小學語文國標教材西師版二年級下冊.ppt

1、小學國語國標教材(西師版) 2年級下冊教材教法說明陸清華，義務教育課程標準考試教科書國語(2年級下)根據全日制義務教育國語課程標準(實驗原稿)作成，2年級2學期使用。 前面說過，一個事物的概念及其現實，就像兩條漸進線，雖然相互接近，但從不相交。 恩格斯的訓練目的：“介紹”和“點火”。 上課，不要盲目崇拜別人。 許多崇拜，是為了吞噬自尊和自信，上課，不要隨便貶低別人，過度貶低，會招致傲慢和自命不凡。 建議：1.不要單純把自己看作聽眾，應該是觀眾、研究者2 .不要把自己看作一年級、一學科的教師，而應該首先把自己看作教育者3 .不要把課程改革看作遵循某一指令完成一個任務的過程，而是自上而下和一、構造

2、體系，1 .卷頭語2 .讀寫：兩個單元(8篇)3.文本：五個單元(28篇)4.綜合學習：兩次(風景名勝地展，按音序查字)5.認識分流，不要負擔。 寫字需要規范寫字的姿勢，正確整潔的拼音固定，查字典可以獨立讀字，方法更有效。 2 .喜歡閱讀，閱讀培養語感的通讀順序，學習體驗感情的默讀，發展語言的積極提問，大膽發言的語句積累，養成習慣。 3 .學習對書面語感興趣、寫快樂的標點符號，即使弄錯也不要著急。 4口語交際學會傾聽，理解要點，有禮貌，自信，積極討論，發表意見。 5、綜合學習培養好奇心，仔細看問題共同討論的勤奮活動，表現不拘泥形式的課堂內外結合，重視探究性。 三、寫特色與教學建議，(一)卷首語

3、、教學建議：閱讀漢字人形，閱讀目錄了解教材，交流心情。 教材特點：形象生動，揭示學習重點，富有感動力、親和力。 (2)識字率和識字率1 .教材的特征本書的教材以集中識字率和隨文識字率的方法編制內容。 其中兩個單元(8篇)安排在一起可以讀寫。 其內容接近生活，形式活躍，有文化感，有利于學生的多種讀寫。文字并排，有趣，(2)字符串的讀寫，(1)看圖讀寫，(3)韻文的讀寫，豐富的郁民風，弘揚傳統文化，埋頭玩樂，(4)，教材不僅在放學后寫自己想寫的語句，而且在各單元配置“自主識字園地”，學生這樣的編制旨在刺激學生的識字興趣，使學生在生活中識字，在游戲中識字，理解識字規則，學習識字方法，感受漢字的美。

4、2、本書的識字目標： (1)繼續復習、加強漢語拼音，用漢語拼音閱讀識字、正音。 (2)識別460字，能寫301字。 要求認識的字符，可以閱讀標準語音，符合語句等語言環境知道意思。 要求寫的字要讀準語音，清楚記住字形，正確寫，做用于口頭和書面語言表達的練習。 (3)有自主識字的愿望，生活中有自主識字的習慣，寫規范，端正清潔，感覺漢字形狀美麗。 (4)識別大寫字母，記住漢語拼音文字表。 (5)學習用音序檢查法檢查詞典，學習獨立的讀寫。 3、識字教育建議，(1)掌握本書教材各類識字率的特點。 看圖讀寫：文字對應，圖像讀寫。單詞列的讀寫：讀單詞列，讀寫方便。 韻文識字率：熟讀朗讀，自然識字率提高。 謎

5、字：我想我能讀懂玩樂和興趣的字。 短語識字率：閱讀短語，理解識字率。 文本讀寫：自己讀文本，在上下文中讀寫。 自主識字率：使用方法、獨立識字率。 會認字：讀準語音，知道花樣，巧記。 會寫的字：讀準語音，清楚地記住字形，寫好。 (2)讓學生自主讀寫。 新課改要求我們堅定“學定教，引導順學”的思想，盡量放手讓學生自己探索，自己獲得知識。 我們提倡，學生自己能做的事引導學生自己能做的事，思考、說話、寫作、改變等等，老師負責“懶惰”的話，學生就會“勤奮”。 教材非常重視學生自主識字能力的培養，各單元組織了“自主識字園地”。 我們要在教育中利用這些學習資源，真正培養學生的自主識字能力。 (3)妥善利用識

6、字游戲。 在競爭小老師乘火車將魔方名片貼在朋友身上給朋友寫合字、寫合字、跨欄取果等教育中，許多實驗老師發現了教材“滲透”的特點， 不失時機創造性地開展“每天閱讀”、“讀寫快車”、“特朗普”、“讀寫儲蓄箱”等讀寫活動需要注意的是，組織識字游戲要“目的明確、準備充分、周密、聯系緊湊”。 (4)實行“小步驟快進”的教育戰略。 注重讀寫過程，不要一步一步地往前走。 不求甚解，先記住再理解。 被允許忘記或讀寫；開放自由，在生活中能夠讀寫。 整體推廣、識字率和閱讀、口語交流、綜合學習等有機結合。 容許差異，上不封頂，下不封底，鼓勵多學習，底要明確。 注意層次指導，正確看待兩極分化問題。 把握分寸，能寫的字

