大班教案小豬上幼兒園反思

Word———大班教案小豬上幼兒園反思《大班教案小豬上幼兒園反思》可能是您在查找幼兒園大班主題教案過程中需要的內容，歡迎參考閱讀！

1、大班教案小豬上幼兒園反思

活動目標

1.知道同伴之間應當相互關心，友好相處。

2.學習與同伴友好相處的方法。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.喜愛并嘗試創編故事結尾，并愿意和同伴一起學編。

教學重點、難點

學習與同伴友好相處的方法。

活動預備

課件“小豬上幼兒園”(故事，圖片)

活動過程

開頭部分：

1.請幼兒觀賞我園的圖片，引導幼兒說這是哪里!

2.小豬三歲了也來上幼兒園了，小伴侶想知道小豬在幼兒園的故事嗎?

基本部分：

1.老師引導幼兒觀賞課件“小豬上幼兒園”并提問：

1)小豬喜愛上幼兒園嗎?

2)小伙伴們喜愛小豬嗎?

2.分段爭論：

1)小豬是怎樣和小伙伴們玩的?

2)為什么大家都不喜愛和它玩?

3.引導幼兒爭論：

關心小豬想想有什么好方法能讓小伙伴喜愛它!

4.引導幼兒表演：

假如你是小豬的話你會怎么做?

(老師協作表演)

結束部分：

老師與幼兒一起總結：

小伙伴之間要友好相處，相互關懷，相互關心。

變化延長：

園內延長：

1.講故事圖片投放在語言區，請幼兒練習講故事!

2.將幼兒日常生活中相互關懷，相互關心的情景拍攝下來請大家感受“大家庭”的暖和

家庭延長：要孩子在家為爸爸媽媽講講自己是如何在幼兒園與小伙伴相處的，以及大家在一起的一些趣事。

附故事：小豬上幼兒園

小豬上幼兒園了，幼兒園里可真好玩：美麗的教室，好玩的玩具，豐富的圖

書，還有很多的小伙伴，他快樂極了!

可是，幼兒園里的小伙伴都不喜愛和小豬玩。“咦這是怎么回事呢?”原來

小熊從家帶了一本新的圖畫書到幼兒園，小豬觀察了，從小熊手里搶過來就看;

小兔搭好了大樓房，小豬一腳就給踢到了，還哈哈大笑;小貓在拼玩具，小豬搶

了就跑;小狗在廁所不當心摔倒了，小豬觀察了，沖小狗直做鬼臉。。。。。。

小伙伴們很生氣，都不理他了。小豬沒有了伴侶，感到很孤獨，也很難受，他多

么盼望小伙伴們能和他一起玩呀!那么他該怎么辦呢?

教學反思

我上完這節課以后自認為教學效果很好，上課孩子對多媒體的課件很感愛好，和我的互動性提問和表演協作很樂觀!孩子們的愛好很高!從課上的孩子回答和表現，到課后孩子的表現可以看到我的教學目標得到了很好的體現!面對孩子能精確的表述出自己的意愿，并可以用肢體表現出來這本身就是有難度的!

我的不足：對孩子的提問要細化!

在爭論時可以給孩子適當的提示!

假如再上一次的話我會調整自己的提問，語言賜予孩子適當的提示!

預備多組圖片：可以要孩子來推斷小豬的對與錯!增加孩子的是非辨別力量!

2、幼兒園大班故事三只小豬教案反思

活動目標：

1、理解《三只小豬》的故事內容，初步把握故事情節。

2、讓小伴侶初步理解勤快和懶散的含義。

3、豐富小伴侶的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶散。

活動預備：

《三只小豬》的動畫片;故事圖片;詞匯字卡。

活動重點：

豐富小伴侶的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶散。

活動難點：

引導小伴侶初步理解勤快和懶散的含義。

活動過程：

1、以音樂進場，組織小伴侶觀看多媒體電教。

2、老師讓小伴侶坐好，并讓小伴侶觀賞《三只小豬》的故事。

老師提問：小伴侶看故事《三只小豬》時，看到了故事中都有誰?它們都做了什么事?后來又發生了什么事?

3、發散思維。

(1)看故事時，故事中有那些動物?(三只小豬，呼呼、嚕嚕、嘟嘟……)三只小豬中怎么做的?做了那些房子?(草房子、木房子、磚房子……)(2)做好房子時，發生了什么事情?

(3)后來為什么草房子、木房子倒了，而磚房子沒有倒?

(4)最終大灰狼怎么樣了?

4、老師逐步出示《三只小豬》的圖片，進行制造性敘述。

老師引導幼兒對圖片進行規律性排序、爭論，并進行敘述，老師進行指導，分三個步驟進行：

(1)老師依據故事情節，逐步出示圖片。

(2)讓幼兒觀看圖片說出自己的想法，然后爭論，最終排序。

(3)豐富小伴侶的詞匯：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶散。

5、老師完整敘述故事。

6、結合現實教育小伴侶做勤快的人。

7、老師小結：

通過這個故事，告知我們小伴侶，嘟嘟是一個特別勤快的小豬，我們小伴侶要向它學習，做一個勤快的好孩子，老師引導幼兒隨《勤快人和懶散人的音樂做嬉戲，活動延長：

搜集有關勤快人的動作圖片，在區域中展現，大家共享并學習，讓幼兒學習做一個勤快人。

教學反思：

1、《三只小豬》是孩子們特別熟識的故事，《三只小豬》的音樂給孩子們呈現的就是故事的情節。音樂節奏鮮亮，詼諧好玩，非常符合孩子們的觀賞口味。在整個活動中，孩子們都能夠心情高漲的參加到活動中去。

2、在蓋房子的活動中，大家通過感受和嬉戲，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懶。

3、老師在仿照小豬動作時，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一起嬉戲，帶動和感染孩子。

4、音樂活動是以比較開放的活動形式消失，幼兒通過自己的理解來進行表現，所以老師的應變力量很重要。要能跟的上孩子們的思路，關心他們解決遇到的困難和問題。

5、老師應準時的確定和鼓舞幼兒做出來的動作。

3、大班音樂活動教案：三只小豬教案(附教學反思)

活動目標：

1.傾聽音樂，嘗試隨樂表演故事《三只小豬》的基本情節--蓋房預備、房子建筑、大灰狼來了。

2.在蓋磚房子動作的基礎上，嘗摸索索蓋木房子和草房子的動作。

3.在"大灰狼來了"的情境中，依據不同的小豬角色做出相應的動作反應。

4.熬煉快速反應和保持造型的力量。

5.熟識、感受歌曲旋律和內容，學唱歌曲。

活動預備：

1.閱歷預備:幼兒已聽過《三只小豬》的故事。

2.物質預備:《三只小豬》音樂。

活動過程：

一、故事引入,激發幼兒參加的愛好。

老師:小伴侶,你們都有聽過《三只小豬》的故事吧,那最厲害的是哪一只豬呀?豬老三是怎樣蓋房子呢?今日我們來學學吧。

二、初步感受樂曲,跟隨音樂表現"豬老三蓋房子"的動作。

1.完整傾聽音樂一遍,學習打地基、搬磚頭的基本動作提問:小豬蓋房子,用了哪些動作,怎么做?

2.再次傾聽,并隨音樂做動作。

提問:剛才豬老三造了四個房間,哪四個房間?

3.再次傾聽音樂,引導幼兒說說蓋一個房間需要搭幾個磚頭。

4.師幼扮演小豬蓋房子的角色,嘗試用打地基、搬磚頭等動作表現音樂中小豬蓋房子的故事情節。

三、嘗試創編"豬老大和豬老二蓋房子"的動作,隨音樂表現"小豬蓋房子"的故事情節。

1.啟發幼兒依據木房子嘗試自編蓋房子的動作老師:豬老三的房子是一塊磚一塊磚的往上疊,那豬老二的木板房子,怎么疊呢?

2.隨音樂表現"豬老二蓋房子"的故事情節。

3.啟發幼兒依據草房子嘗試自編蓋房子的動作。

老師:豬老二的房子是一塊一塊的木板往上疊,那豬老大的草房子,怎么疊呢?

