2026人教PEP版五年級英語上冊 Unit3 Work and play 教案

2026新教材人教PEP版五年級上冊英語Unit3Workandplay

教案

課程基本信息

學科英語年級五年級學期秋季

Unit3Workandplay

課題

ALet'stalk

教學目標

1.能夠通過看圖、聽錄音、看動畫等，獲取John最喜歡哪天的課程及其原因的信息。

2.能夠理解對話大意，理解每個人的興趣不同，喜歡的課程會有所區別。

3.能夠聽、說、讀、寫核心句型"Whatdoyouhaveon…？Ihave,詢問某天有哪些

課程并作答。

4.能在交流中認真傾聽對方的表達，并通過表示贊同、補充想法推動對話繼續。

5.能夠運用核心句型就某天的課程進行問答。

6.能夠按照正確的語音語調朗讀所學對話，感知句子中的連讀、重讀和升降調.

教學內容

教學難重點

學習運用“Whatdoyouhaveon…？Ihave...”詢問某天有哪些課程并作答。

教學過程

教學環節主要師生活動

利用開篇頁歌曲引入A部分的主題

(1)Lookandsay

教師引導學生觀察開篇頁主題圖,并提問“Whatdothechildrendointhe

導入picture?Whatarethepicturesabout?"引出單元主題Workandplay。

(2)Watchandthink

教師播放Listenandsing的歌曲，引導學生關注歌曲主要內容，呈現A部

分問題“Whatdowelearnatschool?M引入A部分Lefstalk的教學。

呈現與1.利用聽力活動和圖片引入對話教學

操練Listen,tickandthink

第1頁共26頁

(1)教師指出“Johnistalkingwithhisgrandpa.Whataretheytalkingabout?v?

然后播放Let'stalk聽力對話，引導學生勾選聽到的課程并核對答案。

(2)教師引導學生討論"WhydoesGrandpasay'Practicemakesperfect/?

2.關聯對話內容，理解細節

(1)Lookandsay

教師呈現對話配圖,提問"WhatisJolindoinginthepictures?Whatwillhe

sayabouthisschoollife?",引導學生預測4,話內容。

(2)Watchthevideo

教師播放A部分Letstalk動畫，引導學生關注對話細節和對話中的核心句

型，使學生了解語言使用的語境，體會語言的含義。

(3)Listen,underlineandfillinthetable

教師再次播放動畫或錄音,請學生提取并圈畫出核心信息并填寫表格信息.

教師川以提出以下問題：“WhatisJohn'sfavouriteday?WhatdocsJohnhaveon

Wednesdays?WhatisJohn'sfavouritesubject?WhatisGrandpa'sfavouriteday?

