部編版歷史2025-2026學年七年級下學期期末調研卷（十）解析版

部編版歷史2025-2026學年七年級下學期期末調研卷（十）

一、選擇題

1.隋朝時關中連年大旱，開皇五年，隋文帝“發廣通（倉）之粟三百余萬石，以拯關中。'‘此舉旨在（）

A.發展交通運輸B.緩和社會矛盾

C.促進商業發展D.推行輕徭薄賦

【答案】B

【解析】【分析】根據材料可知，關中地區連年大旱，百姓生活困苦，可能會引發社會動蕩。隋文帝開倉放糧

賑濟關中，能夠緩解百姓的生存壓力，從而緩和社會矛盾，維護社會的穩定，B正確；

材料中主要強調的是用倉庫糧食救滅，未提及與發展交通運輸相關內容，排除A；

材料中的舉措重點在于救災，并非直接針對促進商業發展，與商業發展的關聯性不大，排除C；

“發廣通（倉）之粟三百余萬石，以拯關中”主要體現的是救災行為，而非推行輕徭薄賦政策，排除D。

故答案為：Bo

【點評】本題主要考查隋朝救濟制度，解題的關鍵在于準確把握材料主旨，靈活運用所學知識，學生作答時

應緊扣材料，抓住材料關鍵詞，并緊密結合所學知識進行作答。

2.隋朝時，地方官每年年終需要到中央“上考課”（匯報工作），中央也經常派遣使者巡察地方政績。這些措施

（）

A.加強了中央集權B.消除了吏治腐敗

C.減輕了百姓負擔D.簡化了行政機構

【答案】A

【解析】【分析】根據材料可知，地方官定期到中央匯報工作，中央又派使者巡察地方政績，這使得中央能夠

及時了解地方的情況，對地方官員進行監督和管理，從而加強了中央對地方的控制，即加強了中央集權，A

正確；

“消除了吏治腐敗''說法過于絕對。雖然這些措施在一定程度上能對官員起到監督作用，但不能完全杜絕吏治

腐敗現象的發生，排除B；

題干中所描述的這些措施主要側重于加強中央對地方的管理，與減輕百姓負擔沒有直接關聯，排除C；

題干內容并未涉及行政機構的簡化，這些措施主要是關于中央對地方的監督和管控，排除D。

故答案為：Ao

【點評】本題主要考杳的是隋朝政治制度，旨在考杳學生解讀材料、獲取有效信息、分析理解、運用所學知

識解決問題的能力。

3.唐太宗曾對侍臣說：“每有諫者，縱不合朕心，朕亦不以為忤,若即嗔責，深恐人懷戰懼，豈肯更言！”這

反映出唐太宗（）

A.知人善任B.以民為本C.廣納賢才D.虛心納諫

第1頁

【答案】D

【解析】【分析】結合所學可知，題T?中唐太宗的話意為：“每當有大臣進諫，即使意見不符合我的心意，我

也不會生氣。如果立刻發怒斥責，恐怕大臣們會心懷恐懼，怎么還敢再進言呢！”這句話體現了唐太宗對待

諫言的態度——即使諫言不合己意，也能包容接受，鼓勵大臣大膽進言，即“虛心納諫”，D符合題意；

知人善任強調識別和任用有才能的人，題干未涉及對人才的選拔或任用，與題意無關，排除A；

以民為本側重關注百姓利益、重視民生，材料中討論的是君主與大臣的進諫關系，不涉及民眾層面，排除

B；

廣納賢才指廣泛吸納有才能的人，而題干重點是對待‘?諫言'’的態度，而非吸納人才本身，排除D。

故答案為：Do

【點評】本題考查貞觀之治的知識。難度適中，理解題干信息，掌握貞觀之治的基本史實，分析選項利用排

除法即可作答。

4.唐太宗在《誡皇屬》中提到：“先賢有言，逆吾者是吾師，順吾者是吾賊不可不察也。”以下選項中最

能體現唐太宗這一思想的是（）

A.知人善任，虛心納諫B.以儒為師，興辦太學

C.制定法律，減省刑罰D.輕徭薄賦，戒奢從儉

【答案】A

【解析】【分析】

知人善任，虛懷納諫，體現了唐太宗能夠任用有才能的人，并且虛心接受各種不同的建議和批評，與題干思

想相符，A正確；

以儒為師，大辦學校，主要說的是直視儒家思想和教育方面，與題干強調的容納不同意見關系不大，B錯

誤；

厚之以德，撫之以仁，強調的是用道德和仁愛來治理國家，與題干重點不一致，C錯誤；

輕徭薄賦，戒奢從儉，主要涉及的是經濟和生活作風方面，與題干思想聯系不緊密，D錯誤。

故答案為：Ao

【點評】本題考點是唐太宗治國理念。解題方法：結合唐太宗的治國理念的相關知識分析題干內容，然后與

選項杜比即可。

5.“以詩證史”是重要的史學研究方法之一。下列詩句與史實相印證正確的是（）

選項詩句史實

A憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。唐朝的開元盛世

B胡音胡騎與胡妝，五十年來競紛泊。明朝的抗倭戰爭

C暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。隋唐時期的民族交融

D封侯非我意，但愿海波平。南宋統治者偏安江南

第2頁

A.AB.BC.CD.D

【答案】A

【解析】【分析】據題干“詩句與史實相印證正確的“，結合所學知識可知，“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家

