2026年人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit7 Section A 2a-2d 教案

【新教材】2026年春季人教版八年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit7SectionA2a-

2d教案

7-2Unit7AGoodRead第二課時(shí)SectionA2a_2d

圍繞“讀書(shū)報(bào)告”主題，通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練（2a-2b）、對(duì)話(huà)練習(xí)（2c）、角色扮

教學(xué)內(nèi)容

演（2d）,鞏固現(xiàn)在完成時(shí)的運(yùn)用，掌握讀書(shū)報(bào)告核心要素及相關(guān)話(huà)題表達(dá)

知識(shí)技能目標(biāo)：

1.掌握核心詞匯：report,character,novel,type,historical,social,

classic,punish,realize等，理解并運(yùn)用短語(yǔ)：preferAtoB,lovedoing

sth,beforcedtodo,growup等。

2.熟練運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)（Haveyouread...?I'veread.../I've

watched...）討論書(shū)籍與影視的關(guān)聯(lián)，掌握“詢(xún)問(wèn)閱讀經(jīng)歷、表達(dá)偏好、描述書(shū)

籍內(nèi)容”的句型。

3.能完成2a聽(tīng)力匹配任務(wù)和2b筆記填空，能基于2c句型框架進(jìn)行對(duì)話(huà)創(chuàng)

編，能流暢演繹2d角色扮演并拓展。

教學(xué)目標(biāo)

核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.語(yǔ)言能力：提升聽(tīng)說(shuō)交際能力，能清晰表達(dá)閱讀體驗(yàn)與書(shū)籍觀點(diǎn)，構(gòu)建“讀

書(shū)報(bào)告”相關(guān)語(yǔ)篇邏輯。

2.文化意識(shí)：通過(guò)接觸《三國(guó)演義》《霧都孤兒》等中西方經(jīng)典文學(xué)作品，了

解不同文化背景下的文學(xué)價(jià)值，增強(qiáng)文化自信與跨文化理解。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)聽(tīng)力預(yù)測(cè)、信息篩選、話(huà)題拓展，培養(yǎng)邏輯推理和批判性思

維，學(xué)會(huì)辯證看待書(shū)籍與影視的差異。

4.學(xué)習(xí)能力：掌握“聽(tīng)力預(yù)測(cè)-信息抓取一筆記整理”的聽(tīng)力策略，形成

“自主探究-合作交流-實(shí)踐運(yùn)用”的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)持續(xù)閱讀的興趣。

1.現(xiàn)在完成時(shí)在閱讀話(huà)題中的靈活運(yùn)用（詢(xún)問(wèn)經(jīng)歷、表達(dá)偏好）。

2.讀書(shū)報(bào)告核心要素（書(shū)名、作者、類(lèi)型、角色、主題等）的英文表達(dá)與信息

教學(xué)重點(diǎn)

提取。

3.2a-2b曠力任務(wù)的解題技巧及2d對(duì)話(huà)的角色扮演與拓展。

1.現(xiàn)在完成時(shí)與一般過(guò)去時(shí)在描述閱讀經(jīng)歷中的區(qū)別運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)2.基于聽(tīng)力信息精準(zhǔn)匹配書(shū)籍選擇原因，并用完整句子復(fù)述書(shū)籍內(nèi)容。

3.結(jié)合自身閱讀體驗(yàn)拓展對(duì)話(huà)，做到語(yǔ)言流暢、邏將清晰。

教學(xué)方法教法：

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1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“讀書(shū)分享會(huì)”情境，激發(fā)學(xué)生參與興趣。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)“聽(tīng)力闖關(guān)”“對(duì)話(huà)創(chuàng)編”“角色扮演”等階梯式任務(wù)，

落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

3.評(píng)價(jià)激勵(lì)法：通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)（小組積分、星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)）和終結(jié)性評(píng)價(jià)（成果

展示），調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件（包含聽(tīng)力音頻、書(shū)籍圖片、句型框架）、經(jīng)典書(shū)籍簡(jiǎn)筆

畫(huà)卡片、讀書(shū)報(bào)告要素清單表。

學(xué)法：

1.自主學(xué)習(xí)法：課前預(yù)習(xí)核心詞匯，自主梳理現(xiàn)在完成時(shí)句型。

2.合作學(xué)習(xí)法：以4人小組為單位完成聽(tīng)力討論、對(duì)話(huà)創(chuàng)編等任務(wù)，互幫互

助。3.多感官參與法：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等多種形式，強(qiáng)化語(yǔ)言輸入與輸

