《這些事我來做》教學設計

《這些事我來做》教學設計一、引言“這些事我來做”不僅僅是一句口號，更是培養學生責任感、獨立性以及勞動意識的重要切入點。本教學設計旨在引導學生從身邊小事做起，認識到自身作為家庭、班級乃至社會一員所應承擔的責任，體驗付出的快樂，初步形成主動承擔力所能及事務的積極態度。二、教學內容本課題圍繞學生日常生活中的常見事務展開，如整理個人物品、參與班級勞動、分擔家務等，引導學生明確哪些事情是自己可以并且應該獨立完成的，培養“自己的事情自己做，集體的事情主動做，家里的事情幫著做”的良好習慣。三、學情分析授課對象為小學低年級學生。此年齡段的學生正處于自我意識發展的關鍵期，開始表現出一定的獨立性，但同時也依賴成人的幫助和肯定。他們對周圍世界充滿好奇，樂于模仿和參與，但對“責任”的理解尚淺，缺乏主動承擔事務的意識和持續的行動力。部分學生在家中可能已習慣“飯來張口，衣來伸手”，在學校也可能對集體勞動表現出畏難或消極情緒。因此，教學中需注重情境創設和實踐體驗，從學生熟悉的生活場景入手，激發其內在需求。四、教學目標（一）認知與技能引導學生認識到生活中有許多事務是自己力所能及的，初步了解整理書包、打掃衛生等簡單勞動的基本方法和步驟。（二）過程與方法通過觀察、討論、角色扮演、實踐體驗等方式，引導學生主動發現并嘗試承擔力所能及的事務，在過程中學習與他人合作，提升解決實際問題的初步能力。（三）情感態度與價值觀激發學生主動承擔事務的意愿，體驗勞動的樂趣和成就感，培養責任意識、自理能力和愛勞動的良好品質，增強對家庭和集體的歸屬感。五、教學重難點（一）教學重點引導學生認識到哪些事情是自己力所能及的，并愿意主動去做。（二）教學難點將主動承擔事務的意識內化為自覺行動，并能在不同情境中堅持實踐。六、教學準備（一）教師準備1.多媒體課件：包含與學生生活相關的圖片、短視頻（如：凌亂的書桌、整潔的教室、家人做家務的場景等）。2.情境道具：如書包、文具、玩具、小抹布、小掃把、垃圾桶等。3.獎勵用的小星星或“勞動小能手”等榮譽貼紙。4.學習單（可選，用于記錄學生想做或已做的事情）。（二）學生準備1.課前觀察家人、老師、同學都在做哪些事。2.思考自己在家里或學校能做哪些事。七、教學過程（一）創設情境，導入新課（約5分鐘）1.故事導入/圖片對比：*（出示圖片或講述小故事）教師：“小朋友們，請看這張圖片（凌亂的房間），小明找不到他的作業本了，他很著急。再看這張（整潔的房間），小紅的東西擺放得整整齊齊，她每天都能快速找到自己需要的物品。你們喜歡哪種場景呢？為什么？”*引導學生討論：房間為什么會亂？怎樣才能變整潔？2.引出課題：教師：“是啊，很多事情如果我們主動去做，就能讓我們的生活更美好。今天，我們就一起來學習——《這些事我來做》。”（板書課題）（二）探究發現，明確“這些事”（約10分鐘）1.“我的小手真能干”討論：*教師：“小朋友們，我們都有一雙能干的小手，想一想，在學校里，你的小手能做哪些事情呢？”（引導學生自由發言，如：整理書包、擺放桌椅、擦自己的小課桌、幫老師發本子、打掃教室衛生等）*教師根據學生發言，適時板書或用圖示記錄關鍵詞（如：整理書包、擦桌子、掃地、澆花等）。2.“家庭小幫手”分享：*教師：“在學校里我們是能干的小學生，在家里，我們又能幫爸爸媽媽做些什么呢？”