Why?”,引導學生思考。

(4)Checktheanswer

教師第三次播放動畫，引導學生核對答案。

3.操練并表演對話

(1)Listenandrepeat

教師利用課件呈現對話文本，標記學生需要關注的語音語調、重讀，如：

感嘆號結尾的句子需要加重語氣，特殊疑問句使用降調等。學生聽錄音，模仿

跟讀。

(2)Role-play

教師布置角色扮演的任務。學生結對扮演John和John的祖父進行練習，

然后在全班表演。教師可組織學生按照“發音準確，語調良好”“聲音洪亮，

表達流利”“有肢體動作和面部表情配合”“注意傾聽并與同伴合作”等四條

標準進行互評。

鞏固與1.完成Askandanswer活動

拓展Askandanswer

第2頁共26頁

教師請學生看自己的課程表，使用“Whatdoyouhaveon...?/Whatisyour

favouritesubject?v和同伴互相交流每天的課程安排。

2.設置情境,創編對話

Makeadialogue

（1）教師在教學課件中創設一個“結識筆友”的情境，引導學生思考“What

dothetwonewpenpalssay?Whatsentencescotheyuse?Whatelsedotheyneedto

say?”，請學生結對創編和表演對話。

（2）在學生創編和表演對話的過程前，教師和學生討論從內容、語言、肢

體語言等維度形成評價標準。

（3）請兩至三組學生在全班展示，其他小組圍繞對話內容的完整性、表情

和肢體動作的表現、語音語調等方面進行評價。

1.課后聽錄音,按照正確的語音、語調朗讀Let'stalk的對話。

課后作業

2.聽錄音，繼續學唱開篇頁Listenandsing的歌曲。

教學設計

課程基本信息

學科英語年級五年級學期秋季

Unit2Myfeelings

課題

BReadandwrite

教學目標

1.能夠通過閱讀電子郵件梳理Jim在不同環境下的心情及其原因，提出建議幫世他盡

快適應新環境，找到新朋友。

2.能夠通過分析電子郵件的結構一稱呼語、主體、結束語，識別語篇的關鍵信息。

3.能夠用正確的語音、語調跟讀、朗讀語篇，感知句子的連讀、停頓和升降調。

4.能夠完成梳理Jim心情及原因的表格，借助教材提供的語言支架，完成電子郵件回

復的任務。

教學內容

教學難重點

1.閱讀電子郵件梳理Jim在不同環境下的心情及其原因，提出建議幫助他盡快適應新

第3頁共26頁

環境，找到新朋友。

2.完成梳理Jim心情及原因的表格，借助教材提供的語言支架，完成電子郵件回復的

任務。

教學過程

教學環節主要師生活動

歌謠熱身

Listenandsing

教師播放開篇頁Listenandsing歌曲，學生跟唱歌曲，在聽到Sam的情緒

讀前活動

變化的單詞聽■學生做出相應的表情，復習鞏固A部分和B部分的核心詞匯。教

師利用課件呈現不同情緒的圖片，引導學生理解每個人的情緒都會隨著經歷的

事情而發生變化。

1.利用前圖引入閱讀教學

Lookandsay

教師呈現Readandwrite的兩幅插圖，引導學生觀察插圖并提問"How

doesthisboyfeel?",請學生預測圖中人物情緒產生的可能原因。學生結對討

論，并分享自己的預測。

2.細讀語篇，提取細節信息，關注語篇結構

(1)Readandsay

教師呈現插圖旁邊的文本內容，引導學生關注語篇結構，了解英語電子郵

件的基本體例。教師提問“Whowritesthisemail?Whoisthisemailaddressed

讀中活動

to?Howdoestheboyfeel?Whatmighthisproblembe?”，引導學生了解稱呼語、

主體、結束語，觀察電子郵件格式(開頭、結尾)等。

(2)Readandfillinthetabic

教師請學生閱讀文段，尋找并畫出描述Jim的情緒及其原因的句子和詞

組，完成填寫表格的任務。學生獨立完成后，結對核對答案。

教師板書"Atschool”和“Alhome”，圍繞這兩個地點,通過提問與學生

一起關注文本細節，分析Jim的情感變化，梳理他在不同地點的情緒表現及其

原因，帶領全班一起核對答案。

(3)Thinkandanswer

第4頁共26頁

教師提問“Whydoesn'tJimwanttotellhisparents?”“Isitgoodtohideyour

feelings?Why?”，組織學生進行小組討論。然后教師請學生分享自己的觀點，

允許學生適當運用中文。

(4)Listenandreadaloud

教師播放閱讀語篇的錄音，請學生感受語篇中句子的升降調、停頓和重音

等。學生模仿跟讀。