4.隨音樂表現"豬老大蓋房子"的故事情節。

5.隨音樂完整玩"小豬蓋房子"的嬉戲。

四、循環嬉戲老師：磚頭房子蓋得太牢固了,大灰狼沒轍了,看來只能換個地方去抓小豬了。

活動延長：

區域活動：小舞臺表演中可以連續鞏固這個嬉戲，也可以依據角色來進行童話劇表演。

活動反思：

《三只小豬》是孩子們特別熟識并寵愛的故事，《三只小豬》的音樂給孩子們呈現的就是故事的情節。音樂節奏鮮亮，詼諧好玩，非常符合孩子們的觀賞口味。

在整個活動中，孩子們都能夠心情高漲地參加到活動中去。在蓋房子的活動中，孩子們通過感受和嬉戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。我發覺老師的投入在活動中非常重要，老師仿照小豬動作不能忸怩作態，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一樣嬉戲，帶動和感染孩子，有的幼兒不擅長或不敢表現，老師要準時賜予鼓舞，由于這一音樂活動是以比較開放的活動形式消失，許多時候是幼兒通過自己的理解來進行表現，所以老師的應變力量很重要，要能跟得上孩子們的思路，并盡可能地走在孩子的前面，支持他們在活動中的表現，關心他們解決遇到的困難和問題。老師在活動中應留意提升幼兒的表現力，準時地確定和鼓舞幼兒做出來的動作，同時規范幼兒在嬉戲中的動作節奏。

本節課的教材強調同學在音樂中的體驗，這包括形象體驗、肢體體驗、情感體驗等多方面，而作為觀賞課，老師的教與同學學的過程與結果其實就是傾聽時的體驗、傾聽后的感悟。其教學目標都圍繞“聽”綻開，如何聽、聽的結果如何。在本節課的教學中，我把握好重點，確保以音樂為主線，用聽、唱、演等形式開展，達到較好的教學效果。一班級同學音樂表演技能積累較少，力量有限，同時也缺少創編表演閱歷，還不能在短時間內創編出一個比較完整節目的力量，因此我在教學中因依據同學學習狀況，引導同學觀賞學習表演，鼓舞同學創設情境表演，并進行層次的設計，讓同學由易到難。

4、大班語言活動教案：三只小豬教案(附教學反思)

活動設計背景

小伴侶最喜愛《三只小豬》的故事，這個故事，它生動好玩的故事的情節，笨拙可愛的小豬令人捧腹，孩子最喜愛仿照小豬蓋房子的動作，假如把這些創編到《三只小豬》樂曲中，孩子肯定很感愛好。于是我就設計了這節課。

活動目標

1、通過嬉戲，感受樂曲歡快、詼諧的心情。

2、通過創編搭建不同的房子的動作，進一步感受樂曲中跳動、頓挫的節奏。

3、主動參加創編嬉戲活動，體驗合作的歡樂。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，進展幼兒的語言力量。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

教學重點、難點

重點：主動參加創編嬉戲活動，體驗合作的歡樂。

難點：感受樂曲詼諧的心情，感受樂曲中跳動、頓挫的節奏。

活動預備

1、錄音機、《三只小豬》樂曲磁帶、小豬頭飾、小豬尾巴。

2、各種小豬神態圖片，貼有點子的圓形、正方形、三角形，供幼兒嬉戲時使用。

活動過程

一、幼兒聽音樂，自然進入活動室。

二、觀賞音樂《三只小豬》

三、觀看情景表演：

老師依據音樂的節奏和心情進行表演，表現出小豬蓋房子時的情形。

四、幼兒嘗試創編“蓋房子”情景。

五、表演嬉戲

六、活動結束：

小豬蓋房子累了，我們休息吧。小豬伴著舒緩的音樂慢慢睡去。

教學反思

1、《三只小豬》是孩子們特別熟識的故事，《三只小豬》的音樂給孩子們呈現的就是故事的情節。音樂節奏鮮亮，詼諧好玩，非常符合孩子們的觀賞口味。在整個活動中，孩子們都能夠心情高漲的參加到活動中去。

2、在蓋房子的活動中，大家通過感受和嬉戲，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懶。

3、老師在仿照小豬動作時，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一起嬉戲，帶動和感染孩子。

4、音樂活動是以比較開放的活動形式消失，幼兒通過自己的理解來進行表現，所以老師的應變力量很重要。要能跟的上孩子們的思路，關心他們解決遇到的困難和問題。

5、老師應準時的確定和鼓舞幼兒做出來的動作。

5、大班美術活動教案：三只小豬造房教案(附教學反思)

活動目標：

1、嘗試用粘貼的方法裝修金色房子的屋頂、墻面等部位。

2、能用折疊、填畫等方法布置裝扮屋子四周的景物，體驗制作活動的樂趣。

3、培育幼兒動手操作的力量，并能依據所觀看到得現象大膽地在同伴之間溝通。

4、讓幼兒體驗自主、自立、制造的力量。

5、引導幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創新力量。

活動預備：

房子模型三間、漿糊、稻草、木質紙張、磚型紙張貼面，人手一份操作材料、記號筆、蠟筆。

活動過程：

一、導入部分，回憶故事。

提問;《三只小豬》中小豬們分別造了三間怎樣的房子?

二、分析不同的房子的構成，演繹不同房子的裝扮。

1、了解不同房子的構建特點與材料

2、提問：

(1)建筑草房需要哪些材料?怎么裝扮上去?

(2)建筑木頭房子需要哪些材料?我們可以怎么來裝扮?

(3)磚房和其他兩間房子有什么不同，真的用磚嗎?我們可以用什么材料來替代?

3、幼兒個別嘗試演示給不同的房子進行裝扮。

師：這里有三間房子的空殼，請三只小豬選擇不同的材料分別來裝扮一下。

三、幼兒集體參加裝扮，體驗制作裝扮的樂趣。

1、幼兒自選小黑、小花、小白豬不同角色，組建不同的工作小組參加不同的房子的建構裝扮

2、指導孩子粘貼磚房時橫豎對整齊，把房子建堅固一些。

3、供應盒子欄桿，鼓舞一組孩子折剪樹木、花卉等布置房子四周的景色。

四、作品展現

1、猜一猜，這是什么房子?你喜愛哪間房子，為什么?

2、小組進行童話表演

活動反思：

作為特色內容之一的道具制作旨在不斷提高孩子們的動手力量，由于中班孩子的動手力量比較欠缺，雖然孩子也參加進行一些小制作和裝扮活動，但是在童話表演過程中的大型道具往往更多是由老師包辦替代的，本次活動讓孩子嘗試通過老師半成品的供應，自己也能制作一些美觀可用的道具，在激發孩子參加裝扮的同時，提高動手解決問題的力量，體驗裝扮的樂趣，我覺得這樣的嘗試很受孩子的歡迎，但是由于童話道具制作所耗的時間是比較長的，而我們活動的時間又比較緊，而中班孩子在合作安排活動中反應的力量弱等因素都制約了道具制作速度的快慢。

我覺得集體道具制作裝扮的嘗試應當是為孩子打開了一種思路，制作假如以小組進行，老師參加輔導或許更簡單獲得成效。

6、幼兒園大班語言繪本子兒，吐吐教案教案反思

教材分析：

之所以選取這篇故事，緣由就在于它簡潔詼諧，來自幼兒的日常生活閱歷，無論在家里還是在幼兒園，水果永久是孩子們的最愛。“吃瓜吐子兒”是生活常識，而間或吃進肚子里通常也無甚大礙;缺乏生活學問的幼兒就很簡單犯下這樣小小的錯兒。這是一個富有張力的取材，它一頭聯系著生活中實實在在的日常閱歷，另一頭則靜靜打開了文學制造中奇怪好玩的想象空間。

活動目標：

1、喜愛聽詼諧的故事，并參加爭論，從中體會閱讀的歡樂。

2、聯系相關閱歷，說說吃瓜吐子的生活體驗。

活動預備：

1、故事《子兒，吐吐》的PPT。

2、洗凈的蘋果、甜橙、獼猴桃、橘子、香蕉等常見水果，水果刀，砧板。

3、盤中盛放若干瓣石榴。

活動過程：

一、導入：

今日給你們說一個小豬胖胖的故事吧，走，跟著胖胖上幼兒園去嘍!

二、邊講邊談論：(放PPT)1.了解故事人物—胖胖(1)觀看畫面：這里有這么多的小豬，哪個是胖胖呀?從哪里看出來的?

(2)介紹：胖胖的臉比誰都胖。每次吃東西的時候，胖胖總是說：“真好吃!真好吃!”吃得又快又多。

2.觀看畫面參加爭論下午吃點心了，看看吃什么呀?哦，吃甜甜的木瓜(木瓜和西瓜、哈密瓜差不多，里面有很多黑黑的子兒)：“真好吃!真好吃!”胖胖吃了一塊又一塊，啊嗚啊嗚全吃完了。咦?皮兒呢?黑黑的木瓜子兒呢?

(1)爭論一：木瓜里黑黑的子兒能吃嗎?吃到肚子里會怎么樣?

以胖胖的口吻說啊?要開刀?好可怕!胖胖嚇得哭起來了，哭啊哭啊，越哭越難過，天黑了，胖胖還在哭，哭著哭著，胖胖睡著了，還做起了夢。他夢見了自己怎么啦?