室''描述了唐玄宗開元年間的盛世繁榮景象，與唐朝開元盛世的史實相印證正確，故選A項。

“胡音胡騎與胡妝，五十年來競紛泊”反映了唐朝民族交往交流與交融，明朝的抗倭戰爭與唐代民族交融亳無

關系，故B項詩句與史實印證錯誤，排除B項；

“暖風意得游人醉，直把杭州作汴州”諷刺南宋統治者偏安江南，沉迷享樂，與隋唐時期的民族交融無關，由

此得出C項詩句與史實印證錯誤，排除C項；

“封侯非我意，但愿海波平''抒發了戚繼光抗擊倭寇、保衛海疆的志向，而非追求個人功名的高尚情懷，與南

宋偏安江南無尖，故D項詩句與史實印證錯誤，排除D項。

故答案為：Ao

【點評】本題考查唐朝開元盛世。要求考生在掌握識記的基礎上進行材料的分析，予以作答，側重于考查考

生對知識的掌握理解能力和對材料的分析作答能力。

6.武則天統治時期與唐玄宗統治前期的相同點有（）

①都重視經濟的發展②都重用人才③都實行殘暴的統治④都開拓疆上

A.②③B.①③C.③④D.①②

【答案】D

7.貞觀年間，當突厥請求在內地安置時，群臣反對，但唐太宗同意并說：“夷狄亦人耳，其情與中夏不殊，

四夷可使如一家。''這表明當時（）

A.唐太宗被尊奉為“天可汗”B.君主專制程度日益強化

C.君主實行開明的民族政策D.突厥族漢化程度非常高

【答案】C

【解析】【分析】C根據所學可知，唐太宗不顧群臣反對，同意突厥在內地安置，還提出“夷狄亦人耳，其

情與中夏不殊，四夷可使如一家“，體現r他對少數民族一視同仁，不歧視，實行開明的民族政策，c項符合

題意；

A：“天可汗”是周邊少數民族對唐太宗的尊稱，體現其在民族事務中的威望，題干未涉及唐太宗被尊奉為“天

可汗”，A項不符合題意；

B：題干主要圍繞唐太宗對突厥內遷的態度，體現民族關系方面內容，未涉及君主專制程度R益強化，B項

不符合題意；

D：題干僅說突厥請求內遷，沒有關于突厥族漢化程度的相關表述，D項不符合題意；

故答案為：Co

【點評】本題考查唐朝時期的民族交融，考杳學生的理解和分析能力，解題關鍵是掌握基礎知識。

第3頁

8.技犬革新重塑農業生產方式。某班進行“解碼唐朝的農業科技芯片”的主題學習，應選用的學習資料是

()

A.敦煌莫高窟壁畫中的曲轅犁B.三彩釉陶載樂駱駝

C.王禎《農書》中描繪的秧馬D.《耕織圖?耕》

【答案】A

【解析】【分析】結合所學可知，曲轅犁是唐朝的農業生產工具，敦煌莫高窟壁畫中的曲轅犁可作為唐朝農業

科技的學習資料，A符合題意；

三彩釉陶駱駝載樂俑體現了唐朝的陶器發展狀況，排除B；

王禎《農書》中描繪的秧馬是宋代的插秧工具，排除C；

《耕織圖?耕》反映的是清朝農業的發展狀況，排除D。

故答案為：Ao

【點評】本題考查盛唐經濟的知識。難度適中，理解題干信息，掌握曲轅犁的基本史實，分析選項利用排除

法即可作答。

9.★杜甫在《北征》中寫道：“乾坤含瘡痍，憂虞何時畢！”這體現了詩人痛心山河破碎，深洸民生涂炭。

“山河破碎''的原因是()

A.隋朝滅亡B.安史之亂C.黃巢起義D.唐朝滅亡

【答案】B

【解析】【分析】B：根據題干“杜甫在《北征》中寫道：‘乾坤含瘡痍，憂虞何時畢！’這體現了詩人痛心山河

破碎，深憂民生涂炭''可知，杜甫生活在唐朝由盛轉衰時期，他憂國憂民，他的詩反映了歷史的真實情況，

詩中充滿了對人民的同情與悲憫。持續八年之久的安史之亂，對社會經濟造成極大的破壞，尤其是北方地區

遭到浩劫。唐朝的國勢從此由盛轉衰，題干中“山河破碎”的原因是安史之亂，B項符合題意；

A：618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡，A項不符合題意；

C：黃巢起義發生在唐末，起義軍在黃巢的率領下，轉戰南北，并攻入長安，建立政權，給唐朝統治以致命

的打擊，C項不符合題意；

D：907年，朱溫建立后梁政權標志著唐朝滅亡，D項不符合題意；

故答案為：Bo

【點評】本題考查安史之亂，考查學生的理解和分析能力，解題關鍵是掌握基礎知識。

10.“(遼)與朝廷和好年深，蕃漢人戶休養生息，人人安居，不樂戰斗。”與這一局面的出現有關的是

()

