2024蘇少版一年級美術下冊《超市里的新發現》教案

【新教材】蘇少版（2024）一年級下冊美術超市里的新發

現教案

一、核心素養目標

1.圖像識讀：引導學生初步掌握從造型、色彩、圖案、紋理等美術

角度觀察超市商品及場景的方法，能準確識別超市中常見商品的

基本形態和典型色彩特征，讀懂簡單的超市主題美術作品所表達

的內容和氛圍。

2.美術表現:幫助學生熟練運用線條、色彩、簡單造型等美術語言，

通過繪畫、拼貼等至少兩種表現形式，生動描繪或制作出超市中

的所見所聞；初步掌握畫面構圖的基本方法，能合理安排主體物

與背景的位置關系，提升動手創作與視覺表達能力。

3.審美判斷：使學生能夠感受超市商品包裝、陳列中的美術美感,

區分不同商品設計的色彩搭配和造型特點，能用簡單的語言表達

對超市主題美術作品的喜愛之處，培養初步的生活審美感知能力。

4.創意實踐：激發學生的想象力和創造力，鼓勵學生在表現超市場

景時融入個人獨特感受與想法，嘗試對商品造型、色彩搭配進行

個性化處理，體驗從生活觀察到美術創作的轉化過程，培養創新

意識。

5.文化理解：引導學生發現超市場景中蘊含的生活文化元素，了解

商品設計與人們生活需求、節日習俗的關聯（如端午主題商品與

傳統節日的聯系），感受美術在生活中的廣泛應用，增強對生活

文化的關注與理解。

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二、教材分析

《超市里的新發現》是2026春蘇少版小學美術一年級下冊的重要

課程，該課程以學生熟悉的超市生活場景為切入點，打破了美術

學習與生活的壁壘，踐行了“美術源于生活、服務于生活”的課

程理念。教材開篇通過全景式的超市場景圖片，直觀呈現了擺滿

商品的貨架、熱鬧的購物人群等畫面，能快速喚醒學生的生活經

驗，激發其觀察與探索的興趣。

教材核心內容聚焦于超市商品的美術元素解讀，精選了食品、日

用品、節日商品（如粽子、香囊）等典型案例，引導學生關注商

品的造型、色彩、圖案、包裝材質等美術特征。同時，教材提供

了豐富的學生創作范例，涵蓋繪畫、拼貼、手工制作等多種表現

形式，為學生的創作實踐提供了清晰的思路與借鑒。此外，教材

設置的“找一找”“說一說”等互動環節，鼓勵學生主動觀察、

積極表達，培養其自主探究能力，逐步引導學生建立“用美術眼

光觀察生活”的意識。

從學情適配性來看，教材內容符合一年級學生活潑好動、好奇心

強的年齡特點，所選取的超市場景和商品貼近學生生活實際，降

低了觀察與創作的難度。教材通過循序漸進的內容編排，從觀察

感知到實踐創作，逐步提升學生的美術核心素養，為后續更復雜

的美術學習奠定堅實基礎。

三、教學重點

1.引導學生從造型、色彩、圖案等美術角度，細致觀察超市商品和

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超市場景，準確捕捉并總結其典型的美術特征，深刻感受生活中

的美術美感。

2.幫助學生掌握至少兩種表現超市場景的美術方法（如繪畫、拼貼）,

能運用流暢的線條勾勒出商品和場景的基本輪廓，合理搭配色彩

表現畫面氛圍，初步學會合理構圖，使作品主題明確、網面完整。

四、教學難點

1.引導學生在創作中精準運用美術語言，通過線條的粗細、疏密變

化表現商品的質感和場景的層次，借助色彩的冷暖、明暗搭配營

造超市熱鬧、溫馨的氛圍。

2.幫助學生處理好作品中主體與背景、個體與整體的關系，避免畫

面雜亂無章；鼓勵學生在寫實基礎上融入個性化創意，使作品既

符合生活邏輯，又具有獨特的藝術表現力。

五、教學方法

1.情境教學法：通過播放超市購物視頻、展示超市商品實物和場景

圖片，在教室布置簡易“模擬超市”展區，創設沉浸式購物情境，

讓學生身臨其境感受超市氛圍，激發學習興趣和創作欲望。

2.觀察法:指導學生運用“整體一局部一細節”的遞進式觀察方法，

先整體感知超市場景布局，再聚焦具體商品，細致觀察商品的造

型、色彩、圖案等細節，培養敏銳的觀察力。

3.討論法:組織學生進行小組討論，圍繞“超市里印象最深的商品”

