歡樂購物街第2課時 買賣我做主（教學設計） 一年級數學下冊人教版

PAGE1PAGE2歡樂購物街第2課時買賣我做主（教學設計）一年級數學下冊人教版課題歡樂購物街第2課時買賣我做主（教學設計）一年級數學下冊人教版設計意圖本課時以“歡樂購物街”為主題，通過模擬購物場景，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學知識。通過買賣活動，讓學生理解和運用簡單的加減法，培養數學思維能力和實踐操作能力。同時，讓學生在活動中體驗數學與生活的緊密聯系，激發學習興趣。核心素養目標分析本課時旨在培養學生數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析等核心素養。通過購物街的模擬活動，學生能夠直觀感知數學與生活的關聯，提高解決問題的能力；同時，通過買賣過程，鍛煉學生的邏輯推理和數學運算能力，培養合作意識和實踐能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

一年級學生已初步了解10以內的加減法，能夠進行簡單的口算。他們對數字有一定的認知，但尚未形成系統的數學概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對購物等現實生活場景有濃厚的興趣。他們的學習能力強，善于模仿和動手操作。學習風格上，大部分學生偏好直觀、形象的學習方式，通過游戲和活動來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

部分學生可能對10以內的加減法運算不夠熟練，難以在購物活動中靈活運用。此外，學生在進行買賣活動時，可能會遇到溝通不暢、計算錯誤等問題。針對這些困難，教師需要通過多種教學策略幫助學生克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，如《一年級數學下冊》人教版。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的購物場景圖片、商品價格標簽、購物車等圖片和圖表，以及與加減法運算相關的視頻或動畫。

3.實驗器材：準備計數器、計算器等輔助工具，以便學生在購物活動中進行計算練習。

4.教室布置：設置模擬購物街的場景，包括商品展示區、收銀臺等，以及分組討論區，以便學生進行互動學習和活動。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，微笑著對學生說：“同學們，你們喜歡購物嗎？今天我們就來模擬一次歡樂購物街的活動，讓我們一起體驗購物的樂趣，同時學習數學知識。”

2.學生們興奮地舉手回答：“喜歡！”

二、新課教學

1.購物街場景創設

（1）老師將教室布置成模擬購物街的場景，包括商品展示區、收銀臺等。

（2）老師邀請幾位學生扮演商家，展示各種商品，如文具、玩具、水果等，并標明價格。

2.認識貨幣

（1）老師拿出一些真實的硬幣和紙幣，向學生介紹人民幣的面值和用途。

（2）學生通過觀察和操作，了解不同面值貨幣的特點。

3.簡單買賣活動

（1）老師引導學生進行簡單的買賣活動，如學生用1元買一個文具，用5元買一個玩具等。

（2）在買賣過程中，學生運用所學加減法計算商品價格和找零。

4.游戲互動

（1）老師組織學生進行“購物大賽”，每組選派一名代表進行購物，其他同學協助計算。

（2）比賽結束后，評選出購物金額最接近預算的小組，給予獎勵。

5.總結規律

（1）老師引導學生總結購物過程中常用的加減法運算規律。

（2）學生通過討論，發現加法運算在購物中主要用于計算總價，減法運算用于計算找零。

三、鞏固練習

1.老師分發練習題，讓學生在規定時間內完成。

2.練習題包括簡單買賣活動、計算找零等，旨在鞏固所學知識。

四、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課所學內容，強調加減法在購物活動中的應用。

2.學生分享自己在購物活動中的收獲和感受。

五、布置作業

1.老師布置課后作業，要求學生回家后與家長一起進行一次家庭購物活動，運用所學知識進行計算。

2.作業內容：記錄購物清單、計算總價和找零。

六、課堂評價

1.老師對學生在課堂上的表現進行評價，包括學習態度、參與程度、計算能力等。

2.學生根據老師評價，總結自己在購物活動中的不足，并制定改進措施。學生學習效果學生學習效果

1.數學運算能力提升

學生在本節課的購物活動中，通過實際操作和互動游戲，對10以內的加減法有了更深入的理解和掌握。他們在計算商品價格和找零的過程中，不僅鞏固了基本的數學運算，還學會了如何在實際情境中靈活運用加減法。