出。

學(xué)具準(zhǔn)備：筆記本、預(yù)習(xí)單、自己喜歡的書(shū)籍封面圖片（或手繪封面）。

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、情景導(dǎo)入1.若學(xué)生對(duì)《三國(guó)演

教：1.播放一段“世界讀書(shū)日”主題短片（1分鐘），提問(wèn)：義》的英文表達(dá)（The

“Whatdoyouthinkofreading?HaveyoureadanyclassicRomanceoftheThree

novelsrecently?J,2.展示《三國(guó)演義》《霧都孤兒》《愛(ài)麗絲夢(mèng)Kingdoms）不熟悉，提

游仙境》的封面圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀書(shū)名（英文）、作者，提問(wèn)：前準(zhǔn)備拼音+英文對(duì)

“Doyouknowthesebooks?Whichonewou1dyouliketoread?照卡片,降低認(rèn)讀難

Why?”3.板書(shū)核心話(huà)題:“TalkingaboutGoodReadsw,呈現(xiàn)本度。2.增加“快速搶

節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)（知識(shí)技能+核心素養(yǎng)）。答”環(huán)節(jié)：展示書(shū)籍類(lèi)

學(xué)：1.觀看短片后自由發(fā)言，分享對(duì)閱讀的看法及近期閱讀經(jīng)歷。型詞匯（historical

2.認(rèn)讀書(shū)籍封面信息，結(jié)合預(yù)習(xí)單分享自己了解的書(shū)籍類(lèi)型、角色fiction,social

等。3.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。novel,fantasy

評(píng)：L過(guò)程性評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)言積極性、詞匯認(rèn)讀準(zhǔn)確性，book）,讓學(xué)生快速匹

給予“星級(jí)發(fā)言獎(jiǎng)"（1-2星），計(jì)入小組積分。2.診斷性評(píng)配對(duì)應(yīng)的書(shū)籍圖片，強(qiáng)

價(jià)：關(guān)注學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)句型的初步運(yùn)用是否正確，及時(shí)糾正典型化詞匯與語(yǔ)境的關(guān)聯(lián)。

錯(cuò)誤（如：混淆Iread...與I'veread...）o

二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)

教：1.拋出核心問(wèn)題：“Whenwetalkaboutabook,what

shouldwemention?"引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片2內(nèi)容，小組討論讀書(shū)報(bào)

告的核心要素。2.展示讀書(shū)報(bào)告要素清單表（包含Lille,wriler,1.針對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)

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type,characters,events,theme,favouritepart等）,用英文生，提供句型模板卡片

逐一解釋?zhuān)瑥?qiáng)調(diào)2a-2b聽(tīng)力任務(wù)需關(guān)注“書(shū)籍選擇原因”（如:I'veread

（favouritetype/writer）。3.復(fù)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)核心句型：-.It'sa

詢(xún)問(wèn)經(jīng)歷：Haveyouread...?/Haveyouwatchedthemovieof（type）novel.

thebook?-表達(dá)結(jié)果：rvereadit./I'veneverreadit,Myfavourite

butI*vewatchedthemovie.-表達(dá)偏好：Ipreferthebooktocharacteris.）,輔

themovie./I'vealwayslovedreadingfantasybooks.助造句。2.增加“句

學(xué)：1.4人小組討論，結(jié)合已有知識(shí)和圖片信息，列舉讀書(shū)報(bào)告要型辨析”小任務(wù)：呈現(xiàn)

素，派代表分享。2.跟隨教師朗讀句型，結(jié)合自身經(jīng)歷造句（如：兩個(gè)句子（①I(mǎi)read

I'vereadOliverTwist.Ipreferittothemovie.）。3.明確thebooklastyear.

