，完成第1一3題（12分）

芝麻《通鑒》①

吳人韋政，腹榜然②，好談詩書，語常不繼。或嘲之日：“此非出芝麻《通鑒》上乎？”覆吳人好以芝

麻點茶，市中次者，以零殘《通堂》襄包。一人頻買芝麻，積至數頁，而以零殘語中缶。人間始末，輒窮

日：“我家芝麻《通鑒》上止此耳。”

【注】①《通鑒》：指《資治通鑒》。②榜（xiQ0）然：原指空虛的樣子，這里指沒多少知識。

1.解釋下列句子中的畫線詞語。（4分）

（1）市中賣者（）（2）我家芝麻《通鑒》上止此耳（）

2.文中畫線句“而以零殘語掉舌”翻譯正確的一項是（）（3分）

A.就用零殘的書頁去調換整本書。B.就用零殘的語句到處賣弄學問。

C.就用零碎的學問和別人進行辯論。D.就用殘缺的書包裹掉下來的舌頭。

3.“吳人韋政”可笑的行為表現是“"（用文中語句回答），本文給我們的啟示

是（5分）

（三）閱讀下文，完成第10—13題（12分）

孟子謂戴不勝①曰：“子欲子之王之善與？我明告子。有楚大夫于此，欲其子之齊語也，則使齊人傅②

諸？使楚人傅諸？”

曰：“使齊人傅之。”

口：“一齊人傅之，眾是人咻③之，雖日撻而求其齊④也，不可得矣；引而宣之莊岳⑤之問卷年，雖日撻

而求其楚，亦不可得矣。子謂薛居州，善士也，使之多于王所。在于王所者，長幼卑尊皆薛居州也，王誰

與為不善？在王所者,長幼卑尊皆非薛居州也，王雄與為善？一薛居州，獨如宋王何？”

