部編版一年級語文上冊《aieiui》教案設計

部編版一年級語文上冊《aieiui》教案設計一、教學內容二、授課對象小學一年級學生三、課時安排1課時（40分鐘）四、教學目標（一）知識與技能4.認識5個生字，能借助拼音正確朗讀句子，體會句子表達的意思。（二）過程與方法1.通過情境創設、圖片觀察、聽辨模仿、游戲互動等方式，引導學生主動參與學習，激發學習拼音的興趣。2.運用直觀演示和聯系生活實際的方法，幫助學生感知復韻母的發音要領和構成特點。（三）情感態度與價值觀1.在學習過程中感受漢語拼音的趣味性，培養學習語文的興趣。2.培養學生積極思考、樂于表達、主動合作的學習習慣。3.結合圖片和句子，引導學生感受家庭生活的溫暖和同學間的友愛。五、教學重難點（一）教學重點（二）教學難點2.“i”上標調時去點規則的掌握。3.音節的熟練拼讀，特別是三拼音節（若涉及）。六、教學準備2.學生準備：拼音本、鉛筆、橡皮。七、教學過程（一）復習舊知，情境導入（約5分鐘）1.拼音寶寶“找朋友”：*師：小朋友們，我們已經認識了很多單韻母寶寶（出示aoeiuü卡片，學生齊讀）和一些聲母寶寶（出示bpmfdtnlgkh卡片，開火車讀）。今天，這些單韻母寶寶要手拉手做游戲，變成新的音節朋友，你們想認識它們嗎？2.創設情境，引出新課：*師：（出示情境圖：可以是兩個小朋友挨在一起看風景，一個小朋友在喊“誒，快看！”，另一個小朋友圍著圍巾）今天天氣真好，拼音王國的小路上真熱鬧！你們看，誰來了？他們在做什么呢？（引導學生觀察圖片，自由發言）1.看圖感知，學習發音：*師：（指著情境圖中兩個挨在一起的小朋友）你們看，這兩個小朋友怎么樣啊？（引導學生說出“挨在一起”）*多種形式練習讀：全班讀、指名讀、分組讀、“開火車”讀。*教師范讀四聲，學生跟讀。可以結合具體的字詞或情境幫助記憶，如：āi（挨著）、ái（挨打）、ǎi（高矮的矮）、ài（愛護的愛）。*學生在拼音本上練習書寫2-3個，教師巡視指導，提醒坐姿和握筆姿勢。（三）遷移方法，學習“ei”（約7分鐘）1.自主探究，嘗試發音：*師：（指著情境圖中小朋友喊“誒”的畫面，或模仿一個人喊遠處的朋友）剛才有個小朋友看到了美麗的風景，他想喊他的小伙伴過來看，他會怎么喊呢？（引導學生模仿“誒——”的聲音）*師：這個聲音“誒”，就藏著我們要學的第二個復韻母“ei”。（出示“ei”的卡片）*教師糾正并示范：ei，先發e的音，然后向i滑動，e重i輕。（口型：從e的口型開始，然后向i的口型過渡）*學生練習發音，同桌互相聽一聽，看誰讀得準。2.學習“ei”的四聲：*師：“ei”寶寶也要戴帽子了，誰來幫它們戴上？（出示ēiéiěièi，引導學生根據標調規則，知道聲調標在e上）*教師范讀，學生跟讀。可以組詞幫助記憶：éi（飛蛾的蛾，一聲）、ěi（沒有ěi這個常用字，可以用手勢輔助，如“ei，你怎么了？”）、èi（èi，好的）。*做游戲“摘蘋果”：蘋果樹上掛著帶有“ei”四聲的蘋果卡片，學生讀對了就可以“摘”下來。3.指導書寫“ei”：*師：“ei”是由誰和誰組成的？（e和i）它們怎么寫呢？（強調e在前，i在后，同樣寫在中格，要緊湊。）*學生在拼音本上練習書寫2-3個，教師巡視指導。（四）合作學習，學習“ui”（約8分鐘）1.聯系生活，學習發音：*師：（指著情境圖中戴圍巾的小朋友，或做一個圍圍巾的動作，或做微笑的表情）冬天天氣冷了，我們出門要做什么呀？（圍圍巾）這個“圍”字，或者我們微笑的時候，嘴巴圓圓的，像不像在發“ui”的音？（出示“ui”的卡片）*師：“ui”是由u和i組成的。發音時，先發u的音，然后向i滑動，u重i輕。（教師示范，注意口型從圓到扁）*學生模仿，小組內互相糾正發音。2.學習“ui”的四聲及標調規則：*師：“ui”寶寶戴帽子，帽子應該戴在誰的頭上呢？（引導學生回憶標調歌“iu并列標在后”，所以“ui”的聲調標在i上，但要注意，i上標調要去掉點哦！）*出示uīuíuǐuì，教師范讀，特別強調i上標調去點。*學生跟讀，指名讀，用“ui”的四聲練習說詞語或短句，如：uī（烏龜的龜）、uí（沒有uí這個常用字，可以做鬼臉說“uí？”）、uǐ（尾巴的尾）、uì（開會的會）。3.趣味游戲鞏固：4.書寫“ui”：*師：“ui”是u在前，i在后，寫在中格。注意i上標調時要去掉點再寫聲調。*學生練習書寫，教師重點指導“i”標調去點的寫法。（五）鞏固練習，拓展延伸（約10分鐘）*教師示范拼讀，強調聲母讀得輕短，韻母讀得響亮，兩音相連猛一碰。*學生自由拼讀，同桌互拼，指名拼讀，“小老師”帶讀。*出示帶有這些音節的詞語卡片，如：白菜（báicài）、妹妹（mèimei）、水果（shuǐguǒ）、回來（huílái），帶領學生拼讀并理解詞義。2.學習生字，朗讀句子：*師：這些音節寶寶藏在句子里了，我們一起來讀一讀，看看句子里有哪些我們不認識的字寶寶。（出示句子：如“我愛爸爸，我愛媽媽。”“弟弟妹妹在一起玩。”）*引導學生借助拼音朗讀句子，圈出生字：“我、愛、爸、媽、弟”。*出示生字卡片，指名認讀，正音。可以用組詞、說句子的方式幫助記憶。*指導學生有感情地朗讀句子，體會句子表達的情感。（六）課堂總結，布置作業（約2分鐘）1.總結回顧：*師：我們還和它們的聲母朋友一起玩了拼讀游戲，認識了幾個生字，真棒！2.布置作業：*讀一讀今天學的生字和句子。八、板書設計eiéiěièi(圖片：小朋友喊“誒”)uiuíuǐuì(圖片：戴圍巾的小朋友)標調歌回顧：有a找a，沒a找oe，iu并列標在后，單個韻母不用說。（特別強調：i上標調把點去）音節舉例：báicài(白菜)mèimei(妹妹)shuǐguǒ(水果)huílái(回來)生字：我愛爸媽弟九、教學反思（課后填寫）*本節課是否充分調動了學生的學習積極性？哪些環節學生參與度高？*復韻母的發音指導是否到位？學生掌握情況如何？*標調規則的講解是否清晰易懂？學生對標調位置的掌握程度怎樣？*音節拼讀練習的量是否足夠？學生能否獨立拼讀？*生字教學與拼音教學的結合是