7、要注意學生的寫作習慣。 寫作姿勢正確，寫作規范正確，規規矩矩。 不要求寫作，只記住樣子，不需要記住所有的筆畫。 (5)重視寫字教育。 描寫，體驗讀寫的樂趣，認真寫字。 a .養成良好的書寫習慣。 規范，端正，寫清潔。 寫字要“三個一個”。 寫字需要好習慣。 工具要擺好，姿勢正確，筆順書寫。 寫字的方法，習慣：寫字不能一筆一畫。 先把這個字的一筆看清楚，然后再寫完。 要求筆順地寫字，記住整個字后再寫。 b .降低難易度。 1992年大綱：掌握漢字的基本筆畫、筆順規則、間架構造、部首。 課程標準：掌握漢字的基本筆畫和常用的部首，能夠按照筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構不要同等要求“寫”和“寫”。

8、上課時要先寫對了，然后再寫。 c .嚴格不死：啟發學生根據基本原則，自己掌握生字筆順。 零件名、筆畫名、筆順等都是約定俗成的，作為嚴密的知識體系不能讓學生進一步了解。 在教學中，以下三個結合學生要實現主動分析字形和多次練習的結合。 學生自主地分析字形和多角度組語。 學生主動分析字形和漢字本的空相。 4、課例分析、識字水果(1)匯集創設情況，激發動機。 (2)自學生字，朗讀韻文。 (3)發現規則，體驗成功。 (4)靜靜地描寫，體驗樂趣。 (5)鞏固表達，說準語音。 1、教材的特點(1)主題小組，關注生命，視角新穎。 2單元：接近自然的3單元：親情友情5單元：兒童天地6單元：科學技術革新7單元：學

9、習人，(3)閱讀，(2)內容生動，題材新穎，文質優美。真正的愛，誰住在最上層，抒發了小動物之間謙虛的愛。 凸現地區風情黃果樹瀑布生動地描繪了瀑布不可思議的壯麗，充滿了童真童趣味：我也留著胡子充滿了童真童趣味，想象著大膽，是兒童獨立意識的告白。 感受到生命的不可思議，贊美誰和羚羊去避暑適應小動物的自然生存能力。 騎著“白馬”的蒼耳敘述了植物持續生命的不可思議的偉大。 歌頌名人偉人：歌二小放牛郎歌頌英雄少年的愛國壯舉，激發學生的愛國情熱，表現科技發明所玩的發明展示現代科技的新成果。吟誦人口古詩詠柳(40頁)等古詩，使學生在人口吟誦中領悟中國傳統文化的基礎，讓人感受到傳統文化的優秀，體味到民族文化的

10、博大。 (3)重視基礎，開放思維，激勵自主。 每篇課文后設立開放的基礎練習題和展開題，其目的是鞏固基礎，重視品讀的積累。 每次放學后練習朗讀，背誦，積蓄語言，造句，注意描寫同義詞、反義詞等的技能訓練。 關注根植文本、孩子的生活：天藍色的按鈕放學后問題：家人的生日等。 (第66頁)，我也留胡子，寫下你想對爸爸媽媽說的話。 (第95頁)，多維向導，還有創新空間。 不要問這是為什么。 “我試著寫一下你想送什么給賣火柴的姐姐。 ”(69頁)，方式靈活，體現學科聯系：放學后的練習題上啟下也要注意。 以朗讀、背誦為首的項目，安排在默讀的前面進行指導，要求讀、不發聲、不動嘴唇。 注重漢字規范書寫的指導，如描

11、寫書寫。 加強語言訓練，為抄寫句子、寫詞奠定基礎。 注意學科融合，體現大國語觀。 (歌二小放牛郎唱二小放牛郎這首歌。 P166 )、2 .本書的讀書目標(1)喜歡讀書，對讀書感興趣。 學習用普通話準確、流利、情感地朗讀課文。 可背誦指定段落和自己喜歡的文本片段。 在老師的指導下，學習默讀，不發出聲音和指示。 (2)語境與生活的實際相結合，理解文本中詞句的意義，在閱讀中可以積累詞句。 (3)能夠閱讀淺顯易懂的課外讀物，養成與他人交流自己的心情和想法，愛護書籍的習慣。 (4)積累自己喜歡的熟語、對聯、古典詩詞、格言、警句以及好話的好句子。 3、教學建議：明確閱讀教學各個環節的要求。 (1)自己讀課

