2026屆福建省莆田市高考語文押題試卷含解析

2026屆福建省莆田市高考語文押題試卷考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應位置上。2．請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。1、閱讀下面的文字，完成下列小題。《荀子·君道》曰：“法者，治之端也；君子者，法之原也?！恢ㄖx而正法之數者，雖博，臨事必亂?！贝笾乱馑际牵毫挤ㄒ褌?，是國家治理的開端；道德與智慧兼具的君子，是國家治理的根本。不懂得律法的原則和精神，而只注重律法的條文數目多少，遇到變動的現實肯定手足無措。荀子這位先秦儒家“繼往圣”與“開漢儒”的“新派”人物，直面周道衰亡、綱紀散壞、戰亂頻仍的現實，他提出“法者，治之端也”的思想，承載著經世濟民、治國平天下的深沉關懷和內在邏輯。而儒家“大道之行，天下為公”的觀念，以及當今人類社會面臨的錯綜復雜的局勢，為以此“大安之道”處理全球化時代的國際關系提供了基礎。治國者，必良法也。在改刑為法的歷史背景下，荀子認為治國應“明禮義以化之，起法正以治之，重刑罰以禁之”，由此“隆禮尊賢而王，重法愛民而霸”。但是荀子這里所談的法，不僅是一種普遍適用的行為規則，而且是一種“良法”。這是一種合乎道德原則的律法，即合“禮義”之法。唯行“良法”，才能養萬民于安樂，“四海之內若一家”，所以“良法”也是“王者之法”。這一點在當今發展為“以法治體現道德理念”的基本原則。主席在演講中提及的“要為當代人著想，還要為子孫后代負責”“公正合理”“主權平等”“共贏共享”等道德理念都是國際法治的要義所在，無此則難以稱之為“良法”，舍此也無法建立一個公平正義的國際新秩序。而各國以聯合國憲章為基礎在多個領域所達成的一系列國際公約和法律文書，才能稱之為“良法”，國際治理才有堅實的基礎。無君子，則良法不行也。良好的律法，僅僅是治國的一個開端，沒有恰當的執行法的人，“良法”只能停留在口頭上、紙面上，無法成為現實的社會秩序。有“良法”，不一定有治世。而有了君子，則律法即使有所不足，也能使國家安定。“故有良法而亂者，有之矣；有君子而亂者，自古及今，未嘗聞矣”。這一點在當今逐漸發展為對一整套適合國情的法治運行體制機制和一支高素質執法人員隊伍的不懈追求。在國際法治層面，各國及相關國際機構有責任維護國際法治權威。君子者，行道者也。能夠行良法治國的君子應符合兩條標準：一是具有“去蔽”的認知能力。人們的認識往往因固守自己的利益和立場而失之片面。而要想去除這種“蔽塞之禍”，就必須“虛壹而靜”；二是具有行“禮義”的道德實踐能力?！爸倚乓詾橘|，端愨以為統，禮義以為文，倫類以為理”，才是君子之道。這樣的標準和要求在今天已經逐漸發展為一整套對法治機構和執法人員的明確義務規定和嚴格制度約束。也正是因此，各國和國際司法機構應該根據公平正義的原則確保國際法平等統一適用，決不能也不應如某些國家和國際機構一樣，自甘認知之“蔽塞”、搞雙重標準。構建人類命運共同體，唯有以良法為端，行君子大道，方能迎來“世界大同”的曙光?。ü澾x自2019年5月《光明日報<法者，治之端也>》，有刪減）1．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是A．儒家的荀子直面現實提出良法是治國的開端這一理念。面對如今世界局勢，在處理全球化時代的國際關系時也值得借鑒“大道之行，天下為公”的觀念。B．作者贊同治國要“起法正以治之”。他所謂的“法”，不是一種普遍適用的行為準則，而是一種合乎道德原則的律法。C．“君子者，法之原也”。即使律法存在某些不足，有了能恰當地執行法的“君子”們，通常也能使國家秩序穩定。D．荀子認為，人們必須通過虛心、專注、冷靜地觀察事物，從而得出正確的認識，才能去除因被蒙蔽而產生的禍患。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A．文本采用了總分總式的論證結構，對中心論點“法者，治之端也”從三個方面進行論述。B．作者大量引用《荀子》的觀點主張，來突出儒家思想相比于其他學說，對當代構建人類命運共同體更具現實意義。C．文本借用名家的經典語句，并進行縝密有序的闡釋，這種道理論證具有權威性和深刻性，具有較強的說服力。D．文本圍繞荀子的相關學說，從“法”和“君子”兩方面入手，就國家與國際社會的“法”進行了論證。3．根據原文內容，下列說法正確的一項是A．荀子認為良好的律法僅僅是治國的前提條件，品德高尚的正人君子才是治國的根本。缺少正人君子，國家難免存在隱患。B．由于“隆禮尊賢而王，重法愛民而霸”，所以荀子認為治國應摒棄刑罰之法，運用合“禮義”之法。C．某些國家和國際機構在處理國際關系時仍存在自甘認知蔽塞、搞雙重標準的現象，這勢必威脅世界的和平與穩定。D．荀子的相關學說是中華民族寶貴的精神財富之一。其對執法者的要求，也將成為一整套用于約束執法者的嚴格制度。2、閱讀下面的文言文，完成各題。竇憲，字伯度。父勛被誅，憲少孤。建初二年，女弟立為皇后，拜憲為郎，稍遷侍中、虎賁中郎將；弟篤，為黃門侍郎。兄弟親幸，并侍宮省，賞賜累積，寵貴日盛，莫不畏憚。憲恃宮掖聲勢，遂以賤直請奪沁水公主園田，主逼畏，不敢計。后肅宗駕出過園，指以向憲，憲陰喝不得對。后發覺，帝大怒，召憲切責。憲大震懼。后雖不繩其罪，然亦不授以重任。和帝即位，太后臨朝，憲以侍中，內干機密，出宣誥命。內外協附，莫生疑異。憲性果急。初，永平時，謁者韓紆嘗考劾父勛獄，憲遂令客斬紆子，以首祭勛冢。后遣客刺殺齊殤王子都鄉侯暢，事發覺，太后怒，閉憲于內宮。憲懼誅，自求擊匈奴以贖死。會南單于請兵北伐，乃拜憲車騎將軍，金印紫綬，官屬依司空，以執金吾耿秉為副，發十二郡騎士，及羌胡兵出塞。明年，與北單于戰于稽落山，大破之，虜眾崩潰，單于遁走，追擊諸部。