1.完成Mike的回電子郵件任務

(1)Thinkanddiscuss

教師在學生討論后進行總結“Ilisnotgoodtohideyourfeelings."4<Whatcan

Jimdotomakefriendsinthenewhome?”。然后?教師請學生繼續小組討論,每

組嘗試給男孩Jim提出兩至三條合理的建議，如：joinaclub>talktopeoplex

inviteclassmatestovisit等。教師可以提供一些動詞或動詞詞組作為對學生的提

讀后活動示和語言支持。

(2)ReadandcompleteMike'sreply

學生根據討論結果補全Mike的回信，同伴之間再次進行交流。

2.角色扮演

Role-play

教師創設情境，學生結對分別扮演Jim和Mike,以情景劇獨白的方式，朗

讀電子郵件內容。

課后聽錄音，按照正確的語音、語調朗讀Readandwrite的語篇，關注句子

的停頓與重讀。

選做：

課后作業

學有余力的學生課后閱讀Readingtime的內容，理解故事大意，圈出有關

小狗的心情及原因的詞句；完成Projeci步驟3制作情緒書，并借助步驟4句型

介紹情緒書。

教學設計

課程基本信息

學科英語年級五年級學期秋季

第5頁共26頁

Unit3Workandplay

課題

ALet'sspell

教學目標

1.能夠通過聽錄音、學唱歌謠，感知、辨別字母組合ie和igh的發音。

2.能夠借助錄音觀察、歸納字母組合ie和igh的發音規律，嘗試朗讀包含該字母組合

的單詞。

3.能夠借助拼讀規則在單線上拼讀和拼寫包含ie和igh的單詞，做到書寫規范、正確；

能夠在單線上書寫一個句子，句子中包含由沁和igh構成的單詞。

4.能夠理解歌謠大意，再次思考開篇頁問題，體會合理安排時間的重要性，知道合理

分配工作或學習和休息的時間0

教學內容

教學難重點

1.借助錄音歸納字母組合ie和igh的發音規律，嘗試朗讀包含該字母組合的單詞。

2.借助拼讀規則在單線上拼讀和拼寫單詞。

教學過程

教學環節主要師生活動

利用插圖引入歌謠

(1)Lookandguess

教師利用課件呈現Listen,repeatandchant板塊歌謠的插圖，并提問"What

doyouknowfromthepicture?Whatisthechantabout?”，引導學生觀察圖片提取

導入

關鍵信息，并嘗試預測歌謠內容。

(2)Watchandchant

教師播放歌謠動畫，并提出問題“Canthisbakerbalancehislife?”,引導學

生關注健康習慣，不要熬夜和暴飲暴食。

1.找單詞，辨別發音

Listenandcircle

呈現與

(1)教師播放歌謠錄音，學生核對預測內容，理解歌謠大意，在看與聽的

操練

過程中發現帶有ie和igh的詞匯并初步感知ie和igh的發音。

(2)教師再次播放歌謠錄音，引導學生學唱歌謠，體會字母組合ic和igh

第6頁共26頁

在單詞中的發音以及例詞在句子中的使用。

2.讀例詞，操練發音

Listenandreadaloud

（1）教師將歌謠中包含字母組合ie和igh發音的單詞貼在黑板上，請學生

首先嘗試自己朗讀。

（2）請學生利用錄音自查并修正發音。教師可通過呈現發音方法圖，自身

示范或播放規范發音的視頻等方法進行教學，教會學生字母組合ie和igh在單

詞中的正確發音。

1.聽音選詞

（1）Readandsay

教師先請學生觀察并嘗試讀出該板塊活動2中的單詞，體會每組單詞的相

同點和不同點。

（2）Listen,tickandread

教師播放錄音請學生在自己所聽到的單詞下面打勾，并驗證自己的讀音是

否正確。

教師再次播放錄音，帶領學生核對答案。

教師帶領學生逐一朗讀單詞，在此過程中關注學生發音的準確性并及時糾正。

2.完成趣味拼讀游戲

鞏固與

Readinpairs

拓展

教師利用課件呈現更多帶有沁和igh的單詞，學生結對快速拼讀詞匯，并

互相傾聽，檢查同伴讀音，進一步熟悉拼讀規律。

3.聽音寫詞

Listen,writeandsay

（1）教師引導學生觀察該板塊活動3的句子，嘗試根據句息推測所填單

詞。隨后教師播放錄音，學生根據聽到的內容將句子補充完整。

（2）教師再次播放錄音，帶領學生核對答案，提示學生檢查自己的書寫是

否規范。然后帶領學生朗讀句子，說出句子大意。

（3）教師可引導學生結對:一名學生復述錄音中的句子，另一名學生通過

拼讀各個音素讀出單詞，然后交換角色繼續活動。

第7頁共26頁

4.仿照歌謠寫句子

Writeandsay