A.滔淵之盟B.宋夏和約C.哪城大捷D.宋金和議

【答案】A

【解析】【分析】

第4頁

根據題干“（遼）與朝廷和好年深，蕃漢人戶休養生息、，人人安居，不樂戰斗。”可知，表明遼宋長期和平，

結合所學知識可知，演淵之盟是1005年北宋與遼簽訂，約定宋每年向遼納歲幣，雙方維持長期和平，符合

題干“休養生息’’的描述，A正確；

宋夏和約涉及北宋與西夏，與遼無關，B錯誤；

哪城大捷是南宋岳飛抗金的戰役，屬軍事勝利，非和約，且與遼無關，C錯誤；

宋金和議是南宋與金的和約，遼此時已被金所滅，D錯誤。

故答案為：Ao

【點評】本題考點是澧淵之盟。解題方法：結合北宋的邊防情況分析題干內容，然后與選項對比即可。

11.某同學在閱讀元朝王禎的《農書》時看到如下描述：”造板木作印盔，雕板木為字……然后排字作行…

使堅牢，字皆不動，然后用墨刷印之。”這段文字記錄了我國一項重大發明的改進，該發明是（）

A.造紙術B.火藥C.指南針D.印刷術

【答案】D

【解析】【分析】

“造板大作印盔，削板木為字……然后排字行……使堅牢，字皆不動，然后用墨刷印之”，這些操作是排版、

刷印的流程，對應印刷術的工藝，D正確：

造紙術是制作紙張的技術，和題干的排版印字無關，A錯誤；

火藥是用于軍事等的爆炸物，不符合題干描述，B錯誤；

指南針是辨別方向的工具，和印刷操作無關，C錯誤。

故答案為：Do

【點評】本題考點是古代中國的科技成就。解題方法：結合古代中國的科技成就的相關知識分析題干內容，

然后與選項對比即可。

12.唐時民間私自印制的歷書在四川、江蘇等地廣泛流傳。這一現象反映了（）

A.農業生產的繁榮B.雕版印刷術的普及

C.商業貿易的興盛D.中央集權的削弱

【答案】B

13.某同學在自主預習“遼宋夏金元''時期歷史時，繪制了四幅民族政權并立形勢示意圖，其中繪制正確的是

第5頁

【答案】C

14.工振鐸先生認為一種物品“可充玩好，足器具，乂與瓢和北斗的形狀相似”是個“磁勺子”。這種物品應該

是

A.筒車B.司南C.火藥D.瓷器

【答案】B

15.失朝時，引入龍骨水車等灌溉工具，引進占城稻等外來優良品種，一年兩熟的稻麥復種技術在南方已

經相當普及……使得南方農業生產水平超過北方。這些做法()

A.導致北方少數民族大規模南遷B.為經濟重心南移提供有利條件

C.直接促進了貨幣貿易量的增長D.表明區域性商業網絡已經形成

【答案】B

【解析】【分析】根據“宋朝時，引入龍骨水車等灌溉工具……南方農業生產水平超過北方''可知，宋朝時期，

南方農業通過引入先進工具、優良作物品種和改良耕作技術，實現了生產水平的顯著提升。龍骨水車的普

及、占城稻的推廣以及稻麥復種技術的成熟，共同構成了南方農業超越北方的關鍵因素，為經濟格局的轉變

奠定了基礎，B項正確；

少數民族南遷主因是戰亂或北方壓力，與農業技術無關，排除A項；

農業發展與貨幣貿易增長無直接因果關系，需通過商品經濟中轉，排除C項；

“區域性商業網絡形成''與題干中農業生產措施無直接關聯，排除D項。

故答案為：Bo

【點評】本題主要考查學生閱讀史料，獲取有效信息及準確理解分析的能力，解題時需要緊扣“宋朝時，引

入龍骨水車等灌溉工具……南方農業生產水平超過北方“，結合時代背景一經濟重心南移的分析即可得出

正確答案。

16.七年級某班學生在進行“中華英雄譜”的項目學習中整理了如下筆記。該班學生從學習中能感悟的是

()

?“文臣不愛錢，武將不惜死，天下便可太平”