12、文，全面感知。 (2)重讀課文，自主地讀寫。 (3)熟讀課文，自主探索。 以前讀過的教育有問題：教師太多。 想深入深入地徹底說明，一步一步地到達了。 用“模范解答”封鎖學生思想，抑制學生創造力。 注重結果，忽略過程。 (4)美麗閱讀課文，體驗共享。 要不斷反思閱讀的實效性，考慮閱讀的多樣性。 二思念的統一性。 仔細考慮和閱讀的層次性。 4、課例分析裝滿昆蟲的口袋(1)課題，引入新課程。 (2)朗讀課文，獲得知覺。 (3)熱情朗讀第一、五自然段，總結全文。 (4)指導字的寫法。 (5)擴大延長。 (4)寫字，1 .教材的特點來源于生活，有利于表達。 二單元：在三八節寫出心里話(第44頁) (配合

13、生活，動員感情激發寫話興趣。 3個單元：學習留言(75頁) (創設生活劇本，聯系課文內容，練習寫字。 6單元：請用語言寫一句話(第146頁)“先寫后寫”。 讓學生學習輪流寫單詞。 7單元：寫暑假計劃(第171頁) (寫語言與合理安排暑假生活相結合。2 .本書的書面語目標(1)對書面語感興趣、看到、想到的事情可以記下來。 (2)試著在書面語中使用讀寫學到的語言，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。 (3)記住寫留言。 3教育建議(1)讓學生高興地寫字。 (2)降低難易度，以小步驟快進。4課例分析7單元：寫暑假計劃(171頁) (1)學生討論如何安排自己的暑假，看誰合理豐富安排。 (2)小組級交流。

14、 (3)把自己的安排記下來。 (4)寫完后進行交流和評價。 注意鼓勵和指導。 (5)口語交際，1 .教材的特征本書的教材注意口語交際能力的培養。 編成了5個接近學生的“口語交際”話題。 其內容的生活化、形式的多樣化、角色的互動化、狀況的趣味化。 這些話題旨在提供生動的課題和真實的溝通方案，使兒童更容易獲得知情同意，激發學生交流的興趣和自信。 學生有話可以說，有話可以說，有話可以說，有話可以說。 在充分的交流中宣傳個性，說實話，體驗人情，學習交往，養成文明交流的好習慣。 內容緊緊抓住孩子的生活，激發溝通熱情。 兩個單元：準備春游：發表獨特見解，表達合作構想內容。 (第42頁)，三單元：過生日：介

15、紹自己如何過生日，如何設計創造性的生日。 (第72頁)，五單元：向同伴介紹自己：介紹自己，注意與他人的不同之處。 (第112頁)，6單元：裝飾我們的教室：探討裝飾教室的方法，使教室更加美麗。 (第144頁)，7單元：炫耀我的家庭：再生生活，交流表演。 (169頁)，2 .本書口語交際目標(1)養成說普通話的習慣，增強想與人交流的意識。 (2)認真傾聽別人的話，掌握主要內容，圍繞話題講述短小的故事和見聞。 (3)說話態度自然、有禮貌、有表達自信，可以就感興趣的問題發表自己的見解。 3教育建議(1)改進口語交際教學策略。 一是創造交際環境讓學生自由地進行口語交際。 二是在語文教學各環節有意識地培養

16、口語交際能力。 三是引導學生在日常生活中積極鍛煉。 (2)建立口語交際評價方案。 一是建立口語交流的日常評價方案。 二是建立口語交際階段的評價方案。 4課例分析準備去春游。 這次的“口語交際”是由三個板塊構成的。 一是提出話題，明確這次交際訓練的形式是很重要的。 二是創設能激發學生溝通意愿的虛擬情景。 三是文字提示，為學生說什么、做什么提供構想。 我建議這堂課用一格。 (1)教育目標：能與同學文明交流，態度自然，表達清楚，有信心。 可以積極參加小組討論，大膽發表自己的想法。 可以真心傾聽他人的見解，提出自己的建議。 春游的小修訂畫可以聯合修訂，推薦給全班。 (2)教育準備：教師：準備文本話題的

17、插圖，春天在哪里唱歌。 學生：考慮春游的計劃。 (3)活動設計參考：引人入勝，與桌面交流。 1 )同桌交流：小聲告訴同桌，自己想去哪里玩春游？ 2 )報告交流：讓學生說明為什么想去那個地方春游。 3 )總結：是的。 要去春游，必須先做好準備。 第一步是選一個好地方。 看圖引入虛擬腳本，探討交流。 看圖，圖的孩子們各自在想什么？ 你說什么？還有讓同學聽聽。 小結節：是啊。 和圖上的同學一樣，一提到春游，孩子們的心就跳起來，多高興啊。 引入現實生活方案，探討交流。 1 )在小組內陳述想法。 2 )共同設立修訂案。 3 )選出代表，介紹本組的設訂方案。 一個人也可以介紹、補充、多人介紹。 4 )全班討論，形成本班這次春游活動的修訂方案。 (6)綜合學習，1 .教材特點：教材安排了兩次綜合學習。引導學生生活，讓他們參加實踐，讓他們以不同的感覺參加活動，充分利用收集、整理、交流、展示、課堂內外的信息，從豐富的語文課程資源中積極地獲得不同的知識，在生活中充分挖掘以學習中文、使用、體驗語文為目的的學習可能性，通過已知的途徑、單元