(2)爭論二：好大的一棵樹頂在頭上，會怎么樣?(說說各自的理由)他回得了家嗎?這時小鳥飛來了，小鳥說：“咦?這里怎么會有一棵會走路的樹呀?”小鳥會在樹上干嗎?(做窩，捉蟲)

(3)爭論三：木瓜樹越長越高，樹葉越長越密，接下來樹上還會結出什么?是不是真的會長出木瓜呢?木瓜樹上結了那么多木瓜，胖胖吃也吃不完，他會想到誰啊?胖胖咯咯咯笑起來，這一笑，胖胖就醒了。他抓緊摸摸頭，樹呢?我頭上的木瓜樹呢?小伴侶，你們看到了嗎?

(4)爭論四：喔唷喔唷，胖胖的肚子好疼哦!胖胖要拉肚子了!怎么會疼的?(提示：你們幫胖胖想想他吃了好多什么?)胖胖趕快到洗手間去便便了。怎么馬桶里都是一粒粒黑黑的、圓圓的什么啊?

哦!黑黑的木瓜子兒都跑到便便里去了!剛才胖胖肚子疼，原來就是多吃了硬硬的木瓜子兒啊，吃多了會拉肚子的。

三、猜猜水果里有沒有子兒，切開證明一下。

我帶來這么多瓜果，你們都熟悉它們嗎?這些瓜果里都有子兒嗎?

(1)切開一只蘋果驗證：真的嗎?它的子兒藏在哪里?

(2)我們切開看一下，你們看到什么啦?你們吃不吃蘋果里的子兒?

(3)(出示石榴)這是什么?你們都吃過嗎?有沒有子兒?子兒在哪里?

(4)(出示獼猴桃)這是什么水果?你們吃到過子兒嗎?究竟有沒有?讓我們切開來看一看，有沒有?這一粒粒黑黑的是什么?其實獼猴桃是有子兒的，它的子兒是可以吃的。看起來有些瓜果的子兒是可以吃的，有些瓜果的子兒是不行以吃的，那我們以后在幼兒園在家里吃水果的時候，可以去找一找，看一看，哪些子兒能吃，哪些子兒不能吃，把你找到的隱秘來告知大家吧!

(5)共同品嘗水果，體驗如何吐子兒。

活動反思：

對于幼兒來說，許多抽象的詞匯和故事情節內容以及所包含的意義，不是“旁聽”一下就能領悟的，而只有在充分的感官參加的過程中，幼兒才能積累起豐富的生活閱歷，幼兒才能“有話可說”。

在上述課例中，既有回憶中的感官閱歷，也有直接感官閱歷。“你還吃過哪些水果是有子的?”這是從故事跳動到幼兒自己的生活閱歷，從這里始終到“請你吃一吃，把葡萄子吐在手心里”這是讓幼兒從抽象的回憶到直接的嘗試，進一步深化幼兒對“子兒吐吐”的感受。而從案例描述中我們也可以發覺，孩子們在吃葡萄的過程中語言表達是最多的，并且表達出來的信息也是最豐富的。由此我們也可以證明，過往的生活經受是幼兒表達的一個重要源泉;而當下的感受是更能刺激幼兒表述的直接閱歷。

7、大班社會活動教案：幼兒園畢業詩教案(附教學反思)

活動說明：

《畢業詩》，描述的是孩子們畢業時的真實想法。在組織教學過程中，我和孩子們一起回憶以前的美妙時間，感受孩子們那純真而又細膩的情感，使我一次又一次地感動著;而且，我還意外地發覺，利用這個活動還能對孩子進行團結友愛的教育。

活動目標：

1、體會詩歌表達的情感，激發幼兒對老師、幼兒園的留戀之情。

2、培育幼兒的記憶力、口語表達力量。

3、引導幼兒理解詩歌內容，初步學習朗誦。

4、豐富詞匯：畢業。

5、情愿與同伴、老師互動，喜愛表達自己的想法。

活動預備：

物質——錄音機、自錄詩歌磁帶;幼兒園園景圖片，電腦、電視

學問——回憶在園生活學習的情景

活動重難點：

重點——引導幼兒在理解詩歌的基礎上，初步學習朗誦

難點——體會詩歌表達的情感

活動過程：

一、導入談話：你預備去哪個學校上學?

二、綻開

1、師：你在學校會做些什么呢?請小伴侶聽老師朗誦一首詩歌，名字叫《畢業詩》

老師有表情地朗誦詩歌的第一段

師：再過幾天，小伴侶就要進學校，做一個一班級的學校生，坐在光明的教室里，讀書、寫字多么神氣!

2、回憶在幼兒園的三年中，能說一說對你印象最深的一件事嗎?打示幼兒園園景的圖片，小伴侶嬉戲的圖片等提示幼兒可以說一說A、在上幼兒園時不會做的事上幼兒園以后學會了;B、在幼兒園最歡樂的事。。。。。。

3、我們一起聽一聽詩歌中是怎么說的?

觀賞詩歌的其次段

剛才詩歌中說的和你想的一樣嗎?

師：小伴侶剛來幼兒園的時候什么也不會，現在呢學會了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事，有的小伴侶還參與了美術競賽、故事大王競賽、跳舞。。。。。。還榮獲到了各種嘉獎

4、你們獲得的成果和幼兒園老師的教育是分不開的，那你想給老師說些什么呢?

引導

幼兒大膽說自己的心里話

觀賞詩歌的第三段

5、我們一起完整地觀賞一遍詩歌《畢業詩》

可讓幼兒和老師一起朗誦

活動反思：

活動開頭之前，我播放了一段“高校生畢業”的錄象。當孩子們看到大哥哥、大姐姐們依依不舍地分別時，他們的表情變得嚴厲了，好像想到了自己即將面臨的畢業。就在這樣的情感背景下，我示范朗誦《畢業詩》，孩子們若有所思地聽著。

第一遍朗誦結束后，我提出了一個問題：“幼兒園有什么開心歡樂的事情讓你特殊難忘?”孩子們將小班、中班以及大班的大大小小的活動，都描述得清清晰楚的。我真的好感動，原來以前的一些辛苦真的沒有白費，那些過去的事情都已經成為孩子們腦海中的美妙回憶。

接著，我又提出了其次個問題：“即將離別，你們有什么話要對老師和同伴說?”孩子們說的最多的就是“舍不得”，雖然顯得有些單一，卻是最真、最深的情感流露。我又一次被感動了，感覺鼻子酸酸的。可我不盼望孩子們的記憶里會有我落淚的樣子，我便開頭轉移話題。

我說：“其實，畢業了也還是可以聯系的。想老師和好伴侶的時候，可以打電話。不過，老師有個建議，我們很快就會畢業跟自己的好伴侶分開，所以接下來的時間里，我盼望你們能更團結、更友愛，多做一些讓好伴侶快樂的事情。

畢業以后，大家就會永久的想著你，還會牢牢地記住你。”聽了我的話之后，孩子們主動地相互擁抱。我仿佛看到了孩子們的情感火花在激烈的碰撞著，真是太感人了。

8、大班社會活動教案：我在幼兒園過生日教案(附教學反思)

設計意圖：

今年是我們大四班孩子們在幼兒園度過的最終一年，家長們都想給孩子們的幼兒園生活，留下一段難忘的回憶，對每個孩子的生日大家也顯得尤為重視，越來越多家長選擇給孩子在幼兒園里過生日。孩子在生日前幾天就在宣揚自己的生日，并和大家一起策劃，生日那天能收到好伴侶的禮物會令孩子欣喜不已;家長們送來了蛋糕、還附上了父母寄語;作為老師，我們也想出了各種方法給孩子驚喜。

《幼兒園教育指導綱要》社會領域中提出：“引導幼兒參與嬉戲和其他各種活動，體驗和同伴共處的樂趣;加強師生之間、同伴之間的交往，培育幼兒對人親近、友愛的態度，教給必要的交往技能，學會和諧相處。”依據這一指導思想，“我在幼兒園過生日”主題系列活動開頭了，讓孩子共享體驗同伴的歡樂，增進孩子之間的友好團結意識，深深地感受老師、小伴侶和爸爸媽媽的關懷祝愿，學會感恩，這次活動對孩子的社會性情感、共性和認知的進展都有樂觀意義，同時為孩子的幼兒園生活畫上更絢爛的顏色，為孩子和家長留下更美妙的回憶。

活動目標：

1.引導幼兒樂觀主動地參與生日慶祝活動，增進師幼、幼兒之間的感情。

2.提高幼兒的交往力量，促進幼兒與同伴共享優良品質的形成。

3.讓幼兒學會感恩，了解生日的含義。

4.情愿與同伴、老師互動，喜愛表達自己的想法。

5.培育幼兒與同伴之間和諧相處并珍惜這份友情。

活動重點難點：

活動重點：

提高幼兒的交往力量，促進幼兒與同伴共享優良品質的形成。

活動難點：

讓幼兒學會感恩，了解生日的含義。

活動預備：

物質預備：照相、錄像器材，家長錄像、信件、賀卡，老師、幼兒自制精致禮物及“幼兒祝愿簽名卡”，生日蛋糕，餐具每人一份，

學問預備：幼兒每人預備一個小節目，或者幾個人一起預備一個節目。

活動過程：

活動一：談話活動(孩子生日的前一天)

1.你知道明天是誰的生日嗎?你自己的生日是哪天?你還知道家里人誰的生日?