*組織學生小組討論，然后派代表分享。（如：整理自己的玩具、幫忙擺碗筷、給植物澆水、自己穿衣服系鞋帶等）3.梳理分類：*教師引導學生將剛才討論的事情進行簡單分類：“哪些是我們自己必須做的事情？哪些是我們可以幫忙做的事情？”*小結：“這些事情，有的是我們自己的事情，比如整理書包、自己穿衣服，有的是我們作為家庭或班級一份子可以幫忙做的事情，比如打掃衛生、幫助同學。它們都是我們力所能及的事。”（三）實踐體驗，嘗試“我來做”（約15分鐘）1.角色扮演/模擬實踐：*“整理小能手”：設置“書包亂糟糟”情境，請幾位學生上臺嘗試整理書包，其他學生觀察并評價：“他整理得怎么樣？有沒有需要改進的地方？”教師適時指導整理方法。*“班級美容師”：設置“教室小角落需要打掃”情境（如：地面有紙屑、窗臺有灰塵），請學生分組合作，選擇自己想做的事情（如：掃地、擦窗臺、撿紙屑）進行模擬勞動。2.分享體驗感受：*請參與實踐的學生談談自己做事的過程和感受。“你做了什么？累不累？做完之后感覺怎么樣？”*引導其他學生說說看到同學勞動后的感受。3.“我能行”宣誓/承諾：*教師：“看到大家這么能干，老師真為你們高興！現在，讓我們一起大聲對自己說：‘這些事，我能行！這些事，我來做！’”（可配合有力的動作）（四）拓展延伸，深化“我來做”（約7分鐘）1.“我的責任田”計劃：*教師：“小朋友們，我們知道了這么多自己能做的事，現在請你想一想，從今天開始，你最想主動做哪一件事呢？”*（可發放學習單，或讓學生在心里默默記住）鼓勵學生制定一個小小的“行動計劃”。2.榜樣激勵：*教師：“在我們身邊，就有很多‘這些事我來做’的小榜樣。他們是誰呢？”（可以是班里的同學，也可以是家人）*鼓勵學生向榜樣學習，并表示老師會關注大家的行動。（五）總結提升，內化品質（約3分鐘）1.回顧總結：教師：“今天我們學習了《這些事我來做》，知道了很多事情我們都能自己做，也體驗了勞動的快樂。主動做事，不僅能讓我們自己進步，還能給別人帶來幫助和快樂。”2.情感升華：教師：“希望小朋友們都能成為愛勞動、有責任的好孩子，讓‘這些事我來做’成為我們的好習慣，讓我們的小手變得更能干，讓我們的生活更美好！”3.布置“愛心作業”：“回家后，嘗試做一件你今天計劃的事情，并把你的感受告訴爸爸媽媽，也請他們為你點贊。明天來學校和小伙伴分享哦！”八、板書設計這些事我來做（左側可畫一只大手，掌心寫“我能做”）（右側可貼學生說的事情的圖片或簡筆畫，如：）*整理書包*擦桌子*擺碗筷*系鞋帶*……（底部可寫一句口號：）自己的事情自己做，別人的事情幫著做！九、教學反思與預設1.關注個體差異：在實踐環節，要注意觀察不同學生的參與度和動手能力，對有困難的學生給予及時指導和鼓勵，避免讓其產生挫敗感。2.激勵性評價：教學過程中，應以積極的、發展的眼光看待每一位學生，多用“你真棒！”“你的小手真能干！”“老師看到你努力嘗試了，真了不起！”等鼓勵性語言，激發學生的積極性。3.生活化延伸：本課的教學效果不應僅停留在課堂上，更要延伸到學生的日常生活中。可以通過設立“勞動小能手”評選、“我的進步日記”等方式，持續關注和鼓勵學生的行為習慣養成。4.家校協同：爭取家長的配合與支持，請家長在家中也鼓勵孩子做力所能及的事，形成教育合力，共同促進學生責任感和自理能力的提升。5.生成性資源利用