（1）教師通過課件呈現該板塊活動4的要求和活動1的歌謠，引導學生抄

寫、仿寫歌謠中的句子或自主造句。學生寫完后，同伴之間互相朗讀句子。

（2）教師提供評價標準，可以從“句子首字母是否大寫”“句中的單詞是

否包含字母組合ie或igh”“句子內容是否合理”“標點符號是否正確”等方面

進行評價。

1.課后聽錄音，模仿并朗讀Let'sspell中含有ie、igh的單詞,練習吟唱歌謠。

課后作業2.（學有余力的情況下）嘗試用含有字母組合ie或igh的單詞，創編一個

小故事。

教學設計

課程基本信息

學科英語年級五年級學期秋季

Unit3Workandplay

課題

BLet'stalk

教學目標

1.能夠通過看圖、聽錄音、看動畫等，獲取土線人物的周末活動信息；能夠理解對話

大意，能結合自身情況科學合理規劃自己的周末。

2.能夠聽、說、讀、寫核心句型“Whatdoyoudoattheweekend?I

usually/oftcn/somctimcs...""Docshc/shc...?Yes,hc/shcdocs.No,hc/shcdoesn't.”詢問他人

的周末活動并作答。

3.能在交流中認真傾聽對方的表達，并通過發表評價、補充想法推動對話繼續。

4.能夠就周末活動安排展開問答，完成調查活動。

5.能夠按照正確的語音、語調朗讀所學對話，感知句子中的連讀、停頓和升降調。

教學內容

教學難重點

學習運用核心句型“Whatdoyoudoattheweekend?Iusually/often/sometimes...“"Does

he/she...?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesnt”主動交流并作出回應和介紹他人周末生活。

第8頁共26頁

教學過程

教學環節主要師生活動

利用聽力活動引入對話教學

Listenandthink

(1)教師播放Let'stalk中MissWhite和MrLi的聽力對話,引導學生根

導入

據對話內容填空。

(2)教師再次播放錄音，請學生核對答案，了解MissWhite和MrLi在討

論什么內容，為Let'stalk的教學作鋪墊。

1.呈現完整對話，理解對話細節

(1)Thinkandguess

教師呈現Lefstalk的插圖，請學生觀察圖片,說明"MissWhiteisalsotalking

withherstudents.",弓1導學生根據插圖信息預測對話內容▼

(2)Watchandanswer

教師播放完整對話錄音或動畫，請學生通過聽錄音或看動畫理解對話大意，

驗證自己之前有關對話內容的預測。

(3)Listenandsay

教師再次播放錄音或動畫，引導學生關注對話細節。教師提出問題“Whal

dotheydoattheweekend?",引導學生運用橫線標山周末的活動和頻率。教師板

呈現與

書"Iusually...Ioften…SometimesI...”句型，帶領學生復習頻率詞，核對活動

操練

和頻率標記的正確與否。

(4)Readandthink

教師引導學生思考張鵬、Sarah和陳杰三人的周末安排，提問學生“Doyou

thinktheirweekendsarcgoodornot?Why?”，并指出這些活動中既包括體育運動，

也包括棋類，學生還做了家務、學了樂器，實現了學習與娛樂的平衡，引導學

生向他們學習。

2.操練并表演對話

(1)Listenandrepeat

教師利用課件呈現對話文本，標記學生需要關注的語調、重讀、連讀和失

去爆破等內容，請學生聽對話錄音或觀看動畫，模仿跟讀。

第9頁共26頁

(2)Role-play

教師引導學生組內分角色練習，最后在全班表演。教師可組織學生從語言

的準確性、朗讀的流利性和表演的生動性等方面進行互評。

1.完成Doasurvey活動

Doasurvey

(1)教師利用課件呈現Doasurvey的表格，創設情境——學校想了解每

個同學周末的生活。隨后，引導學生思考并設計周末生活。

(2)教師提問"Howcanyoubalanceyourworkandplay?",請一名學生和

自己示范如何開展調查。教師使用“Whaldoyoudoaliheweekend?”詢問學生

鞏固與的周末生活，引導學生運用"Iusually.../1oflen…/1sometimes…”作答后，教

拓展師完成調查表中相關信息的填寫。

(3)教師將學生分為若干組開展調查活動,請學生記錄組員的信息。

2.介紹調查結果

Showyourresults

教師引導學生按照完成的調查表，運用“Altheweekend,…usually.../often...