2.伴侶生日的時候，你會怎么做?怎樣為他祝愿?

3.伴侶請你一起共享生日蛋糕的時候，你會說些什么?

4.你自己的生日盼望誰跟你一起過?怎樣過?

活動二：“生日”祝愿活動

1.請出“小壽星”，老師為他戴上生日帽，大家一起為他唱生日歌。

2.老師和小伴侶們為“小壽星”送上祝愿語和生日禮物。

3.大家一起唱歌、跳舞，表演節目為“小壽星”祝愿。

4.老師請幼兒按挨次在自制簽名卡上用自己喜愛的彩筆寫下自己的名字，作為最寶貴的禮物送給小伴侶。

5.老師朗讀家長信件、賀卡，請幼兒觀看有關父母哺育孩子的錄像，感受父母的辛苦。

6.過生日的時候有這么的人關懷你，你心里有什么感覺啊?我們的成長離不開我們的父母，爸爸媽媽為我們付出了哪些啊?

7.老師小結：孩子的生日就是媽媽的受難日，為了孩子的成長，父母辛辛苦苦付出，所以我們要在過生日的時候來感謝我們的父母。

8.點燃生日蠟燭，過生日小伴侶許愿、吹蠟燭，讓我們把這快樂一刻永久保留下來吧!師生拍照留念。

9.過生日的小伴侶為大家發送生日蛋糕，大家一起共享生日的歡樂。

活動延長：

1.請孩子把歡樂的場景記錄在主題墻上。

2.請幼兒在家給自己的親人過生日。

活動反思：

每個月班里都會有過生日的小伴侶，每當他們快到生日的那幾天，他們總會主動告知老師和小伴侶，當問到他們過生日最興奮的事時，大部分孩子都會說“喜愛吃生日蛋糕，喜愛接受生日禮物”，但是多數幼兒對過生日的意義并不是很了解。

自從我班開展“我在幼兒園過生日”活動以來，一年里已有10多名幼兒先后在班上過生日。每次過生日的場面都喧鬧非凡。孩子們一起為過生日的孩子唱歌跳舞，一首首悅耳的音樂沁人心脾;一句句祝愿的話讓人感動至深;一份份精致的禮物讓人心花怒放;一個個絢麗的簽名卡讓人愛不釋手;一塊塊甜美的蛋糕讓人口甜心也甜。

每次主題活動前，我們都會組織幼兒進行爭論，聽聽孩子們對生日想法和需要，找到孩子所需要的，找到我們應當賜予的，找到活動所蘊含的價值。為孩子留出最大的空間，讓孩子大膽發揮想象力和制造力，讓孩子主動去關懷自己的生日活動，讓孩子真正成為活動的仆人。

我們的主題活動探究式、連續性的進行，內容不斷豐富完善，形式也日趨多樣，由圍繞生日的談話、爭論進展到手工、繪畫、分工合作、家園合作等等，孩子們體驗到了什么叫關懷、什么叫禮貌、什么叫文明交往，促進了孩子的語言表達力量的進展，促進了孩子關懷他人、與人共享的歡樂情感，促進了孩子文明交往行為的形成。關心孩子從關注自己的狹隘視角中走出來，使幼兒開頭關注家人、同伴等，鼓舞他們在表現自己獨特共性的同時，激起他們關注和了解別人的愿望。

主題活動中，我們充分發揮家長的作用，活動前和過生日小伴侶的家長聯系好，讓他們寫一封信給孩子(信中可以寫他們成長中好玩的事或是家長對他們的期望)，賀卡中爸爸、媽媽的祝愿以及哺育孩子的錄像等，家長的協作和支持保證了活動的順當進行，也使孩子對活動感到親切、自然。特殊是航航媽媽在信中敘述懷孕時身體的變化及生產時的感受，這一內容最吸引孩子，也激發了孩子的情感，孩子們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦，體會到父母對自己的愛，熟悉生日對自己成長的意義，孩子在生日的燭光中學習感恩。所以我覺得活動對孩子的社會性情感、共性和認知的進展都有樂觀意義。

整個活動為幼兒打開了一扇了解社會的窗口，也架設了一座幼兒社會交往的橋梁，從而有效地促進了幼兒的整體進展。

9、大班社會活動自己上幼兒園教案反思

活動目標：

1、培育幼兒“我能行”的自信念和克服困難的士氣、毅力。

2、培育幼兒互助、合作、友好交往等品質。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。

5、探究、發覺生活中的多樣性及特征。

活動過程：

(一)動身前談話，激發幼兒的自信念和努力克服困難的意識。

1、活動特點：

A、今日老師要帶著小伴侶背著書包，走著去雙秀公園，小伴侶興奮不興奮?

B、以前你們去過雙秀公園嗎?誰帶你們去的?

C、今日去雙秀公園與平常爸爸媽媽帶你們去有什么不一樣的地方?

(以前坐車去或者騎車去、爸媽幫著拿東西。今日我們要自己走著去，自己背東西。)

D、為什么要自己走著去呢?(我們是大班小伴侶了，可以走長一點的路了。我們要熬煉熬煉自己。)

E、我們走很長的路，還背著包會不會累?(對，看誰能克服困難，不怕累。)

F、那我們自己背著水、背著點心，還要走著去，背不動了怎么辦?

(對，背不動了，還要堅持。只要努力走，就肯定能走到。)

G、那看到別人走累了，咱們怎么辦?(可以幫他拿東西，還可以為他鼓勁。)

被別人關心的小伴侶應當怎么辦呢?(別人關心我還是要努力堅持，我可以有禮貌地告知他，感謝你，我能行。)

H、小結：好，小伴侶們都知道我們是大班小伴侶，我們要熬煉自己。老師問問你們有信念嗎?

2、活動的留意事項：我們走在路上應當留意些什么呢?(留意看路、不掉隊、不打鬧、相互關心。)

好，我們背上書包，整理好衣服，預備動身。

(二)留意鼓舞幼兒良好的行為表現：

鼓舞語：累不累，還走得動嗎?還能堅持真英勇，××已經累了還堅持要自己背東西。

鼓舞語：看××多棒呀，走這么長路還這么有精神。

鼓舞語：看××自己也走了那么長路，還能主動地關心小伴侶，真棒!

(三)在公園：

1、我們背著包，走了這么遠的路，小伴侶累不累?

(走了這么長的路，實際上還是有點累的，可小伴侶怕了嗎?沒有，說明我們都很英勇，能努力地堅持、真棒!)

2、進入公園，參觀環境：參觀翠石園、入廁等。

3、二人三足嬉戲：

A、咱們小伴侶都玩過二人三足走的嬉戲，以前是在幼兒園的操場上玩，今日我們要玩二人三足上山坡，小伴侶敢不敢玩?那好，我們一會兒分三隊嬉戲，先到達頂峰的一隊為勝。

B、有的小伴侶說我累了，又要上山坡，我走得慢怎么辦?(走得慢也要堅持著走，我們給你加油。)

C、沒走好摔了怎么辦?(站起來再連續走，我們給你鼓掌、加油。)

好，那咱們玩嬉戲時，看哪一隊小伴侶不怕困難，成功登上頂峰。

D、幼兒嬉戲：

嬉戲中老師留意進行隨機教育：

走得快的：真棒，不怕困難，這么快就上來了。

走得慢的，沒走完呢，別焦急，加把勁，咱們大家給他們加油。最終，但還堅持著。

摔倒的：摔了還堅持，真英勇，加油，加油。

E、小結：兩個人綁著腿走路，不象我們平常走路那么簡單吧?還要上山坡，就更難了，我們小伴侶登上山頂后，感覺怎么樣?(很英勇地克服困難，很興奮、驕傲。以后我們再遇到困難應當努力克服，堅持究竟。)

4、吃午點。

5、自由活動。(游樂場)

鼓動幼兒克服困難、友好、謙讓。

(四)回園：

1、回園爭論：

A、累不累?玩了這么長時間也有點餓了吧?那我們怎么回去呀?

對!走回去。

為什么不坐車回去呢?