?他領導的部隊紀律嚴明，在哪城大敗金軍主力。

?他一生廉潔正直，最終被奸臣以“莫須有”的罪名殺害。

A.文天祥大義凜然的氣概B.辛棄疾誠摯無私的情懷

C.戚繼光守家衛國的抱負D.岳飛精忠報國的精神

【答案】D

【解析】【分析】根據題干材料“文臣不愛錢，武將不惜死，天下便可太平他領導的部隊紀律嚴明，在邸城

大敗金軍主力他一生廉潔正直，最終被奸臣以"莫須有'’的罪名殺害”可知，描述的是南宋抗金名將岳飛，體

現了精忠報國的精神，D項正確；

第6頁

文天祥是南宋時期著名的抗元將領，排除A項；

以"莫須有'’的罪名殺害的足岳飛，不足辛棄疾，排除D項；

明朝將領戚繼光抗倭，不符合材料，排除C項。

故答案為：Do

【點評】本題主要考查學生對基礎知識的識記能力，需要準確識記岳飛抗金的相關史實。

17.歷史課上，李老師出示了一張歷史人物名片，含有“精忠報國''"哪城大戰”等詞，該歷史人物應是

（）

A.寇準B.文天祥C.岳飛D.黃巢

【答案】C

【解析】【分析】根據題干“精忠報國”“城大戰”并結合所學可知，南宋初年，金軍幾次南下，南宋抗戰派將領

英勇抵抗，抗金名將岳飛從金軍手中收復建康，后來，金軍又大舉進攻南宋，岳飛在圓城大敗金軍，收復許

多失地，宋高宗和權臣秦檜害怕抗金力量壯大，威脅他們的統治，就向金軍求和，并令岳飛等人班師回朝，

解除他們的兵權，秦檜還以所謂“謀反”罪殺害了岳飛，C符合題意；

寇準是宋朝宰相，在宋遼和戰時，力勸宋真宗親征，排除A；

文天祥是抗元英雄，排除B；

黃巢是唐朝時率領農民大起義，給唐朝統治以致命打擊。排除D。

故答案為：Co

【點評】本題考查南宋偏安的知識。難度適中，理解題干信息，掌握南宋偏安的基本史實，分析選項利用排

除法即可作答。

18.我國古代科技發明對世界文明的發展作出了巨大貢獻。下列表述正確的是（）

A.北宋時，畢昇發明了雕版印刷術

B.北宋時，制成指南針，并開始用于航海事業

C.指南針由印度人傳入歐洲，為歐洲航海創造了條件

D.火藥是我國古代煉丹家發明的，火藥武器在三國時期開始用于軍事

【答案】B

【解析】【分析】依據已學可.知，戰國時期，人們制成“司南”（最早的指南工具）；北宋時，指南針被制成并

開始應用于航海事業，這一表述符合史實，B項正確；

雕版印刷術在唐朝時期已經發明并廣泛應用；北宋畢昇發明的是活字印刷術，而非雕版印刷術，排除A項；

指南針是由阿拉伯人傳入歐洲，而非印度人，它為歐洲新航路的開辟提供了重要條件，排除C項；

火藥的確由古代煉丹家發明，但火藥武器唐朝末年開始用于軍事，三國時期尚未應用，排除D項。

故答案為：Bo

【點評】本題主要考查學生對基礎知識的準確識記與運用的能力，解題時結合“古代科技發明對世界文明的

第7頁

發展作出了巨大貢獻”，聯系四大發明對世界歷史的影響，對比備選項即可判斷出正確答案。

19.契丹人的特制乳制品“乳酪”傳入都城汴京后，深受廣大漢族市民喜歡。《東京夢華錄》記載，北宋時東京

城內出現了“乳酪張家”等名店，朝廷甚至設立了乳酪院，專門制作乳制品。宋高宗定都臨安，乳制品又傳到

了江南。這反映「（）。

A.宋遼政治聯系得到強化B.民族交融的歷史現象

C.飲食文化受到官方控制D.飲食文化的相互借鑒

【答案】B

【解析】【分析】根據??契丹人的特制乳制品--乳酪'傳入都城汴京后，深受廣大漢族市民喜歡。……宋高宗定

都臨安，乳制品乂傳到了江南''及所學可知，遼宋時期，契丹人的特制乳制品深受廣大漢族市民喜愛，豐富

了漢族的生活，促進了民族的交往、交流與交融，B項正確；

材料敘述的是遼宋之間飲食文化的傳播，與政治無關，排除A項；

飲食文化受到官方控制，在材料中沒有體現，排除C項；

材料只是敘述了契丹人的特制乳制品在宋代的傳播，而沒有涉及飲食文化的相互借鑒，排除D項。

故答案為：Bo

【點評】本題主要考查學生觀察歷史圖片，運用已學解決歷史問題的能力，解題時緊扣“朝廷甚至設立了乳

酪院，專門制作乳制品宋高宗定都臨安，乳制品又傳到了江南“，理解以乳制品折射民族交融，對比備