【注】①戴不勝：宋國大夫。②傅：教導，教育。③咻（x:U）：喧擾，吵。④求其齊：要求他說齊

國話。⑤莊岳：齊國的街里名稱。

10.解釋下列加點詞（4分）

（1）引而置之莊岳之間數年（）（2）使之年于王所（）

11.下列對文中畫線句翻譯正確的一項是（）（2分）

A.如果在王宮里，無論長幼尊卑都是像薛居州（那樣的好人），君王會做不擅長的事嗎？

B.如果在王宮里，無論長幼尊卑.都是像薛居州（那樣的好人），君王同誰做不好的事呢？

C.如果在王宮里，長幼尊卑都教育薛居州，君王會對薛居州不好嗎？

D.如果在王宮里，長幼尊卑都教育薛居州，君王會對眾人不好嗎？

12.楚人之子學齊語，學不好是因為“”；但讓他生活在齊國，結果是（用自

己的語言回答）。（3分）

13.孟子希望戴不勝明白的道理是（3分）

三、人物形象

【知識梳理】

1.從直接描寫分析人物。

人物直接描寫，也叫正面描寫，就是通過直接描寫人物的肖像、行動、語言、心理等，揭示人物思想

品質和性格特點，反映文章的主題。我們要了解一個人物，首先不妨從直接描寫著手，這是最生動、最真

實的材料。或者從人物所作所為進行分析。

2.從側面描寫分析人物

側面描寫就是通過其他人物的言行的方法來寫主要人物。其他人物的言行往往可以幫助我們認識主要

人物。

3.從評價性句子分析人物。

我們還可以從評價性的句子，尤其是作者的評論來分析人物。如I：

【例題精講】

例1：

沌池道中，有車載瓦甕;塞,路。屬天寒，冰雪峻滑，進退不得。日向2暮，官私客旅群隊，鈴鐸3

數千，羅擁在后，無可奈何。有客劉頗者，揚鞭而至，問日：“車中甕值幾錢？”答曰：“七八千。”邈

遂開囊取綠"，立償之。命童仆登車,斷其結絡\悉推甕子崖下，須叟，車輕得進，群噪而前。

注釋：①瓦甕：陶制的小口大腹容器。②向：將近、將近的意思。③鈴鋒：代指車馬。④繚：線織品，此

處用作貨幣的代用品。⑤結絡：捆扎瓦甕的繩子。

從劉頗的言行中，可以看出他個性特征中的兩大亮點、。（分別用四字短

語概括回答）（2分）

【教法指導】

本段既是敘事，有語言有動作，我們通過人物的語言動作描寫來分析人物是個怎樣的人。通過對人物的直

接描寫的分析，可以得出答案，從問甕值幾錢到開囊取嫌，立償之說明當機立斷（處事果斷），從讓仆人把

甕都推到崖下說明慷慨大度（豪爽大方）。

例2：

曾鞏，字子固，建昌南豐人，鞏性孝友……少與王安石游，安石聲譽未振，鞏導之于歐陽修，及安石

得志，遂與之異，神宗嘗問：“安石何如人？”對曰：“安石文學行義①，不減揚雄②，以吝故不及。"帝曰：“安

石輕富貴，何吝也？”曰：“臣所謂吝者，謂其勇于有為，吝于改過耳。”帝然之。

（有刪改）

【注釋】行義：行為道義。揚雄：博覽群書，長于辭賦，在劉禹錫著名的《陋室銘》中“西蜀子云亭”的

西初子云即為揚雄。揚雄曾撰《太玄》等。

1.曾鞏認為王安石的優點有文章學問高超、行為道義杰出、等，而缺點在

于。（用自己的語言表述）（4分）

2.選文內容體現曾鞏的為人特點是（2分）

【教法指導】

此文段對王安石沒有直接的正面描寫，通過曾鞏的敘述我們能了解其為人。

例3：

韓涅，字太沖，節制三吳，所辟■①賓佐，隨其才囂，用之悉當。有故人子投之，更無他長。嘗召之與宴，

畢席端坐，不與比座交言。公署以隨軍，令監庫門，此人每早入帷，端坐至夕，吏卒無敢濫出入者。

①注：辟，征召。

1.“吏卒無敢濫出入”的原因是（用原文語句問答）（2分）

2.杈據文章內容，韓涅具有的性格特征。（3分）

【課堂練習】

（一）閱讀下文，完成1-4題（12分）

煮飯成粥

賓客詣陳太丘宿.太丘使元方、季方炊。客與太丘論議。二人進火，俱委而竊聽。炊忘著算①，飯落釜

中。太丘問：“炊何不餡②？”元方、李方長跪日：“大人與客語，乃俱竊聽，炊忘著算，飯今成糜。”太丘

日：“爾頗有所識③不？”對曰：“仿佛志之。”二子長跪俱說，更相易奪④，言無遺失。太丘日：“如此但

糜自可，何必飯也？”

【注釋】①算（bl）：蒸飯的器具，使米不至于落入水中。著算，放笄子。②館：蒸飯。③識：記住。④

更相易奪：相互修正失誤遺漏。

1.用自己的話概括元方兄弟倆煮飯成粥的原因。（2分）

2.從全文看，元方兄弟具有的品質；其父陳太丘是的人。（4分）

（二）閱讀下文，完成第1-2題（6分）

連處士①，應山人也。以一布衣終于家，而應山之人至今思之。其穌寡孤獨皆曰：“自連公亡，使吾無

所告依而生以為恨②。"父卒，家鄉多資，悉散以睇產鄉里,而鼠學教其二子,曰：“此吾資也。”歲饑，出

谷萬斛以累④，而市谷之價乎不能增，遠近皆賴之。

注釋：①處士：古時候有德才而未做過官的讀書人。②恨：遺憾。③蛔：zhou救濟。④臬：tiG。，

賣出。

1.連處士的“德”在兩個特殊時期分別表現為“”和“"。（4分）

2.二文寫鰥寡孤獨說的話，起到的作用是：o（2分）

（三）閱讀下文，完成L3題（12分）

何岳嘗夜行，拾得銀二百余兩，不敢與享人言之，恐勸令留金也。次早攜至拾處，見一人尋至，問其

銀數，與封識①皆合，遂以法之。其人欲分數金謝之，岳日：“拾金而人不知，皆我物也，何利此數金平？”