聽(tīng)力任務(wù)重點(diǎn)：聽(tīng)前預(yù)判空白處可能的信息類(lèi)型（名詞、動(dòng)詞、數(shù)字②rvereadthe

等）。booktwice.）,讓學(xué)

評(píng)：1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：對(duì)小組討論的完整性、句型造句的準(zhǔn)確性進(jìn)行生分析時(shí)態(tài)差異及用

打分，評(píng)選“最佳討論小組”。2.形成性評(píng)價(jià)：抽查學(xué)生對(duì)讀書(shū)報(bào)法，突破難點(diǎn)。

告要素的英文表達(dá)，及時(shí)補(bǔ)充遺漏要素（如theme主題）。

三、自主學(xué)習(xí)

教：1.布置聽(tīng)力自主任務(wù)：播放2a音頻1遍，讓學(xué)生獨(dú)立完成

1.若學(xué)生2b中“100

“學(xué)生與書(shū)籍選擇原因，，的匹配（A.favouritetypeofnovel/

years""better

B.favouritewriter）2.播放2b音頻2遍，要求學(xué)生自主抓

olife”等信息抓取困

取關(guān)鍵信息（姓名、書(shū)名、作者、類(lèi)型、核心事件），完成筆記填

難，放慢音頻速度，重

空。3.提供聽(tīng)力策略提示（結(jié)合圖片2）：①聽(tīng)前瀏覽空格，預(yù)判

點(diǎn)句重復(fù)播放1遍。

詞性；②聽(tīng)中速記（首字母或關(guān)鍵詞）；③聽(tīng)后檢查拼寫(xiě)與語(yǔ)法。

2.設(shè)計(jì)“自主糾錯(cuò)記

學(xué)：1.獨(dú)立完成2a匹配，標(biāo)注不確定的選項(xiàng)。2.按照聽(tīng)力策略完

錄表”，讓學(xué)生記錄錯(cuò)

成2b筆記，遇到難點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)，自主查閱預(yù)習(xí)單或詞典。3.自主

誤類(lèi)型（聽(tīng)力理解類(lèi)/

核對(duì)答案（教師展示標(biāo)準(zhǔn)答案），分析錯(cuò)誤原因（如：未聽(tīng)清數(shù)字、

拼寫(xiě)類(lèi)/語(yǔ)法類(lèi)）及

拼寫(xiě)錯(cuò)誤）。

改正方法，培養(yǎng)自主學(xué)

評(píng)：1.終結(jié)性評(píng)價(jià)：統(tǒng)計(jì)2a、2b答題正確率，對(duì)全對(duì)的學(xué)生給予

習(xí)能力。

“聽(tīng)力小能手”勛章。2.過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生是否運(yùn)用聽(tīng)力策

略，對(duì)認(rèn)真記錄、自主糾錯(cuò)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。3.診斷性評(píng)價(jià)：收集

學(xué)生共性錯(cuò)誤（如：historical拼寫(xiě)錯(cuò)誤、punish形式錯(cuò)誤），在

后續(xù)環(huán)節(jié)集中講解。

四、專(zhuān)項(xiàng)探究

教：1.聚焦2b聽(tīng)力材料，提出探究問(wèn)題：①Whattypeofnovel

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isTheRomanceoftheThreeKingdoms?Whoisthewriter?@

WhathappenedtotheboyinOliverTwist?③WhydidZhongYi

1.提供“信息復(fù)述模

/Lindachoosethebook?2.組織小組合作探究，要求用完整句子

板”：(Name)chose

回答問(wèn)題，并結(jié)合聽(tīng)力內(nèi)容復(fù)述書(shū)籍核心信息。3.拓展探究：

(Booktitle).

“What'sthedifferencebetweenahistoricalnovelanda

It'sa(type)

socialnovel?”結(jié)合兩部作品特點(diǎn)進(jìn)行分析。

novelwrittenby

學(xué)：1.4人小組合作，圍繞探究問(wèn)題展開(kāi)討論，整合聽(tīng)力信息，梳

(Writer).The

理回答思路。2.小組內(nèi)分工：1人記錄答案，2人復(fù)述信息，1人

maineventis

補(bǔ)充拓展觀點(diǎn)。3.派代表展示小組探究成果，分享對(duì)兩種小說(shuō)類(lèi)型

.He/Shechose

的理解。

itbecause______.