選項即可得出正確答案。

20.1637年，《天工開物》首次出版，內容幾乎涵蓋了當時中國農業和手工業的所有生產、加工部門。該書

在歐美陸續傳播，發行了十多個版本并享有巨大聲譽。這說明（）

A.中國科技領先世界B.政府重視理論創新

C.儒家思想影響深遠D.歐美重視技術發展

【答案】D

【解析】【分析】

《天工開物》在歐美陸續傳播，發行r十多個版本并享有巨大聲譽，這反映出歐美對書中所記載的農業和手

工業生產技術等內容的關注和重視，說明歐美重視技術發展，D正確；

1637年處于明朝末年，當時西方已經開始了近代科學革命，中國傳統科技雖然有一定成就，但整體上已經逐

漸落后于西方。《天工開物》在歐美傳播并不能說明中國科技領先世界，A錯誤；

中國古代政府重視的是農業等實際生產，對于理論創新并不重視，尤其是像《天工開物》這種總結性的科技

著作，更多是民間學者的成果，并非政府推動理論創新的產物，B錯誤；

《天工開物》是一部關于農業和手工業生產技術的著作，主要體現的是生產技術方面的內容，與儒家思想影

響深遠關系不大，儒家思想主要側直于倫理道德、政治思想等方面，C錯誤。

故答案為：Do

第8頁

【點評】本題考點是《天工開物》。解題方法：結合《天工開物》的相關知識分析題干內容，概括大意，將

大意帶入到選項中進行對比即可。

21.明朝中期，不論是在生產工具上，還是在產量上，農業的發展都已遠遠超過前代，而農業的發展使更多

勞動力解放出來，進一步促進了手工業與商業的發展。這成為明朝（）

A.擴建改造北京的前提B.取得科技成就的基礎

C.強化皇權專制的目的D.科舉考試變化的結果

【答案】B

【解析】【分析】根據材料“明朝中期，不論是在生產工具匕還是在產量匕農業的發展都已遠遠超過前

代，而農業的發展使更多勞動力解放出來，進一步促進了手工業與商業的發展“可知，明朝中期農業、手工

業與商業發展，促進了科技方面取得了顯著成就，B項正確；

明代中期經濟發展與擴建改造北京關系不大，排除A項；

材料強調明朝經濟發展的表現，而明朝政治方面的舉措旨在強化皇權，排除C項；

明代科舉考試采取四書五經、八股取士的方式，與材料內容“農業的發展使更多勞動力解放出來，進一步促

進了手工業與商業的發展“無關，排除D項；

故答案為：Bo

【點評】本題考查學生對材料的解讀和分析能力，難度適中，考查學生對明朝科技的認識。

22.《本草綱目》全書約190萬字，共記載了藥物1800多種，比前人所記載的增加370多種：收錄藥方

11000多個，比前人所收錄的藥方增加4倍；還附有1100多幅藥物形態圖。這表明《本草綱目》（）

A.豐富了我國古代醫藥學的寶庫B.總結了我國古代農業重要成就

C.體現了我國古代科技的實踐性D.促進了我國古代科技的近代化

【答案】A

【解析】【分析】根據題干“全書約190萬字，共記載了藥物1800多種，比前人所記載的增加370多種：收

錄藥方11000多個，比前人所收錄的藥方增加4倍；還附有1100多幅藥物形態圖”結合所學可知，李時珍歷

時27年著藥物學著作《本草綱目》。該書藥物種類多，藥方數量大，圖文并茂，內容詳細，總結全面，流傳

較廣。總結了我國古代藥物學成就，豐富了我國醫藥學寶庫，在世界醫藥史上占重要地位，故選項A符合題

意：

B.總結了我國古代農業重要成就，《本草綱目》屬于藥物學著作，不屬于農學，不符合題意；

C.體現了我國古代科技的實踐性，材料《本草綱目》體現了我國古代科技的總結性，沒有體現實踐性，不

符合題意；

D.促進了我國古代科技的近代化，促進了我國古代科技的近代化與史實不符，不符合題意；

故答案為：Ao

【點評】本題考查對題干信息的理解。解答時，依據題干信息，緊貼題干信息進行分析理解回答，這類題

第9頁

目，就是要緊貼題干信息理解，不要向外延伸。

23.康熙朝以來，政府投入大量人力、物力整治黃河，疏通河道，保障漕運。雍正時期，為防止農E受侵

害，加大對江浙海塘的修筑力度。乾隆時期，將玉米、甘薯等高產農作物大范圍推廣，糧食產量大幅提高。

這些舉措（）