憲、秉遂登燕然山，去塞三千余里，刻石勒功，紀漢威德，令班固作銘。和帝水元元年九月，詔使中郎將持節即五原拜憲大將軍，封武陽侯，食邑二萬戶。憲固辭封，賜策許焉。舊大將軍位在三公下，置官屬依太尉。憲威權震朝庭，公卿希旨，奏憲位次太傅下，三公上。振旅還京師。于是大開倉府，勞賜士吏，其所將諸郡二千石子弟從征者，悉除太子舍人。兄弟四家競修第宅，窮極工匠。憲以北虜微弱，遂欲滅之。明年，遣耿夔等將兵擊北虜于金微山，大破之。憲既平匈奴，威名大盛，以耿夔、任尚等為爪牙，鄧疊、郭璜為心腹，班固、傅毅之徒，皆置幕府，以典文章。刺史、守令多出其門。由是朝臣震懾，望風承旨。憲既負重勞，陵肆滋甚。憲女婿射聲校尉郭舉等共圖為殺害帝。帝陰知其謀，乃與近幸中常侍鄭眾定議誅之。遣謁者仆射收憲大將軍印綬，更封為冠軍侯。帝以太后故，不欲名誅憲，為選嚴能相督察之。憲到國，迫令自殺。論曰：衛青霍去病資強漢之眾連年以事匈奴國耗太半矣而猾虜未之勝所世猶傳其良將豈非以身名自終邪竇憲率羌胡邊雜之師一舉而空朔庭。列其功庸，兼茂于前多矣，而后世莫稱者，章末釁以降其實也。（選自《后漢書卷二十三·竇融列傳第十三》，有刪改）1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．衛青霍去病資強／漢之眾連年以事匈奴／國耗太半矣／而猾虜未之勝／所世猶傳／其良將豈非以身名自終邪／竇憲率羌胡邊雜之師／一舉而空朔庭B．衛青霍去病資強漢之眾／連年以事匈奴／國耗太半矣／而猾虜未之勝／所世猶傳其良將／豈非以身名自終邪／竇憲率羌胡邊雜之師／一舉而空朔庭C．衛青霍去病資強／漢之眾連年以事匈奴／國耗太半矣／而猾虜未之勝／所世猶傳其良將／豈非以身名自終邪／竇憲率羌胡／邊雜之師一舉而空朔庭D．衛青霍去病資強漢之眾／連年以事匈奴／國耗太半矣／而猾虜未之勝／所世猶傳／其良將豈非以身名自終邪／竇憲率羌胡邊雜之師／一舉而空朔庭2．下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是A．誥命，皇帝賜予爵位或授予官職的詔令，有時也指受有封號的貴婦。B．羌胡，用以泛稱我國古代西部和南部的少數民族，如稱匈奴為“胡”。C．三公，官名合稱。周代已有此稱，為最高輔政大臣，后有多種說法。D．幕府，軍隊出征，施用帳幕，指古代將軍的府署，也用以泛稱幕僚。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．竇憲北征匈奴，功績高不可沒。竇憲統率漢朝大軍，大破北匈奴，登上燕然山，刻石勒功，奠定了中國北疆新格局，功績顯赫。B．竇憲仗勢橫行，不再被肅宗重用。竇憲仗勢欺人，竟至用低價強買沁水公主的園田，肅宗聞知，最終雖未治罪，但不再授予重權。C．竇憲居功自傲，終被逼自殺。竇憲平定匈奴，以為有大功于漢，愈加跋扈恣肆，肅宗與中常侍鄭眾定計以除之，最終竇憲被逼而自殺。D．竇憲目無法紀，殘忍報復父仇。謁者韓紆當年曾審判竇憲的父親竇勛的案件，竇憲令人將其子殺死，割下首級在竇勛墓前祭奠。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）兄弟親幸，并侍宮省，賞賜累積，寵貴日盛，莫不畏憚。（2）憲威權震朝庭，公卿希旨，奏憲位次太傅下，三公上。3、閱讀下面的文言文，完成下列小題。潁陰侯灌嬰者，睢陽販繒者也。高祖之為沛公，略地至雍丘下，章邯敗殺項梁，而沛公還軍于碭，嬰初以中涓從擊破東郡尉于成武及秦軍于扛里，疾斗，賜爵七大夫。從攻陽武以西至洛陽，破秦軍尸①北，北絕河津，南破南陽守齮陽城東，遂定南陽郡。沛公立為漢王，拜嬰為郎中，從入漢中，十月，拜為中謁者。從還定三秦，下櫟陽，降塞王。擊項羽將龍且、魏相項他軍定陶南，疾戰，破之。賜嬰爵列侯，號昌文侯，食杜平鄉。漢王立為皇帝，賜益嬰邑三千戶。其秋，以車騎將軍從擊破燕王臧荼。明年叢至陳取楚王信還剖符世世勿絕食潁陰二千五百戶號曰潁陰侯。黥布反，以車騎將軍先出，攻布別將于相，破之，斬亞將樓煩將三人。布已破，高帝歸，定令嬰食穎陰五千戶，除前所食邑。嬰自破布歸，高帝崩，嬰以列侯事孝惠帝及呂太后。太后崩，呂祿等以趙王自置為將軍，軍長安，為亂。齊哀王聞之，舉兵西，且入誅不當為王者。上將軍呂祿等聞之，乃遣嬰為大將，將軍往擊之。嬰行至滎陽，乃與絳侯等謀，因屯兵滎陽，風齊王以誅呂氏事，齊兵止不前。絳侯等既誅諸呂，齊王罷兵歸，嬰亦罷兵自滎陽歸，與絳侯、陳平共立代王為孝文皇帝。孝文皇帝于是益封嬰三千戶，賜黃金千斤，拜為太尉。三歲，絳侯勃免相就國，嬰為丞相，罷太尉官。是歲，匈奴大入北地、上郡，令丞相嬰將騎八萬五千往擊匈奴。匈奴去，濟北王反，詔乃罷嬰之兵。后歲余，嬰以丞相卒，謚曰懿侯。(節選自《史記.樊酈滕灌列傳》)[注]①尸：尸鄉，地名。1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．明年/從至陳/取楚王信/還/剖符/世世勿絕/食潁陰二千五百戶/號曰潁陰侯B．明年從/至陳/取楚王信/還/剖符/世世勿絕/食潁陰二千五百戶/號曰潁陰侯C．明年/從至陳/取楚王信/還剖符/世世勿絕食/潁陰二千五百戶/號曰潁陰侯D．明年從/至陳/取楚王信/還剖符/世世勿絕食/潁陰二千五百戶/號曰潁陰侯2．下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是A．繒是古代對絲織物的總稱，我國是世界上最早飼養家蠶和繅絲織綢的國家，絲織物包含綃、綢、緞、錦、絹、綾、羅等。B．列侯，古代爵位名，最初見于戰國時期，是漢代爵位最高的--級，只有少數高級官吏和望族宗親可以享有。C．古代諸侯封賜所屬卿、大夫作為世祿的田邑，又稱采邑、采地、封地。因古代中國之卿、大夫以采邑為食祿，故稱為食邑。D．