“商品包裝的色彩特點”“如何用畫筆表現熱鬧的超市”等問題

交流想法，相互啟發，提升語言表達和合作探究能力。

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4.示范法：教師通過現場示范，直觀展示線條勾勒、色彩搭配、構

圖設計、拼貼制作等關鍵步驟，講解創作技巧和注意事項，幫助

學生快速掌握創作方法。

5.實踐法：讓學生自主選擇創作形式，親身參與超市場景的美術創

作實踐，在實踐中鞏固美術知識與技能，提升動手能力和創意表

達能力。

六、教學過程

（一）情境導入：喚醒生活經驗，激發探索興趣（5分鐘）

1.教師活動：播放一段充滿生活氣息的超市購物視頻，視頻中清晰

地呈現琳瑯滿目的商品貨架、推著購物車選購的人群、節日專區

的特色商品（如包裝精美的粽子、造型各異的香囊）等畫面。播

放結束后，教師提問：“小朋友們，剛剛在視頻里看到了什么地

方呀？你們在這個地方買過什么喜歡的東西嗎？”引導學生回憶

超市相關的生活經歷。隨后，教師出示了粽子、香囊、彩色包裝

的零食等實物道具，繼續提問：“這些都是老師從超市里買來的，

大家仔細看看，它們長得什么樣、有什么漂亮的顏色呀？今天我

們就一起走進超市，發現里面藏著的美術小秘密。”板書課題《超

市里的新發現》。

2.學生活動：認真觀看視頻，積極舉手分享自己對超市的印象和購

物經歷；近距離觀察教師展示的實物，主動說出商品的形狀、顏

色等直觀特征，對■“超市里的美術秘密”產生強烈的探索欲望。

3.設計意圖：通過視頻和實物創設真實的生活情境，快速吸引學生

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的注意力，喚醒其已有的生活經驗，使學生自然地將生活與美術

學習關聯起來，為后續的觀察和創作環節做好情感與認知鋪墊。

（二）探究新授：細致觀察感知，解讀美術元素（15分鐘）

1.分層觀察：發現商品的美術特征

教帥活動：首先，引導學生進行整體觀察，提問：“這些超市商

品從整體上看，有的是圓圓的，有的是方方的，還有的是三角形

的，大家能把它們分分類嗎？”幫助學生初步感知商品的基本造

型。隨后，聚焦局部細節觀察，拿起粽子實物講解：“大家看這

個粽子，它是三角形的，外面包著綠色的粽葉，上面還有細細的

紋理，用繩子捆出了好看的花紋。再看這個香囊，是圓形的，上

面繡著小花的圖案，顏色有紅色、黃色，特別鮮艷。”同時.，通

過多媒體課件展示不同商品的特寫圖片，包括零食包裝的圖案設

計、日用品的色彩搭配、商品標簽的字體造型等，引導學生觀察

并總結：“超市里的商品都有自己獨特的形狀、漂亮的顏色和有

趣的圖案，這些都是美術元素哦。”

學生活動：積極參與商品造型分類，認真傾聽教師的講解，跟隨

教師的引導細致觀察實物和圖片，主動分享自己發現的商品細節,

如“零食包裝上有小熊的圖案”“牙膏盒是長方形的，顏色是藍

色的"，逐步理解造型、色彩、圖案等美術元素的含義。

2.欣賞借鑒：學習表現方法

教師活動：展示多幅學生創作的超市主題美術作品，包括繪畫作

品《熱鬧的超市貨架》、拼貼作品《我的購物籃》等，引導學生

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欣賞：“這些小朋友把超市畫得真熱鬧呀！大家看看，他們是怎

么畫出貨架和商品的？用了哪些漂亮的顏色？”隨后，重點講解

繪畫作品中的構圖方法：“大家看，這幅畫把最想表現的大貨架

放在了畫面中間，周圍畫了小小的購物車和小朋友，這樣畫面就

很整齊，我們一眼就能看到重點。”對十拼貼作品，講解說：“這

位小朋友用彩紙剪出了方形的餅干、圓形的水果，再貼在畫紙上，

也把超市表現得很生動。”