A.開創了“開元盛世”局面B.突破了商業貿易的時空限制

C.推動了經濟重心的南移D.促進了農業生產的穩步發展

【答案】D

【解析】【分析】根據..康熙朝整治黃河、疏通河道保障漕運'”?雍正朝修筑江浙海搪保護農田.乾隆朝推廣玉

米、甘薯等高產作物及所學可知，康雍乾時期的這些舉措均圍繞農業生產展開：整治河道、修筑海塘是為

農業生產提供穩定的自然環境，推廣高產作物直接提升糧食產量，三者共同為農業生產的順利進行提供了保

障。材料核心強調的是清朝前期政府通過一系列舉措助力農業發展，D項正確；

“開元盛世”是唐玄宗統治時期的治世局面，與康雍乾時期無關，時間線完全不符，排除A項；

突破商業貿易的時空限制是宋朝商業發展的特征（如坊市界限被打破、夜市早市興起），題干中均為農業相

關舉措，未涉及商業貿易，排除B項；

經濟重心南移在南宋時期已正式完成，康雍乾時期經濟重心南移的格局早已定型，這些舉措并非推動南移的

因素，排除C項。

故答案為：Do

【點評】本題主要考查學生對史料核心信息的提煉與清朝前期農業發展的理解能力，解題時需緊扣“康雍乾

時期、農業保障舉措、高產作物推廣并結合清朝前期重視農業生產的時代背景，區分治世局面、商業特

征、經濟重心南移等與材料核心邏輯無關的維度，排除不符合史實或材料信息的選項，精準匹配答案。

24.元明清時期，統一多民族國家得到進一步的鞏固和發展。下圖展示的是這一時期中央政府對西藏地區加

強管轄的歷史脈絡。其中①處應是（）

A.駐藏大臣B.伊犁將軍C.北庭都護府D.澎湖巡檢司

【答案】A

【解析】【分析】根據“清雍正時期”“中央政府對西藏地區加強管轄”及所學可知，清朝雍正時期，為加強對

西藏的管轄，設置了駐臧大臣，代表中央政府與達賴、班禪共同管理西藏事務，A項正確；

伊犁將軍是清朝乾隆時期設置的，管轄新疆地區，與西藏無關，排除B項；

北庭都護府是唐朝設置的.管轄西域地區，時間和區域均不符.排除C項：

澎湖巡檢司是元朝設置的，管轄臺灣地區，排除D項。

第10頁

故答案為：Ao

【點評】本題主要考查學生對元明清時期中央政府管轄西藏措施的時間與內容匹配能力，解題時需緊扣“清

雍正時期"“西藏''兩個核心線索，區分不同朝代、不同地區的管轄機構，排除時間或區域不符的選項。

二、材料分析題

25.閱讀材料，回答問題。

材料一華夏民族，非一族所成。太古以來，諸族錯居，接觸交通，各去小異而大同，漸化合以成一族

之形，后世所謂諸夏是也。

梁啟超《太古及三代載記》

材料二

素材①

“高帝乃使劉敬奉宗室女公主為單于闕氏，歲奉匈奴絮結酒米食物各有

西漢司馬遷的《史記?匈奴

數，約為昆弟以和親。

列傳》

材料三（太和十八年十二月，494年）壬寅，革衣服之制……（太和十九年）六月己亥，詔不得以北俗

之語言于朝廷，若有違者，免所居官……依《周禮》制度，班之天下……九月庚午，六宮及文武盡遷洛陽……。

［北齊］魏收:《魏書》卷七《高祖紀下》

材料四中華大地上眾多部落和民族，經過長期的交往、交流和交融，逐步形成了多元一體的中華民族

共同體。中華民族共同體意識是中國各族人民對中華民族共同體的認同意識和歸屬意識。甲午戰后，西方列強

對中國的侵略日漸加深，中國人的中華民族意識開始覺醒；五四時期，隨著反帝愛國運動的興起，各族人民的

中華民族共同體意識開始初步形成：抗戰時期，中國各民族普遍增強了國家意識和中華民族認同意識，在共同

抗戰中形成了中華民族共同體意識。

摘編自孔亭《中華民族共同體意識的歷史形成及其思想基礎》

（1）概括材料一中華夏族的形成具有什么特點？

（2）對材料二中的史料進行歸類，將對應的素材序號填寫在橫線上。

屬于文獻史料的是素材：;屬于圖像史料的是素材：。

（3）根據材料三和所學知識，指出材料中講述的歷史人物是？并列舉他的任意兩項改革措施。

（4）綜上所述，談談對中華民族共同體意識形成的認識。

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【答案】（1）特點：華夏族由多族群融合形成（多元一體）。