為什么不讓老師幫你們拿著書包回去呢?

(我們要熬煉自己，努力克服困難。)

B、我們走回去，比走著來還困難，走不動了怎么辦。

背不動了怎么辦?真好，咱們再加把勁，努把力，看誰能堅持著走回去。

預備動身。

2、路上：準時發覺，鼓舞不怕困難的孩子。

A、走了那么長的路，玩了那么長時間還那么有精神，你們看××多有精神呀，小伴侶是不是也象他一樣不怕累，真棒。

B、能走到這兒已經很不錯了，加把勁，堅持一會就走到了。

C、看××多好呀，自己也累了，還主動關心別人。××也很好，都累了，還堅持自己背書包。

3、到園：到幼兒園啦，你們感覺怎么樣?

今日我們走了這么長路，走著去，又走回來，而且背著這么重的包，還有點餓了，咱們還那么努力堅持著走回來了，老師為你們驕傲。

老師為你們鼓掌。

你們是不是也為自己特殊的……(驕傲)給我們自己拍拍手。

活動反思：

活動中適時地賜予幼兒引導和鼓舞，使他們能在支持性環境中自主地探討和發揮。作為一個引導者，能從不同的角度激發幼兒的樂觀性，擴展他們的思維，鼓舞幼兒用不同的方式表現自己。活動設計新奇，具有創新特點。

10、幼兒園大班主題我要上學校教案反思

活動目標：

1、激發幼兒參加數學活動的愛好，培育幼兒團結協作、關注他人的情感。

2、培育幼兒的觀看力和思維的靈敏性與敏捷性。

3、復習鞏固10以內的加減。

4、幼兒能樂觀的回答問題，增加幼兒的口頭表達力量

5、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

活動預備：

數字卡若干、10以內的加減題卡、電話號碼聯絡卡、鉛筆、橡皮若干。

活動過程：

1、玩嬉戲“碰球”，復習10以內數的組成。

老師：“我們來碰球，我的球和你們的球合起來是10、9、8、7、6、5等等。”

依據幼兒的把握狀況，速度相應地加快或放慢。

2、請幼兒說出自己家的電話號碼，并用數字卡排出來。

l老師請個別幼兒對每個數字編出相應得數的加減算式。

l引導幼兒思索并爭論幼兒園的電話號碼是多少?對每個數字編出相應得數的加減算式。

3、分組嬉戲“打電話”。

⑴老師為每組幼兒供應一張電話號碼紙，每名幼兒答一道題，把得數寫在下排空格內，完成后傳給下一位幼兒，最終一名幼兒報出完整的電話號碼。

⑵每次嬉戲后，師生共同檢查號碼是否正確，鼓舞那些完全正確的那一組。

⑶然后更換號碼紙，連續嬉戲。

4、利用自己家的電話號碼，來設計試題卡，與同伴相互交換進行口算，看誰能正確地說出對方家的電話號碼。

5、延長活動：

l請幼兒各自把自己好伴侶的電話號碼記錄下來，并常常聯絡。

l把電話號碼紙放到“數學區”，幼兒利用區角活動時間進行嬉戲。

活動反思：

本次活動是在進行完10以內加減法之后進行的，結合《我要上學校了》這一主題，組織本次活動的意義不但變相地復習10以內加減法，也為幼兒供應了一個情感溝通的平臺。孩子們就要離開幼兒園了，就要分開到不同的學校去了，離別之情不言而喻。為了以后更好地聯系，分別記一下好伴侶的電話號碼是很有必要的。

此次活動在紅纓教材《幫我學數學》的指導下，以嬉戲的方式進行的。這次活動就是在嬉戲中復習10以內加減法。老師平常會列出算式要求幼兒把得數寫出來，而這個嬉戲是要求幼兒看著得數說出算式，所以訓練幼兒能夠敏捷運用學過的加減法學問，用逆向思維的方式來思索這個問題。

利用電話號碼來說出算式題，剛開頭孩子們感到不太適應，但漸漸地孩子們思維變得活躍了，感愛好了。孩子們對10以內加減法把握的嫻熟程度打算著他們出題的速度的快慢。

在嬉戲過程中，需要幼兒具有共同協作力量。而幼兒在此次活動中，相互鼓舞、相互加油的品質讓我特別感動，在有的幼兒出題比較慢時，孩子們會不斷給他鼓勁，并沖他伸出大拇指，信任他很棒!得到鼓舞的幼兒就能很快說出來了。孩子們這種協調合作力量是難能珍貴的，對于這種精神，我大大表揚了他們，我盼望這種精神在各種活動中都能得到很好地體現與發揚!

11、幼兒園大班數學身體上的單雙數教案反思

【活動目標】

1、通過圈畫數數活動學習區分單雙數。

2、能正確推斷、區分單雙數。

3、培育幼兒比較和推斷的力量。

4、培育幼兒邊操作邊敘述的習慣。

【活動預備】

1、圖片十張，1—10的數字卡一套，筆一支。

2、箱子一個，小布袋若干。(里面各種物品，數量1—10不等)【活動過程】

一、老師組織教學，用說夢引起課題，引起幼兒的愛好。

二、1、老師展現十張圖片，集體點數每張圖片上的圖畫，并貼上相應的數字卡片。

2、請幾名幼兒上來給圖畫圈，要求兩個兩個圈在一起，重點讓幼兒會兩個兩個圈在一起，邊圈邊讓幼兒數數。

3、引導幼兒觀看已畫過的圖片，是不是每張圖片上的畫都被圈起來了?那幾張圖片是全圈完的?讓幼兒說一說是哪幾個數字?沒有圈完的是那幾張圖片?是哪幾個數字?

4、請幾名幼兒回答后，那幾個是全圈完的，那幾個是沒圈完的，全圈完的2、4、6、8、10、是雙數，沒圈完的1、3、5、7、9、是單數。

老師小結：兩個兩個全部數完的是雙數，2、4、6、8、10是雙數;1、3、5、7、9是單數。請幼兒說一說1—10數字中的雙數有哪些，單數有哪些?

三、幼兒一起做嬉戲：摸寶1、老師講解嬉戲的規章：幼兒從箱中摸出珍寶后，打開數數里面有幾個，是單數還是雙數。并提問為什么是單數、雙數。

2、一起做嬉戲1—2遍。

四、復習鞏固延長查找身體上和活動室內的單雙數。

1、身體上找一找那些東西是單數，那些是雙數。例：一個頭是單數，兩只手是雙數，鼻子是單數等2、請幼兒查找活動室內什么東西是單?什么東西是雙數?

【活動延長】

讓幼兒回家后，連續查找家里的東西什么是單數，什么東西是雙數，并記錄下來，明天來幼兒園后交給老師。

教學反思：

1、幼兒的進展并不充分，只實現了本次活動的第一個目標，能基本區分單雙數，但是在其次環節執教中，由于我的話語引導不夠到位，幼兒在查找身體上單雙數的時候，并沒有牽涉到身體的器官，所以對于身體的探究欠缺。

2、老師在引導時，例如過程中，有幼兒提出一雙手去雙數，老師可準時反應，那我們的十個手指頭是單數還是雙數呢?

3、在引導的話語方面，本次活動的目標是發覺身體上的單雙數，活動是在從頭到腳這一主題內，在其次環節引導時，老師可從兩個方面開頭引發幼兒探究：1.我們身體上長著的，哪些是單數?哪些是雙數?2.我們身體上穿著的，哪些是單數?哪些是雙數?

12、大班美術小豬的房子教案反思

一、活動目標：

1.能夠運用簡潔的線條勾畫。

2.把握簡潔的構畫要求。

3.體驗美術活動帶來的樂趣。

4.鼓舞幼兒樂于參加繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

5.作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的潔凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。

二、活動預備：

小豬玩偶、顏色豐富的房子簡筆畫，彩筆、白紙

三、活動過程：

1、老師帶領幼兒做韻律活動

2、以猜謎語的形式導入主題：謎語(眼睛一條縫，肚子像水桶。吃又吃得多，吃了不勞動)

你們猜猜這是誰呀?

3、老師出示小豬的木偶，激發幼兒的學習愛好。

師：小豬不會蓋房子，下雨的時候，給雨淋，夏天，給太陽曬。冬天，冷得直打哆嗦。

你們說，小豬可不行憐。(可憐)

4、老師出示范畫一起與幼兒觀賞(今日，老師呀給小豬蓋了一棟房子，小豬覺得很美麗，但小豬說它會更喜愛小伴侶蓋的房子，那小伴侶要不要給小豬蓋房子呀?)

