歡樂購物街-認識人民幣（教學設計）人教版（2024）數學一年級下冊

歡樂購物街——認識人民幣（教學設計）人教版（2024）數學一年級下冊學科年級冊別七年級下冊教材授課類型新授課課程基本信息1.課程名稱：歡樂購物街——認識人民幣

2.教學年級和班級：一年級（一）班

3.授課時間：2024年2月24日星期五上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.數學抽象：通過實際購物場景，培養學生對人民幣單位及面值的基本抽象認識。

2.數學建模：引導學生運用數學知識解決購物中的實際問題，建立數學模型。

3.數學運算：提升學生在具體情境中運用加減法進行簡單計算的能力。

4.數學思維：培養學生邏輯推理和空間觀念，理解人民幣之間的換算關系。

5.數學情感：激發學生對數學學習的興趣，培養良好的數學學習習慣。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：人民幣的基本單位（元、角、分）及其換算關系。

學生需要掌握1元=10角，1角=10分的換算規則，并能進行簡單的單位換算。

-重點二：人民幣的識別與使用。

學生要學會識別不同面值的人民幣，并能根據購物需求選擇合適的貨幣進行支付。

2.教學難點：

-難點一：人民幣單位換算的實際應用。

學生在理解換算規則的基礎上，需要能夠將換算應用于實際購物場景中，如計算找零。

例如，如果購物金額是8.5元，學生需要知道找回的零錢是7元5角。

-難點二：多步驟的購物計算。

學生需要學會進行多步驟的計算，如先計算總價，再計算找零。

例如，購買兩件商品，一件5元，一件3元，計算總價后再計算找零。教學方法與策略1.采用情境教學法，通過模擬“歡樂購物街”活動，讓學生在實際操作中學習人民幣的使用。

2.運用游戲化教學，設計“人民幣連連看”等游戲，幫助學生快速識別和記憶不同面值的人民幣。

3.實施合作學習，分組進行購物模擬，讓學生在互動中學習如何進行簡單的貨幣計算。

4.利用多媒體教學，展示人民幣圖片和動畫，增強學生對貨幣單位的直觀理解。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們來學習一個很有趣的話題——認識人民幣。在我們日常生活中，人民幣可是非常重要的，它伴隨著我們購買各種商品，那么，你們知道人民幣有哪些面值嗎？”

2.學生們紛紛舉手回答：“一元、五角、一角……”

3.老師肯定了學生的回答，然后繼續說：“很好，看來大家對人民幣已經有了初步的認識。接下來，我們就來深入學習一下人民幣的使用方法和換算規則?！?/p>

二、新課講解

1.老師拿出一張1元的人民幣，向學生們展示：“這是我們國家的主要貨幣單位——元，它的單位是1元，等于10角，等于100分?！?/p>

2.學生們認真觀察人民幣，老師講解完一個單位后，再展示下一個單位：“接下來，我們來看一下10角的硬幣，它的面值是10角，等于1元。再比如，這張5角的硬幣，它的面值是5角，等于0.5元?！?/p>

3.老師繼續講解：“現在，我們來做一個簡單的換算練習。比如，我有5元，我要買一個5角的東西，我應該給商家多少錢呢？”

4.學生們紛紛舉手回答：“5角?！?/p>

5.老師滿意地點頭：“非常好，你們已經掌握了人民幣的換算規則?！?/p>

三、互動環節

1.老師將學生們分成小組，每組發放一定數量的不同面值的人民幣，要求他們在規定時間內進行購物模擬，計算找零。

2.學生們在小組內互相交流，老師巡回指導，解答學生們的問題。

3.經過一番激烈的討論，每組都完成了購物任務，并找出了正確的找零方法。

四、鞏固練習

1.老師拿出一張購物清單，上面列出了各種商品的價格，要求學生們用所學知識計算總價和找零。

2.學生們獨立完成練習，老師巡視指導，對做得好的同學給予表揚。

3.老師挑選幾組學生的答案進行講解，糾正錯誤，鞏固所學知識。

五、總結歸納

1.老師站在講臺上，對學生們說：“今天我們學習了人民幣的認識，掌握了人民幣的單位、面值和換算規則。希望大家在日常生活中能夠靈活運用這些知識，做到會使用、會計算。”