⑵①；②

（3）歷史人物：北魏孝文帝；

措施：改漢姓、遷都洛陽、學漢語、通漢婚等。

（4）認識：中華民族是逐步形成了多元一體的中華民族共同體意識

【解析】【分析】（1）根據材料一指出“華夏民族，非一族所成”“諸族錯居，接觸交通，各去小異而大同，漸

化合以成一族之形”，說明華夏族并非單一族群，而是由多個族群在長期交往中逐漸融合而成。這一過程體

現了“多元''與“一體”的統一。因此，華夏族形成的特點是多元一體或多族群融合。

（2）材料二提供了兩則素材：素材①為司馬遷《史記?匈奴列傳》的文字記載，屬于文獻史料；素材②為唐

代閻立本所繪《步輦圖》，屬于圖像史料。史料分類是歷史研究的基礎能力，需準確區分文字記載與圖像資

料的不同類型。

（3）根據材料三中“革衣服之制”“不得以北俗之語言于朝廷”“六官及文武盡遷洛陽”等關鍵信息，結合所學知

識可知，這些措施是北魏孝文帝改黃的重要內容。孝文帝推行漢化政策，包括遷都洛陽、改穿漢服、說漢

語、改漢姓、與漢族通婚等。因此，歷史人物為北魏孝文帝，措施需任選兩項作答。

（4）材料四指出，中華民族共同體是“經過長期的交往、交流和交融''逐步形成的，并強調甲午戰后、五四時

期、抗戰時期三個階段促進了中華民族共同體意識的覺醒與形成。綜合四則材料可知，從古代的民族融合到

近代的共同抗戰，中華民族共同體意識是一個長期、漸進、多元一體的形成過程。因此，認識應圍繞“逐步

形成”“多元一體''等核心要點展開。

【分析】本題主要考查華夏族的形成與民族融合；北魏孝文帝改革的內容；文獻史料與圖像史料的分類；中

華民族共同體意識的歷史形成過程的相關知識點。本題綜合考查學生提取材料關鍵信息、概括歷史特點、區

分史料類型、再現重要史實、歸納歷史發展規律的能力，體現了歷史學科“時空觀念”“史料實證”“歷史解釋

與“家國情懷”的核心素養。

（1）特點：根據材料“華夏民族，非一族所成。太古以來，諸族錯居，接觸交通，各去小異而大同，漸化合

以成一族之形”和所學知識可知，這清晰表明華夏族不是由單一族群發展而來，在遠古時期，眾多不同的族

群雜居相處，相互往來交流，逐漸減少彼此間的差異，最終融合成華夏族。所以華夏族是由多族群融合形

成，呈現多元一體的特點。

（2）文獻史料：根據材料和所學知識可知，素材①《史記?匈奴列傳》是西漢司馬遷以文字形式記載歷史

的典籍，通過文字描述歷史事件、人物等，屬于文獻史料，所以填①o

圖像史料：根據材料和所學知識可知，素材②唐代閻立本所繪的《步輦圖》，是通過繪畫這種圖像形式展現

歷史場景、人物形象等，屬于圖像史料，所以填②o

（3）歷史人物：根據材料“（太和十八年十二月，494年）……革衣服之制……詔不得以北俗之語言于朝

廷……九月庚午，六宮及文武盡遷洛陽”和所學知識可知，這些舉措是北魏孝文帝推行的改革內容，所以歷

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史人物是北魏孝文帝。

措施：根據所學知識可知，孝文帝為促進民族融合，推行改漢姓措施，鮮卑族姓氏逐漸向漢族姓氏靠攏，加

速了民族間的融合，模糊了民族界限，促進了鮮卑族在文化和身份認同上向漢族靠近。孝文帝遷都洛陽，洛

陽是中原地區政治、經濟、文化中心，遷都有利于北魏加強對中原的控制，也便于吸收漢族先進文化，推動

改革深入進行。孝文帝明確禁止在朝廷使用鮮卑語，改用漢語，這一措施促進了鮮卑族與漢族的交流，加速

了鮮卑族的漢化進程。孝文帝鼓勵鮮卑貴族與漢族大姓通婚，通過婚姻關系，使鮮卑族與漢族在血緣上相互

融合，增進了民族間的感情和聯系，進一步推動了民族融合。

(4)認識：本題為開放性試題，答案言之成理即可。從材料一華夏族的多族群融合形成，到材料三北魏孝

文帝改革促進民族融合等史實可以看出，中華民族在長期的歷史發展中，眾多部落和民族不斷交往、交流、

交融。這種融合不是一蹴而就，而是逐步進行的，經過漫長時間，逐步形成了多元一體的中華民族共同體

意識。各民族在融合過程中，逐漸形成對中華民族共同體的認同和歸屬意識，這是中華民族凝聚力的重要

體現。若其他角度也言之有理也可。

26.閱讀下列材料，回答問題。

材料一：中國作為一個多民族的統一的大國，在世界歷史中，特別是與其他古國相比，是一個罕見的現

象。中國幾千年來的政治制度，也是這個多民族的千年古國得以始終維持統一的重要原因。

材料二：華夏民族大一統的國家偉業到了漢武帝時代，完成了從地理空間到精神空間的整合與凝聚，正

是這個偉大而充滿凝聚力的民族共同體，承載著中華文明古往今來的生生不息。

材料三：唐太宗說：“自古皆貴中華，賤夷、狄，朕獨愛之如一，故其種落皆依朕如父母。”

材料四：中國邊疆最早確立于秦漢之際……在長期邊疆治理實踐的基礎上，中國逐漸形成了富有智慧的

邊疆治理方略以及各種因勢而定的邊疆治理方式……

材料五:

封侯非我意,開辟荊榛，千秋功業;

但愿海波平。驅逐荷夷，一代英雄!