/sometimes…”來介紹調查結果。請學生首先在小組內介紹，然后選派一名學生

作為代表，在全班匯報小組的調查數據。

課后作業課后聽錄音，按照正確的語音、語調班讀Let飛talk的對話。

教學設計

學科英語年級五年級學期秋季

Unit3Workandplay

課題

BLet'slearn

教學目標

1.能夠通過看圖片、聽錄音、看動畫等，學會科學合理地安排周末生活，完成作業的

同時，還能適當承擔家務，發展自己的興趣愛好。

2.能夠聽、說、讀、寫docsherhomework、tidiesherroom、hasp勿alessons、washesher

clothes等有關周末活動的詞組,并能夠運用句型“DoesChenJic...?Yes,shedocs.No,she

第10頁共26頁

doesn't.”就某人的周末活動進行問答。

3.能夠利用主題分類法及圖片信息識別和梳理陳杰的周末活動；能理解動詞第三人稱

單數的變化規律，并在描述活動安排時恰當運用。

4.能夠閱讀語篇，通過問答梳理Sue的周末活動并提出改進建議。

教學內容

教學難重點

1.聽、說、讀、寫doesherhomework、tidiesherroom、hasp勿alessons、washesherclothes

等有關周末活動的詞組。

2.運用句型^DoesChenJie...?Yes,shedoes.No,shedoesn't.M就某人的周末活動進行

問答。

教學過程

教學環節主要師生活動

生習導入，激活已學知識

Warmup

導入教師在教學課件上呈現單詞閃卡游戲，快速閃現一個有關星期的單詞，學

生看到后用課程或活動結合閃卡呈現的單詞造句，如“IhavePEonMondays."

“IusuallyplaybasketballonTuesdays.”等。

1.利用Let'slearn的情境開展詞匯教學

(1)Lookandguess

教師利用課件呈現Lislearn的四幅插圖，請學生觀察插圖，猜一猜陳杰

周末做了什么。

(2)Listenandread

呈現與教師播放Lefslearn中對話的錄音，出示與插圖搭配的句子，學生在這個

操練過程中學習體會核心詞組doesherhomework>tidiesherroom、haspipalessons>

washesherclothes以及關于周六與周日的單詞Saturday和Sunday。

(3)Let'slearn

教師請學生關注詞匯的音、形、義，同時重點引導學生關注動詞的變化，

并用紅色凸顯動詞第三人稱單數的變化。

2.模擬對話，操練詞匯的音和義

第11頁共26頁

Makeadialogue

教師和一名學生示范模擬MissWhite和陳杰的對話，然后引導學生運用

MDoesChenJie...on...?”"No,shedoesn't.She...on.../Yes,shedoes.w等核心

語言進行表達，談論陳杰的周末活動。

1.完成Read,talkandwrite活動

(1)Readandtalk

教師呈現Sue的周末活動，并提問“WhatdocsSuedoattheweekend?When

doesshedothesethings?”引導學生在書中圈出相關信息。

教師運用"DoesSue...onNo,shedoesn't.Sheoften.../Yes,shedoes."

