高中歷史 第三單元 第11課 遼宋夏金元的經濟與社會教學設計 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

-1-高中歷史第三單元第11課遼宋夏金元的經濟與社會教學設計新人教版必修《中外歷史綱要（上）》教學設計課題課型新授課√□章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□教學內容本課內容選自新人教版必修《中外歷史綱要（上）》第三單元第11課，主要圍繞遼宋夏金元時期的經濟與社會展開。具體內容包括：遼宋夏金元時期的農業、手工業、商業發展；城市變遷與民族融合；科技文化成就；以及該時期的社會矛盾與民族關系。核心素養目標培養學生歷史唯物主義觀，理解經濟基礎對上層建筑的影響，提升分析歷史現象的能力。增強學生對多元文明交融的認知，培養跨文化交流的意識。通過研究遼宋夏金元時期的經濟與社會，提升學生歷史解釋和史料實證的能力，激發學生對歷史學習的興趣和責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在此前學習過程中已經接觸了古代中國的歷史，對夏商周、秦漢、三國兩晉南北朝等時期有一定的了解。在進入遼宋夏金元時期的學習前，學生應已具備一定的歷史時空觀念和基本的歷史知識儲備。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對歷史學科普遍保持一定的興趣，尤其對與自身生活相關的歷史事件和人物較為關注。學生在分析歷史問題時，通常具備一定的邏輯思維能力，能夠通過比較、歸納等方法進行學習。學習風格上，部分學生偏好通過閱讀文本資料獲取知識，而另一部分學生則更傾向于通過圖片、視頻等多媒體資源進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

（1）遼宋夏金元時期的歷史跨度較大，學生可能難以把握各個時期的特點和聯系；

（2）對于部分學生而言，理解民族關系、經濟基礎與上層建筑之間的關系可能存在困難；

（3）在分析歷史現象時，學生可能難以運用所學知識進行深入思考，導致分析不夠全面；

（4）部分學生可能對歷史人物的評價存在主觀傾向，需要引導學生客觀、公正地看待歷史人物。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體展示，清晰介紹遼宋夏金元時期的歷史背景和經濟發展狀況。

2.討論法：組織學生圍繞民族關系、經濟政策等主題進行小組討論，培養學生的歷史思辨能力。

3.案例分析法：選取典型案例，引導學生分析歷史事件的發展過程和影響。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等資源，直觀展示歷史場景和人物形象，增強學生的視覺體驗。

2.教學軟件應用：運用歷史教學軟件，提供互動式學習，提高學生的學習興趣和參與度。

3.歷史地圖繪制：引導學生繪制歷史地圖，加深對地理空間的認識，理解歷史事件的地理背景。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于遼宋夏金元時期的歷史紀錄片片段，引導學生觀察和思考。

2.提出問題：觀看結束后，提問學生：“你們看到了哪些歷史現象？這些現象對當時的社會產生了什么影響？”

3.學生回答：請幾位學生回答問題，教師進行簡要點評。

講授新課（25分鐘）

1.遼宋夏金元時期的農業發展（5分鐘）

-介紹遼宋夏金元時期的農業特點和成就。

-引導學生分析農業發展對當時社會的影響。

2.遼宋夏金元時期的手工業與商業（5分鐘）

-介紹手工業和商業的發展狀況。

-引導學生探討手工業和商業對經濟發展的影響。

3.遼宋夏金元時期的城市變遷與民族融合（5分鐘）

-介紹城市變遷和民族融合的特點。

-引導學生分析城市變遷和民族融合對社會的影響。

4.遼宋夏金元時期的科技文化成就（5分鐘）

-介紹科技文化成就。

-引導學生思考科技文化成就對后世的影響。

鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：發放練習題，學生獨立完成，教師巡視指導。

2.學生展示：請幾位學生展示答案，教師進行點評和講解。

課堂提問（5分鐘）

1.提問1：遼宋夏金元時期的農業發展有哪些特點？

2.提問2：手工業和商業在遼宋夏金元時期有哪些發展？

3.提問3：城市變遷和民族融合對遼宋夏金元時期的社會產生了什么影響？

4.提問4：遼宋夏金元時期的科技文化成就有哪些？

師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為遼宋夏金元時期的經濟與社會發展對我們今天有什么啟示？

2.學生回答：請幾位學生回答問題，教師進行點評和總結。

課堂小結（5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課的重點內容，強調遼宋夏金元時期經濟與社會發展的特點及其影響。

2.學生回顧：請學生總結本節課所學內容，教師進行補充。

課后作業（5分鐘）

1.布置作業：請學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.作業要求：要求學生在課后查閱相關資料，撰寫一篇關于遼宋夏金元時期經濟與社會發展的短文。

教學時間：共計45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國通史》作者：白壽彝，閱讀關于遼宋夏金元時期的章節，深入了解該時期的歷史背景和重要事件。

-《宋代經濟史》作者：漆俠，閱讀關于宋代農業、手工業和商業發展的章節，探討宋代經濟的特色和成就。

-《金元時期的社會與文化》作者：王曾瑜，閱讀關于金元時期的社會變遷、民族融合和科技文化成就的章節，拓寬對金元時期社會的認識。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以查閱《遼史》、《宋史》、《金史》等史料，了解遼宋夏金元時期各朝代的官方史書記載，對比不同史料的記載差異，培養史料實證的能力。

-探究遼宋夏金元時期貨幣經濟的發展，分析紙幣的流通對商業發展的影響，以及貨幣制度變革對社會經濟的作用。

-研究遼宋夏金元時期的對外貿易，了解當時的絲綢之路和海上絲綢之路的貿易情況，探討對外貿易對經濟發展和文化交流的作用。

-通過研究遼宋夏金元時期的科技發明，如活字印刷術、指南針等，分析這些發明對后世科技進步的推動作用，以及它們在歷史發展中的地位和影響。

-分析遼宋夏金元時期的民族關系，探討民族融合的進程，以及民族政策對國家統一和社會穩定的影響。

-通過閱讀相關歷史小說或影視作品，如《射雕英雄傳》、《天龍八部》等，了解歷史人物的故事，對比歷史與文學作品的差異，培養學生的歷史想象力和文學鑒賞能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入跨學科知識：在講解遼宋夏金元時期的經濟與社會時，可以適當引入地理、經濟、文化等跨學科知識，讓學生從多角度理解歷史。

2.強化互動式教學：設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，激發學生的參與熱情，提高課堂氛圍。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景理解不足：部分學生對遼宋夏金元時期的歷史背景了解不夠深入，導致對課程內容的理解存在障礙。

2.教學方式單一：過于依賴講授法，缺乏多樣化的教學手段，可能降低學生的學習興趣。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生綜合能力的評價。

反思改進措施（三）

1.豐富教學資源：收集更多與遼宋夏金元時期相關的歷史資料、圖片、視頻等，制作成教學課件，豐富教學內容。

2.創設情境教學：通過創設歷史情境，讓學生身臨其境地感受歷史，提高學生的學習興趣。

3.多元化評價方式：結合課堂表現、作業、小組討論、實踐操作等多種評價方式，全面評估學生的學習成果。

4.加強與學生的溝通：關注學生的學習需求，及時調整教學策略，確保教學效果。內容邏輯關系①遼宋夏金元時期的經濟特點

-農業發展：稻作農業的推廣、水利工程的興修、耕作技術的進步。

-手工業與商業：手工業的門類增多、商業城市的繁榮、商業活動的活躍。

②民族關系與社會結構

-民族融