2.學生們齊聲回答：“老師，我們一定會的！”

3.老師微笑著說：“好了，今天的課就上到這里，下課！”

（注：以上教學過程僅供參考，實際教學過程中可根據學生情況進行適當調整。）學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠準確識別和區分人民幣的不同面值，包括元、角、分。

-學生能夠熟練進行元、角、分之間的換算，如1元=10角，1角=10分。

-學生能夠理解并應用人民幣的換算規則進行簡單的購物計算。

2.技能提升：

-學生在模擬購物活動中，能夠根據商品價格選擇合適的貨幣進行支付，體現了實際操作能力。

-學生在小組合作中，學會了如何與他人溝通和協作，共同解決問題。

3.思維發展：

-學生在解決購物計算問題時，培養了邏輯推理和空間觀念，提高了問題解決能力。

-學生在多步驟的計算中，學會了如何分解問題，逐步解決，提高了數學思維能力。

4.情感態度：

-學生通過參與“歡樂購物街”活動，對數學學習產生了濃厚的興趣，增強了學習動力。

-學生在互動學習中，體驗到了學習的樂趣，養成了良好的學習習慣。

5.實踐應用：

-學生能夠在日常生活中，如購物、支付零錢等場景中，正確使用人民幣，體現了所學知識的實用性。

-學生在家庭和學校中，能夠主動幫助家人進行簡單的財務計算，如計算家庭開支等。

6.自主學習：

-學生在課后能夠自主復習所學內容，通過練習題鞏固知識，提高了自主學習能力。

-學生在遇到生活中的財務問題時，能夠主動運用所學知識進行思考和解決。板書設計①知識點：人民幣的基本單位

-元（￥）

-角（￥）

-分（￠）

②關鍵詞：面值、換算、單位

③詞句：

-1元=10角

-1角=10分

-元、角、分之間的換算

①知識點：人民幣的識別

-1元硬幣

-5角硬幣

-1角硬幣

-5分硬幣

②關鍵詞：識別、圖案、顏色

③詞句：

-硬幣上的圖案

-硬幣的顏色

-硬幣的邊角形狀

①知識點：購物計算

-計算總價

-計算找零

②關鍵詞：計算、加法、減法

③詞句：

-商品價格相加

-找零金額的計算

-加法與減法在購物中的應用

①知識點：人民幣的應用場景

-購物

-支付

-交換

②關鍵詞：場景、實際、生活

③詞句：

-在商店購物時使用人民幣

-使用人民幣進行支付

-人民幣在生活中的應用實例反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：我嘗試將“歡樂購物街”這樣的情境引入課堂，讓學生在真實的購物環境中學習人民幣的使用，這種體驗式學習讓學生們更加投入和感興趣。

2.游戲化教學：通過設計“人民幣連連看”等游戲，使學生在輕松愉快的氛圍中學習貨幣知識，這種教學方法不僅提高了學生的參與度，也增強了他們的記憶效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異：在課堂中我發現，有些學生對于人民幣的換算和理解比較困難，這可能是因為他們對數學的基本概念掌握不夠牢固。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試通過小組合作和游戲來增加課堂互動，但感覺還是不夠，有些學生可能因為害羞或者不適應新教學方法而不太積極參與。

3.教學評價單一：目前我主要依靠課堂表現和作業來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，需要更加多元化的評價方法。

反思改進措施（三）

1.針對個體差異，我計劃在課后提供額外的輔導，幫助那些理解有困難的學生鞏固數學基礎，同時也會在課