謚號是對死去的皇帝皇后、諸侯大臣以及其他地位很高的人，按其生平事跡進行評定后，給予或褒或貶或同情的稱號，始于西周終于唐朝。3．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．灌嬰出身低微，參加劉邦軍隊后，以驍勇著稱。在成武縣打敗了東郡郡尉的軍隊，在扛里打敗了駐守的秦軍，被賜予七大夫的爵位。B．灌嬰擔任中謁者之后，跟從漢王還師平定了三泰，攻取了櫟陽，降服了塞王，回軍又在廢丘圍困了章邯，并大敗章邯，攻克了廢丘。C．太后去世以后，呂祿等人以趙王的身份自置為將軍，駐軍長安，妄圖發動叛亂。灌嬰表現出非凡的智慧，與周勃等人定下平叛之策。D．灌嬰擔任丞相之后，雖為老將，還親自領兵。在匈奴大舉人侵北地、上郡之際，灌嬰率領騎兵迎擊匈奴，匈奴大軍聞風而逃。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）從攻陽武以西至洛陽，破秦軍尸北，北絕河津，南破南陽守齮陽城東，遂定南陽郡。（2）嬰行至滎陽，乃與絳侯等謀，因屯兵滎陽，風齊王以誅呂氏事，齊兵止不前。4、閱讀下面的文言文，完成下列小題。李廷機，字爾張，晉江人。貢入太學，順天鄉試第一。萬歷十一年，會試復第一，以進土第二授編修。二十七年，典京察，無偏私。嘗兼署戶、工二部事，綜理精密。奏行軫恤行戶四事商困大蘇外城陵垣多所繕治費皆取公帑奇羨不以煩民召為禮部右侍郎四辭不允越二年始受任。時已進左侍郎，遂代郭正域視部事。會楚王華奎因正域發其餽遺書，誣訐正域不法數事，廷機意右楚王，而微為正域解。大學士沈一貫欲藉妖書傾正域，廷機與御史沈裕、同官涂宗浚俱署名上，趣定皦生光獄，株連遂絕。秦王誼漶由中尉進封，其庶長子應授本爵，夤緣欲封郡王，廷機三疏力持。王遣人居間，廷機固拒，特旨許之。時內閣止朱賡一人。給事中王元翰等慮廷機且入輔，數陰詆之。萬歷三十五年夏，廷推閣臣，廷機果與焉。給事中曹于忭不可。相持久之，卒列以上。帝雅重廷機，命以禮部尚書兼東閣大學士，入參機務。廷機三辭始視事。元翰及給事中胡忻攻之不已，帝為奪俸，以慰廷機。已而姜士昌以論廷機被黜，群情益憤。廷機力辨求罷，又疏陳十宜去，帝慰諭有加。明年四月，主事鄭振先論賡十二罪，并及廷機。廷機累疏乞休，杜門數月不出。言者疑其偽，數十人交章力攻。廷機求去不已，帝屢詔勉留，且遣鴻臚趣出，堅臥不起。待命逾年，乃屏居荒廟，廷臣猶有繁言。至四十年九月，疏已百二十余上，乃陛辭出都待命。同官葉向高言廷機已行，不可再挽，乃加太子太保。賜道里費，乘傳，以行人護歸。居四年卒。贈少保，謚文節。（選自《明史·列傳第一百五》）1．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．奏行軫恤行戶四事商/困大蘇/外城陵垣/多所繕治/費皆取公帑奇羨/不以煩民/召為禮部右侍郎四/辭不允/越二年始受任B．奏行軫恤行戶四事/商困大蘇/外城陵垣/多所繕治費/皆取公帑奇羨/不以煩民/召為禮部右侍郎四/辭不允/越二年始受任C．奏行軫恤行戶四事/商困大蘇/外城陵垣/多所繕治/費皆取公帑奇羨/不以煩民/召為禮部右侍郎/四辭不允/越二年始受任D．奏行軫恤行戶四事商/困大蘇/外城陵垣/多所繕治費/皆取公帑奇羨/不以煩民/召為禮部右侍郎/四辭不允/越二年始受任2．下列對文中加點詞語的相關內容的解說不正確的一項是A．會試，是中國古代科舉制度中的中央考試。應考者均為各省的舉人及國子監監生，錄取者稱為“貢士”，第一名稱為“會元”。B．庶長子，是古代對非正妻所生且年齡最大之子的稱呼，但地位遠低于嫡長子，沒有資格繼承父親的爵位、封邑、官職、財產等。C．萬歷三十五年，中的“萬歷”是年號，年號是中國古代封建皇帝來紀年的名號。漢武帝以后，新君即位就會改年號，稱為“改元”。D．禮部尚書，中國古代官名，六部中禮部的最高級長官，掌管戶籍財經、典禮、科舉、學校、外事活動等，相當于今日的教育部長、外交部長。3．對原文有關內容的理解和分析，下列表述不正確的一項是A．李廷機學習成績優異，科舉之路很順暢。他先被推舉進入太學學習，后來參加鄉試、會試都取得佳績，最后以進士第二的身份進入仕途。B．李廷機做事精細周密，關心百姓生活。無論是撫恤商旅的事情，還是修繕整治京城外的陵垣，費用都取自于公款，沒有煩擾百姓。C．李廷機敢于堅持原則，多次向皇上進言。秦王想讓其庶長子分封為郡王，但李廷機多次上奏反對，皇上支持他，秦王愿望未能實現。D．李廷機淡泊名利，不肯擔任要職。皇帝要他擔任禮部右侍郎和禮部尚書兼東閣大學士，他都多次推辭，但皇帝都不同意，只好上任。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）會楚王華奎因正域發其饋遺書，誣訐正域不法數事。（2）廷機累疏乞休，杜門數月不出。言者疑其偽，數十人交章力攻。5、閱讀下面這首宋詞，完成下面小題一剪梅·舟過吳江蔣捷一片春愁待酒澆。江上舟搖，樓上簾招。秋娘渡與泰娘橋，風又飄飄，雨又蕭蕭。何日歸家洗客袍？銀字笙調，心字香燒。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。注：（1）蔣捷，生卒年不詳。南宋亡，流浪漂泊，深懷亡國之痂，隱居不仕。（2）秋娘渡、泰娘橋是當地兩處有名景點。1．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是A．上闋開篇寫詩人觸景生情，無法排解，就想尋酒家，希望能夠借酒消愁。B．“舟搖”寫出漂泊之感，“簾招”寫見酒樓心喜，兩處描寫表露了詩人心跡。C．洗袍、調笙、燒香這一系列動作，實寫詩人回家之后寧靜而又閑適的生活。D．上闋白描寫景，景中帶情；下闋正面寫情，情中有景，表達了倦游思歸之情。2．請從情和景的角度賞析“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”。