學生活動：認真欣賞優秀作品，積極思考并回答教師的問題，學

習不同作品的表現手法和構圖技巧，對自己的創作產生初步的思

路。

3.小組討論：梳理創作思路

教師活動：將學生分成4人小組，提出討論問題：“你想畫或做

超市里的哪個場景呀？是擺滿零食的貨架，還是節日商品專區？

你準備用什么顏色和形狀來表現呢？”巡視各小組，傾聽學生的

交流，對有困難的小組進行引導，如“如果你喜歡端午節的商品，

就可以畫三角形的粽子、圓形的香囊，用綠色、紅色來表現”。

討論結束后，邀請2-3名小組代表分享討論結果。

學生活動：以小組為單位積極交流自己的創作想法，相互借鑒、

補充，明確自己的創作主題和初步思路，小組代表清晰地分享小

組觀點。

設計意圖：通過分層觀察、作品欣賞和小組討論，逐步引導學生

從感知生活中的美術元素，到學習美術表現方法，再到梳理創作

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思路，層層遞進地落實教學重點，為后續的創作實踐奠定扎實的

知識和技能基礎。

（三）創作實踐：運用美術語言，表達個性創意（20分鐘）

1.教師活動：明確創作任務：“請小朋友們選擇自己喜歡的方式,

同一阿或拼一拼你在超市里的新發現，注意要把商品的形狀阿清

楚，用漂亮的顏色表現出超市熱鬧的氛圍，畫面要整齊、干凈。”

隨后，進行現場示范：以繪畫為例，先用簡單的直線勾勒出超市

貨架的輪廓，確定畫面主體；再在貨架上添加三角形的粽子、方

形的餅干、圓形的水果等商品，注意商品的大小搭配；最后用紅

色、黃色等暖色調涂畫商品包裝，用綠色涂畫粽葉，講解：“暖

色調能讓畫面看起來更熱鬧，就像超市里很多人購物的感覺。”

示范過程中，強調線條要流暢，涂色要均勻，構圖要合理。示范

結束后，教師巡視指導，對繪畫有困難的學生，幫助其勾勒基本

輪廓；對色彩搭配不當的學生，給予建議；鼓勵學生大膽添加個

性化細節，如“可以畫自己推著購物車的樣子”“給商品加上可

愛的小圖案”。

2.學生活動：明確創作任務后，自主選擇繪畫或拼貼的創作形式,

全身心投入創作實踐；遇到問題時主動向教師或同學求助；積極

發揮想象力，在作品中融入自己的個性想法，如給商品設計獨特

的圖案、添加購物的人物等。

3.設計意圖：通過明確的任務要求和直觀的教師示范，降低學生的

創作難度；通過個性化的巡視指導，兼顧不同層次學生的學習需

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求，幫助學生順利完成創作；鼓勵學生融入個性創意，培養其創

意實踐能力。

（四）作品展示與評價：交流創作心得，提升審美能力（5分鐘）

1.教師活動：搭建“超市美術展”展示區，邀請學生將自己的作品

張貼或擺放在展示區，輪流上臺介紹自己的作品：“你的作品同

的是超市的哪個地方？你用了什么顏色和形狀？你最喜歡自己作

品的哪個部分？”其他學生認真傾聽，對喜歡的作品舉手投票，

評選“最受歡迎的超市作品”。教師對每幅作品進行點評，重點

肯定學生的觀察細致之處和創意表達，如“這幅作品把粽子的紋

理畫得很清楚，顏色搭配得也很漂亮”“用彩紙拼貼的購物籃很

有創意，能看出你很用心”，同時針對作品中的不足給出溫和的

改進建議，如“如果能給貨架添加一些線條，區分出不同的商品

層，畫面會更整齊哦”。

2.學生活動：積極參與作品展示和介紹，認真傾聽同伴的分享，主

動為喜歡的作品投票；認真聽取教師的點評，了解自己作品的優

點和不足，學會欣賞同伴的作品。

3.設計意圖：通過作品展示和介紹，為學生提供交流分享的平臺，

增強其表達自信；通過多元評價，幫助學生樹立正確的審美判斷

標準，提升審美能力和藝術表達能力。

七、作業設計

1.基礎作業：和家人一起去超市購物，仔細觀察超市里的一個商品

專區（如水果區、日用品區），用繪畫的方式記錄下這個專區的

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場景，要求畫出至少3種不同的商品，準確表現商品的基本形狀

和主要顏色，畫面整潔、構圖合理。

2.拓展作業：選擇自己最喜歡的一種超市商品，用彩紙、膠水、剪

刀等材料制作一個立體的商品模