五年級學困生幫扶計劃

五年級學困生幫扶方案一個班集體，難免會有一些根底較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質，做好轉化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育。一、確定后進生，尋求致后原因，是做好學困生轉化工作的前提條件。1、主要從這幾方面入手：一是全面了解學生的德智體，家庭情況和特長；二是要做細心人、做有心人，對學生要聽其言、觀其行、察其人，要進展一番深入細致地觀察摸底；經過一段時間的觀察和了解，把學困生的致后原因掌握。學困生可以分為三個類別，一是成績差，二是行為差，三是紀律差。而導致"三差"的主要原因有四個方面，一是受教學因素的影響，二是受環境因素的影響，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響。對這"三差"、"四因素"，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。2、學困生佟鑫、龐瑞、李佳寧、陳陽。二、堅持"三心""兩信"，做到理解尊重，是轉化后進生工作的關鍵所在。所謂"三心"就是心、信心、耐心；所謂"兩信"就是信任、信用。"冰凍三尺，非一日之寒"，轉化后進生是一項艱辛而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂"江山易改，本性難移"講的就是這個道理。欲速那么不達。這是事物開展變化的規律和法那么，任何操之過急，速戰速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，后進生轉化也不例外。三、堅持動情、明理、導行，制止體罰和變相體罰，是后進生轉化工作應遵循的根本準那么。體罰和變相體罰學生被有些人視為轉化后進生的法寶和利器，而我卻認為是轉化后進生工作之大敵、大忌，是不能允許的，必須加以制止和杜絕。在轉化后進生工作中，應做到兩點：一是不對學生的身體施加體罰；二是不對學生精神上施加虐-待，不對學生挖苦挖苦、謾罵威脅。要尊重后進生的人格尊嚴，不能把后進生置于"物"的地位，把學生當作奴隸，如果這樣就會給后進生的身心造成宏大的傷害，這種行為是摧殘學生身心安康的無形殺手。這種對學生進展體罰和變相體罰的做法，不但不能使后進生回心轉意，而且還會導致后進生產生敵對情緒，變本加厲。所謂教書育人德為先。教育好一個學困生是一個教師的最大德行，是教師工作最高水平的表達，與培養一個優秀生一樣，同樣重要，同樣榮耀。四、轉化措施：1、加強對學困生的課上管理，大多數后進生對學習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進生上課時經常提問他們。2、加強對學困生的課后輔導工作，課后對后進生進展輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。3．發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得學，激起他們的學習興趣。4、通過各種方式調動學困生學習的積極性，大多數后進生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。5、對不同的學困生用不同的改進方法，因材施教，力爭把學困生的學習搞上去。6、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課余時間加強根底知識的講解和指導。7、做好耐心細致的思想教育工作和家訪工作。總之，只要我們共同努力，堅決信心，科學教育，把轉化學困生作為素質教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將更加綻放異彩。學困生幫扶方案[篇2]從上學期數學期末測試的成績顯示，我班學困生的成績不是很理想，學習成績沒有得到進一步的提高，與相比，這部分學困生顯得學習態度不端正，學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，數學根底知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學習，有的學生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是于整個班集體。本學期，為了更好地提高合格率、優秀率，縮小生生之間的差距，在教學中繼續開展學困生成因及轉化策略的研究，同時，針對上一階段的輔導情況，現有針對性地制定本學期的“學困生轉化方案”，詳細措施一、制定有關學困生工作方案。本學期以“提高合格率，優秀率，縮生之間的差距”為目的，根據本年級本學期的所有知識點，制定《五年級數學（下冊）學困生研究單元任務表》，并且在每單元的教學前，根據本單元的知識點制定《單元知識的方案與實施表》，這樣不僅使教學更有針對性，而且通過在教學中對學生實際錯誤的收集與處理，不斷調整