6、補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）⑴孔子謂季氏：_________，是可忍也，____________？（《論語》）⑵故木受繩則直，____________，君子博學而日參省乎己，____________。（荀子《勸學》）⑶且矯詔紛出，______________，______________，不敢復有株治。（張溥《五人墓碑記》）⑷青山隔送行，___________，___________。（王實甫《長亭送別》）⑸葉上初陽干宿雨，____________，___________。（周邦彥《蘇幕遮》）7、閱讀下面材料，按照要求回答問題。冬天大雪后，使用融雪劑能夠快速除雪化冰，使道路暢通，但過多使用融雪劑也有很多危害，如破壞路面、污染地下水、傷害路邊植物、侵蝕汽車輪胎及底盤等，今年冬天，某城市實施綠色清雪行動，除市區干道及主要支道可以適當使用融雪劑外，其他道路的清雪以機械和人工為主，嚴控融雪劑使用。這一舉措實施后，市區清雪速度明顯遲緩，這給市民出行帶來一些不便。有網民發出不滿聲音：路滑難走，生命都受到威脅，這時候還顧什么環保?你是否贊同這一觀點?請寫一段回復表達你的看法和理由。要求：觀點明確，理由充分，表達流暢得體。120字左右。8、《掌上的心》是當代詩人雷抒雁的作品，品讀該詩，說說這首詩的妙處。要求：答出3條妙處，100字左右。掌上的心雷抒雁如果我能把心托在掌上像紅紅的草莓托在厚厚的綠葉上那么，你就會一目了然你就會說哦，多么可愛的紅潤可是，如果我真的把心托在掌上像紅紅的草莓托在厚厚的綠葉上那么，定會被可惡的鳥啄破我該怎么說呢該怎么表達這裂心的痛苦？9、根據要求作文有人說，現在不是去想缺少什么的時候，該想一想憑現有的東西能做什么。你是否同意這一說法？請寫一篇文章，談談你的思考和認識。要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。

參考答案1、1．B2．B3．C【解析】

1．本題考查學生篩選文中信息的能力。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，到文中圈出相關的句子，再進行比對，設題的誤區如下：因果關系不當、于文無據、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然等。B項，有兩個錯誤，張冠李戴和混淆是非。選項中的“他”應指代荀子，而非作者；其次原文表述為“不僅是……而且是”，選項改為“不是……而是”。故選B。2．本題考查學生分析文章結構，把握文章思路的能力。解答此類題目，應先梳理文章的內容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。B項，“突出儒家思想相比于其他學說，對當代構建人類命運共同體更具現實意義”于文無據，文章沒有把儒家思想與其他學說作比較。故選B。3．本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。A項，“品德高尚的正人君子”混淆概念。原文第一段指出君子是“道德與智慧兼具”的人。B項，兩個錯誤，其一混淆因果，原文是“由此”，不是“由于”；其二無中生有，“摒棄刑罰之法”的觀點于文無據。D項，“也將成為”已然變未然。由原文“這樣的標準和要求在今天已經逐漸發展為一整套對法治機構和執法人員的明確義務規定和嚴格制度約束”可知。故選C。分析文章結構，把握文章思路。解答此類試題首要的就是整體閱讀，把握中心論點或論題，找出文中所用論據，分析論證方法，明辨論據與論點之間的關系，不僅要明辨中心論點與論據之間的關系，更要明辨各個分論點與論據之間的關系，最后提煉整合。同時還要注意論述類試題設題常見陷阱：答非所問、以偏概全、混淆時態、因果混亂、主次顛倒、混淆是非、無中生有、張冠李戴，曲解文意等等。對于試題選項內容一定要在原文中找到對應信息區間，然后再進行判斷。2、1．B2．B3．C4．(1)兄弟二人被君王親近信任，一同在宮中侍奉君王，賞賜頗多，恩寵尊貴日隆，沒有人不畏懼忌憚。(2)竇憲威望權勢震懾朝廷，公卿們迎合旨意，奏請朝廷，使竇憲職位位居三公之上，太傅之下?！窘馕觥?/p>

1．本題考查學生文言文斷句能力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。本題中，“強漢之眾”指強大的漢朝軍隊，為名詞短語，不可斷開，由此可排除選項AC；“傳”與后面的“其”構成動賓結構，傳頌他們為忠臣良將，此處不可斷開，“豈”表示難道，放于句首，前面需要斷開，所以可排除選項D。句子翻譯：衛青、霍去病依仗強大的漢朝軍隊，連年和匈奴作戰，國家耗損過半，卻并沒有戰勝狡猾的敵軍，后世人猶且傳頌他們為忠臣良將，難道不是因為他們終生俱付于此的緣故嗎！竇憲帶領羌胡軍隊以及邊境地區聚集來的兵力，一舉攻破了北方匈奴的宮廷。故選B。2．此題考核理解古代文化常識的能力，此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。B項，“南部”錯誤，應用以泛稱我國古代西部和北部的少數民族。故選B。3．本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項”，需要考生結合語境進行辨析。C項，“肅宗與中常侍鄭眾定計以除之”錯誤，根據文章“憲女婿射聲校尉郭舉等共圖為殺害帝。帝陰知其謀，乃與近幸中常侍鄭眾定議誅之”，此處應該是“和帝”，而非“肅宗”；且皇帝與中常侍鄭眾定計欲除掉的，并非竇憲，而是郭舉等。故選C。4．本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題中（1），“親幸”，被動，指被親近信任；“宮省”，皇宮、宮禁；“畏憚”，畏懼、忌憚。