2.生活經驗與數學知識結合

3.合作與溝通能力增強

在小組活動中，學生需要相互配合，共同完成購物任務。這促進了他們之間的溝通和合作，提高了團隊協作能力。學生在討論和交流中學會了如何表達自己的想法，傾聽他人的意見。

4.問題解決能力提高

面對購物中的各種問題，如計算錯誤、溝通不暢等，學生需要動腦筋解決問題。這種情境下的學習，培養了他們的問題解決能力和面對挑戰的勇氣。

5.學習興趣和自信心增強

6.觀察力和注意力集中

在模擬購物街的場景中，學生需要觀察商品的價格、數量等信息，這鍛煉了他們的觀察力。同時，為了完成購物任務，學生需要集中注意力，這有助于提高他們的專注力。

7.情感態度與價值觀培養

總之，本節課的學習效果體現在學生數學運算能力的提升、生活經驗與數學知識的結合、合作與溝通能力的增強、問題解決能力的提高、學習興趣和自信心的增強、觀察力和注意力集中以及情感態度與價值觀的培養等方面。這些效果將有助于學生形成全面發展的能力，為他們的未來學習打下堅實的基礎。重點題型整理1.題型：計算商品總價

例題：小明想買一本書，書的價格是18元，他還有5元，他還需要多少錢？

答案：小明需要額外支付18-5=13元。

2.題型：計算找零

例題：小紅買了3個蘋果，每個蘋果2元，她給了售貨員10元，應該找回多少錢？

答案：小紅應該找回10-(3×2)=10-6=4元。

3.題型：比較購物金額

例題：小剛和小明分別購物，小剛花費了20元，小明花費了18元，誰花得更多？

答案：小剛花得更多，因為20>18。

4.題型：計算組合購買的價格

例題：小麗買了一個筆記本和一支筆，筆記本8元，筆3元，她一共需要支付多少錢？

答案：小麗需要支付8+3=11元。

5.題型：解決購物過程中的實際問題

例題：小王有25元，他想買一個玩具車，玩具車需要30元，他還需要多少錢？

答案：小王需要額外支付30-25=5元。由于他手中的錢不足以購買玩具車，他需要再找5元。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：通過模擬購物街的活動，讓學生在真實的情境中學習數學，提高了學生的參與度和學習興趣。

2.游戲化教學：將數學知識融入游戲中，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握數學概念和運算方法。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學生對于10以內的加減法運算還不夠熟練，需要更多的練習和指導。

2.在小組活動中，個別學生較為內向，參與度不高，需要更好地調動每個學生的積極性。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強基礎練習：針對學生運算不熟練的問題，我將設計更多針對性的練習題，并鼓勵學生在課后進行鞏固練習。

2.提高互動性：在小組活動中，我會更加注意觀察每個學生的表現，適時引導和鼓勵內向的學生參與討論，確保每個學生都能得到鍛煉。

3.個性化教學：針對不同學生的學習情況，我會采取不同的教學方法，如對基礎較差的學生進行個別輔導，對學有余力的學生提供拓展練習，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題，包括10以內的加減法運算練習，如計算商品總價、找零等情景題。

2.設計一個小型的購物場景，如家里的小超市，列出幾種商品及其價格，然后進行購物模擬，計算總價和找零。

3.家長參與：家長可以協助孩子完成購物場景的設計和模擬，鼓勵孩子在實際操作中應用所學數學知識。

作業反饋：

1.及時批改：在學生完成作業后，我會盡快進行批改，確保學生能夠及時得到反饋。

2.個性化反饋：針對每個學生的作業，我會給出具體的評價和建議。對于運算錯誤，我會指出錯誤原因，并提供正確的解題思