評(píng)：1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)小組合作的協(xié)調(diào)性、回答的完整性和準(zhǔn)確

輔助基礎(chǔ)薄弱小組完成

性，打分計(jì)入小組總分。2.形成性評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生復(fù)述時(shí)的語(yǔ)言流暢

任務(wù)。2.準(zhǔn)備兩部小

度、語(yǔ)法正確性進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生使用復(fù)雜句型(如：Theboy

說(shuō)的核心內(nèi)容簡(jiǎn)筆畫(huà)，

w￡sforcedtosteal,butfinallythebadpeoplewere

幫助學(xué)生直觀理解差

punished.)o3.激勵(lì)性評(píng)價(jià)：對(duì)拓展探究有深度的小組給予“最佳

異，降低探究難度。

探究獎(jiǎng)”，激發(fā)思維積極性。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

教：1.基礎(chǔ)訓(xùn)練：完成2c對(duì)話(huà)練習(xí)，提供句型框架(結(jié)合圖片

3)：-A:Whathaveyoureadrecently?-B:I'veread

1.為基礎(chǔ)薄弱小組提

It'sa______novel.-A:Haveyouwatchedthemovie

供“書(shū)籍信息提示卡”

ofthebook?-B:.Ipreferto.-A:

(包含書(shū)名、類(lèi)型、角

What'syourfavouritepart?-B:Ilikethepartwhere

色、核心事件的英文表

______.2.提升訓(xùn)練：結(jié)合自身帶來(lái)的書(shū)籍封面，創(chuàng)編個(gè)性化對(duì)話(huà)，

達(dá))，輔助對(duì)話(huà)創(chuàng)編。

加入“書(shū)籍主題”“推薦理由”等拓展信息。3.布置角色扮演任

2.設(shè)計(jì)“角色扮演評(píng)

務(wù)：分組練習(xí)2d對(duì)話(huà)，要求模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，加入動(dòng)作和表情，適當(dāng)

價(jià)表”(學(xué)生用)，包

拓展對(duì)話(huà)內(nèi)容(如：補(bǔ)充書(shū)籍推薦的具體原因)。

含“語(yǔ)言準(zhǔn)確”“語(yǔ)音

學(xué)：1.兩人一組完成2c基礎(chǔ)對(duì)話(huà)，熟練掌握核心句型。2.結(jié)合自

語(yǔ)調(diào)”“表現(xiàn)力”“拓

身書(shū)籍，創(chuàng)編個(gè)性化對(duì)話(huà)，互相糾錯(cuò)修改。3.4人小組分配角色

展性”四個(gè)維度，讓學(xué)

(FuXing/Peter及另外兩名補(bǔ)充角色)，練習(xí)2d角色扮演并拓

生互評(píng)時(shí)更有方向。

展。

評(píng)：1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：巡視各小組訓(xùn)練情況，對(duì)句型運(yùn)用準(zhǔn)確、對(duì)話(huà)

流暢的小組給予“星級(jí)小組”加分。2.形成性評(píng)價(jià)：抽取2-3組

展示2c創(chuàng)編對(duì)話(huà)和2d角色扮演，從語(yǔ)言準(zhǔn)確性、流暢度、表現(xiàn)力

第4頁(yè)共8頁(yè)

三個(gè)維度進(jìn)行打分點(diǎn)評(píng)。3.互評(píng)互議：讓學(xué)生對(duì)展示小組進(jìn)行評(píng)

價(jià)，提出改進(jìn)建議（如：可以增加更多細(xì)節(jié)描述書(shū)籍內(nèi)容），培養(yǎng)評(píng)

價(jià)能力。

六、歸納總結(jié)1.展示本節(jié)課核心知

教：1.引導(dǎo)學(xué)生自主梳理本節(jié)課核心內(nèi)容：①核心證匯：report,識(shí)思維導(dǎo)圖（課件），

character,historical,classic,prefer,realize等。②核心讓學(xué)生對(duì)照補(bǔ)充，幫助

句型：現(xiàn)在完成時(shí)詢(xún)問(wèn)閱讀經(jīng)歷、表達(dá)偏好的句型。③讀書(shū)報(bào)告核梳理邏輯。2.增加

心要素：title,writer,type,characters,events,theme等。“快速記憶”小游戲：

2.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成：通過(guò)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練提升語(yǔ)言能力，教師說(shuō)出中文，學(xué)生快

通過(guò)經(jīng)典書(shū)籍了解中西方文化，通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)思維品質(zhì)。3.布速反應(yīng)英文詞匯或句

置課后任務(wù)預(yù)告：完成讀書(shū)報(bào)告初稿，下節(jié)課分享。型，強(qiáng)化記憶。

學(xué)：1.跟隨教師引導(dǎo)，用思維導(dǎo)圖的形式（口頭或書(shū)面）梳理核心

知識(shí)。2.分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲（如：學(xué)會(huì)了如何用英文推薦書(shū)