（2）中，“震”，震懾、震動；“?！?，動詞，揣摩、迎合；“次”，排列。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：竇憲，字伯度。他的父親竇勛被殺，竇憲自小便成了孤兒。建初二年，他的妹妹被冊立為皇后，任命竇憲為郎官，后又升遷為侍中、虎貴中郎將；弟弟竇篤，為黃門侍郎。兄弟二人都受到了皇帝的親幸，一起在宮中侍奉，賞賜無數，榮寵日盛，自王侯、公主到陰、馬各個皇后家族，沒有不畏懼忌憚的。竇憲仗著宮中的權勢，便以低賤的價格強行奪取了沁水公主的園田，公主畏懼逼迫，不敢計較。后來肅宗的車駕經過園子，用手指著園子問竇憲，竇憲語塞無法應對。后來事情被察覺，皇帝大怒，召見竇憲并責備他。此后雖然沒有判定竇憲的罪過，但也不再對他委以重任了。和帝即位，太后掌管政權，任命竇憲為侍中，掌管宮內機密要事，宣布詔令。內外協調依附，沒有產生嫌隙。竇憲性情比較暴躁。起初，永平年間，謁者韓紆曾經審理他父親竇勛的案件，于是竇憲便派遣刺客殺了韓紆的兒子，以其兒子的頭顱來祭祀竇勛的墳。后派遣刺客在屯兵宿衛的地方殺了齊殤王子都鄉侯劉暢，事情真相被發覺，太后震怒，將竇憲幽禁在內宮。竇憲擔心被殺，便自行請求帶兵攻打匈奴以此救贖自己的罪過。當時恰好南單于請求出兵北伐匈奴，于是便任命竇憲為車騎將軍，金官印紫綬帶，屬官則依據司空的編制，任命執金吾耿秉為副將，征召北軍五校、黎陽、雍營、緣邊等十二郡的騎士，以及羌胡兵出塞。第二年，和北單于在稽落山交戰，大破北單于的軍隊，敵軍陣營崩潰，北單于逃走，追擊敵軍各個營部。竇憲、耿秉便登上燕然山，和邊塞相距三千多里，在石頭上刻下此次的功勞，記錄下漢室的威德，并命令班固為此作了銘文。和帝水元元年九月，皇帝下詔讓中郎將拿著符節前往五原任命竇憲為大將軍，封武陽侯，食邑二萬戶。竇憲執意推辭，朝廷又賞賜策書加以贊許。舊時大將軍位列三公之下，設置屬官時要依照太尉的編制。竇憲權震朝廷，公卿們也都看著在上者的意思曲意迎合，上奏竇憲的職位應該在太傅之下，三公之上。竇憲休整軍隊返回京師。于是大開倉府，慰勞賞賜將士，他所帶領的各個郡守的子弟，全部得到了太子舍人的職位。兄弟四家競相休整府邸，窮極工匠。竇憲因為北匈奴的勢力薄弱，便想要將它消滅。第二年，派遣耿夔等人帶兵在金微山攻打北匈奴，并大破北匈奴軍，俘虜敵軍眾多。竇憲平定匈奴之后，威名大盛，以耿夔、任尚等為爪牙，鄧疊、郭璜為心腹。班固、傅毅之類的人，都被安置在幕府，主要掌管文章之類的工作。刺史、守令大多出于他的門下。由此朝臣震懾，望風秉承他的旨意。竇憲依仗著自己功勞巨大，驕橫放縱得越來越厲害。憲女婿射聲校尉郭舉等圖謀弒殺皇帝?；实鬯较吕镏懒怂麄兊年幹\，于是便和親近的中常侍鄭眾商議誅殺他們的策略。后又派遣謁者仆射收回了竇憲的大將軍印綬，更改為冠軍侯?；实塾忠驗樘蟮脑?，不想以謀逆的罪名誅殺竇憲，于是便挑選一些嚴厲出色的國相監督他們。竇憲回到封地，被逼迫自殺。論說：衛青、霍去病依仗強大的漢朝軍隊，連年和匈奴作戰，國家耗損過半，卻并沒有戰勝狡猾的敵軍，后世人猶且傳頌他們為忠臣良將，難道不是因為他們終生俱付于此的緣故嗎！竇憲帶領羌胡軍隊以及邊境地區聚集來的兵力，一舉攻破了北方匈奴的宮廷。列舉他的功績，要比前代多得多，而后世人卻沒有稱頌的，大多是因為放大了他之后的過失而抹去了他之前的功勞。3、1．A2．D3．B4．(1)（灌嬰）跟隨（沛公）在陽武以西至洛陽一帶攻打秦軍，在尸鄉以北地區擊敗秦軍，再向北切斷了黃河渡口，在南陽以東打垮了南陽郡郡守齮陽的軍隊，于是平定了南陽郡。(2)灌嬰行兵來到滎陽，就和絳侯周勃等人商議，于是在滎陽駐軍，拿準備誅殺呂氏的事規勸齊王，齊王的軍隊就停止沒有前進?！窘馕觥?/p>

1．本題考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時，要注意句首發語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動詞，賓語后可以停頓；同時還要注意結構上的對稱，省略、對偶、反復等修辭；尤其要關注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞。句子大意是：第二年，跟從高帝到達陳縣，逮捕了楚王韓信。回朝之后，高帝剖符作為信物，使其世世代代不絕，把潁陰的兩千五百戶封給灌嬰作為食邑，號為潁陰侯。其中，“明年”作為時間狀語，后面可以斷開；排除BD項；“食潁陰二千五百戶”是動賓結構，“食”字不能與后面的“潁陰二千五百戶”斷開，排除C項。故選A。2．此題考核理解古代文化常識的能力，此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。D項，謚號并非終于唐朝，而是沿用至明清。所謂謚號，就是用一兩個字對一個人的一生做一個概括性的評價，算是蓋棺定論。像文、武、明、睿、康、景、莊、宣、懿都是褒謚，惠帝都是些平庸的，如漢惠帝、晉惠帝都是沒什么能力的，質帝、沖帝、少帝（后人稱呼，不是正式的謚號）往往是幼年即位而且早死的，厲、靈、煬都是惡謚，哀、思也不是好詞，但還有點同情的意味，一般用作朝代中后期君主，如明末崇禎皇帝追謚為思宗。故選D。3．本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。解答理解文言文內容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以對比，即能發現問題。B項，沒有“大敗章邯，攻克了廢丘”，原文為“未拔”，也就是沒有攻克。故選B。4．