的句型，與一名學生示范如何與同伴討論Sue的周末活動。然后學生結對練習。

(2)Discussandwrite

教師向學生提問“DoesSuebalanceherworkandplayverywell?”學生嘗試

口頭回答。教師引導學生根據所學內容，為Sue做出新的周末規劃，并填寫書

中表格。教師還可以選部分學生上臺向全班展示自己為Sue擬定的新規劃。

鞏固與2.完成C部分Project步驟1和步驟3

拓展(1)Readandguess

教師創設C部分Project步驟1的情境，表示除了Sue,Ron也分享了自己

的一周生活，引導學生觀察語篇中的句子，猜測橫線處可能填寫的單詞。

(2)Listenandwrite

教師播放錄音，學生聽錄音，根據錄音內容完成句子。教師再次播放錄音，

帶領全班核對答案。教師第三次播放錄音并提供錄音文本，學生嘗試模仿跟讀。

(3)Readandthink

教師引導學生閱讀C部分Project步驟3對于Ron生活習慣的描述，請學

生思考“DoesRonhaveabalancedlife?Howdoyouknow?”,并從圖中提取相關

信息。教師結合學生的發現，請學生運用“Ronneedsto.../Heshould...”的句

型提出可行的建議。

1.課后聽錄音,模仿并朗讀Let'slearn的句子。

課后作業

2.完成C部分Project步驟2,梳理自己一周的生活并填寫表格。

教學設計

第12頁共26頁

課程基本信息

學科英語年級五年級學期秋季

Unit3Workandplay

課題

BReadandwrite

教學目標

1.能夠通過閱讀書信梳理兩名學牛的課余活動安排并填寫表格,思考他們的安排是否

合理，完成學生書信和教師評語的匹配活動。

2.能夠通過分析書信的語篇結構一稱呼語、主體、結束語，識別語篇的關鍵信息，

了解英語書信的基本體例，

3.能夠用正確的語音、語調跟讀、朗讀語篇，感知句子的連讀、停頓和升降調。

4.能夠填寫學習和課余兩個時段不同安排的表格，借助教材提供的語言支架，完成讀

后描述自己課余活動安排的寫作任務。

教學內容

教學難重點

1.通過閱讀書信梳理兩名學生的課余活動安排并填寫表格，思考他們的安排是否合理，

完成學生書信和教師評語的匹配活動。

2.填寫學習和課余兩個時段不同安排的表格，借助教材提供的語言支架，完成讀后描

述自己課余活動安排的寫作任務。

教學過程

教學環節主要師生活動

激活已知，引入閱讀

Warmup

（1）教師播放開篇頁Listenandsing歌曲，學生跟唱歌曲，談一談應該如

讀前活動

何做到學習和娛樂的平衡。

（2）教師引導學生填寫開篇頁Talkandwrite的表格，復習鞏固A部分和

B部分的核心詞匯。

1.導入,青境，了解語篇大意

讀中活動

（1）Lookandsay

第13頁共26頁

教師創設MissWhite請學生寫一寫自己的課后生活的情境，利用課件呈現

Readandwrite中李霞和Eric的書信，提問“Whoselellersareihey?”，引導學

生關注兩封書信的第一行DearMissWhite(收信人)和最后一行LiXia和Eric

(寄信人)。

(2)Readandmatch

教師請學生快速閱讀文段，將MissWhile的兩段評語與上面的信件相匹配。

教師帶領全班核對答案。

2.提取唁息，梳理結構

(1)Readandfillinthetable

教師請學生閱讀語篇，畫出有關日期、活動和頻率的信息，完成填寫表格

的任務。學生獨立完成后，結對核對答案。教師板書"Weekday”和“Weekend”，

圍繞這兩個時間,與學生一起關注文本細節，帶領全班一起核對答案,

(2)Lei'sdiscuss

教師針對信件內容提問"WhydoesLiXiabalanceherworkandplayverywell?