圖一圖二

(1)根據材料一并結合所學知識，寫出“中國幾千年來的政治制度“是哪一制度。

(2)根據材料二并結合所學知識，指出漢武帝為實現“從地理空間到精神空間的整合與凝聚”，在政治和

思想方面分別采取了什么措施。

(3)根據材料三并結合所學知識，指出唐太宗實行的民族政策。試舉一例唐朝與吐蕃交往的史實予以說

明，并分析這一政策的影響。

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（4）根據材料四并結合所學知識，說明元朝和清朝在“富有智慧的邊疆治理方略以及各種因勢而定的邊疆

治理方式''的史實有哪些？（各舉一例）

（5）材料五中，圖一、圖二人物的名稱及他們對維護國家統一作出的貢獻分別是什么？

【答案】（1）制度：中央集權制度。

（2）政治上：頒布“推恩令”。思想上：“罷黜百家，尊崇儒術”。

（3）政策：開明的民族政策。舉例：文成公主入藏。影響：促進了吐蕃經濟和社會的發展。

（4）元朝：設立宣慰使司都元帥府，由宣政院直接統轄西藏。清朝：冊封達賴喇嘛、班禪額爾德尼、駐藏

大臣等管理西藏。

（5）名稱及貢獻：圖一是戚繼光，他基本解除了東南沿海的倭患；圖二是鄭成功，他從荷蘭殖民者手中收

復臺灣。

27.永定區某校歷史老師為探究中國古代民族關系發展的歷程，設計了以下任務卡，邀你一起完成。

任務一：【名畫欣賞】

唐朝閻立本《步輦圖》（局部）

（1）結合所學知識，指出任務一中《步輦圖》描繪的是哪一少數民族政權向唐王朝求親的場景？除和親

外，唐朝還有哪些處理民族關系的方式？試舉一例。

任務二：【文物解讀】

①遼白瓷單孔雞冠壺②元至正青花云龍紋象耳瓶③三彩釉陶載樂駱駝④西夏鎏金銅牛

俑

（2）“如果文物會說話”,請寫出任務二中文物對應的“話（只填序號）

A我身披黃綠褐三彩衣，駱駝載著粟特商隊，穿過長安的街巷，胡音漢韻在此共鳴。

B我龐大的身軀鐫刻著黨項人的智慧，青銅的肌理里流淌著中原匠人的技藝與汗水。

C我本是草原上的皮囊，卻被賦予瓷器的靈魂，契丹的駿馬與中原的窯火在我身上相遇。

D我以鉆藍為墨，白釉為紙，波斯的花紋與漢地的筆法在我懷中交融。

A.B.C.D.

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任務三：【文獻閱讀】

民族融合，從方式上看，既有各族人民在友好交往中的相互影響，又有統治者的主動政策，還有在血與

火的民族斗爭中的附帶同化。在內容上，漢族影響少數民族是主流，但少數民族在與漢族融合的同時，也帶

來了他們的優秀思想文化，如胡樂、胡舞、胡餅、尊重婦女的意識、胡漢之別觀念的淡化等，給漢族文化輸

入了新鮮血液。

——摘編自朱紹侯《中國古代史》

（3）根據任務三，概括中國古代民族交融的特點。

【答案】（I）政權：吐蕃。

方式：冊封，設管理機構，會盟，邊境貿易等。

⑵A.③B.④C.①D.②

（3）特點：民族交融方式多樣；漢族影響少數民族是主流；漢族與少數民族相互影響。

【解析】【分析】（1）任務一中的《步輦圖》是唐朝畫家閻立本的作品，描繪的是吐蕃（今西藏）政權派使者

祿東贊到長安向唐太宗請求通婚的場景，反映了唐蕃之間的友好往來。除和親外，唐朝處理民族關系的方式

還包括冊封少數民族首領（如冊封回紇首領為懷仁可汗）、設立管轄機構（如安西都護府、北庭都護府）、與

少數民族政權會盟（如唐蕃會盟）、開展邊境貿易（互市）等。

（2）任務二中的四件文物分別對應不同少數民族政權。①遼白瓷單孔雞冠壺，其造型源于契丹人使用的皮

囊壺，融合了中原制驍工藝，對應C“我本是草原上的皮囊，卻被賦予瓷器的靈魂②元至正青花云龍紋象

耳瓶，使用鉆藍料繪制，融合波斯花紋與漢地筆法，對應D。③三彩釉陶載樂駱駝，表現胡人商隊演奏胡樂

的場景，對應A。④西夏鎏金銅牛俑，造型寫實，反映黨項族吸收中原鑄造技術，對應B。因此順序為

A.③B.④C.①D.②。

（3）根據任務三文獻可知，中國古代民族交融的特點包括：從方式上看，既有和平交往中的相互影響，也

有統治者的主動政策（如孝文帝改革），還有戰爭沖突中的附帶同化；從內容上看，漢族影響少數民族是主

流，但少數民族的優秀文化（胡樂、胡舞、胡餅、尊重婦女意識等）也融入漢族，豐富了中華文化，體現出

漢族與少數民族雙向影響、相互交融的特點。

【點評】本題知識點涵蓋唐朝民族政策、遼宋夏金元時期的民族文物辨識、民族交融的特點。難度中等，側

重時空觀念、史料實證和歷史解釋素養。命題特征為情境型、地域文化型、綜合型。

28.中國古代歷史上各民族在交往交流交融中推動了統一多民族國家的發展。閱讀下表，回答問題。

歷史時期及

代表事件

階段特征

秦漢時期：公元前119年，漢軍發起①（戰役）。匈奴經此打擊，再無力與西漢對抗，