本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題關鍵詞有：（1）破秦軍尸北，“破秦軍（于）尸北”，省略句；“絕”，切斷；“津”，渡口；“破”，打垮。（2）“屯兵”，駐軍；“風”，通“諷”，規勸；“以誅呂氏事風齊王”，狀語后置句。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以省略。參考譯文：潁陰侯灌嬰原是睢陽的一個販賣絲繒的小商人。高祖在自立為沛公的時候，攻城略地來到雍丘城下，章邯擊敗并殺死了項梁。而沛公也撤退到碭縣一帶，灌嬰最初以中涓官的身份跟隨沛公，在成武打敗了東郡郡尉的軍隊，在扛里打敗了駐守的秦軍，極力戰斗，被賜予七大夫的爵位。后又跟隨沛公在亳縣以南及開封、曲遇一帶攻擊秦軍，奮力拼殺，被賜予執帛的爵位，號為宣陵君。又跟隨沛公在陽武以西至洛陽一帶攻打秦軍，在尸鄉以北地區擊敗秦軍，再向北切斷了黃河渡口，在南陽以東打垮了南陽郡郡守齮陽的軍隊，這樣就平定了南陽郡。再往西進入武關，在藍田與秦軍交戰，英勇奮戰，一直打到霸上，被賜與執珪的爵位，號為昌文君。沛公被封為漢王之后，漢王任命灌嬰為郎中之職。他跟從漢王進軍漢中，十月間，又被任命為中謁者。跟從漢王還師平定了三秦，攻取了櫟陽，降服了塞王。回軍又把章邯圍在了廢丘，但未能攻克。后又跟隨漢王向東出了臨晉關，擊敗降服了殷王，平定了他所統轄的地區。在定陶以南地區攻擊了項羽的部下龍且、魏國丞相項他的軍隊，奮力拼搏，最后擊敗敵軍。皇帝賜予灌嬰列侯的爵位，號為昌文侯，把杜平鄉封作他的食邑。漢王立為皇帝之后，又給灌嬰加封食邑三千戶。這一年的秋天，他憑借車騎將軍之職跟從高帝擊敗燕王臧荼的軍隊。第二年，跟從高帝到達陳縣，逮捕了楚王韓信?；爻?，高帝剖符作為信物，使其世世代代不絕，把潁陰的兩千五百戶封給灌嬰作為食邑，號為潁陰侯。黥布造反的時候，灌嬰以車騎將軍之職率軍先行出征，在相縣攻打黥布別將的軍隊，大敗敵軍，斬殺亞將、樓煩將共三人。黥布被打敗之后，高祖還朝，確定灌嬰在潁陰的食邑共五千戶，撤銷以前所封的食邑。灌嬰在打敗了黥布回到京城時，高帝去世了，灌嬰就以列侯之職侍奉孝惠帝和呂太后。太后去世以后，呂祿等人以趙王的身份自封為將軍，駐軍長安，發動叛亂。齊哀王得知此事以后，發兵西進，將要入京殺掉不應該為王的人。上將軍呂祿等人聽說之后，就派遣灌嬰為大將，帶領軍隊前去攻打。灌嬰行軍到達滎陽，就和絳侯周勃等人商議，于是大軍在滎陽駐扎，拿準備誅殺呂氏的事規勸齊王，齊王的軍隊就停止沒有前進。絳侯周勃等人殺死諸呂之后，齊王收兵回到封地。灌嬰也收兵從滎陽回到京城，和絳侯、陳平共同立代王為孝文皇帝。孝文皇帝于是就給灌嬰加封食邑三千戶，賜給一千斤黃金，同時任命他為太尉。三年以后，絳侯周勃免除丞相職務回到自己封地上去了，灌嬰擔任丞相，撤銷了太尉之職。這一年，匈奴大舉入侵北地、上郡，皇帝命丞相灌嬰帶領八萬五千騎兵前去迎擊匈奴。匈奴逃跑之后，濟北王造反，皇帝下命令灌嬰收兵回京。又過了一年多，灌嬰在丞相任上去世，謚號為懿侯。4、1．C2．D3．C4．（1）恰遇楚王華奎因力郭正域寫了揭發他饋贈禮物的書信，就污蔑攻擊郭正域做了幾件不法的事件。（2）李廷機多次上奏請求退休，閉門數月不出來。輿論懷疑他偽裝，數十人交替上奏極力攻擊。【解析】

1．試題分析：本題考查正確斷句的能力，根據句子結構，“事”和“商”是兩個名詞，前者為前句子賓語，后者與后句成為一個完整句子，中間要斷開；“多所繕治”是所字結構，“所”字后面應接一個動詞，故“費”前應斷開，“費”作后面的主語，“四辭不允”應連在一起，表示李廷機拒絕的次數，體現拒絕的程度，故“四”字前妥斷開；答案力C。原文加標點為：奏行軫恤行戶四事，商困大蘇。外城陵垣，多所繕治，費皆取公奇羨，不以頰民。召為禮部右侍郎，四辭不允，越二年始受任。2．試題分析：D項，“掌管戶籍財經”應為戶部尚書，不屬禮部尚書的職責范圍。禮部尚書是主管朝廷中的禮儀、祭祀、宴餐、學校、科舉和外事活動的大臣，清代為從一品。相當于現在的中央宣傳部部長兼外交、教育、文化部長。點睛：本題重點突出對古代文化常識的理解，合乎當今國學熱的趨勢。選文是人物傳記，一般主要考查的文化常識是古代的一些稱謂、官職的變遷、人才選拔、宮殿的名稱、年號、一些文書的名稱、古代重要地名、官場的一些理解、朝廷的官職、禮儀還有一些避諱的說法等。解答這類題目，主要靠平時的積累，要將相關知識記牢，這樣就能輕松的將正確項與錯誤項區分開來。若有些知識出現遺忘或疏漏，那就要運用排除法，以確定最終選項。3．試題分析：本題考查歸納文章要點的能力，解答此類題目，要對文言文的大意基本了解，然后根據選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確，然后將原文內容和選項加以對比即能發現問題。C項，“皇上支持他，秦王愿望未能實現”錯誤，由原文“特旨許之”的信息可知，“特旨”是指皇上特別頒旨同意，如果是支持李廷機，沒有必要特別頒旨；正是因為庶長子攀附著想分對為郡王不符合慣例，皇上才會特別頒旨。因此，壑上沒有支持李廷機，而是答應了秦王的請求。4．試題分析：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。此題翻譯時需要注意的關鍵詞句有：（1）會，恰遇；發，揭發；饋遺，饋贈；誣訐，誣蔑攻擊；不法數事，應為“數不法事”。（2）累疏；多次上奏；乞休，請求退休；杜門，閉門；交章力攻，交替上奏極力攻擊。參考譯文：李廷機，字爾張，晉江人。被推舉進入大學，取得順天鄉試第一名。萬歷十一年，又取得會試第一名，以進士第二的身份授職為編修。萬歷二十年，主持京察，有偏私。曾經兼管戶部、工部的事務，總攬大事又精細周密。奏請皇帝施行撫恤商旅四件事，商旅的困窘得以緩解。京城外的陵垣，大都得到修繕整治，費用都取自公款的節余錢，沒有因此煩擾百姓?；实壅僖姴⑷蚊麨槎Y部右侍郎，四次推辭，皇帝都不同意，過了二年他才上任。