其人剛而去。又嘗教書于宦官家，宦官有事入京，寄二箱于岳，中有數百金，日：“俟他日來取。”去數

年，絕無音信，聞其侄以他事南來，非取箱也，因托以寄去。

【注】①封識：封存的標記。

1.解釋下列句中加點詞。（4分）

（1）遂以生之（）（2）其人謝而去（）

2.對畫線句的理解，最恰當的一項是（）（3分）

A.我為何會順利得到這些金子呢？B.這金子能給我帶來什么利益呢？C.我又怎么

會貪圖這幾兩銀子呢？D.這幾兩金子能帶來什么利潤嗎？

3.上文記敘了何岳和兩件事；這兩件事都表現出何岳是

一個的人。（5分）

【課堂總結】

一、理解文言文的主要內容

二、理解文盲文寓意

答題技巧

歸納中心可選擇不同的切入口。

首先，盡可能讀懂文言文寓言；然后抓住故事中最夸張最不可能的部分，思考短文要借此諷刺什么;

最后，逆向思考總結出要告誡人們的道理。

其次，關注標題。一般講，如果有標題的寓言故事，我們要特別注意標題對我們的啟示作用。

最后，要能夠把作者的觀點態度與文章中人物的言論區分開來。

三、人物形象

1.從直接描寫分析人物。

2.從側面描寫分析人物

3.從評價性句子分析人物。

【課后作業】

（一）閱讀下文，完成第1一3題（12分）

濰縣令①之清操

河南侯戶部杼愫，順治壬辰進士。令濰縣時，清操絕人。大賈郭某，陷于訟，薦紳”為之請者以十數，

侯閉閣不與通。同年③某方守萊州，移書④懲責，侯佯為莫解。復⑤日：“濫竽件吏，曠職⑥懷慚，茍有可以

報朝廷、愛百姓者，教之敢不惟命。”守意沮。

方抒愫出宰⑦，其兄抒怪語之曰：“吾家世清白，若以一錢將，吾不復弟視若矣。”故愫以清節特⑥聞，

兄之教也。

【注釋】①令：古代官名。②薦紳：縉紳，有官職或做過官的人。③同年：科舉時代稱同榜或同一年考中

者。④移書：致書。⑤復：回復。⑥曠職：指未經請假而續勤。⑦出宰：由京官外出任縣官。⑧特：不平

常的，超出一般的。

1.解釋下列句中的加點詞。（2分）

（1）濫竽作吏（）（2）左抒愫出宰（）

2.畫線句“薦紳為之請者以十數，侯閉閣不與通”翻譯正確的一項是（）（2分）

A.有十多位官員替郭某打招呼：說情），侯抒愫關門不和他們溝通（來往）。

B.有十多位官員為了自己而請求寬恕郭某，侯抒愫關門不和他們溝通（來往）。

C.因為十多位官員替郭某打招呼（說情），所以侯抒愫關門不和他們溝通（來往）。

D.因為十多位官員為了自己而請求寬恕郭某，所以侯抒愫關門不和他們溝通（來往）。

3.“愫以清節特聞”的原因不僅有“”，更在于他自身具有的、

的品質。這可以從文中第一段、的事情中表現出來。

（用自己的語言概括回答）（8分）

（二）閱讀下文，完成第1一4題（12分）

信數與蕭何語，何奇之。至由鄭①，諸將行道亡者數十人，信度何等已數言上，上不我用②，即亡。何聞

信亡，不及以聞，自迫之。

居一二日，何來謁上，上罵曰：“諸將亡者以十數，公無所追；追信，詐也。”何日：“諸將當得，至如

信，國士③無雙。王必欲長王漢中，無所事信④；必欲爭天下，非信無所與外事者。”乃拜信大將，遂成漢業。

（選文有刪節）

【注】①南鄭：劉邦被封為漢王，國都在南鄭。②上：指漢王劉邦。不我用：即“不用我”。③國士：

國中杰出的人物。④這句話的意思是：大王只想在漢中稱王，就沒有韓信的用處。

1.解釋下列句中加點詞的意思。（4分）

3）諸將易得（）（2）非信無所與讓事者（）

2.對文中畫線句子翻譯正琥的一項是（）。（3分）

A.韓信幾次對蕭何說，這有什么好奇怪的呢？

B.韓信幾次對蕭何說，蕭何感到他非常奇怪。

C.韓信多次和蕭何談話，蕭何認為韓信是奇才。

D.韓信多次和蕭何談話，蕭何感到他非常奇怪。

3.在蕭何心中，韓信是個怎樣的人？（用文中語句回答）（2分）

4.根據選文情節內容，請在下面空格處依次填入一個詞。（3分）

蕭何畫韓信一蕭何口韓信一蕭何口