HowaboutEric?Howdoyouknow?",組織學生進行小組討論。然后教師請學

生分享自己的觀點，允許學生適當運用中文。

1.結合實際，完成撰寫任務

Think,writeandsay

教師引導學生聯系自身實際，寫一寫自己的課后生活。在此過程中，教師

提問“Whatdoyouusuallydoafterschool?Whatisyourfavouriteactivity?v,鼓

勵學生參照語篇或表格進行構思，嘗試完成相關內容的撰寫，并與同伴分享。

讀后活動

2.完成C部分Project步驟4

Lei'sdo

教師提出問題“Howdoyoubalanceyourworkandplay?”,弓1導學生結合語

篇從學習和娛樂兩個方面展開討論，深入思考兩者之間的關系，進而深化主題。

然后模仿C部分Project步驟3的圖表制作自己的生活圖表，完成步驟4。

1.課后聽錄音，按照正確的語音、語調朗讀Readandwrite的語篇。

課后作業2.根據課堂反饋和同伴評價繼續修改完善自己關于課后生活的寫作。

3.(學有余力的情況下)完成Readingtime閱讀，了解更多平衡學習與娛

第14頁共26頁

樂的建議，并運用思維導圖梳理這些建議。

教學設計

課程基本信息

學科英語年級五年級學期秋季

Unit3Workandplay

課題

ALet'sleani

教學目標

1.能夠通過看圖片、聽錄音、看動畫等，明白要有時間觀念，抓緊校內的學習時間，

合理安排課余的文體活動，

2.能夠聽、說、讀、寫Monday、Tuesday>Wednesday>Thursday>Friday這五個有關

星期的單詞，并能夠運用句型“What'syourfavouritedayatschool?It's...Whatdoyouhave

on...?Ihave…”就最喜歡的一天及當天的課程安排進行簡單表達與交流。

3.能夠通過對比詞形特征，梳理以-day結尾的單詞，歸納該類詞的拼寫與發音規律。

4.能夠完成調查活切，就最喜歡的一天及當天的課程安排進行問答。

教學內容

教學難重點

聽、說、讀、寫Monday、luesday、Wednesday>Thursday>Friday這五個有關星期的單

詞，并能夠運用句型"What'syourfavouritedayatschool?Il's...Whatdoyouhaveon...?I

have...”就最喜歡的一天及當天的課程安排進行簡單表達與交流。

對比詞形特征，梳理以-day結尾的單詞，歸納該類詞的拼寫與發音規律。

教學過程

教學環節主要師生活動

復習導入，激活已知

Wannup

導入教師通過課件呈現Let'stalk的插圖，提問“WhatisJohn'sfavouriteday?

WhatdoesJohnhaveonWednesdays?”，借助圖片引導學生回憶John周三的課

程，激活已知。

呈現與1.利用Lefslearn的情境開展詞匯教學

第15頁共26頁

操練(1)Readandsay

教師呈現Lei'slearn中的課程表，提問“Whosescheduleisit?Whatdoyou

wanttoknowaboutBinbin'sschedule?”,引導學生觀察課程表并回答問題。

(2)Listenandcircle

教師播放錄音，請學生聽關于吳斌斌課程表的描述，根據錄音內容回答問

題及圈出關鋌詞。

(3)Listenandrepeat

教師播放對話錄音，請學生跟讀模仿。

2.利用單詞卡片，操練單詞的音、形、義

Talkinpairs

(1)教師請學生拿出學生卡片中本部分的內容，并布置角色扮演的任務。

(2)學生結對扮演Robin和吳斌斌.抽選卡片,圍繞卡片上呈現的星期單

詞和課程表的內容，使用對話句型進行練習，操練單詞的音、形、義。

Doasur\rcy

1.完成調查活動

(1)教師利用課件呈現教材中的調查表，引導學生觀察并提問“Whatd。

youseefromthetable?學生借助問題和表珞,提取“名字、最喜歡的上學日、

課程和活動”的關鍵信息。

(2)教師提問"Howdoyougetthisinformationfromothers?”,引導學生關

注核心語言以及語言交際中的禮貌等基本素養，同時教師呈現評價標準。

鞏固與(3)教師和一名學生示范調查過程，并記錄調查得到的信息。然后根據實

拓展際情況，將學生分為若干組開展調杳活動，請每組一名學生記錄本組組員的信息。

2.統計并介紹

(1)教師呈現其中一個小組填寫的數據表格，然后提問“Howmanypeople

arethereinyourgroup?/Howmanypeoplelike引導學生觀察表格信息并回答。

(2)教師呈現匯總數據信息的核心語言“Therearc...peopleinmygroup.