當時他已經晉升為左侍郎，于是代替郭正域巡視禮部事務。遇上楚王華奎因為郭正域寫了揭發他饋贈禮物的書信，就誣蔑攻擊郭正域做了幾件不法的事件。李廷機的意見有些偏袒楚王，但他又稍稍替郭正域解脫。大學士沈一貫想借妖書將郭正域傾覆，李廷機與御史沈裕、同官涂宗浚都署名上奏，催促審定教生光的獄案，株連于是終結。秦王誼漶由中尉加封，他的庶長子應該授予原來的爵位，他攀附著想分封為郡王，李廷機多次上奏極力堅持不同意。秦王派人從中調和，李廷機堅決拒絕，皇帝卻特別頒旨同意。當時內閣只有朱賡一個人。給事中王元輪等人顧慮李廷機將入閣輔政，屢次暗中詆毀他。萬歷三十五年夏季，朝廷推舉內閣大臣，李廷機果然參與其中。給事中曹于忭不同意。相持了很久，最后條列上奏?；实巯騺砜粗乩钔C，任命他為禮部尚書兼東閣大學士，入閣參與機要事務。李廷機多次推辭后才負事務。王元翰和給事中胡忻不斷攻擊他，皇帝剝奪了他們的俸祿，以安慰李廷機。不久，姜士昌又因為疏論李廷機罷黜，群情更加激憤。李廷機極力辯駁，請求罷免，又上奏陳述應當離職的十條理由，皇帝更加下諭令撫慰。第二年四月，主事鄭振先疏論朱賡的十二條罪狀，并涉及李廷機。李廷機多次上奏請求退休，閉門數月不出來。輿論懷疑他偽裝，數十人交替上奏極力攻擊。李廷機不斷請求離職，皇帝屢屢頒詔對他進行勉勵、挽留，并派鴻臚催他出來任職理事，他堅持臥床不起。在家待命一年，摒絕外界，居住于荒廟之中，朝廷大臣依然有很多議論。到了萬歷四十年九月，奏疏已上報了一百二十多次，于是向皇帝告辭，到都城外等待命令。同官葉向高稱李廷機已經離去，不可以再做挽留，皇帝就加封李廷機為太子太保，賞賜路費，讓他乘驛車，由行人司派人護送回鄉。在家住了四年去世。贈封少保，謚號文節。5、1．C2．（1）直抒胸臆。“流光容易把人拋”直接抒發時光流逝之快，歲月無情的感慨。（2）樂景寫哀情（以景結情）。通過初夏櫻桃變紅和芭蕉葉顏色變綠，表達年華易逝的感慨，家國衰亡的傷感。這是一個亡國遺民的深沉慨嘆，樂景中寄予了無限的悲涼之情。【解析】1．本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧與評價作者的觀點態度、思想感情的能力。此類試題解答時，首先要認真研讀詩歌內容，然后仔細辨識選項中是否有對詩歌的解讀的錯誤。詩歌鑒賞的選擇題對整個詩歌的綜合理解和分析，即考核詩句的含義、詩句的手法還考核詩歌的情感，注意結合詩歌的內容進行分析。C項，“實寫詩人回家之后寧靜而又閑適的生活”表述錯誤。不是“實寫”?！昂稳諝w家洗客袍”，詞人展開想象，極寫歸家之后調弄銀笙、點熏心香的溫暖生活，使思歸的心情顯得更加急切。故選C。2．本題主要考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“請從情和景的角度賞析‘流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉’”，古典詩歌中“景”與“情”，詩人常借助景物描寫來傳情達志，寫景是手段，而抒情才是目的，這就有了景與情的關系。從景與情之間的距離的角度來說，景與情的關系有觸景生情、借景抒情、因情造景、寓情于景、情景交融等；從景與情的感情色彩角度來說，景又有樂景與哀景，情也有樂情與哀情，這又有了以下四種關系：以樂景寫哀情，以哀景寫樂情，以樂景寫樂情，以哀景寫哀情，這里同時也涉及到襯托（反襯與正襯）的表現手法。“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”，“流光容易把人拋”，指時光流逝之快?！凹t了櫻桃，綠了芭蕉”化抽象的時光為可感的意象，以櫻桃和芭蕉這兩種植物的顏色變化，具體地顯示出時光的奔馳，也是渲染。樂景寫哀情。蔣捷抓住夏初櫻桃成熟時顏色變紅，芭蕉葉子由淺綠變為深綠，把看不見的時光流逝轉化為可以捉摸的形象。春愁是剪不斷、理還亂。詞中借“紅”“綠”顏色之轉變，抒發了年華易逝，人生易老的感嘆。詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內容。每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析。注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。6、八佾舞于庭孰不可忍也金就礪則利則知明而行無過矣鉤黨之捕遍于天下卒以吾郡之發憤一擊疏林不做美淡煙暮靄相遮蔽水面清圓一一風荷舉【解析】

本題考查名句的默寫能力。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法，如“佾”“礪”“知”“鉤”“暮靄”等，要理解字義去記憶。學生記憶的時候應該結合詩句的意思。7、不贊同。雖然人工清雪面臨困難很大，為使我們的天更藍、水更清、樹更綠、花更紅，造福子孫后代，環衛處堅持實施綠色清雪，我們應該理解。使用融雪劑后的積雪常常堆積在道路兩旁的綠化帶或農田，開春后其鹽類殘留物全部堆積在農田和綠化帶里，使土壤鹽堿化，破壞植被。【解析】