籍，了解了《霧都孤兒》的故事）。3.記錄課后任務(wù)，明確下節(jié)課

學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

評(píng)：1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)學(xué)生歸納總結(jié)的完整性，對(duì)能主動(dòng)補(bǔ)充知

識(shí)點(diǎn)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。2.形成性評(píng)價(jià)：通過(guò)口頭提問(wèn)（如：What

shouldwementioninabookreport?）檢測(cè)學(xué)生對(duì)核心知識(shí)的掌1.提供“推薦語(yǔ)模

握程度。3.自我反思：讓學(xué)生給自己本節(jié)課的表現(xiàn)打分（1-5板“：Irecommend

星），并寫(xiě)下一個(gè)需要改進(jìn)的地方。(Booktitle)

七、拓展提升writtenby_____.

教：1.提出拓展問(wèn)題：“SomepeoplethinkmoviesarebetterTt'sa(type)

thanbooksbecausethey&remoreinteresting.Whatdoyounovel.Themain

think?Why?"引導(dǎo)學(xué)生辯證思考書(shū)籍與影視的差異。2.推薦英文characteris.

經(jīng)典讀物（適合八年級(jí)學(xué)生）：Charlotte,sWeb,HarryPotterIlikeitbecause

andthePhilosopher'sStone等,展示書(shū)籍封面和簡(jiǎn)單介紹。3..Ithinkyou

布置拓展任務(wù)：寫(xiě)一段50詞左右的英文推薦語(yǔ)，介紹自己喜歡的一willenjoyittoo!

本書(shū)（包含核心要素），下節(jié)課進(jìn)行“讀書(shū)推薦會(huì)”。輔助學(xué)生完成任務(wù)。2.

學(xué)：1.小組討論拓展問(wèn)題，分享自己的觀點(diǎn)和理由（如:Bookscan播放一段簡(jiǎn)短的英文書(shū)

helpusimaginemore,whilemoviesshowconcreteimages.）。籍推薦視頻，給學(xué)生提

2.了解推薦讀物，記錄自己感興趣的書(shū)籍。3.開(kāi)始構(gòu)思推薦語(yǔ)，遇供模仿范例。

到困難向教師或同學(xué)求助。

評(píng)：1.思維品質(zhì)評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生觀點(diǎn)的獨(dú)特性利邏輯性，對(duì)能提出

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合理理由的學(xué)生給予“最佳思辨獎(jiǎng)”。2.過(guò)程性評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生拓

展任務(wù)的參與積極性，對(duì)主動(dòng)求助、認(rèn)真構(gòu)思的學(xué)生給予肯定。3.

預(yù)告性評(píng)價(jià)：告知學(xué)生下節(jié)課將對(duì)推薦語(yǔ)進(jìn)行展示評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)

真完成。

教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit7AGoodReadSectionA2a-2d

一、核心詞匯report報(bào)告；character角色;novel小說(shuō)；type

類(lèi)型;historical歷史的；classic經(jīng)典的；prefer更喜歡;

realize意識(shí)到

二、核心句型（現(xiàn)在完成時(shí)】1.一Haveyouread...?—Yes,I

h￡ve./No,Ihaven't.2.I'veneverreadit,butI've

watchedthemovie.3.1preferthebooktothemovie.4.Vve

alwayslovedreading...

三、讀書(shū)報(bào)告核心要素titl日（書(shū)名）fwriter（作者）type

（類(lèi)型）fcharacters（角色）-*events（事件）->theme（主

題）一favouritepart（最喜歡的部分）

四、文化鏈接TheRomanceoftheThreeKingdoms（《三國(guó)演

義》）一LuoGuanzhongOliverTwist（《霧都孤兒》）一

CharlesDickensAliceinWonderland（《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》）

LewisCarroll

基礎(chǔ)性作業(yè)：

分層作業(yè)

設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)本節(jié)課核心詞匯（每個(gè)單詞3遍+1個(gè)例句）。

2.熟讀2d對(duì)話(huà)，背誦核心句型（3-5句）。

第6頁(yè)共8頁(yè)

3.完成2b筆記的完整整理，用英文復(fù)述ZhongYi和Linda的讀書(shū)報(bào)告。

實(shí)踐性作業(yè)：

1