5、老師示范講解繪畫過程及留意事項，讓幼兒仔細觀看與傾聽。

6、幼兒繪畫，老師巡回指導

7、一起觀賞評價美術作品。

教學反思：

孩子們學習樂觀性高。但在開頭作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓舞和引領后才紛紛動筆畫。分析緣由，平常熬煉機會不足，缺乏自信念所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，老師的活動程序清楚有序，過程生動、好玩，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是老師的教態、語言、語氣始終布滿感染力，深深吸引著孩子們心情開心地樂觀、主動參加到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果抱負。

13、大班音樂三只小豬教案反思

【設計意圖】偶然的機會看了《三只小豬》配樂動畫片，感受頗深。生動好玩的故事情節，笨拙可愛的人物形象及與故事情節進展緊緊相扣的跌宕起伏的配樂，令人捧腹。極富音樂語言的樂曲讓我在腦海里把小伴侶們都變成了一只只可愛的小豬""

【活動目標】

1.通過韻律嬉戲，感受樂曲歡快、詼諧的心情。

2.通過創編搭建不同房子的動作，進一步感受樂曲中跳動頓挫的節奏。

3.主動參加創編嬉戲活動，體驗合作的歡樂。

4.觀賞歌曲，感受歌曲活潑好玩的特點。

5.情愿參與對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

【活動預備】

1.錄音機、《三只小豬》樂曲磁帶，小豬頭飾、小豬尾巴。

2.各種小豬神態圖片，貼有點子的圓形、正方形、三角形供幼兒嬉戲時用。

【活動過程】

一、活動開頭幼兒聽音樂自然進入活動室。

二、觀賞樂曲《三只小豬》

1.老師：你在樂曲中聽到了什么動物的聲音?捕獲幼兒在聽音樂中的心情表現，試問幼兒感受到的心情。

2.老師：你聽到了小豬在干什么?

三、觀看情境表演老師依據音樂的節奏和心情進行表演，表現出小豬蓋房子時的情形。

1.老師：小伴侶在音樂中聽到了什么?看到了什么?

2.老師：小豬是怎么蓋房子的?你看到的小豬們發生了什么事?先是怎么樣的，后來是怎么樣的?

3.和幼兒一起講出三只小豬的故事情節，關心幼兒理解音樂。

4.師：我們表演的小豬蓋房子和平常的蓋房子有什么不一樣?(是和著音樂來蓋的。)四、嘗試創編"蓋房子"情景1.請幼兒創編蓋稻草房的動作，老師有意識地將孩子的動作夸張升華，并留意體現出音樂的輕松。

2.引導幼兒創編蓋木頭房子的動作，老師有意識地將孩子的動作夸張升華，和著節奏做動作。

3.引導幼兒創編蓋磚頭房子的動作，老師有意識地將孩子的動作夸張升華，和著節奏做動作。幼兒可用雙手畫圓的動作跟著節奏表現和泥的情景，當聽到中間小豬的叫聲時，可以做一些擦汗、蹭癢癢、休息的動作，也可讓小豬們仿照抬水的動作，抬著和好的泥運到工地上預備蓋房子用。老師提示幼兒留意走的動作要跟著音樂的節奏。當聽到結束時小豬的叫聲時，小伴侶們可以重復做擦汗、蹭癢癢的動作，還可以將磚頭擺好，做出邊用抹灰板抹灰邊放上磚頭的動作，在音樂中充分體會蓋房子的樂趣。

五、表演嬉戲請幼兒戴上豬頭飾、夾上尾巴，照著鏡子，把自己裝扮成一只小豬。

1.請小伴侶們先做豬大哥在三角形場地上蓋稻草房(跟著音樂將報紙撕條成捆，蓋稻草房子)。音樂停后，大灰狼來了，將房子吹倒了，小伴侶們跑到豬二哥的木棍房子里(圓形場地)。

2.再請小伴侶們當豬二哥蓋木房子(用報紙卷成筒狀來蓋木棍房子)，要求小伴侶在蓋的時候動作上有些變化。音樂停后，大灰狼來了，將房子又推倒了，小豬們跑到豬小弟蓋的磚頭房子里(方形場地)。

3.師：豬大哥怕麻煩，不想用力氣，所以蓋了稻草房，結果他的稻草房被吹倒了。豬二哥也不想走太多的路去找更堅實的材料，他蓋的木房子被大灰狼推倒了。我們現在要學豬小弟蓋磚房子了，找磚頭要用很大的力氣，還要走很遠的路，我們怕不怕辛苦啊?怎么蓋磚房子才不能被大灰狼推倒呢?(磚頭和磚頭要緊緊地相連，小豬們用胳膊做磚頭，胳膊拉得緊緊的，特別有力，這樣大灰狼就不會推倒了。)聽著音樂，豬小弟蓋起了磚房子，磚房子很牢固。大灰狼來了又是踢又是推，可是怎么也推不開，怎么也踢不倒，就灰溜溜地走了，小豬們快樂極了。

4.活動結束：小豬們蓋房子累了，我們休息吧。小豬們伴著舒緩的音樂慢慢睡去"【活動延長】觀賞動畫片：三只小豬。幼兒做自由表演。

【設計評析】

1.《三只小豬》是孩子們特別熟識的故事，《三只小豬》的音樂給孩子們呈現的就是故事的情節。音樂節奏鮮亮，詼諧好玩，非常符合孩子們的觀賞口味。在整個活動中，孩子們都能夠心情高漲地參加到活動中去。

2.在蓋房子的活動中，大家通過感受和嬉戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。

3.老師的投入在活動中非常重要，老師仿照小豬動作不能忸怩作態，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一樣嬉戲，帶動和感染孩子。

4.由于這一音樂活動是以比較開放的活動形式消失，許多時候是幼兒通過自己的理解來進行表現，所以老師的應變力量很重要，要能跟得上孩子們的思路，并盡可能地走在孩子的前面，支持他們在活動中的表現，關心他們解決遇到的困難和問題。

5.老師在活動中應留意提升幼兒的表現力，準時地確定和鼓舞幼兒做出來的動作，同時規范幼兒在嬉戲中的動作節奏。

【資料鏈接】作品分析：《三只小豬》是一首特別好玩的管弦樂小曲，主題音樂鮮亮，旋律輕松歡快，音樂形象活潑可愛，很簡單讓幼兒產生共鳴，特別適合幼兒觀賞。頓挫跳動的基本節奏貫穿全曲，詼諧形象的小豬叫聲使整個樂曲生趣盎然。

活動反思：

《三只小豬》是孩子們特別熟識并寵愛的故事，《三只小豬》的音樂給孩子們呈現的就是故事的情節。音樂節奏鮮亮，詼諧好玩，非常符合孩子們的觀賞口味。

在整個活動中，孩子們都能夠心情高漲地參加到活動中去。在蓋房子的活動中，孩子們通過感受和嬉戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。我發覺老師的投入在活動中非常重要，老師仿照小豬動作不能忸怩作態，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一樣嬉戲，帶動和感染孩子，有的幼兒不擅長或不敢表現，老師要準時賜予鼓舞，由于這一音樂活動是以比較開放的活動形式消失，許多時候是幼兒通過自己的理解來進行表現，所以老師的應變力量很重要，要能跟得上孩子們的思路，并盡可能地走在孩子的前面，支持他們在活動中的表現，關心他們解決遇到的困難和問題。老師在活動中應留意提升幼兒的表現力，準時地確定和鼓舞幼兒做出來的動作，同時規范幼兒在嬉戲中的動作節奏。

本節課的教材強調同學在音樂中的體驗，這包括形象體驗、肢體體驗、情感體驗等多方面，而作為觀賞課，老師的教與同學學的過程與結果其實就是傾聽時的體驗、傾聽后的感悟。其教學目標都圍繞“聽”綻開，如何聽、聽的結果如何。在本節課的教學中，我把握好重點，確保以音樂為主線，用聽、唱、演等形式開展，達到較好的教學效果。一班級同學音樂表演技能積累較少，力量有限，同時也缺少創編表演閱歷，還不能在短時間內創編出一個比較完整節目的力量，因此我在教學中因依據同學學習狀況，引導同學觀賞學習表演，鼓舞同學創設情境表演，并進行層次的設計，讓同學由易到難。

14、大班語言小豬變形記教案反思

活動目標：

1.感受故事的幽默好玩，學會用"假如……，那該多好啊!"的句式完整表述。

2.能樂觀用語言、動作等形式大膽表述對畫面的理解。

3.懂得不盲目仿照別人，做自己是最歡樂的事情。

活動預備：

《小豬變形記》PPT

活動過程：

(一)談話導入，啟發幼兒閱讀故事的愛好。

1.出示圖片"小豬"，觀看小豬表情，簡潔了解"無聊"的意思。

老師：這是誰?它是一只怎樣的小豬?(今日這只小豬有點無聊。無聊是什么意思?)