/...peoplelikc(s)…”。

(3)每個小組選派一名學生作為代表，匯報小組的調查數據。在這一過程

中，教師可以隨時提問，引導其他學生關注匯報的信息，例如“Howmanypeople

第16頁共26頁

like...?Wholikes等。

1.課后聽錄音，模仿并朗讀Letslearn的單詞和句子。

課后作業2.跟錄音學唱本單元歌曲。

3.寫一寫自己最喜歡哪個上學日，當天有哪些課程和活動。

教學設計

課程基本信息

學科英語年級五年級學期秋季

Unit3Workandplay

課題

ALet'sspell

教學目標

1.能夠通過聽錄音、學唱歌謠，感知、辨別字母組合ic和igh的發音。

2.能夠借助錄音觀察、歸納字母組合ie和igh的發音規律，嘗試朗讀包含該字母組合

的單詞。

3.能夠借助拼讀規則在單線上拼讀和拼寫包含ie和igh的單詞，做到書寫規范、正確；

能夠在單線上書寫一個句子，句子中包含由ie和igh構成的單詞。

4.能夠理解歌謠大意，再次思考開篇頁問題，體會合理安排時間的重要性，知道合理

分配工作或學習和休息的時間。

教學內容

教學難重點

1.借助錄音歸納字母組合ie和igh的發音規律，嘗試朗讀包含該字母組合的單詞。

2.借助拼讀規則在單線上拼讀和拼寫單詞。

教學過程

教學環節主要師生活動

利用插圖引入歌謠

(1)Lookandguess

導入教師利用課件呈現Listen,repeatandchant板塊歌謠的插圖，并提問“What

doyouknowfromthepicture?Whatisthechantabout?引導學生觀察圖片提取

關鍵信息，并嘗試預測歌謠內容。

第17頁共26頁

（2）Watchandchant

教師播放歌謠動畫,并提出問題“Canthisbakerbalancehislife?",引導學

生關注健康習慣，不要熬夜和暴飲暴食。

1.找單詞，辨別發音

Listenandcircle

（1）教師播放歌謠錄音，學生核對預測內容，理解歌謠大意，在看與聽的

過程中發現帶有ic和igh的詞匯并初步感知ic和igh的發音。

（2）教師再次播放歌謠錄音，引導學生學唱歌謠，體會字母組合ie和igh

在單詞中的發音以及例詞在句子中的使用。

呈現與

2.讀例詞，操練發音

操練

Listenandreadaloud

（1）教師將歌謠中包含字母組合ie和igh發音的單詞貼在黑板上,請學生

首先嘗試自己朗讀。

（2）請學生利用錄音自查并修正發音。教師可通過呈現發音方法圖，自身

示范或播放規范發音的視頻等方法進行教學，教會學生字母組合ie和igh在單

詞中的正確發音。

1.聽音選詞

（1）Readandsay

教師先請學生觀察并嘗試讀出該板塊活動2中的單詞，體會每組單詞的相

同點和不同點。

（2）Listen,tickandread

教師播放錄音請學生在自己所聽到的單詞下面打勾，并驗證自己的讀音是

鞏固與

否正確。

拓展

教師再次播放錄音，帶領學生核對答案。

教師帶領學生逐一朗讀單詞，在此過程中關注學生發音的準確性并及時糾正。

2.完成趣味拼讀游戲

Readinpairs

教師利用課件呈現更多帶有沁和igh的單詞，學生結對快速拼讀詞匯，并

互相傾聽，檢查同伴讀音，進一步熟悉拼讀規律。

第18頁共26頁

3.聽音寫詞

Listen,wrileandsay

（1）教師引導學生觀察該板塊活動3的句子，嘗試根據句意推測所填單

詞。隨后教師播放錄音，學生根據聽到的內容將句子補充完整。

（2）教師再次播放錄音，帶領學生核對答案，提示學生檢查自己的書寫是

否規范。然后帶領學生朗讀句子，說出句子大意。

（3）教師可引導學生結對，一名學生復述錄音中的句子，另一名學生通過

拼讀各個音素讀出單詞，然后交換角色繼續活動。

4.仿照歌謠寫句子

Writeandsay

（1）教師通過課件呈現該板塊活動4的要求和活動1的歌謠，引導學生抄

寫、仿寫歌謠中的句子或自主造句.學生寫完后,同伴之間互相朗讀句子.

（2）教師提供評價標準，可以從“句子首字母是否大寫”“句中的單詞是

否包含字母組合ie或igh”“句子內容是否合理”“標點符號是否正確”等方面

進行評價。

1.課后聽錄音，模仿并朗讀Letsspell中含有ie、igh的單詞，練習吟唱歌謠。

課后作業2.（學有余力的情況下）嘗試用含有字母組合ie或igh的單詞，創編一個

小故事。

教學設計