試題分析：本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮：①為什么要寫作，即寫作目的；②寫給誰或寫給誰看，即寫作對象；③用什么形式來承載表達的內容；④語言表達。根據寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準確、簡明、合理、得體。解答此試，需要審清題干要求，如本題“你是否贊同這一觀點?請寫一段回復表達你的看法和理由”，需要明確觀點，然后結合“路滑難走，生命都受到威脅，這時候還顧什么環?！边@個觀點，做出表達你的看法和理由的回復?？梢越Y合實施綠色清雪行動的好處和使用融雪劑能夠快速除雪化冰帶來的危害角度分析。如“腐蝕道路、橋梁等路政設施”“污染地下水資源”“融雪劑還可能腐蝕底盤”等。融雪劑的危害性是長久的，范圍之廣，還有一些未知的危害性。雖然人工清雪面臨困難很大，但是環保，可以實現生態的可持續發展等。微作文，顧名思義，就是微小的作文，字數一般在100到300字以內。從表達方式看，可以把微寫作分為六大類：記敘類、描寫類、說明類、議論類、應用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠對某一事物、某種現象、某篇文章等發表評論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現象或引用材料，然后明確論點，接著分析材料，用合適的論證方法，或舉事例，或引名言，圍繞現實和自身論述自己的觀點。結尾再總結全文，照應開頭或強化中心，提出解決問題的辦法。記敘類微寫作，不必六要素(時間、地點、人物、起因、經過、結果)面面俱到，一般以事件的某個環節或人物的某個方面為中心，描繪出一個精彩的鏡頭，或是動人的畫面，進而揭示事件的意義，展示人物的個性。說明類微寫作的對象可以是日常物品、影視作品，可以是場所、建筑、時令特征，也可以是漫畫等。事物說明文的寫作關鍵是要抓住事物的特征，而漫畫說明文重在準確、全面。語言要通俗易懂、科學嚴謹。直抒胸臆的抒情類微寫作，可以借鑒頒獎詞的寫法，采用第二人稱，使用直接表白的形式，直接抒發對景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱，借助比喻、擬人、夸張等修辭手法，將抽象的感情形象化、生動化。間接抒情的抒情類微寫作，往往需要結合描寫、議論等表達方式，抒發對景物、人物、事物的感情。應用類微寫作要了解其基本格式要求，如標題、稱呼語、問候語、結束語、落款等，同時還要積累一定量的謙辭與敬辭，注意語言表達的簡明、連貫、得體。8、①借助形象生動的比喻，表達了詩人對健康心靈的珍愛、贊美和自信。②色調對比鮮明，帶給讀者強烈的心理視覺刺激。③反復詠嘆草莓紅潤可愛，強化了意象的生動性、可感性，產生一唱三嘆、余韻悠長的藝術效果。④詩句錯落有致，使詩歌具有建筑美?！窘馕觥?/p>

此題考查鑒賞詩歌的能力。鑒賞詩歌包括鑒賞詩歌的技巧、語言、構思等方面。技巧主要包括表現手法、抒情手法、描寫手法以及修辭手法。語言有的清新，有的古樸。有的詩絢麗多彩，有的詩卻質樸無華。有的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼?！墩粕系男摹肥墙娙死资阊愕淖髌罚@首詩的主要特點是借助于比喻完成思想和情感的表述，從詩中也流露出詩人對健康心靈的珍愛、贊美和自信。心——紅紅的草莓；掌——厚厚的綠葉。草莓甜美多汁，具有清新而純正的天然本色；葉不但綠而且是“厚厚”的，顯然溫馨而柔軟。這是一組巧妙而妥帖的意象，為全詩奠定了成功的藝術基石。以綠襯紅，對比色調的鮮艷明麗給予讀者心理視覺的強刺激。心用“草莓”明喻以避免詩的晦澀難懂；“惡鳥”暗喻惡人，又使詩含蓄蘊藉?！安葺毕堤刂福驗檫@是全詩的“核心”；“惡鳥”則系泛指，將一切邪惡之徒概括言之。明暗相間，廣狹互補，顯得既明快簡潔又耐人咀嚼?！跋悴菝廊艘杂骶?，惡禽臭物以比讒佞”。詩人深得中國古典詩藝之精髓。詩分二節，每節的首三句幾乎相同。詩人之所以回環往復地詠嘆心——“草莓”之紅潤可愛，是因為這樣既強化了意象的可視、可感之生動性，又突出了心被啄之后的痛惜，具有一唱三嘆、余韻悠長的藝術效果。首先要有鮮明的主題；其次，要有清晰的條理，在注重展示單項能力的基礎上處理好點面、詳略的關系，避免“雜亂無章”；最后，語言要精練，杜絕廢話。注意體裁特點。描寫性的小作文往往要求描繪一個特定的場景、描寫人物的某個生活片段等。要圍繞中心描繪出最集中、最精彩的場景或人物生活片段，從而產生“特寫鏡頭”般的效果，體現“精彩”二字。結構完整。小作文的特點是小，但一般結構都應是完整的，所以開頭要明快，用一兩句話引出話題或點明中心；結尾收束要迅速，或照應開頭，或點明、深化中心。這樣才能集中筆墨寫好主要部分。9、立足現實，為理想而努力看材料，有人說，現在不是去想缺少什么的時候，該想一想憑現有的東西能做什么。我認為，這句話是對的。一味去想“缺少什么”，而不是從現在開始，去想“憑現有的東西能做什么”，就會被束縛在曾經和過去，而看不到現在的擁有和未來的發展。人，是需要立足現實去為理想而奮斗的。曾看到過一個紀錄片《不老騎士》，該片記錄了17位老人騎車環游的故事。他們平均年齡81歲，心里卻裝著18歲的夢——進行人生中也許是最后一次的環島騎行。他們面對家人反對、高齡考照、身體老化，以及1178公里漫漫征途中的風雨、塌方等各種嚴峻考驗，用6個月的時間準備，13天的環島，1178公里的騎行，從北到南，從黑夜到白天……為我們展現了一個簡單而偉大的夢想。若要看他們的不足，他們缺少青春的體魄，又是選擇在身體老邁的高齡時去做長途騎行，對于一般人來講，是不是想想就望而卻步了呢？但是17位老人成功了，他們用自己的人生經驗告訴我們：不管現實狀況如何，一定要讓理想植根于心中，并付諸行動。理想是什么？有人說，理想大海中航行的燈塔，也有人說理想是蜜蜂日夜尋找的花蜜，還有人說理想好似一串珍珠。其實，不管是什么，理想都是我們每一個人一生中最有價值的追求。只是，理想是豐滿的，現實是骨感的，不能因為現實的骨感，而放棄豐滿的理想。理想與現實，快樂與痛苦，簡單與困難，擁有與失去，這一切的一切都是我們這個最真實的現實世界的存在。理想可以把柔弱變堅強，可以將丑陋變成漂亮，可以讓無知變成睿智，可以使渺小變成偉大，可以讓我們憑借現有的東西成就更好的自己和美好的未來。有的人為了追求理想而不斷努力，有的人為了改變殘酷的現實而艱苦奮