(二)結合圖片分段敘述故事，理解故事情節。

1.出示"長頸鹿吃樹葉"圖，引導幼兒學說句式"假如我變成長頸鹿，那該多好啊!"老師：小豬是怎樣看長頸鹿的?(仰視)請你來學一學。小豬接下來該怎么做?

2.出示"小豬踩高蹺"圖。豐富詞匯：細瘦長長。幼兒用動作體驗小豬踩高蹺的感覺，提示幼兒不做危急動作，留意平安。

老師：小豬做的高蹺怎樣的?(細瘦長長)小豬踩了高蹺與剛才有什么不一樣?幼兒感覺一下。

3.引出"斑馬"圖，鼓舞幼兒用動作、兒歌仿照小豬變成斑馬的過程。

老師：小豬走呀走，他遇到了斑馬，這么高的小豬遇到了這么矮的斑馬，他會和斑馬說些什么呢?這時候小豬說話的語氣怎么樣?我們一起學一學。(學習與斑馬的對話，感受小豬神氣、得意的心情。)老師：斑馬聽了哈哈大笑起來，斑馬為什么要笑小豬?斑馬會對小豬說什么呢?

老師：還沒等斑馬說完，哎呀···小豬怎么了?小豬摔了一跤，它會怎么想呢?(引導幼兒學說：假如我變成斑馬，該多好啊!)老師：小豬會怎么做?它仿照成誰了?

4.引出"大象噴水"圖，了解小豬變成大象的過程，猜想小豬是否勝利。

5.出示"小鳥飛行、小豬遇小猴"圖，了解小豬變成小鳥的過程，敘述小豬遇到小猴的情景。

6.出示"小豬與同伴掉泥潭"圖，引導幼兒觀看小豬的心情變化。

7.介紹故事名稱，老師用圖示記錄故事情節。幼兒爭論小豬是怎樣讓自己獲得歡樂的?

(三)完整觀賞故事。

(四)情感遷移與拓展。

1.重點觀看最終一幅畫面，感受小豬找回自己的興奮心情。

2.理解故事的基礎上懂的：做自己才最歡樂。

活動延長：

表演活動：幼兒自選角色與道具，老師指導幼兒連續表演。

課后反思：

這是一本幽默詼諧但又布滿了寓意的繪本，因此在設計課程時，我盡量支配了很多夸張的語氣詞，來提高幼兒對故事理解的樂觀性，使孩子們在一種輕松愉悅的氛圍下綻開對故事的深化了解;在說說看看中，孩子們通過小豬一次有一次不懈地變形失敗，意識到做自己才是歡樂的，由此而引出要好好喜愛自己。

在延長環節，由于事先做了調查，因此孩子們對喜愛或不喜愛自己預備了充分的理由;借此，我列舉了一名幼兒，從老師和小伴侶們對她的評價動身，讓她意識到自己的優點多于缺點，每個人身上都有與眾不同的優點，從而令該名幼兒也轉變了初衷，變得更加喜愛自己了。通過這節課的介紹，孩子們對故事所蘊含的道理已把握到位，信任如若再設計一些角色表演穿插在活動中，可能會使語言課的活潑氛圍推向**，收獲更好的效果。

15、大班美術小豬的婚禮教案反思

一、教材分析：

新《綱要》中指出“供應自由表現的機會，鼓舞幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，共享他們的制造和歡樂。”本教材的選擇，源于幼兒的生活，利用孩子們都很感愛好的“波哥和卷尾妞的婚禮”這樣一個故事，激發孩子的繪畫愛好，活動中服飾設計的內容有助于幼兒學習間隔色、暖色調、漸變色等裝飾的方法。使其在活動中獲得美的感受、陶冶美的情操。

二、活動目標：

1、了解參與婚禮的穿著禮儀，把握間隔色、暖色調、漸變色等裝飾方法。

2、嘗試用線條與顏色制造性地裝扮豬寶寶，并能搭配相應的飾品。

3、感受裝飾的美感，體驗婚禮的喜慶及關心別人的歡樂。

4、幼兒能樂觀的參加活動，并樂觀大膽的進行繪畫。

5、鼓舞兒童發覺生活中的美，培育幼兒對美術的喜愛之情。

6、能綻開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

三、活動預備：

1、動畫片：“小豬的婚禮”，動畫截圖PPT音樂：杜鵑圓舞曲。

2、幼兒創作材料：各種小豬造型、水彩筆、油畫棒、水粉染料。

3、活動前觀賞各種服飾的圖片。

四、活動過程：

1、出示喜糖，引導幼兒回憶生活中參與婚禮時的情景，知道受邀參與聚會要裝扮，這是對仆人的一種敬重。

老師提問：

(1)這是什么?什么時候吃喜糖?

(2)你參與過婚禮嗎?參與過誰的婚禮?婚禮上你都看到了什么?

(3)新娘子穿什么衣服?新郎呢?客人是怎么裝扮的?那你是怎么裝扮的?為什么參與婚禮要裝扮?

(老師要鼓舞幼兒回答問題，并準時的賜予表揚)小結：參與婚禮時裝扮得漂美麗亮的是對仆人的一種敬重。

2、出示動畫截圖PPT，爭論服裝裝扮的要素。

(1)出示仆人公波哥和卷尾妞，提問：他們是誰?要干什么?誰會參與他們的婚禮?他們會忙些什么?

(2)出示PPT動畫截圖，提問：他們是怎么裝扮的?邊看邊與幼兒一同爭論小豬們服裝的款式、花紋、顏色和飾品，并與幼兒一同嘗試命名。

(3)出示一群光溜溜的豬，爭論裝扮他們的方法。

①通過提問“你想怎樣裝扮小豬?”引導幼兒嘗試用線條與顏色制造性地裝扮豬寶寶。

②提問“搭配什么樣的飾品會更美麗?”引導幼兒為豬寶寶搭配相應的飾品，如：帽子、靴子、手套、項鏈、耳環等。

3、介紹材料，引導幼兒作畫，老師指導。

(1)介紹材料，激發幼兒作畫愛好。

老師引導幼兒選擇自己喜愛的工具，給小豬裝扮美麗的衣服和飾品。

(2)提出要求，引導幼兒制造性地作畫。

①花紋的數量、布局、顏色搭配。

②裝飾小豬的性別不同，裝飾方法也不同。

③選擇不同的材料進行裝飾。

(3)幼兒創作，老師巡回指導。

4、溝通共享，體驗歡樂。

(1)觀賞幼兒的作品，相互敘述自己和他人的優點。

重點敘述：“你是怎樣裝扮小豬的?”“你最喜愛誰裝扮的小豬，為什么?”引導幼兒從間隔色、暖色調、漸變色的裝飾方法及飾品搭配上來進行評價溝通。

(2)結合動畫與幼兒作品進行比較，引導幼兒觀賞更多的裝飾方法，拓展閱歷。

五、活動總結：

老師總結幼兒今日的表現，表揚和鼓舞幼兒在活動中表現樂觀的幼兒。讓幼兒在進繪畫的同時，感受到美術活動的歡樂。同時，老師要照看到那些在活動中比較寧靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得歡樂，以培育他們對繪畫創作的愛好。

六、活動延長：、一起隨音樂跳起來，感受小豬結婚的歡樂。七、活動反思：

《歡樂的婚禮》是一個文學與美術相結合的教學活動。在活動中幼兒知道參與婚禮時裝扮得美麗不僅是為了好看，也是對仆人的敬重，是一種有禮貌的表現，并嘗試為參與婚禮的豬伴侶裝扮，本次活動，結合好玩生動的課件，讓幼兒感受到參與婚禮的歡樂。1、內容選擇來源于幼兒的生活，貼近幼兒的生活閱歷，此活動可以在主題下進行，引導幼兒搜集一些參與婚禮的照片、播放婚禮進行曲、了解婚禮習俗等來豐富幼兒的生活閱歷，有利于幼兒的制造。

2、從目標價值分析，包含了認知、情感、技能三方面的內容。老師注意在顏色、飾品搭配上進行閱歷提升，如：畫上帽子、靴子、手套、項鏈、耳環、領帶等，拓展幼兒想象的空間。

3、充分利用課件觀賞、觀看爭論、分析辯證的方法，調動的幼兒的樂觀性，讓每個幼兒都參加到活動中，培育幼兒的對美的感受和表現力量。

活動反思：

《歡樂的婚禮》是一個文學與美術相結合的教學活動。在活動中幼兒知道參與婚禮時裝扮得美麗不僅是為了好看，也是對仆人的敬重，是一種有禮貌的表現，并嘗試為參與婚禮的豬伴侶裝扮，本次活動，結合好玩生動的課件，讓幼兒感受到參與婚禮的歡樂。1、內容選擇來源于幼兒的生活，貼近幼兒的生活閱歷，此活動可以在主題下進行，引導幼兒搜集一些參與婚禮的照片、播放婚禮進行曲、了解婚禮習俗等來豐富幼兒的生活閱歷，有利于幼兒的制造。

2、從目標價值分析，包含了認知、情感、技能三方面的內容。老師注意在顏色、飾品搭配上進行閱歷提升，如：畫上帽子、靴子、手套、項鏈、耳環、領帶等，拓展幼兒想象的空間。

3、充分利用課件觀賞、觀看爭論、分析辯證的方法，調動的幼兒的樂觀性，讓每個幼兒都參加到活動中，培育幼兒的對美的感受和表現力量。

16、大班語言活動小豬找伴侶教案反思

設計意圖：

我班孩子特別喜愛猜謎語的活動，往往一猜就不行整理，猜中的人興高采烈，沒猜中的人特別艷羨，躍躍欲試。在猜謎的過程中，孩子們常常會發覺了許多問題。在一次猜謎過程中，一位孩子問道：“為什么別的小伴侶總是能猜對，我就不大猜得出”?由此我想到是否可以利用一些簡潔的推理活動培育幼兒，便設計了此次的活動。孩子們對試驗活動慢慢很感愛好，在活動中也有很大的勝利感。通過試驗活動能讓孩子們自己發覺隱秘，感受獲得的歡樂，因此，在活動中主要采納的是試驗的方法。又結合了現代多媒體技術，觀看課件，采納不同的方法讓幼兒感受獲得學問。

活動目標：

1、能依據事物的特征進行合理的推理推斷。

2、進展幼兒的思維力量及表述力量。

3、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4、使小伴侶們感到歡樂、好玩，在不知不覺中學習了學問。

5、大膽地參加爭論，清晰地表達自己的觀點與想法，進展求異思維。

活動預備：

1、喜愛猜謎

2、三張不同顏色的紙、筆、畫寫板等。

活動過程：

自編故事：《小豬找伴侶》引出課題

1、請幼兒猜想：你認為三只小豬分別找到了誰做自己的伴侶?為什么?

2、老師出示不同顏色的紙，用簡潔的畫關心幼兒進行合理的推斷。

重點：要求幼兒能依據故事所供應的四條線索進行合理的推斷猜想。

老師說出動物伴侶的三個特征，請幼兒猜是什么動物?

幼兒用畫寫板畫出自己的動物好伴侶，再編出三個特征。請其他幼兒猜猜它是誰?

要求：幼兒不能說出好伴侶的名字，只能說出好伴侶三個最明顯的特征

活動反思：

1、老師考慮了大班孩子的年齡特點，用情景貫穿整個活動，激發了孩子的愛好。

2、老師的在制定目標時考慮了適切性和挑戰性。

17、大班美術活動小豬的毛衣教案反思

活動目標：

1、用粗毛線有創意的排列并粘貼。

2、關懷、愛護媽媽，懂得珍惜媽媽的勞動成果。

3、培育幼兒動手操作的力量，并能依據所觀看到得現象大膽地在同伴之間溝通。

4、讓幼兒體驗自主、自立、制造的力量。

5、培育幼兒的觀賞力量。

活動預備：

1.PowerPoint制作的幻燈片《小豬的毛衣》、范例。

2.幼兒每人一個貼好雙面膠的小豬底板、各色粗毛線、剪刀。

活動過程：

(一)開頭部分：

1.觀看幻燈片《小豬的毛衣》，引起幼兒制作的愛好。

師：冬天到了，天氣越來越冷，我們小伴侶都穿上了厚厚的衣服，豬媽媽也給她心愛的豬寶寶織了一件新毛衣。小豬穿上這件毛衣后會發生什么好玩的事呢?讓我們一起來聽一聽這個好玩的故事《小豬的毛衣》。(播放課件)

2.綻開爭論

師：穿著新毛衣出去的小豬為什么到家后變成光溜溜的了?小豬的毛衣上哪里去了?

幼：毛衣還沒織好就穿出去，結果不當心弄壞了。

(通過體會媽媽的心情，懂得要珍惜媽媽勞動成果的道理。)

師：豬媽媽看著光溜溜回來的小豬，心情怎么樣?豬媽媽是怎么說的?

幼：哎，毛衣白織了!

3.豬寶寶無意中弄壞了媽媽織出的新毛衣，豬媽媽都氣壞了，我們該想什么方法來讓豬媽媽重新興奮起來呢?爭論怎樣關心豬媽媽，引導幼兒用毛線關心小豬制作毛衣。

(二)操作部分：

1.出示范例

師：“老師已經為小豬做了毛衣，你們來看一下我是怎么做的?它的排列有什么規律?”

“老師還給小豬織了另外一件毛衣，你們看它的排列又有什么規律?由于排列的不同，織出的毛衣也不同。”

(介紹先將雙面膠上面一層愛護紙撕掉，再將毛線用剪刀剪斷并勻稱粘貼的方法，鼓舞幼兒制造不同的排列、粘貼方法，自己設計出各種不同毛衣。)

師：“我們班的每一個小伴侶都有一雙靈活的雙手，織出的毛衣肯定都很好，小伴侶想不想也來給小豬做一件毛衣呀?你們可以自己設計毛衣的花紋，我們比比看，誰給小豬織的毛衣和老師的不一樣，而且又快又美麗!”

2.幼兒動手制作，老師巡回指導，提示幼兒留意顏色的搭配和作品的干凈。

師：毛衣織好以后后，別忘了整理好自己的學習用品，清理潔凈桌上的毛線，保持桌面和地面的干凈，做一個愛潔凈，愛勞動的好孩子。

(三)展現部分：

作品完成后，出示有豬媽媽的展板，請幼兒將完成的小豬粘到背景上，讓小豬傳好新毛衣回到豬媽媽的身邊。

師：1.你們覺得誰的毛線衣服排列方式最美麗?看看他是怎么排列的?

2.你們覺得哪件毛衣的顏色最美麗?他用了哪些顏色?是怎么搭配的?

3.你們覺得哪件衣服最特殊，會讓小豬喜愛，為什么?

(四)活動結束部分

師：小伴侶們給小豬織的毛衣真好看，豬媽媽看到以后特別滿足，說要好好感謝你們。看來大家都有一雙靈活的小手，我們快給自己鼓鼓掌吧!

附：故事《小豬的毛衣》

豬媽媽在為小豬織毛衣。她對小豬說：“穿上試一試吧。”新毛衣真好看!小豬很興奮，跑出去給小伙伴們看。豬媽媽焦急了，說：“還沒織好呢，快回來!”

小豬問小狗：“小狗，小狗，我好看嗎?”小狗說：“汪汪，你的短袖衫真好看。”

小豬問小熊：“小熊，小熊，我好看嗎?”小熊說：“哈哈，你的背心真好看。”

小豬問松鼠：“松鼠，松鼠，我好看嗎?”松鼠說：“嘿嘿，你的裙子真好看。”

“媽媽，媽媽，他們都說我好看!”看著光溜溜的小豬，豬媽媽又好氣又好笑：“唉，毛衣白織了!”

活動反思：

毛衣是幼兒平常常常接觸的生活用品，每當孩子穿上新毛衣，就會情不自禁地向同伴炫耀，有時她們還會觀看比較，發覺毛衣上的花紋、圖案、顏色等帶來的視覺美感。孩子能剪會粘，愛動腦會思索，她們在以往的剪貼活動，拼貼圖案、設計花紋時常常能用到一些對稱的學問，以及規章排列的方法，積累了豐富的手工操作閱歷。

18、大班語言活動小豬變形記教案反思

活動目標：

1、通過觀看圖片和猜想故事情節，能夠大膽用語言描述小豬在仿照過程中的細節。

2、在自主閱讀中讓幼兒明白仿照別人是不會歡樂的，只有做回自己能真正歡樂。

3、培育幼兒自信、樂觀、樂觀向上的情感。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、領悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動預備：

PPT(圖片和文字兩種形式)、圖片、自制繪本

活動過程：

一、嬉戲導入，引出主題歡樂。

1、師幼一同玩“碰一碰”的嬉戲，師問：“你和你的好伴侶都碰了哪里?和好伴侶做嬉戲歡樂嗎?“從你們的表情中我就能感受到你們很歡樂!

2、出示第一幅圖，問：“你們看看這只小豬歡樂嗎?猜猜他為什么不歡樂呢?”幼兒自由敘述。

3、老師點明主題：這只小豬很難受。他已經難受好幾天了，不記得什么叫歡樂了!他埋怨說：“煩啊!煩啊!煩啊!煩啊!煩啊!做豬永久不會有歡樂!他愁眉苦臉，